重复的奥秘 说课稿

尊敬的各位评委老师，大家上午好！今天我说课的题目是《远近的奥秘》。

首先，我对本课的教材进行一些分析：一、教材分析本课是人教版义务教育课程标准实验教科书美术六年级上册第一课。

本课属于“造型.表现”学习领域，教学内容知识量大，逻辑性强，在教材中占有重要的位置。

学习本课有益于提高学生的观察能力、审美能力、造型能力，是美术教学的重点。

二、教学目标:根据对教材的分析，考虑学生已有的认知结构和心理特征，制定了如下教学目标:【知识目标】：（1）了解透视的基本变化规律；(2 ) 学习、了解平行线和消失点的概念；（3）了解绘画中远近距离感是怎样产生的。

【能力目标】：欣赏名家的作品，品味透视在美术中的魅力，培养观察及思维能力。

【情感目标】：联系实际生活，感受生活中的透视变化，培养热爱生活的情感。

三、教学重难点：教学重点是：（1）了解和掌握透视变化的基本规律；（2）透视基本规律的应用。

教学难点是：透视规律的理解和在实践中的运用。

四、教学准备：（1）教师准备:数码相机、多媒体课件。

（2）学生准备：绘画用纸、铅笔等。

五、教学和学法：（1）教法：本课主要采用了引导法、指导观察法和讲解示范法。

（2）学法：在教学中注重学生的自我探究，通过欣赏讨论、做一做、动一动的学习方法，激发学生的学习兴趣活跃了课堂气氛。

六、教学流程：（一）创设情境激趣导入：（1）欣赏图片，观察投影片中路的宽窄、路灯的大小变化、树木的大小等。

（2）讨论图片，从中发现了什么问题?学生自由回答，讨论后总结出：近大远小。

（3）教师板书课题《远近的奥秘》【设计意图】本环节教师展示图片，并通过提问的方式引起学生的兴趣，调动学生学习兴趣的同时引出课题。

（二）、新知探究：（1）试一试：教师用准备好的数码相机，连续做实验：首先，教师从学生中挑选出两个接近的学生，从侧面拍照，然后将照片传到大屏幕上，让学生说出现象和感受。

如：“同学们，你们看，为什么一位同学的身高变高了，而另一位同学的身高变矮了呢？最后，教师再给一排同学拍照，观看图片后，同学们发现越远的同学越小、越远的同学约模糊，越近的同学则相反。

经历过程感悟规律----《重复的奥妙》说课稿安居街小学李朝霞说教学分析：本节课学习内容是新世纪小学数学二年级下册数学好玩单元的第二课时《重复的奥妙》，在解读教材中我发现了，教材中明显地提供了两条线：明线是借助丰富的情境图，通过让学生发现规律，说出规律并表示规律，列举生活中的重复现象这几个问题串来体会简单的重复规律，而隐藏在背后的暗线是经历观察、联想、比较、猜想、归纳等合情推理的过程，培养学生的推理能力。

说学情分析：本节课是第四版教材第一次设置独立的课时引导学生探索规律，这一内容是培养学生推理能力的很好载体，学生对于简单的重复现象的问题，有粗浅的认识，能发现并描述出是图中潜藏的简单的规律。

但是对于如何表示这些规律，学生有点茫然无措。

对规律的重复特征还停留在表现认知阶段，缺乏总结发现与概括提升。

说教学目标：1.通过观察，描述等活动发现简单的重复规律，会用不同的方法来表达规律。

2.经历发现规律的过程，初步培养学生的推理能力和观察能力。

3.在观察、思考、表达中感受规律与生活的密切联系，体会数学学习的乐趣。

说重难点：本节课内容鼓励学生在观察的基础上，找规律并用合适的方法表示规律来理解重复的规律是教学的重点，表示规律，理解重复的含义，探索重复的奥妙是本节课的难点，从课堂上看，学生发现规律并不难，难在如何把规律说清楚，以及如何把具体事物抽象成数学符号，并进行推理。

说教法与学法：基于以上几点，结合综合实践活动课的特点，我主要围绕“节日-+以及隐藏在重复背后的奥妙，发展学生的思维为目标，在重点处采取教师引导，学生自主学习的方式学习方式，注重引导由形象到抽象的过渡，在这里，让教师的引导成为学生自主学习的助推剂，当然虽然学为先，但为了使学生的学更具有意义与价值，我们教师的“引”就显得极为重要，引要到位但不能越位，，学生用自己喜欢的方式表示之后，进行交流，探索表示方法的多样性，难点处让学生在多个规律下去对比发现其相同之处和不同之处，抓住省略号的作用，让学生发现在此省略的是前面已经形成规律的部分，从而引出重复的含义，理解其本质特征，感受重复的奥妙。

