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六年级上册科学教学设计《4.3_看星座》苏教版一. 教材分析本节课是苏教版六年级上册科学教材中的《4.3_看星座》一课。
这部分内容是在学生掌握了天体、恒星等基本知识的基础上进行学习的，主要让学生了解星座的概念，学会通过星座来认识天空。
教材通过生动的图片、形象的插图和丰富的实践活动，激发学生的学习兴趣，提高学生观察天空、探索宇宙的积极性。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的科学素养，对天空、恒星有一定的认识。
但星座作为一个新的概念，对学生来说还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生通过观察、实践来掌握星座的知识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
三. 教学目标1.知道星座的概念，了解星座的由来和作用。
2.学会通过星座来认识天空，提高观察天空的兴趣。
3.培养学生的合作意识，提高学生运用科学方法解决问题的能力。
四. 教学重难点1.重点：星座的概念、星座的由来和作用。
2.难点：如何通过星座来认识天空。
五. 教学方法1.观察法：引导学生观察天空，发现星座的规律。
2.实践法：让学生通过实践活动，掌握星座的知识。
3.合作学习法：引导学生分组讨论，共同解决问题。
六. 教学准备1.准备星空图、星座卡片等教学辅助材料。
2.安排一个光线较暗的教室，以便学生观察星空。
3.准备相关视频资料，帮助学生更好地理解星座。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示星空图片，引导学生观察天空，发现星星的分布规律。
提问：“你们在哪里见过这些星星？”、“你们知道这些星星有什么特点吗？”2.呈现（10分钟）呈现星座卡片，让学生观察并说出每个星座的名字。
教师讲解星座的概念、由来和作用。
3.操练（10分钟）学生分组讨论，共同找出天空中的星座。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
4.巩固（10分钟）学生代表分享自己找到的星座，讲解星座的特点。
其他学生进行评价，教师总结。
5.拓展（10分钟）观看关于星座的视频资料，让学生更加深入地了解星座。
看星座1教学目标1.知道什么是恒星,什么是星座。
2.知道银河系的概况。
3.认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座,能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
2学情分析学生通过各种途径对星座已有一定的认识,有的同学还能说出一大串星座的名称来。
但对星座的含义,星座的特征,可能知道的很少。
如何让学生建立正确的星座的概念,是本课学习的重要教学目标。
本课采用的是建立模型的方法,引导学生建立一个北斗七星的模型,让学生客观真实的去认识和了解星座,建立正确的有关星座的概念,同时培养和提高学生的空间想象力和推理能力。
3重点难点教学重点:看夜空,认星座。
教学难点:利用北斗七星找到北极星。
4教学过程4.1 第一学时4.1.1教学活动活动1【导入】导入1.师生交流引出12星座2.提问:你知道自己是什么星座吗?3.提问:你知道什么是星座吗?4.过渡+板书(看星座)活动2【讲授】讲授1.观看自学微视频《什么是星座》(提示:看完有问题)2.问题反馈,知道星座里的亮星是恒星,天空共有88个星座活动3【活动】连星座1.出示空白星座图,讲解活动要求(铅笔、直尺、星座名)2.两个学生展示3.出示正确答案(举手检查正确率)过渡:下面的这个星座,同学们一定能记住它,他就是星座中最著名的大熊座。
说他著名,是因为大熊座包含了同学们最熟悉的北斗七星(板书“北斗七星”)活动4【活动】找北斗七星1.小组为单位找出天空中的北斗七星,用铅笔连接。
2.小组展示提问:北斗七星连起来,像什么生活用具?介绍北斗七星的形状(斗柄、斗口)提问:知道了形状,你们还想研究什么问题?出示三个问题下面请同学们带着这些问题,阅读北斗七星资料哪个小组来汇报你们讨论的结果?(板书:亮度不一样)猜想一下:七颗星的亮度不同,和什么有关?出示北斗七星模型,看看猜测正不正确提问:通过模型你发现了什么?(距离不一样、大小不一样)活动5【活动】四季星空1.过渡:说完大熊星座,不得不说另一个星座——小熊星座。
