最新部编版五年级语文下册单元教材分析全册1-8单元
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部编版小学五年级语文下册第一单元教材分析和学情分析
第一单元第一单元教材分析一、本单元教学内容分析童年，是充满纯真和情趣的时光，也是令人留恋和难以忘怀的时光。
本单元以“童年”为主题，依次编排了两篇精读课文，两篇略读课文，一个口语交际，一次习作和一个语文园地。
《古诗三首》向我们展示了古代儿童生活的画面——《四时田园杂兴》(其三十一)塑造了乡村儿童天真、勤劳、可爱的形象；《稚子弄冰》绘声绘色地表现了儿童以冰为钲、自得其乐的盎然意趣；《村晚》一诗是诗人即景而写，写出了放牛回家的孩子横坐在牛背上，拿着短笛随意吹奏的场景，构成了一幅饶有生活情趣的乡村晚景图。
《祖父的园子》一文，作者萧红用诗意的语言，写出了祖父的园子给自己的童年带来的快乐。
《月是故乡明》表达了作者热爱故乡、眷恋故乡的真挚情感。
《梅花魂》通过五个小故事，表现了外祖父对祖国的热爱、眷恋之情。
口语交际围绕“走进他们的童年岁月”训练学生的语言表达能力。
习作以“那一刻，我长大了”为主题，要求学生写一写自己成长历程中印象最深的事情，要把感到自己长大了的“那一刻”的情形写具体。
语文园地包括“交流平台”“词句段运用”“日积月累”三个板块。
二、本单元教学重难点1.引导孩子通过读书和搜集资料感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，感受童年生活的美好。
2.交流和描绘自己的童年生活。
3.引导孩子学习把握课文主要内容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，不断积累语言，增强语感。
4. 指导学生把一件事的重点部分写具体，引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
三、本单元课时安排1.古诗三首……………………………………………………3课时2.祖父的园子…………………………………………………2课时3.月是故乡明…………………………………………………3课时4.梅花魂………………………………………………………2课时口语交际：走进他们的童年岁月……………………………1课时习作：那一刻，我长大了……………………………………2课时语文园地一……………………………………………………1课时。
部编版五年级语文下册第一单元教材分析
部编版五年级语文下册第一单元教材分析本单元围绕“童年往事”这个主题编排了《古诗三首》(《四时田园杂兴<其三十一>》《稚子弄冰》《村晚》)《祖父的园子》《月是故乡明》《梅花魂》四篇课文。
这些课文或出自古代诗人，或出自现代作家、学者；体裁或为诗歌，或为小说，或为散文。
作者们通过生动有趣的语言讲述了一件件难忘的童年往事，快乐也好心酸也罢，都能够唤起学生内心最深刻的记忆。
《古诗三首》(《四时田园杂兴<其三十一>》《稚子弄冰》《村晚》)都是展现儿童生活的古诗。
三位宋代诗人用笔墨勾勒出了三幅美妙而又趣味盎然的图画，展示了古代儿童多姿多彩的童年生活。
《祖父的园子》回忆了作者童年时代在祖父园子里的快乐生活，充满了童真、童趣，情感真挚动人。
展现了作者童年生活的自由与快乐，抒发了作者对童年生活的眷恋之情。
《月是故乡明》是一篇借写月亮表达思乡之情的文章。
课文写了作者由月亮想到的往事和经历，以及对故乡月色的动人描写，表达了作者对故乡的深深思念与牵挂之情。
《梅花魂》写了作者那身在异国他乡的外祖父的五件事(教“我”读唐诗宋词、对墨梅图分外爱惜、因不能回国而哭泣、送“我”墨梅图、送“我”绣梅手绢)，表现了一位华侨老人深刻的爱国情，抒发了海外游子对祖国的眷恋之情。
“口语交际”的主题是“走进他们的童年岁月”，旨在通过活动实践，提高学生的口语表达能力。
同时，让学生走进大人们的世界，了解他们小时候的故事，对他们童年那段纯真、难忘的岁月有所体会。
“习作”的主题是“那一刻，我长大了”，旨在让学生写一件成长过程中印象最深的事情，训练他们把一件事的重点部分写具体，并记录当时的真实感受。
通过练笔，进一步提高写作能力。
“语文园地”的内容与单元主题密切相关。
“交流平台”讲了在朗读中体会作者的思想感情，加深对课文思想感情的体会。
“词句段运用”要求学生想象例句中描写的情景，并选一种情景仿照着说一说；体会对比手法在语句表达上的特点，并选择其中一句，照样子写一写。
部编版五年级语文下册第一单元教材分析
部编版五年级语文下册第一单元教材分析一、内容分析本单元以"童年往事"为主题,编排了四篇课文。
《古诗三首》安排了《四时田园杂兴》（其三十一)、《稚子弄冰》和《村晚》三首古诗,都描写了古代乡村中的儿童生活。
《祖父的园子》回忆了"我"在园子里无拘无束的童年生活。
《月是故乡明》的作者描写了童年时期在故乡生活时的快乐往事,抒发了成年后对童年和故乡的怀念之情。
《梅花魂》的作者回忆了童年时代的经历、讲述了外祖父思念祖国的故事。
