部编版五年级下册语文 习作：神奇的探险之旅教案

人教版部编五年级下册语文第六单元《习作神奇的探险之旅》教案一、教学目标1.能读懂《神奇的探险之旅》这篇习作，理解作者的写作意图。

2.能运用想象力，写一篇关于神奇的探险之旅的文章。

3.能正确运用所学的写作技巧，如描述、描写、情节的安排等，提高写作能力。

二、教学重点1.了解《神奇的探险之旅》的背景故事和主题。

2.掌握写作神奇探险之旅的基本步骤和技巧。

三、教学难点1.运用语言描写神奇探险之旅的故事情节。

2.发挥学生的想象力，写出生动的探险故事。

四、教学准备1.课文《神奇的探险之旅》教材。

2.黑板、彩笔。

3.学生文具和练习本。

五、教学过程第一步：导入（5分钟）1.利用图片或故事情节引入，激发学生对探险故事的兴趣。

2.提出问题：你有没有梦想探险？第二步：学习语文篇章《神奇的探险之旅》（10分钟）1.教师朗读《神奇的探险之旅》一遍，让学生跟读。

2.细致解读文中的描述和描写，引导学生理解作者的写作意图。

第三步：分组讨论（15分钟）1.将学生分为小组，讨论自己心中的神奇探险之旅。

2.引导学生想象情景、人物和事件，激发他们的写作灵感。

第四步：展示和点评（15分钟）1.学生一组一组展示自己构思的探险之旅故事。

2.教师根据每组的表现给予点评和建议，引导学生完善自己的写作。

第五步：展示佳作（10分钟）1.选取一些学生精彩的作品进行展示，让全班学生欣赏和学习。

2.奖励表现优异的学生，鼓励他们继续努力。

第六步：总结反思（5分钟）1.教师总结今天的教学内容，强调神奇探险之旅故事的写作技巧。

2.学生回顾自己的写作过程和体会，反思自己的不足之处。

六、作业布置1.要求学生完成神奇的探险之旅的写作，并提前准备好下节课的展示内容。

2.鼓励学生结合自己的理解和想象，丰富故事情节。

七、课堂延伸1.可以引导学生在课外阅读更多探险故事，拓宽写作思路。

2.可以组织学生进行小组互评，相互学习提高写作水平。

以上就是本节课的教学内容，希望同学们能够通过学习，提高自己的写作能力，写出更加生动、精彩的文章。

五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案一、教学目标知识与能力1.能够理解《习作：神奇的探险之旅》的内容，把握文章的主旨。

2.能够用适当的语言表达作文要求的内容。

3.能够正确运用所学语文知识，合理安排文章结构，写出连贯通顺的作文。

情感态度价值观1.培养学生对神奇探险的好奇心和想象力，激发他们对文学的热爱。

2.培养学生的观察能力和表达能力，提高写作的自信心。

二、教学重点1.掌握文章的主旨和情节，准确理解作文内容。

2.培养学生的想象力和表达能力，写出生动有趣的作文。

三、教学难点1.运用适当的语言表达神奇探险的内容。

2.组织文章结构，写出连贯通顺的作文。

四、教学过程第一课时1.导入：教师口头介绍本课内容，激发学生学习的兴趣。

2.学习：学生阅读《习作：神奇的探险之旅》，理解文章内容，探讨文章的主旨。

3.操作：学生根据给定的要求和情节，思考展开故事情节。

4.指导：教师指导学生用合适的语言表达故事，引导学生进行作文练习。

第二课时1.复习：学生归纳上节课的内容，重点回顾作文要求和展开情节。

2.引导：教师示范如何写作，讲解如何运用丰富的词汇和修辞手法写出生动有趣的故事。

3.操练：学生根据自己的构思写出作文，并相互交流讨论，互相提出改进建议。

4.总结：教师对作文进行点评，指出优点和需要改进之处，激励学生继续努力。

五、课堂练习1.阅读素材：神奇的探险之旅在一个阳光明媚的早晨，小明骑着自行车从家里出发，踏上了一次神奇的探险之旅…2.作文要求：以《神奇的探险之旅》为题目，发挥想象力，写一篇故事情节丰富、引人入胜的作文。