《看星座》教学目标：1能够通过自己的记录与别人交流星星的观测情况。
能够通过建立“我的星座”的方式认识天空的主要星星和星座。
能够在夜空亲自观测星星。
2认识四季的主要星座和天空中的主要星星。
会记录星图。
3体会到观测星空需要恒心和毅力，科学需要持之以恒。
教学重点：看夜空，认星座。
教学难点：利用北斗七星找到北极星。
教学准备：有关星座的图片、文字及影像资料等，透明胶片、投影仪、指南针、量角器等，多媒体电脑。
教学过程：一．建立“我的星座”。
(1)从认识星座导入。
在课的开始，先展示美丽的星空图，用优美的语言吸引学生注意力并提出相关的问题，教师用多媒体出示北斗七星和其他一些著名的星座(出示大熊座、仙后座、猎户座等)，然后撤去犬屏幕上星座间的连线，并介绍：古人把星星和星星之间用线连起来，将之看成是动物、人或其他东西，这就是星座。
教师通过多媒体展示和适当的讲解，让学生初步认识星座，学生也更容易理解“什么是星座”。
谈话：既然古人能建立星座，同学们也可以回家后各自观察星空，选择一些有代表性的星星去建立一个属于自己的星座。
通过谈话，要求学生建立“我的星座”。
(2)学生回家观察星空，选择星星建立自己的星座。
根据学生观察的结果，让他们把自己喜欢的星星用线连起来，建立自己的星座，并在透明胶片上把“我的星座”画出来(投影胶片上画好网格)。
天体学习最重要的就是引导学生掌握正确的观察方法，而掌握正确的观察方法的前提就是要让学生每天都想去观察星座，让每个学生都去建立“自己的星座”，这样，学生就可以张开想像的翅膀，按照各自的心愿，满怀兴趣和关心去观察星星。
二．讨论“我的星座”。
教师组织交流“我的星座”：说说建立了什么样的星座?说出命名的理由。
学生各自到讲台上，用投影仪介绍自己的星座。
(有的叫三角座，有的叫四方座，有的叫蜘蛛座，有的叫房屋座，有的叫镰刀座等等。
总之，每个学生的星座都不一定相同。
)介绍完就按东南西北的方位，把“我的星座”贴在教室四周的墙上。
3.看星座教学设计【教学目标】一、知识与技能：1、知道什么是恒星，什么是星座。
2、知道银河系的概况。
3、认识北斗星、北极星、大熊星座、小熊星座，能利用大熊星座的北斗七星找到北极星。
二、过程与方法：1、能够通过对星座的观测，培养学生自主探究的能力。
2、能够制作星座放映器。
三、情感态度与价值观：1、培养学生对天文方面知识的兴趣。
2、体会到观测星空需要恒心和毅力。
【教学重难点】教学重点：看夜空，认星座教学难点：利用北斗七星寻找北极星【教学准备】纸杯、手电筒，多媒体课件【教学过程】一、谈话导入谈话：每当晴朗的夜晚，我们抬头望向天空，可以看到满天的星斗。
下面就请大家欣赏一下美丽的夜空。
看到这些图片，你有什么感觉？并给学生播放春季星空图的视频，兴趣引入《看星座》。
【设计意图：让学生在观看视频中学习，使学生的学习兴趣完全的调动起来，自主的进入探究学习，所以在给出恒星的时候学生掌握都很轻松。
】二、认识恒星1.谈话：学生看春季星空图的视频想象仰望星空，我们会看到一颗颗亮晶晶的小星星。
然而它们和我们看到的一样吗？到底它们长什么样子呢？不知道的同学可以想想太阳有什么特点？（学生按照他们对星星的了解，畅所欲言的来谈星星的样子。
）2.课件引入什么是恒星？【设计意图：利用多媒体播放春季星空图的视频，一方面激发了学生学习的兴趣，另一方面学生通过观看，也进一步的了解了恒星，同时安排学生举例生活中所了解的夜空中的星星长什么样子，也是对学生已有认知水平的了解，可以更好的展开教学。
】3.讲解：我们看到的星星几乎跟太阳一样，它们都是炽热的、巨大的发光球体，我们把它们称为恒星。
（板书恒星）恒星是由炽热气体组成的，是能自己发光的球状天体。
由于恒星离我们太远，不借助于特殊工具和方法，很难发现它们在天上的位置变化，因此古代人把它们认为是固定不动的星体。
我们所处的太阳系的主星太阳就是一颗恒星。
三、认识星座1.播放有关星座的视频。
【设计意图:学生看星座的视频，一方面激发学生的兴趣，一方面便于学生更进一步理解星座的概念。
看星座主备人：李晓燕( 六 )年级（ 科学）学科（ 上 ）册集体备课共（个）案签名：王素青 备课时间 2012.11.8主备教师李晓燕所在单位 东关小学 复备时间授课教师 王素青 所在单位 子弟小学集备课题 看 星 座上课时间项目内容修改栏教学目标1、 认识星座、北斗七星并利用北斗七星找到北极星。