本单元课文引导学生走进不同年代、不同人物的童年生活,品味他们对童年的深刻记忆,体会其中浓浓的情意,并关注自己正在经历的童年生活。
本单元的语文要素是"体会课文表达的思想感情"。
意在让学生运用已经掌握的方法体会课文表达的思想感情。
四篇课文呈现了不同的表达思想感情的方法,课后题、课前研究提示作了相应的引导。
《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中;《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情;《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。
此外,《祖父的园子》课后的"阅读链接"补充了整本书的结尾,引导学生更深入地体会课文表达的思想感情,获得更加丰富的阅读体验。
"交流平台"引导学生梳理、总结"体会课文表达的思想感情"的阅读经验,"词句段运用"的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练活动。
本单元的作要求是"把一件事的重点部分写具体"。
作话题"那一刻,我长大了"从单元主题"童年往事"延伸而来,让学生在了解他人童年的同时,关注自己的成长历程。
二、教学方针（1）课文1.认识41个生字,读准3个多音字,会写18个字,会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗诵课文。
部编版五年级语文下册第一单元教材分析-百度文库
部编版五年级语文下册第一单元教材分析
一、单元名称：童年往事
二、学情分析：
五年的小学生活，学生拥有一定的语言知识与语言能力，掌握一定的思维方法与思维品质，具有一定的审美意识和创造能力。
平时课堂教学中能大胆表达自己的意见，乐于交流，能积极参与到语文实践活动中去。
但也有个别孩子学习态度有待加强，没有良好的阅读与思考习惯，思维能力发展比较缓慢，需要教师、家长同学多关注。
另外，某些学生虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的支持度不高。
本学期除做好家长工作外，还需继续在阅读书目上作进一步的指导，并且尝试利用多种手段提高学生课外阅读的兴趣，逐步提高学生的阅读量和阅读水平。
三、教材分析：
本单元安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析报告
部编版五年级语文下册教学计划及教材分析报告部编版五年级语文下册教学计划及教材分析教学计划（案例1）一、学情分析：五年级共有孩子45名，经过近五年的语文学习，大部分同学已具备了初步地认字、识字能力、口语交际、写作能力、预习新课文的能力和一定的自学能力。
但部分孩子上课注意力易分散，学习效率低下，综合学习能力欠缺，课外知识较薄弱。
所以本学期除做好孩子的思想工作外，还需继续在阅读书目上做进一步的指导，并且尝试提高孩子课外阅读的兴趣。
二、教材分析：(一)教材结构：本册教材继续以专题组织单元，共八组，分别是：第一组“走进西部”，第二组“永远的童年”，第三组“语言的艺术”，第四组“他们让我感动”，第五组“中国古典名著之旅”，第六组“走进信息世界”，第七组“作家笔下的人”，第八组“异域风情”。
全册共有课文28篇，精读和略读各14篇。
这七组教材，每组由“导语”“课例”“口语交际习作”“回顾拓展”四部分组成。
在每组课文之后设“词语盘点”。
其中“读读写写”的词语，是由会写的字组成的，要求能读会写;“读读记记”的词语，只要求认记，不要求书写。
一些课文的后面还安排了资料袋或阅读。
全册共安排了五次“资料袋”，两次“阅读”。
全册还编排了8篇选读课文，并附两个生字表。
生字表(一)是要求认识的200个字。
至此，完成小学阶段认识3000个常用字的识字任务。
生字表(二)是要求写的150个字，至此累计写字量为2300个。
(二)教材特点：1、加强目标意识，全面、准确地落实语文学习目标2、教材容在丰富人文涵、拓宽题材体裁方面，继续作出努力;在发挥语文教科书育人功能方面，进一步加强3、专题设置更加灵活，编排形式在继承中又有发展4、导学和练习系统地设计，更好地发挥导学、导练的功能5、顺应儿童心理发展特点，“口语交际习作”的类型发生一定的变化6、在“综合性学习”中，指导孩子设计和开展语文学习活动，引导探索和研究的过程，提高语文综合运用的能力(三)单元重点、难点第1单元：一是引导孩子通过读书和搜集资料了解西部，激发热爱西部的情感;二是引导孩子学习把握课文主要容，联系上下文，体会优美语言的表达效果和理解含义深刻的句子，进一步提高理解语言的能力，并不断积累语言，增强语感;三是引导孩子了解文章一些比较简单的、适于他们接受的写作方法，并试着将这些写法运用到自己的习作中。
部编版语文五年级下册第一单元教材分析
部编版语文五年级下册第八单元教材分析◎感受课文风趣的语言。
◎看漫画，写出自己的想法。
本单元围绕“风趣与幽默”这一主题，编排了三篇课文，意在让学生体会课文极具趣味性的语言，激发学生学习语言的热情和兴趣，进一步提升学生的语言品鉴能力。