六、作业布置1.布置作业：让学生将课堂上完成的作文进行修改和润色，然后交到教师手中。

2.补充：提醒学生在作文中注意语言的表达和文采的运用，力求写出自己思路清晰、内容丰富的作品。

以上是五年级语文下册第六单元部编版《习作：神奇的探险之旅》教案，希望同学们在这次的作文练习中能够发挥自己的创造力和写作能力，写出一篇精彩的作品。

部编版五年级下册语文第六单元第4课《习作：神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级下册语文第六单元的第4课。

本节课主要让学生学会通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻，培养学生的想象力和创造力，以及学会通过交流和合作完成习作。

教材内容丰富，以神奇的探险之旅为主题，引导学生展开丰富的想象，激发学生的写作兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用语言文字表达自己的观点和感受。

但部分学生在写作过程中，仍存在以下问题：1.想象力和创造力不足，写作内容单一；2.描述事物不够具体，语言表达不够生动；3.合作交流能力有待提高。

因此，在教学过程中，教师需要针对这些问题进行引导和指导。

三. 教学目标1.知识与技能：学生能够通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻，提高想象力和创造力。

2.过程与方法：学生能够在写作过程中，学会合作交流，互相借鉴，提高写作水平。

3.情感态度与价值观：学生能够体验到探险的乐趣，培养对未知世界的好奇心，增强自信心。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够通过具体的情节，描绘出探险过程中的所见所闻。

2.教学难点：学生学会合作交流，互相借鉴，提高写作水平。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.合作学习：学生分组进行写作，互相交流、借鉴，共同完成习作。

3.案例分析：教师展示优秀习作，学生分析、借鉴，提高写作水平。

六. 教学准备1.教师准备：了解学生写作水平，设计有针对性的教学活动。

2.学生准备：收集有关探险的素材，准备写作。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一幅神秘的地图，引导学生谈论探险的话题，激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师呈现一个关于探险的案例，让学生分析案例中的优点和不足，引导学生关注探险过程中的所见所闻。

3.操练（10分钟）学生分组进行写作，教师巡回指导，提醒学生注意描绘探险过程中的所见所闻。

统编教材部编版五年级下册语文《习作：神奇的探险之旅》教案一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级下册语文中的一篇习作。

本习作要求学生以神奇的探险为主题，发挥想象，写一篇富有创意的习作。

教材中提供了探险的主题、地点和伙伴，但具体的内容需要学生根据自己的想象进行创作。

本节课的教学目标是让学生通过习作，提高自己的想象力和创造力。

二. 学情分析五年级的学生已经具有一定的写作基础，他们对探险题材的作文充满兴趣，喜欢通过作文表达自己的想象和创意。

但是，部分学生在写作过程中可能会遇到内容空洞、语言表达不准确等问题。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何进行详细的描绘，使作文更加生动有趣。

三. 教学目标1.让学生通过习作，发挥想象，创作一篇富有创意的探险作文。

2.引导学生学会通过细节描绘，使作文更加生动有趣。

3.提高学生的写作能力和创造力。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能根据自己的想象，完成一篇富有创意的探险作文。

2.教学难点：如何引导学生进行细节描绘，使作文更加生动有趣。

五. 教学方法1.启发式教学：教师通过提问、引导，激发学生的想象力和创造力。

2.实例分析：教师通过分析优秀作文，让学生了解如何进行细节描绘。

3.小组讨论：学生分组讨论，相互借鉴，共同提高写作能力。

六. 教学准备1.教师准备：熟悉教材内容，了解学生学情，准备相关教学材料。

2.学生准备：预习教材，了解探险主题，准备写作素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示优秀作文，让学生了解如何进行细节描绘。

引导学生关注作文中的精彩片段，分析其写作手法。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，结合自己组的写作素材，尝试进行细节描绘。

教师巡回指导，给予个别辅导。

4.巩固（10分钟）学生将自己的作文初稿写在练习本上。

教师选取部分学生的作文进行点评，指出其中的优点和不足，引导学生进行修改。

5.拓展（10分钟）教师提出更高的要求，引导学生尝试运用不同的写作手法，使作文更加生动有趣。

部编版五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》教案一. 教材分析《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册的一篇作文习作。