2、 学会建立“我的星座”、制作星座放映器，锻炼学生的动手、动脑能力。
3、 激发学生对星空的好奇和神往，增加探索宇宙的兴趣，主动发挥想象力和创造力。
教学重点 利用北斗七星找到北极星。
教学难点 看懂北斗七星的四季图，利用北斗七星找到北极星。
教学准备一张白纸、圆规、手电筒、搜集的资料、教师多媒体课件 课时分配1课时教学流程讨论与修改教学环节 教师活动学生活动一、 情境导入： 1、（出示配乐图片）听着儿时的歌谣，望着满天的繁星，你会想些什么？师：让我们带着这些问题，走进今天的——看星座。
二、 建立“我的星座” 1、 师：望着天上的小星星，是不是真的那么小呢？师讲解：其实我们所看到的星星并不小，都是巨大的球体，像这样的既发光又发热的气体球叫做恒星。
我们看到的闪闪发光的星星，大都是恒星。
这些恒星有的比我们生存的地球都大，太阳就学生自由交流想到的．．．．．．．．．学生明确本节课的学习任务学生交流意见学生认识什么是恒星 组内互相说一说什么是恒星是一颗恒星。
2、这样满天的繁星我们怎样才能记住呢？3、师：人们为了方便观察星座，把星空分成88个区域，成为星座。
每一个星座中的恒星可以连成不同的图形。
我们也来试试看，在天空选择几颗特别的星星，组成一个特别的图像，建立“我的星座”，好不好？三、认识常见的星座1、师：你们画的星座真漂亮啊！我们也来欣赏一些星座图好吗？2、你还搜集到了那些星座的资料，来和大家分享一下？3、认识大熊星座：师：同学们介绍这么多星座，有没有同学搜集到北方星空中最明亮、最重要的星座——大熊星座和小熊星座。
北斗七星是大熊星座的一部分，北极星是小熊星座中最亮的星。
3.看星座
【教学目标】
1．通过自学微课程《什么是星座》，理解星座的概念，了解大熊星座和小熊星座以及十二星座。
掌握在星空中寻找北斗七星的方法，能够利用大熊星座中的北斗七星找到北极星，进而找到小熊星座。
2．通过课堂阅读资料和观察北斗七星模型，认识到大熊星座中的北斗七星不但有亮暗和大小之分，且每颗恒星离地球的距离也不同。
帮助学生在头脑中建立星座模型。
3．通过本课学习培养学生观测星空的兴趣，将同时体会到观测星空需要恒心和毅力，科学探索需要持之以恒。
【教学重点】
理解星座的概念、认识北斗七星和北极星。
【教学难点】
深刻理解北斗七星模型，且能应用星座知识解决实际生活问题。
【教学准备】
教师材料：课件。
学生材料：北斗七星模型、有关星座的资料。
【教学时间】
1课时
【教学过程设计】
一、关注与切入（导入新课）
1．师：同学们，我们中国是有着5000年文明的东方大国，传统上我们把出生年份划分为十二生肖，除了这个我们讲生日的时候，我们流行什么？
生：星座.
2．师：同学们，你们都知道自己是什么星座吗？
生：我是天蝎座、狮子座、水瓶座……
3．师：同学们，那么你们知道什么是星座吗？星座为什么要以动物和人的名字命名呢？生：……
4．师：今天我们就来学习《看星座》。
板书：看星座。
二、操作与探究
1．师：下面请同学们观看自学微视频《什么是星座》。
2．微视频解说：
（1）师：夜晚我们看星空，有很多闪烁的星星，其中绝大多数和太阳一样能够发光、发热。
因此夜晚天空中的星星和太阳一样也是恒星。
只不过这些星星有些离我们很近、有些离我们很远，有的星星看上去很亮，有的确很暗。
（2）师：面对浩瀚的星空，我们的祖先和同学们一样迷惑，该怎样认识和研究这些星星呢？说到认识星星，我们来看一下我们国家地图，我们是怎么认识我们国家和相关国土的。
（3）师：通过这幅地图，大家看到了，我国的国土被划分成了大小不同、形状不规则区域，并以省和直辖市、自治区、特别行政区命名。
我国划分为23个省、4个直辖市、5个自治区、2个行政特区。
通过这些区域，我们可以方便认识区域中的城镇和村庄。
（4）师：利用认识区域的方法，把看起来不动的星星连接起来, 划分成不同区域，全天空划分成88个不同的区域，根据区域形态想象成人、动物的形状，并且以此来命名。
天空中这些被人们分成的包含很多恒星的区域就称为星座。
（5）师：如果将地图和我们划分星座对比，地图中所划分的省和直辖市，就相当于天空中的星座。
（6）师：省和直辖市的区域里所包含的城市和城镇相当于星座中明暗不同的恒星。
例如：我们所知道的大熊星座（在北极星的附近区域，包括七颗亮星）
3．师：看完微课程，老师相信同学们了解了星座的概念，我们一起来看看下面几个问题。
4．师：你们还都知道哪些星座？