重复的奥秘说课稿重复的奥秘说课稿重复的奥秘是二年级学生学习的益而高知识点。

下面小编收集了重复的奥秘说课稿，供大家参考!重复的奥秘说课稿【1】一、教材分析《“重复”的奥妙》是二年级下册第七单元《数学好玩》第二课时的内容，属于综合实践活动。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。

“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。

这是教科书第一次设置独立课节引导学生探索规律，教材编排分两大块内容。

教材的主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息，如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序等。

丰富的情境图有助于帮助学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。

本册教材“找规律”的内容，鼓励学生在观察的基础上，找出图中存在的规律，并用自己喜欢的方式进行表达。

由实际物体抽象出规律，并追求表达方式的多样性，一方面可以加深学生对规律的认识和体会，另一方面可以发展学生的推理能力。

在我们的生活中，有很多这样“重复”的现象，举例说明生活中“重复”的现象，目的是进一步加强学生对“重复”规律的理解，体会规律与现实生活的联系。

二、学情分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，二年级学生对于规律的学习并不是一张白纸，他们具有一定的生活经验。

在一年级的练习中就出现了简单的填树和图形的寻找规律。

这次教材的内容安排重点是表达规律。

表达规律每个孩子都会。

由于孩子思维发展的特点，学生比较喜欢选择用画图，文字等形象直观的方法来表示规律。

教师要引导孩子选用数字、符号等比较抽象的方法来表示规律。

从而通过学习，让学生在经历观察、操作、分析、推理等一系列活动之后，提升孩子的思维品质，发展孩子的概括能力和空间想象能力。

三、学习目标根据以上的分析，我制订了以下教学目标。

1.在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

综合实践活动《沟通的奥秘》说课稿一、主题内容设计背景：本次教学我根据三年级学生的年龄特点，为人处事方面的特点，特设计《沟通的奥秘》这一主题，旨在让学生从自己生活中发现在沟通方面遇到的麻烦而寻找想了解，探究的问题。

依靠小组集体合作，通过多种渠道，探究，解决问题。

使自己学会沟通学会生活，增进与他人的友谊，帮助学生拥有健康的心理，快乐的生活。

二、教学目标：根据主题，我确定的教学目标是：知识目标：了解沟通的相关知识，初步掌握与人沟通的技巧。

能力目标：培养学生采访，调查的能力。

情感目标：在合作学习中感受与人沟通的快乐，培养良好的学习习惯和集体精神。

发展目标：培养学生的逻辑思维和合作学习能力。

三、重点，难点：根据活动内容，我设定本次活动的重点是小组合作来进行调查采访，难点是在合作调查采访中，小组成员各尽其职，各展其长，用最优秀的活动方案完成任务。

四、教法，学法：教法：在本次活动中，我采用情境创设—谈话交流—启发点拨—拓展延伸四步教学法。

为课堂创设出轻松、愉悦，自由，平等的教学氛围，孩子们在快乐中体验和探索，很好的促进学生充分全面和自由的发展。

学法：为了达到让学生学会学习，在本次活动中，学生从好奇感知到提出问题到调查探究，最后体验成功的快乐，都是通过自我的观察、体验、探索而合作完成。

整个活动中孩子们始终保持着积极，自主的态度，与伙伴一起讨论，合作、轻松、愉快的完成学习任务。

五、活动过程：活动分为3个阶段第一阶段，提出问题，设计方案阶段。

首先以多媒体播放生活中同学们常出现缺乏沟通而产生的不愉快的事件，激发学生的好奇心理，从而引出活动的主题。

让学生提出看到这一主题你想到了什么？你想解决什么样的问题。

当学生提出了许多问题后，带领同学们给问题进行归类，并选择出自己感兴趣的问题，选择相同问题的同学，自由组合选出组长，组员进行明确分工。

分工中要依据每个人的特长来分，以便发挥所长，使每个人都能在活动中积极参与、有所收获、这时，教师要求每个小组针对自己组研究的问题提出一个假设，小组成员讨论确定活动的方案。