《杨氏之子》是一篇文言文，描写了主客双方围绕姓氏展开的一场巧妙对话；《手指》一文用拟人化的手法和趣味盎然的语言，把五个性格各异的手指形象写得活灵活现；《童年的发现》则是以儿童视角描述“我”九岁时发现胚胎发育规律的有趣过程，俏皮的语言和幽默的自我调侃令人忍俊不禁。
字词句◎认识25个生字，读准1个多音字，会写18个字，会写9个词语。
◎能摘抄课文中风趣的语句。
◎能了解颜体楷书的基本知识，初步感受《颜勤礼碑》等颜体书法的魅力。
◎朗读、背诵关于“为人”的五条名言。
阅读◎正确、流利地朗读课文，背诵《杨氏之子》。
◎能体会课文中风趣的语言，并结合生活实际，说出自己的阅读感受。
◎能交流、总结本单元课文内容有意思、语言风趣的特点。
口头表达◎能讲述两三个收集到的笑话，避免不良的口语习惯。
◎能用心倾听别人讲笑话，做一个好的听众。
◎能体会例句把事物比作人、把人比作事物来描写情景的表达特点，并能选择情景仿说。
书面表达◎能仿照《手指》一文的表达特点，从人的五官中选一个写一段话。
◎能写清楚漫画的内容和可笑之处。
◎能借助标题或提示语，联系生活，写清楚从漫画中获得的启示。
◎能体会先概括后举例的段落表达方法，并能照样子写一段话，表达自己的想法。
1．本单元的语文要素是“感受课文风趣的语言”。
你觉得可以引导学生从哪些方面来品读语言？◎路径一：语段结构◎路径二：修辞手法◎路径三：遣词造句________________________________________________________________________________________________________________________________________________2．你觉得“品读语言特色”与“理解句子意思”是什么关系？()A．应先引导学生理解句子意思，再让学生集中品读语言特色。
部编版五年级语文下全册第1-8单元知识要点归纳汇总
部编五年级语文下1-8单元知识要点汇总第1单元 知识要点归纳一、字词盘点1.字(1)难读的字渲(xuàn) 迂(yū) 勒(lè) 矗(chù) 戎(róng)揖(yī) 匕(bǐ) 娆(ráo) 狞(níng) 凿(záo)(2)难写的字毯:半包围结构。
“毛”最后一笔要拉长,托住“炎”。
吟:右部是“今”,不是“令”。
襟:左部是“衤”,不是“礻”。
疆:左部末笔是提,右部两“田”上小下大。
陷:右下笔顺是撇、竖、横、横折、横、横。
(3)多音字蒙{m ěng (蒙古族)m ēng (蒙骗)m én ɡ(启蒙)好{ℎào (爱好)ℎǎo (好像) 载{z ài (载歌载舞)z ǎi (记载) 薄{b ó(薄雾)b áo (薄饼)b ò(薄荷)没{m éi (没有)m ò(淹没) 倒{d ào (倒车)d ǎo (撞倒) 难{n án (艰难)n àn (灾难)恶{è(凶恶)w ù(厌恶)ě(恶心)率{l ǜ(效率)sℎu ài (率领) 2.词(1)必须掌握的词高歌 绿毯 柔美 渲染 勾勒 低吟 奇丽回味 洒脱 迂回 疾驰 马蹄 礼貌 拘束羞涩 摔跤 天涯 清晰 插嘴 分辩 抚摸介绍 新疆 陷入 热乎乎 一碧千里翠色欲流 襟飘带舞 浑黄一体(2)近义词清鲜～清新 惊叹～惊讶 回味～体味 洒脱～潇洒 迂回～迂曲 静寂～安静 亲热～热情 拘束～拘谨 古朴～古雅 典雅～雅致 矗立～屹立 敬赠～馈赠 庆祝～庆贺 凝望～凝视 饱满～丰满栩栩如生～惟妙惟肖 界限～分界 清晰～清楚沉思～深思 分辩～辩解 肯定～确定 粗壮～粗大 软弱～懦弱 表白～表明 妖娆～娇娆 巍峨～雄伟 凝固～凝结 狰狞～可怕 稀薄～稀少 充足～足够(3)反义词明朗→昏暗 愉快→悲痛 热闹→寂静 团结→分裂 拘束→洒脱 羞涩→大方 典雅→粗俗 饱满→颓丧 盼望→失望 精彩→平淡 漫长→短暂 繁荣→萧条丰富多彩→单调乏味清晰→模糊高大→矮小消失→出现粗壮→细小软弱→坚强动摇→坚定前进→后退稀薄→浓厚充足→贫乏复杂→简单高傲→谦虚杯水车薪→绰绰有余始料不及→不出所料废寝忘食→饱食终日(4)词语归类①含有颜色的词语:翠色欲流类似的词语:万紫千红洁白无瑕金碧辉煌②形容数量多的词语:不计其数类似的词语:数不胜数不可计数不胜枚举③含有数字的词语:七零八落类似的词语:五湖四海七拼八凑千言万语④量词积累:几座蒙古包一峰峰骆驼一行白杨树⑤动词积累:欢呼起来一片欢腾表白着自己⑥修饰词积累:奇丽的小诗静寂的草原会心的微笑浩浩荡荡的大军高大挺秀的身影巍峨的昆仑山狰狞的面目撕扯得七零八落⑦有关奉献的词语:助人为乐任劳任怨克己奉公忍辱负重无怨无悔二、佳句积累1.景物描写在天底下,一碧千里,而并不茫茫。
最新部编版语文五年级下册全册教案设计
部编版语文五年级下册全册教案设计第一单元教学设计一、单元学习主题：深刻的童年记忆二、单元教材分析“童年往事”是本单元人文主题，语文要素主要有以下两个：“体会课文表达的思想感情”和“把一件事的重点部分写具体”。
教材所选的四篇课文写了作者或课文中人物的童年往事，抒发了作者或文中人物的思想感情：从《古诗三首》中，我们会体会到童年的乐趣；《祖父的园子》抒发了作者对童年自由生活的向往和对祖父的深刻怀念；《月是故乡明》抒发了作者的思乡之情；《梅花魂》抒发了身处异国的外祖父的思乡和爱国之情。