生：小熊星座、牛郎座、织女座、天琴座等。
5．师：我们一起来看看这些星座中最著名的是——大熊星座，大熊星座包含同学们最熟悉的北斗七星，下面请同学们以小组为单位找出天空中的北斗七星，并把它们用笔画直线连接起来。
6．小组合作找北斗七星。
（1）师：北斗七星连接起来，像我们日常生活中的什么工具？
生：像个勺子。
（2）师：看起来非常像个“勺子”，人们把它分别叫斗柄和斗口。
同学们，认识了北斗七星的样子，有关北斗七星，你们还想研究什么？（小组讨论1min）同学们，为什么北斗七星的七颗星明暗不同？每个星有名字吗？七颗星像同学们看到的一样，离我们地球的距离相等吗？
生：……
（3）师：请同学们以小组为单位阅读资料，回答以上三个问题。
7．小组合作—阅读资料。
（1）师：那个小组来回答你们的讨论结果？
生：七颗星分别叫“天枢、天璇、天玑、天权、玉衡、开阳、摇光”，星星亮度从亮到暗：玉衡、摇光、天枢、开阳、天璇、天玑、天权。
离我们的距离从远到近：天枢、摇光、天玑、玉衡、天权、天璇、开阳。
（2）师：同学们，比较这两组数据你发现了什么？北斗七星七颗星的亮度与他们到地球的距离成反比吗？最亮的星星是离我们最近的吗？最暗的星星离我们是最远的吗？
生：不是… …
（3）师：哪到底是为什么呢？
生：离得近的，可能比较大。
离得远的，可能比较小。
（4）师：从资料数据发现，七个星离我们地球的距离都不相同。
因此这七颗星在同一个面上吗？
生：不在
三、选择与解释
1．师：下面我们一起来看看北斗七星模型，看看我们的猜想是否正确。
2．师：同学们，教室的黑板相当于我们的天空，星座模型在黑板上的投影，与夜
晚我们在天空中看到的北斗七星，一样吗？
生：完全相同
3．师：哪说明宇宙中北斗七星中七颗星之间的相对位置与“北斗七星”模型是一样的，宇宙中的北斗七星我们无法研究，我么也就北斗七星模型就可以了。
通过这个“北斗七星模型”，你看到了什么？
4．师：北斗七星离我们地球距离不同，因为他们离我们很远，因为观察角度的原因，我们在天空看上去，它们好像在同一个平面上。
5．师：我们研究北斗七星有什么用呢？我们可以利用北斗七星，斗口的“天枢、天璇”可以找到我们熟悉的“北极星”，下面我们一起来找找“北极星”。
6．（教师活动）展示：寻找北极星。
方法：北斗七星勺口的两星向勺口方向延长线的5倍距离位置就是北极星所在。
7．师：北极星与它周围几个位置不变的星星连接起来，构成了我们熟悉的小熊星座。
8．师：通过刚才的学习我们认识了北斗七星和北极星，同学们想不想看看一年四季中，他们在天空中的位置？注意观察北斗七星斗口朝向？北极星的位置？
（播放：四季星空视频）
9．师：通过刚才的视频，北斗七星一年四季在天空中的位置相同吗？北极星的位置发生变化了吗？
生：围绕北极星运转。
斗柄指东是春季、斗柄指南是夏季、斗柄指西是秋季、斗柄指北是冬
季。
生：北极星位于北极，一年四季几乎不动。
四、运用与整合
1．师：同学们，刚才在老师带领下我们通过观看北斗七星模型，对北斗七星有更深刻的了解。
能否上来7名同学每人拿一个模型，站在自己相应的位置，模拟北斗七星，其他同学将你看到的星座画在纸上。
（7人小组模拟北斗七星）
2．师：刚才的模拟实验中，代表恒星圆盘的大小不同，这是为什么呢？（对照前面
的表格数据）
生：圆盘的大小不同，主要是因为每颗星的亮度不同。
3．师：当你在野外郊游的时候，晚上迷路了，又没有指南针，你能否用本科所学习
的星座知识，辨别方向呢？
生：找到北极星。
北极星所在的位置为地理的北极。
4．师：同学们，大连现在是什么季节？在没有日历、网络的时代，古人是怎样分辨季节的呢？生：通过看星空中北斗七星，斗口的指向。
5．师：常见的星座还有那些？同学，你是什么星座的？
生: 双子座或金牛座等。
6．师：你们能在这幅星空图中找到自己相应的星座吗？
7．师：没有找到的同学，你们想在天空中找到自己的星座吗？
生：想啊！……
8．师：课堂上的时间有限，同学们可以在课后借助“Stellarium虚拟天文馆软件”观察星空，找到自己的星座。
五、评价和反馈
1．师：通过这节课的学习，你有什么收获？
学生回答
2．师：你都学习了那些星座？这些星座有什么样特点？
生：大熊星座和小熊星座，他们都是由恒星构成的，每颗恒星离我们的距离远近不同。
3．师：同学们，学习完星座后，想不想和老师一起去太空遨游呢？我们下节课再接着学习《探索宇宙》。
【板书设计】
3.看星座
星座：相邻的恒星组成的图形。
全天空分成88个星座。