本节课的主要内容是让学生学会通过具体的事例和细节来描述一个神奇的探险之旅，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作兴趣和写作能力。

教材中提供了一个探险故事梗概，要求学生根据故事梗概，展开想象，写一个神奇的探险之旅。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句型和结构来表达自己的思想和感受。

但是，学生在写作过程中，往往存在想象力不够丰富，写作内容单一，缺乏具体的事例和细节等问题。

因此，在教学过程中，需要引导学生发挥想象，运用生动具体的语言来描述探险过程中的所见所闻。

三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够根据给定的故事梗概，展开想象，写出一个神奇的探险之旅的故事。

2.过程与方法目标：通过讨论、分享、修改等环节，培养学生写作的合作意识和修改能力。

3.情感态度与价值观目标：培养学生对写作的兴趣，提高学生对语文学科的学习热情。

四. 教学重难点1.教学重点：学生能够根据故事梗概，发挥想象，写出具体、生动、有趣的探险故事。

2.教学难点：如何引导学生运用具体的细节和事例，使故事更加丰富、有趣。

五. 教学方法1.引导法：教师通过提问、讨论等方式，引导学生思考和表达。

2.合作学习法：学生通过小组讨论、分享、修改等方式，共同完成写作任务。

3.激励法：教师通过表扬、鼓励等方式，激发学生的学习兴趣和自信心。

六. 教学准备1.教师准备：教师事先准备好故事梗概，以及与探险相关的图片、视频等教学资源。

2.学生准备：学生提前了解一些探险故事，对探险主题有一定的了解。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示一些探险相关的图片或视频，激发学生的兴趣，引导学生思考探险的意义和乐趣。

然后，教师提出本节课的任务：根据给定的故事梗概，写一个神奇的探险之旅的故事。

2.呈现（10分钟）教师呈现故事梗概，学生阅读梗概，了解探险之旅的基本情节。

部编版语文五年级下册《习作：神奇的探险之旅》教学设计一. 教材分析部编版语文五年级下册《习作：神奇的探险之旅》是本册教材中的一个重要组成部分，旨在培养学生的想象力和创造力，以及提高他们的写作能力。

本节课通过一个神奇的探险故事，让学生在想象和创作中学习如何合理安排故事情节，生动描绘人物和环境，以及运用适当的表达方式。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，能够运用简单的句子和段落表达自己的思想和感受。

但同时在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 想象力不够丰富，故事情节单一；2. 人物和环境的描绘不够生动形象；3. 表达方式运用不够恰当。

因此，在教学过程中，教师需要引导学生发挥想象，丰富故事情节，并指导学生如何进行生动的人物和环境描绘，以及正确运用表达方式。

三. 教学目标1.能够发挥想象力，编写一个神奇的探险故事；2.学会合理安排故事情节，生动描绘人物和环境；3.能够运用适当的表达方式，写出有趣、富有创意的作文。

四. 教学重难点1.发挥想象力，编写丰富的探险故事；2.描绘生动的人物和环境；3.运用恰当的表达方式。

五. 教学方法1.启发式教学：通过问题引导，激发学生的想象力和创造力；2.实例分析：分析优秀作文，让学生从中学习借鉴；3.小组讨论：让学生在讨论中相互学习，共同提高；4.指导写作：教师引导学生，让学生在实践中掌握写作技巧。

六. 教学准备1.准备相关优秀作文供学生分析借鉴；2.准备探险故事素材，供学生编写故事；3.准备写作指导资料，帮助学生掌握写作技巧。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们听说过哪些神奇的探险故事？有哪些令你印象深刻的人物和环境？让学生分享自己的故事和感受，从而激发学生的兴趣。

2.呈现（10分钟）教师展示几篇优秀作文，让学生分析其优点，学习借鉴。

同时，教师引导学生关注故事情节的安排、人物和环境的描绘，以及表达方式的运用。

神奇的探险之旅1.激发学生探究大自然的兴趣,培养学生的探索精神。

2.要求学生能根据自己选择的场景,展开合理丰富的想象,把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体,并能尽量将心理的变化融入其中。