课文写了“别人”的童年往事，口语交际则安排了学生去了解自己的亲人（祖父母、父母）或邻居的童年，与同学交流自己了解到的情况和从中获得的感受。
习作（那一刻，我长大了）是回忆自己成长的历程，记录自己感觉长大的某一个瞬间。
“课文”“口语交际”“习作”是按照读“别人”的童年---了解“亲人或邻居”的童年----写“自己”的童年思路来编排的，由“读”到“说”再到“写”，学生的“阅读能力”“口语交际能力”和“习作能力”得以逐步落实。
语文园地中的“交流平台”围绕本单元语文要素（体会课文表达的思想感情），旨在引导学生交流总结“如何体会课文表达的思想感情”的方法；“词句段运用”重点训练“用夸张说情景”和“用对比写句子”；“日积月累”中孟郊的《游子吟》让我们感受到了慈母对临行游子的爱。
“体会课文表达的思想感情”这一语文要素，也是学段阅读目标要求之一，在五年级上册教材中也有所涉及：如五上第一单元“初步了解课文借助具体事物抒发感情的方法”，五上第四单元“结合资料，体会课文表达的思想感情”；五上第六单元“体会作者描写的场景、细节中蕴含的感情”。
这样编排，体现了“初步了解”到“具体感受”再到“整体感受”的设计思路，是对学段阅读目标之“体会作者的思想感情”的逐步落实。
我们设计了“自主学习单”，以此引导学生通过自学进一步落实本单元语文要素和单元目标。
三、单元学习者分析通过五上教材的学习，学生已经“初步了解”了课文借助具体事物抒发感情的方法，且学习了结合“资料”“场景、细节”来体会课文表达的思想感情，本单元课文的学习，是学生对五上所学阅读方法的进一步实践和运用。
人教部编版五年级语文下册第1单元【全单元】【护眼精品优质教案
人教部编版五年级语文下册第1单元【全单元】【护眼精品优质教案一. 教材分析五年级语文下册第1单元的教材内容主要包括了七篇课文，分别是《草原》、《开国大典》、《小岛》、《秋天的雨》、《我要的是葫芦》、《慢性子顾客和急性子老板》、《灰雀》。
这些课文内容丰富，形式多样，既有民间故事，又有历史事件，还有寓言故事，旨在培养学生对不同文体的阅读兴趣和理解能力。
此外，本单元的语文园地还包括了词语盘点、读读背背、口语交际、习作等内容，全面提高学生的语文素养。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读和写作基础，对于不同文体的文章有一定的理解能力。
但是，对于一些较难的词语和句子，还需要老师在课堂上进行讲解和分析。
此外，学生在阅读和写作过程中，容易受到个人情感和经验的影响，需要老师引导他们客观、全面地理解文章内容。
三. 教学目标1.知识与技能：学生会正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的主要内容，体会文章的表达手法；能够运用本单元所学的词语和句型进行口语交际和写作。
2.过程与方法：通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，提高学生的阅读理解能力和语文素养。
3.情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、热爱人民、热爱生活的情感，培养他们积极向上的人生态度。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；能够理解课文的主要内容，体会文章的表达手法；能够运用本单元所学的词语和句型进行口语交际和写作。
2.教学难点：对于一些较难的词语和句子，需要老师在课堂上进行讲解和分析；在阅读和写作过程中，引导学生客观、全面地理解文章内容。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生在具体的情境中感受和理解课文内容。
2.互动教学法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的思维能力和口语表达能力。
3.案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解课文中的难点问题。
六. 教学准备1.课文朗读录音带2.与课文内容相关的图片、视频等教学资源3.课堂练习册七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件或视频，引导学生回顾上节课的学习内容，为新课的学习做好铺垫。
部编版五年级语文下册教学计划、全册教材分析、学情、单元教材分析
部编版五年级语⽂下册教学计划、全册教材分析、学情、单元教材分析2020年春统编版五年级语⽂下册教学计划⼀、学情分析本班现有学⽣56⼈，除个别学⽣学习有较⼤困难外，其他同学成绩⽐较平均，合格率较⾼，上个学期语⽂期末检测合格率为100℅。
虽然考试成绩还算可以，但从语⽂素养⽅⾯来看，部分学⽣还没有完全形成良好的语⽂学习习惯，语⽂综合学习能⼒⽋缺，课外知识较薄弱，古诗词背诵积累有待加强。