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。

风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。

教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。

在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。

例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。

同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。

二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。

他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。

对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。

然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。

从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。

因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。

例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。

三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。

- 知道风在生活中的一些常见作用。

2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。

高中生物中的重复实验教案
目标：通过观察酵母菌在不同条件下的呼吸作用，探究其对环境的影响，并学习到呼吸作用对生物生存的重要性。

材料：酵母菌悬浊液、热水浴、冰水浴、试管、试管架、玻璃棒、温度计、糖水溶液、氧气气体发生器。

实验步骤：
1. 将一定量的酵母菌悬浊液放入试管中，设置在试管架上。

2. 将一个试管加热到40摄氏度的温度，另一个试管放在冰水浴中，使其温度降低到5摄氏度。

3. 将两种试管中的酵母菌悬浊液均加入一定量的糖水溶液。

4. 分别搅拌两种试管中的液体，观察是否产生气泡。

5. 如果气泡产生，记录下气泡产生的时间和数量，并比较两种试管中的气泡数量。

6. 将氧气气体发生器连接到试管中，观察氧气对酵母菌呼吸作用的影响。

7. 结果分析：通过实验数据的比较，探讨温度对酵母菌呼吸作用的影响，以及氧气对呼吸作用的重要性。

延伸：可以探究不同温度、不同食物含量对酵母菌呼吸作用的影响，或者与同学们讨论呼吸作用与其他生物生命活动之间的关系。

评估：学生能够独立完成实验步骤，观察并记录实验结果，并通过数据比较得出结论。

注意事项：实验过程中要小心操作，注意试管中的液体加热时的温度，避免发生烫伤。

实验结束后，及时清理实验器材和试管，并遵守实验室安全规定。

《“重复”的奥妙》说课稿一、说教材1、教材分析。

《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册第七单元《数学好玩》中第二课的教学内容，属于综合实践活动。

本节课的主要内容是引导学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。

这是学生第一次设置的独立的探索规律课，主情境图是一副信息丰富的画面，图中蕴含了多个存在简单重复规律的信息如：手拉手做游戏的小朋友是一个女生一个男生的排列顺序；灯笼是一个大一个小的排列顺序；彩旗是两面红色一面蓝色的排列规；两个柱子上的气球时按照一圈红色和两圈黄色的排列顺序等，在蒙古包、花坛和花盆的摆放上也都存在规律。

主情境图中丰富的规律有助于学生体会数学与现实生活的联系，感受规律存在的广泛性。

使学生能够真正地感受到数学与生活的紧密联系，增强学生的应用意识。

2、教学目标。

知识与技能目标：在发现描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

过程和方法目标：通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能使用的方法进行表示。

情感目标：在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会学习数学的乐趣。

3、重点和难点重点：通过观察、思考发现事物的简单规律，并能用不同的方法表示规律，并能用自己的语言描述规律。

难点：用不同的方法表示相同的规律，如“文字”“图画”“符号”“数字”等。

二、说教法整个教学过程，以学生为主，结合“文字”“图画”“符号”“数字”，从学生已掌握了一定的观察图画的能力和用语言表达图画信息的能力经验入手，让学生通过观察、思考，体会简单的“重复”规律。

在教学设计中，抓住新教材特点，利用形象生动的图画，让学生在活动中感受、体会、理解并掌握“重复”规律，真正成为活动的主体。

充分利用多媒体教学手段，整节课以以愉快式教学方法为主，创设情境，设计问题，让学生在参与讨论问题中愉快学习，把教学内容清晰有趣地串了起来，采用学生自主探究、合作交流为主，教师点拨引导为辅的策略，让学生在情景实例中感知，在积极思辨中发现，在具体运用中理解的方法进行教学。

探索自然奥秘科学说课稿自然界是一个充满奥秘的世界，我们身边的一切事物都蕴含着科学的奥秘。

为了让学生能够更好地了解和探索自然奥秘，我设计了一堂科学课，通过实例和实验，引导学生主动思考，培养他们对科学的兴趣和探究能力。

一、引入通过展示一幅美丽的自然景色图片，引起学生的兴趣，然后向学生提出问题：“自然界中有哪些奥秘我们还不了解呢？”并请学生留下自己的想法。

二、认识自然奥秘我们每天都接触到自然界中的许多事物，但很少有人注意到其中隐藏的科学奥秘。

通过展示一系列自然界中的现象，例如水的沸腾、光的传播等，让学生认识到这些看似普通的现象背后蕴含的科学规律。

三、实验探究为了更好地理解科学规律，我们将进行几个简单的实验：1. 水的三态变化实验首先，将一些水放在容器中，并观察水的状态。

然后，将容器加热，并再次观察水的状态变化。

通过这个实验，学生可以理解水在不同的温度下会呈现出不同的状态，从而培养他们对物质状态变化的观察和分析能力。

2. 颜色混合实验准备一些不同颜色的颜料和透明容器，让学生使用不同的颜料在容器中混合。

通过这个实验，学生可以亲身体验到颜色的混合原理，并探究出不同颜色组合时会产生的新颜色。

3. 反射实验借助反射实验器材，例如镜子和激光笔，让学生观察激光光线在镜子上的反射情况。

通过实验，学生可以理解光线的传播和反射规律，并进一步探究反射对我们日常生活的应用。

四、自主探究在课堂的最后，给予学生一些自主探究的时间。

提供一些实验器材和材料，让学生团队合作，自主设计并进行实验。

这样可以激发学生对探索自然奥秘的兴趣和好奇心，培养他们的创新能力和解决问题的能力。

五、课堂总结通过本节课的学习，学生不仅对自然界中的奥秘有了更深入的认识，还培养了他们的观察、实验和思考能力。

同时，学生也对科学产生了更大的兴趣，为今后的科学学习打下了基础。

六、延伸拓展为了进一步拓展学生对自然奥秘的理解和探索，我建议学生可以开展科学调查或展示作业。

“重复”的奥妙说课稿数学课堂中的信息技术整合——《“重复”的奥妙》说课稿一、承前启后——谈课前思考《“重复”的奥妙》是XXX第四版二年级下册“数学好玩”单元内容，该单元目的是激发学生研究数学的兴趣，体会数学思想，锻炼思维能力。