一、导入新课,激发兴趣。

1.(观看探险短视频)同学们都看过有关探险的书籍或者电影吧?(看过)里面有哪些有趣的情节?你觉得有趣在哪里?(学生各抒己见)没错,里面的情节能抓住读者的心,有一定的险情,而在最关键的时候,就会出现一个聪明的人带着大家脱险,配上独特的画风和夸张的情节,让我们觉得惊险又有趣。

2.你想不想去探险呢?今天,老师带着大家一起去探险。

(板书:神奇的探险之旅)二、启发思路。

1.各位探险爱好者们,探险需要组队一起的哦,那么,你们想跟什么样的人成为队友呢?读图表及要求,理解题意,说一说自己的理解。

(参考:探险无小事,如果几个人都是不专业的,都是没有相关经验的小孩子,在发生危险之时,很可能难以脱身;如果其他人都是探险专业户,只有一个小孩子,怕没有人可以交谈,大人们甚至可能会帮忙挡掉所有的危险,那就达不到探险的目的。

)2.探险的团队十分重要,从两列人物中各选一位,和你组成一个探险小队。

你选择的是哪两位?为什么?(引导学生积极发言,说出自己想要结伴而行的伙伴是谁,原因又是什么。

)3.确定探险小队的成员后,我们来讨论一下去哪儿探险。

是茫茫大漠、热带雨林、海中荒岛、幽深洞穴,还是南极冰川……(引导学生讨论探险的相关地方,发挥学生的主动性。

)4.选择你想要去的探险地点,思考可能遇到的险情有什么?(遭遇猛兽、暴雨来袭、断水断粮、落石雪崩、突发疾病……)5.了解这些之后,你还有决心继续探险吗?(有)那我们需要做哪些准备呢?(交流)三、习作指导。

(一)在整个想象的过程中,可播放背景音乐,营造气氛。

1.经过漫长的奔波,我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。

(板书:入险地)2.想要遇到更有趣的事物,探寻没有人知道的秘密,需要走到险地的深处,小队走进了……突然……(板书:遇险情)3.探险小队的某个人说出了某个点子,全队齐心协力、互帮互助,脱离了险境。

部编版五年级语文下册《习作：神奇的探险之旅》教案一. 教材分析本课《习作：神奇的探险之旅》是部编版五年级语文下册的习作教学内容。

通过本次习作，让学生发挥想象，写一个神奇的探险故事。

教材以探险为主题，旨在激发学生的想象力和创造力，培养学生对语文习作的兴趣。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的写作基础，对探险类故事感兴趣，想象力丰富。

但在写作过程中，部分学生可能会存在以下问题：1. 故事情节单一，缺乏波折；2. 人物形象不够鲜明，缺乏立体感；3. 环境描写不够生动，缺乏真实感。

三. 教学目标1.让学生发挥想象，编写一个神奇的探险故事；2.通过习作，提高学生的写作能力，培养学生的创新意识；3.培养学生对语文习作的兴趣，提高学生的语文素养。

四. 教学重难点1.故事情节的编排和波折的设置；2.人物形象的塑造和环境的描写。

五. 教学方法1.启发式教学：引导学生发挥想象，创新故事情节；2.互动式教学：学生之间相互讨论，分享故事想法；3.示范性教学：教师展示优秀范文，引导学生学习借鉴。

六. 教学准备1.准备一些探险类的书籍、电影或图片，作为学生创作的素材；2.准备优秀范文，用于引导学生学习借鉴。

七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示一些探险类的书籍、电影或图片，激发学生的兴趣，引导学生思考：如果你是一次探险之旅，你希望去哪里？会发生哪些神奇的事情？2.呈现（10分钟）教师展示一篇优秀范文，让学生初步了解神奇的探险故事的特点，引导学生学习借鉴。

3.操练（10分钟）学生分组讨论，每组设计一个神奇的探险故事梗概，包括故事背景、人物、情节、结果等。

4.巩固（10分钟）学生根据讨论的结果，开始动笔写作，教师巡回指导，针对学生遇到的问题给予及时帮助。

5.拓展（10分钟）学生互相交流自己的作品，分享创作心得，教师选取部分作品进行点评，给予鼓励和建议。

6.小结（5分钟）教师总结本次习作的情况，指出学生的优点和需要改进的地方，引导学生继续努力。

语文部编版五年级下册第六单元同步作文《神奇的探险之旅》教学教学设计一、设计思路本次教学旨在引导学生通过阅读同步作文《神奇的探险之旅》，激发学生的想象力和创造力，培养学生的写作能力。