从整体⽔平来看，学⽣受⽅⾔⽣活环境影响，语感不佳，⼝头和书⾯表达都有待提⾼。
⼀些学⽣不会概括⽂章主要内容，不会结合上下⽂理解词语，理解含义深刻的句⼦，理解能⼒差强⼈意。
同时，有⼏个学⽣缺乏家长的关⼼、帮助，常常不能按时完成家庭作业，上课注意⼒易分散，学习效率低下，需给予特别的关注。
另外，某些学⽣虽然有课外阅读的兴趣，但家庭的⽀持度不⾼。
本学期除做好家长⼯作外，还需继续在阅读书⽬上作进⼀步的指导，并且尝试利⽤多种⼿段提⾼学⽣课外阅读的兴趣，逐步提⾼学⽣的阅读量和阅读⽔平。
⼆、教材分析统编版五年级下册⼀共⼋个单元，单元由课⽂、⼝语交际、习作、语⽂园地等板块组成。
每单元有3-4篇课⽂。
语⽂园地包括“交流平台”、“词句段运⽤”、“⽇积⽉累”等栏⽬。
每个单元采⽤“⼈⽂主题”和“语⽂要素”双线组元的⽅式编排。
“单元导语”为我们点明语⽂要素，“课⽂教学”让我们去落实这些要素，贯穿⽅法指导，“交流平台”帮我们梳理总结，进⼀步提炼⽅法，“词句段运⽤”和“习作”教我们懂得如何去实践运⽤。
各内容环环相扣，层层深⼊。
具体安排如下：第⼀单元，⼈⽂主题：童年往事；语⽂要素：体会课⽂表达的思想感情。
第⼆单元，⼈⽂主题：古典名著之旅；语⽂要素：初步学习阅读古典名著的⽅法。
第三单元，⼈⽂主题：综合性学习，遨游汉字王国；语⽂要素：感受汉字的有趣，了解汉字⽂化，学习搜集资料的基本⽅法。
第四单元，⼈⽂主题：家国情怀；语⽂要素：通过动作、语⾔、神态的描写，体会⼈物的内⼼。
部编版五年级语文下册第一单元教学计划(含课标分析、教材分析、单元教学目标、教学策略、学情分析等)
6.能发现3组句子使用的衬托的表达方式，并能进行仿写。
单元教学
策略
1.本单元教学要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本。要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。 2.体会课文表达的思想感情方法要因文而异，针对不同风格、不同内容的文本采取不同的方式，不要模式化。
《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。
13.朗读、背诵古诗《游子吟》。
单元教学重点和难点
教学重点：
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
单元教学
进度
《古诗三首》 3课时
《祖父的园子》 2课时
《月是故乡明》 1课时
《梅花魂》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地一 2课时
共计：12课时ຫໍສະໝຸດ 单元教学目标1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
单元教学
策略
1.本单元教学要以学生已有的阅读体验为基础，把握好体会课文思想感情的要求，不宜过度解读文本。要引导学生结合具体的语言文字体会思想感情，不要以贴标签或下定义的方式将思想感情生硬地灌输给学生。 2.体会课文表达的思想感情方法要因文而异，针对不同风格、不同内容的文本采取不同的方式，不要模式化。
《祖父的园子》一文将感情蕴含在园中的花朵、虫子、鸟儿等具体事物中；《月是故乡明》中典型的事例和直抒胸臆的语句表达了作者强烈的思乡之情；《梅花魂》通过一些事例、细节表现了外祖父对祖国的思念之情。此外，《祖父的园子》课后的“阅读链接”补充了整本书的结尾，引导学生更深入地体会课文表达的思想感情，获得更加丰富的阅读体验。“交流平台”引导学生梳理、总结“体会课文表达的思想感情”的阅读经验，“词句段运用”的第二题还安排了体会语句表达强烈感情的方法并仿写的练习活动。
13.朗读、背诵古诗《游子吟》。
单元教学重点和难点
教学重点：
1.能从自己的成长经历中选择一件印象最深的事，把事情的经过写清楚。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
3.能运用学过的方法，体会课文表达的思想感情。
4.能想象并说出诗句描绘的情景，体会其中的童真童趣。
单元教学
进度
《古诗三首》 3课时
《祖父的园子》 2课时
《月是故乡明》 1课时
《梅花魂》 1课时
口语交际 1课时
习作 2课时
语文园地一 2课时
共计：12课时ຫໍສະໝຸດ 单元教学目标1.认识41个生字，读准3个多音字，会写18个字，会写10个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。背诵3首古诗。默写《四时田园杂兴》(其三十一)。
最新部编教材五年级下册语文教案(全册完整版)