那么，《“重复”的奥妙》一课如何来实现这样的目的。

其实“规律”对于学生来讲并不陌生，因为在日常生活中和一年级就有大量接触，学生对于寻找简单的规律已然不是问题。

立足学生已有经验基础上，结合“数学好玩”单元目的，我将本节课的知识性目标定为规律表示方式的认识和规律重复特点的理解。

教学重点确立为经历简单事物排列规律的全过程，以培养学生有序排列的思想和方法为教学难点，为学生今后解决与“规律”相关的问题做好方法与能力的铺垫。

今天，我们的学生成长在数字化时代，他们的研究方式是数字化的。

在教学活动中，要突出重点，突破难点，结合学生的年龄特征，就需要将现代信息技术与数学学科教学有效整合，因此，我借助现代信息技术的化抽象为具体、即时交互性、现场生成性，创设一系列的规律探究活动，激发孩子研究的兴趣和培养孩子探究知识的能力。

因而，教法的采用必须做到：让学生在探索中学数学，在探索中求发展。

学法则主要有：探究研究法和小组合作研究法。

二、对症下药——谈讲授设计围绕教学重难点，这节课我设计了3个教学环节：（一）情境引入，感受规律大家可以看看教材上的主题图，图中是蒙古族的人们在庆祝那达慕节，从旗子的排列到花盆的颜色都有蕴含着规律。

根据儿童的好奇心理，我直接在白板上呈现了主题图，让他们充分感受到节日的氛围，调动研究兴趣。

此外，在他们观察图上都有什么的同时，接纳聚光灯功能逐一展现他们的发现，进一步激起学生的探索欲望。

（二）新知探索，理解规律在新知阶段，我设计了3个环节，通过学生的一系列探索活动，帮助其形成有序排列的思想和方法。

1.发现规律请孩子们观察图上除了有这些物体外，还能发现什么？很快，他们就找到了物体排列的规律，这时，邀请孩子在白板上圈出有规律的物体，直接呈现孩子们观察的结果，增进对规律的认识。

小学数学二年级下册《“重复”的奥妙》说课稿一、教材分析1、教材编写意图：《“重复”的奥妙》是北师大版小学数学二年级下册数学好玩中的教学内容。

《数学课程标准（实验稿）》中提出：一些重要的数学概念与数学思想宜逐步深入。

本册教材注意体现这一要求，在本单元安排了联系生活实际找图形和数的简单排列规律这一内容，旨在体现活动性和探究性强的特点，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现规律。

2、教材内容的核心思想：“找规律”是新教材新增设的内容之一，是数学课程教材改革的一个新变化，它有着深刻的数学思想，也是学生今后生活、学习的基础知识之一。

本册教材“找规律”的内容，是从图形循环排列规律、慢慢过渡到抽象的数列规律。

像这样的内容在二年级各册教材中还会出现，只是探索的内容会逐步加深。

二、学生分析本节课重点研究的是图形循环变化的规律，如果这节课没有把握好，那么对学生后面的继续学习造成了对于图形的循环变化规律，在本学期“找规律”这部分内容中，“循环排列”的规律呈现更加复杂，不仅是图形的颜色，而且在形状和数量上也都有着各自的变化规律。

二年级学生对于数量和形状变化的规律，并非是一张白纸，他们具有一定的生活经验，在脑中都有自己的“规律”，因此，要通过学习，让学生经历观察、操作、猜测、分析、推理等活动过程，从而发现图形的颜色，形状和数量上也都有着各自的变化规律。

三、学习目标：1、在发现、描述重复多次的现象或事物的过程中，初步体会简单的规律。

2、通过对不同事物所具有的共同规律的思考和表达，初步发展概括能力，并能用合适的方法进行表达。

3、在观察、思考、表达的过程中，感受规律与现实生活的联系，体会数学学习的乐趣。

四、教学过程。

一、情景导入今天我们来到这里上课，希望每个同学都能认真听讲，积极发言，你们说好吗？那么老师先给你们掌声鼓励！那下面同学们也给自己掌声鼓励一下！你们怎么拍的这么整齐呢？（拍手的节奏是慢慢快快快这样不断的重复出现）那么我们今天就一起探索“重复”的奥秘。