通过本单元的教学，让学生了解探险的乐趣，培养他们对未知世界的好奇心。

二、教学目标1.了解探险的概念，能够描述探险的过程和收获。

2.能够用生动的语言写一篇描述神奇探险之旅的作文。

3.培养学生观察、思考和表达能力。

三、教学准备1.教材：语文部编版五年级下册。

2.教具：黑板、粉笔、教案、学生练习本。

3.辅助资料：同步作文《神奇的探险之旅》。

四、教学过程1. 导入教师先向学生介绍本节课的主题：“神奇的探险之旅”，让学生展开联想，谈谈自己对探险的了解和看法。

2. 学习同步作文教师让学生阅读同步作文《神奇的探险之旅》，并对不熟悉的词语进行讲解。

3. 分析作文结构教师引导学生分析作文的结构，包括开头、内容、结尾，让学生了解好的作文应该如何组织内容。

4. 创作作文要求学生围绕“神奇的探险之旅”这一主题创作一篇作文，可以发挥想象力，让学生在文中描述一次充满惊喜和挑战的探险之旅。

5. 互相交流让学生将自己的作文朗读给同桌，互相交流讨论，提出建议和改进建议。

6. 作文修改根据同桌的建议和老师的指导，学生对自己的作文进行修改，完善表达，提高作文的质量。

五、总结通过本节教学，学生在老师的引导下感受到探险之旅的乐趣，培养了写作能力和表达能力，提高了学生的语文素养。

希望学生能够在以后的写作中更加自信和积极。

以上就是本次教学的设计思路和内容，希望能够帮助学生提高写作水平，激发学生对语文学习的兴趣。

《习作：神奇的探险之旅》教学设计《习作：神奇的探险之旅》教学设计（精选6篇）作为一名老师，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划。

我们该怎么去写教学设计呢？以下是小编帮大家整理的《习作：神奇的探险之旅》教学设计，欢迎阅读与收藏。

《习作：神奇的探险之旅》教学设计篇1【学习目标】１、激发学生探究大自然的兴趣，培养学生的探索精神。

２、要求学生能根据自己选择的场景，展开合理丰富的想象，把遇到的困境、求生的办法、曲折的过程写具体，并能尽量将心理的变化融入其中。

【教学准备】布置学生课前查找历险场景中相关资料和野外探险的常识【教学过程】课前谈话：一、谈话导入，诱发探险欲望1、同学们，刚刚探险家，确实值得我们佩服，他们是勇敢，顽强，刚毅，智慧的化身。

2、事实上我们每一个人的内心世界深处都藏着一个梦，那就是探险的梦。

今天这堂作文课，姜老师，就要和同学们一起去圆这个梦想，进行一次假想探险。

二、进行设想，形成探险计划（一）确定人员组成1、要去探险呀，首先我们就要成立一个探险小队。

我们来看这张图表上的要求，请你来读一读。

你读懂了什么？2、团队很重要，所以请你做出慎重的选择。

你的选择是？（二）确定探险场所及装备1、下面我们就要确定探险的目的地了，你想去哪里？2、大家想去的地方还真丰富，探险家去探险的地方都有很多相似的地方，你说说看——人迹罕至，充满未知，危险重重……3、了解了你们即将要探险的地方，还愿意继续到那里去探险吗？咱们得先做好充分的准备，那你说应该先要做哪些准备呢？4、（交流）三、创设情境，想象探险之旅（一）带入情境，想象环境1、让我们带好行囊，乘坐飞机，前往各个探险地（伴随飞机起飞声）2、经过漫长的奔波，我们终于来到了魂牵梦绕的探险之地。

（板，入险地）你来到了哪里？（二）音乐渲染，想象险情1、也许，更多的秘密在探险之地的深处，让我们闭上眼，跟着音乐往里走……（音乐节）更危险的，也许是在更深的地方……（音乐）2、请大家睁开眼睛，在刚才的假想探险的过程中，你仿佛经历了什么？你遇到了哪些危险，（板，遇险情）你又有什么发现呢？请大家先和同桌交流一下。