最新部编教材五年级下册语文教案(全册完整版)一、教材内容第一单元第二单元1 古诗词三首四时田园杂兴（其三十一） 5 草船借箭稚子弄冰村晚 6 景阳冈2 祖父的园子 7 猴王出世3* 月是故乡明 8* 红楼春趣4* 梅花魂口语交际：我们都来演一演口语交际：走进他们的童年岁月习作写读后感习作：那一刻，我长大了语文园地二语文园地一快乐读书吧第三单元第四单元综合性学习：遨游汉字王国 9 古诗三首从军行汉字真有趣送元二使安西我爱你汉字秋夜将晓出篱门迎凉有感第五单元 10 军神13人物描写一组摔跤 11 青山处处埋忠骨他像一棵挺脱的树 12* 清贫两茎灯草习作：他_______了14 刷子李语文园地四习作例文我的朋友容容第六单元小守门员和他的观众们 15 自相矛盾习作：把一个人的特点写具体 16 田忌赛马第七单元 17 跳水18 威尼斯的小艇习作：神奇的探险之旅19 牧场之国语文园地六20* 金字塔金字塔夕照第八单元不可思议的的金字塔 21 杨氏之子口语交际：我是小小讲解员 22 手指习作：中国的世界文化遗产 23* 童年的发现语文园地七口语交际：我们都来讲笑话习作：漫画的启示语文园地八二、学情分析本班有学生45人，男生22人，女生23人，班风积极健康向上，学生思维较活跃，班干部工作能力有很大提高，大部分学生已经逐渐养成良好学习习惯，所以班级学习氛围较浓厚，大部分学生乐于学习，课上大部分学生能认真听讲，大胆举手发言，能认真完成每次的作业。
因而绝大部分学生的语文成绩比较稳定，有几个人的成绩很不理想，时有不及格现象发生，这与他们的基础差、家庭不和、学习习惯差有着密切的关系。
虽然本班学生存在着差异，为促使每位学生能在原有的基础上都有所发展，本学期仍将继续抓好语文学习常规，以写作、阅读为重点，尽心辅导，力求质量为先，面向全体学生。
以训练促思维，促进学生语文水平的提高。
2019学年第二学期统编版五年级下册语文教学工作计划三、教材分析新人教版部编本五年级下册教材于2020年春期正式使用。
【复习总课件】部编版五年级语文下册全册单元知识点梳理(课件)【分单元,1-8单元完整版393页】
文中最能反映中国人不怕磨难和 欺凌的句子是：他们不管历经多少磨 难，不管受到怎样的欺凌，从来都是 顶天立地，不肯低头折节。
从外祖父的话中，“我”领悟到外祖父 的爱国之心，领悟到作为中国人就应像梅花 那样不畏严寒，坚忍不拔，做个顶天立地、 不低头折节的人。
默写词语
杂兴 昼夜 耘田 绩麻 耕织 桑阴 银钲 玉磬 玻璃 雷震 稚子 村晚 池塘 寒漪 短笛 信口 蝴蝶 蜜蜂 蜻蜓 蚂蚱 樱桃 榆树 蚌壳 铲草 承认 芒针 水瓢 拴着 蚯蚓 蝙蝠 随意 阴凉 故乡 孤单 陪衬 望月 诗兴 油然 萌动 济南 萌动 绝妙
默写词语
碧波 空蒙 平凡 训斥 慈祥 玷污 稀罕 欢 呼 郑重 宝贵 品格 灵魂 骨气 磨难 欺凌 秉性 眷恋 衰老 范成大 杨万里 胖乎乎 圆滚滚 明晃晃 毛嘟嘟 蓝悠悠 孤零零 苏东坡 梅花魂 墨梅图 凉飕飕
“山衔落日浸寒漪”中的一个“衔”字， 运用拟人手法描写日落景象，化静为动.
生动形象地写出了落日将沉未沉的情 态，写出了落日挂在山头上的美景。
想象“草满池塘水满陂，山衔落日浸寒 漪”描绘的画面：
绿油油的水草长满了池塘边缘，澄碧 的池水漫上了塘岸。夕阳西下，山像是衔 着落日似地倒映在冰凉的波光荡漾的水面 上。
表达了诗人对劳动者的赞美和对农 村生活向往之情。
“我的祖父”是个慈祥又勤劳的人， “我”是一个活泼可爱、好奇又淘气的人。
园子带给“我”欢乐，让“我”感受 到祖父对“我”的爱，同时也学习到很多 生活知识。
“蜻蜓是金的，蚂蚱是绿的，蜜蜂则嗡 嗡地飞着，满身绒毛，落到一朵花上，胖 乎乎，圆滚滚，就像一个小毛球似的不动 了。”
稚子金盆脱晓冰，彩丝穿取当银钲。 脱晓冰：早晨从金属盆里把冰取出。 钲：古代的乐器。 诗意：儿童早晨起来，从结成坚冰的金属 盆里剜冰，用彩线穿起来当铮。
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最新部编版五年级语文下册单元教材分析（全册）第一单元教材分析1.本组教材以“童年往事”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
四篇课文有展示古代儿童生活画面的《古诗三首》；有著名作家萧红回忆祖父的园子，给童年带来快乐的《祖父的园子》；有著名作家季羡林的《月是故乡明》；还有陈慧瑛描写一位华侨老人眷恋祖国的《梅花魂》。
2.阅读本组课文让学生感受到童年生活，因为无忧无虑而快乐，因为有了梦想而精彩。
透过一篇篇风格各异的课文，看到童年生活的多姿多彩。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会课文表达的思想感情。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会作者对童年生活的眷恋，感受童年生活的美好和童年时光的珍贵，丰富情感体验，更深切地感受正在经历着的童年生活。
语文园地中安排了引导学生交流如何体会作者思想感情的方法，积累激励少年惜时奋进的古诗。
教师应从整体上把握本组的教学内容和编排特点，把理解内容和体会感情、读书与表达、语言积累与语言运用、课内与课外有机地结合起来，以实现教学效果的最优化。
（2）指导学生把一件事的重点部分写具体。
教学中要引导学生围绕作文要表达的思想感情选择事件，要选择最能表现作文中心思想的事件作为材料，把事件的主要部分写具体。
每件事都有起因、经过和结果这样一个过程，只有把这个过程写清楚，给读者的印象才能完整而深刻。
第二单元教材分析1.本组教材以“古典名著之旅”为专题，安排了四篇课文以及口语交际、习作、交流平台、语文园地、快乐读书吧等项教学内容。
四篇课文有根据我国著名古典历史小说《三国演义》第四十六回改写的《草船借箭》；有根据《水浒传》第二十三回选编的《景阳冈》；还有选自我国古典神话小说《西游记》第一回的《猴王出世》；有根据《红楼梦》第七十回选编的《红楼春趣》。
2.让学生感受古典名著的魅力，激发学生阅读名著的兴趣，初步学习阅读古典名著的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生初步学习阅读古典名著的方法。
这是本单元的语文素养之一。
中国古典名著是中华灿烂文化的重要组成部分，阅读名著对于增益智慧，提升素养，特别是提升语文素养有着举足轻重的作用。
（2）指导学生学习写读后感。
这是本单元的又一语文素养。
教学中可以首先借用范文让学生了解读后感这种文体；引导学生选择书或文章中让自己感受最深的一两个内容，写出自己真实、具体的感受。
建议引导学生结合本单元课文或自己读过的其他名著进行选材和命题。
第三单元教材分析1.本组教材安排了语文综合性学习，以“遨游汉字王国”为主题，安排了“汉字真有趣”和“我爱你，汉字”两部分教学内容。
“汉字真有趣”通过“字谜七则”“门内添‘活’字”“有趣的谐音”“‘枇杷’和‘琵琶’”“有趣的形声字”等阅读材料，引导学生开展搜集或编写字谜，开展猜字谜活动，查找体现汉字特点的古诗、歇后语、对联、故事等材料，举办趣味汉字交流会等。
感受汉字的趣味，了解汉字文化。
“我爱你，汉字”安排了“汉字字体的演变”“甲骨文的发现”“书法欣赏”“制定国家通用语言文字法的必要性”“关于‘李’姓的历史和现状的研究报告”等阅读材料，引导学生搜集更多的资料，围绕汉字的历史或汉字书法，选择感兴趣的内容写一写，调查学校、社会用字不规范的情况，如，调查同学的作业本、街头招牌、书籍报刊等。
指导学生写出简单的调查报告。
2.通过活动，引导学生感受汉字的有趣，了解汉字文化，学习搜集资料的基本方法，学写简单的研究性报告。
3.教学建议：（1）从“有趣”走向“可爱”。
通过活动，学生感受到汉字的有趣，更应感受到汉字与生俱来的历史的温度和生命的气息，并升华凝聚对汉字的真诚的爱。
（2）从书本走向生活。
学生在活动时除从书本里寻找相关素材外，还可以引导他们到现实生活里去找，把学习与现实生活紧密结合起来。
（3）从自主走向自觉。
应该充分发挥学生活动的自主性，让自主的活动变成学生深入学习的自觉行为第四单元教材分析1.本组教材以“家国情怀”为专题，安排了四篇课文以及习作、语文园地等教学内容。
四篇课文有表达爱国情怀的《古诗三首》；有介绍毛泽东主席痛失爱子时的坚强精神的《青山处处埋忠骨》；有介绍革命前辈刘伯承事迹的《军神》；还有介绍革命前辈方志敏事迹的《清贫》。
2.阅读本组课文让学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
通过学习真正感受革命前辈和革命军人“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。
”的伟大人格。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，体会人物的内心。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用动作、语言、神态描写来表现人物的内心。
第五单元教材分析1.本组教材围绕“作者笔下的人”这一主题安排了两篇课文《人物描写一组》《刷子李》以及习作例文、习作等项教学内容。
2.阅读本组课文让学生学习课文中描写人物的方法。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生通过课文中动作、语言、神态的描写，了解描写人物的方法。
（2）在习作教学中，指导学生尝试运用描写人物的基本方法，尝试把一个人的特点写具体。
第六单元教材分析1.本组教材以“思维”为专题，安排了三篇课文以及习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《韩非子•难一》的寓言故事《自相矛盾》；有根据《史记•孙子吴起列传》改写的《田忌赛马》；还有俄国著名作家列夫•托尔斯泰的《跳水》。
2.阅读本组课文让学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
学会根据情景编写故事，注意情节的转折。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生理清故事的起因、发展、高潮、结局，了解人物的思维过程。
这是本单元的语文素养。
（2）指导学生根据情景编故事。
教学中要引导学生展开丰富而合理的想象，把遇到的困境、求生的方法、曲折的过程写具体，能把心情的变化写出来。
第七单元教材分析1.本组教材以“异域风情”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有美国著名作家马克•吐温的《威尼斯的小艇》；有捷克著名作家卡雷尔•恰佩克的《牧场之国》；还有介绍四大文明古国之一古埃及古建筑的《金字塔》。
2.阅读本组课文让学生体会景物的静态美和动态美，学会搜集资料介绍一个地方。
3.教学建议：（1）教学时，引导学生体会景物的静态美和动态美。
这是本单元的语文素养。
让学生通过读书，体会景物的静态美和动态美，掌握抓住事物特点并把人的活动同景物、风情结合起来进行描写的表达方法。
（2）指导学生学会搜集资料，介绍中国的世界文化遗产。
引导学生把资料中的语言转化为自己的实用的语言，能够在习作中体会历史遗产的魅力或感受祖国美好山河的美丽。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
第八单元教材分析1.本组教材以“语言的艺术”为专题，安排了三篇课文以及口语交际、习作、语文园地等项教学内容。
三篇课文有选自《世说新语》的《杨氏之子》；有著名作家丰子恺的《手指》；还有俄国儿童文学作家费奥多罗夫的《童年的发现》。
编排这组教材的目的，一是让学生通过读书感受精妙语言的魅力，感受语言表达的艺术；二是通过不同体裁文章的阅读，了解不同体裁文章的表达方式；三是引导学生积累优美的语言。
2.阅读本组课文让学生感受课文中巧妙的对话和风趣的语言，看漫画并写出自己的想法。
（1）教学时，要引导学生有感情地读书，感受人物语言的精妙，积累书中美好的语言。
这是本单元的语文素养。
（2）指导学生把握漫画的特点，明确漫画作文的要求，激发写漫画作文的兴趣，初步掌握漫画作文的写法。
创设情境，激发学生大胆去想去说，自由表达真情实感；开拓学生的思路，扩展写作的内容；巧妙点拨学生进行布局谋篇，写出自己真实的想法。
（3）引导学生关注和阅读单元首页，形成对单元的整体认识。
2018学年第二学期学业水平测试三年级语文卷（测试时间：80分钟）一、基础积累（30分） 1.根据语境写词语。
（10分） 原创chu ī f ú chu í li ǔ春天来了，微风轻轻地（ ）着（ ），老师带着我们到操场上放风筝。
不一会儿，天空中就成了风筝的海洋：xi ōng m ěng w ēi w ǔ y ōu xi án 有( )的“老鹰”，有( )的“蜈蚣”，有( ) hu ó p ō的“蝴蝶”，还有( )可爱的“小燕子”，它们你追我赶， ku ā ji ǎng b ěn l ǐng好不热闹。
校长看见了，也（ ）我们的（ ）高！ji āo’ào qi ān x ū 可是我们不能（ ），因为做人要（ ）。
2.下面四组字的读音，每组中有一个不正确的，把序号填在括号里。
（4分）原创（1）①薄(b ó)弱 ②揉皱(z òu ) ③ 旭（x ù）日 ④万象更(ɡēn ɡ)新 （ ） （2）①河豚（t ún ） ② 闲散（s àn ） ③纤（xi ān ）维 ④兴(x īn ɡ)旺 （ ） （3）①裂缝(f èng ) ②朝鲜（xi ǎn ） ③投掷（zh èng ） ④ 栅（zh à）栏（ ） （4）①模（m ó）型 ②脊（j í）背 ③咳嗽（s òu ） ④遵（z ūn ）循 （ ）3. 下列词语中，没有错别字的一项是（ ）。
（2分）改编 A ．冰雪 戏要 分裂 娇软 B ．扑腾 清爽 钩竿 睡衣 C ．布料 衬衫 粘胶 滴答 D ．莫非 池塘 题前 负责4．下列词语搭配恰当的一项是（ ）。
（2分）原创 A ．改进缺点 B ．说明立场 C ．传承文化 D.发展想象密封线5.下列句子朗读节奏的划分，正确的一项是（）（2分）原创A．因/释其耒/而守株。
B.因释/其耒/而守株。
C．因/释其耒而/守株。
D.因释/其耒而/守株。
6.在横线上填写合适的诗文。
（4分）原创（1），春风花草香。
（2）借问酒家何处有？。
（3）改过不吝，。
（4）人间四月芳菲尽，。
7.挑战你的判断力，在你认为正确的句子后面，打上√。
（6分）原创（1）《燕子》一课描绘了燕子外形图、春光燕子图、燕子飞形图、燕子休憩图，表达了作者对燕子的喜爱之情。
（）（2）农历五月初五端午节，我们有吃粽子、上山祭祖的习俗。
（）（3）借助表格、示意图等，梳理故事的主要内容，这样就能按顺序复述，重要情节也不会遗漏。
（）（4）《伊索寓言》搜集整理了很多古希腊的民间故事。
（）（5）《狐狸和乌鸦》、《狼和小羊》、《橡树和芦苇》都出自《伊索寓言》。
（）（6）《中国古代寓言》中的寓言故事都是用成语作题目的。
（）二、阅读理解（40分）（一）按课文内容填空。
（6分）原创鲜花朵朵，，。
要是我们，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。
凌晨四点，牵牛花吹起了紫色的小喇叭；五点左右，艳丽的蔷薇；七点，睡莲从梦中醒来；中午十二点左右，午时花开花了；下午三点，怒放；傍晚六点，烟草花在暮色中苏醒；月光花在七点左右；夜来香在晚上八点开花；昙花却在九点左右含笑一现……（二）把下面的句子排列成一段通顺的话。