幼儿园科学风的奥秘说课稿

2024年幼儿园中班科学标准教案《风奥秘一、教学内容本节课，我们将在幼儿园中班科学领域，探索《风奥秘》。

教材选用《幼儿科学探索》第三章“自然现象”中第三节“风”，详细内容涉及风成因、风力量、以及风作用。

二、教学目标1. 知识目标：让幼儿解风基本成因，认识到风力量和作用。

2. 技能目标：培养幼儿观察、思考、表达能力，提高他们动手操作能力。

3. 情感目标：激发幼儿对自然现象好奇心和探索欲，培养他们环保意识。

三、教学难点与重点重点：让幼儿掌握风成因、力量和作用。

难点：如何让幼儿通过观察和实验，理解抽象风概念。

四、教具与学具准备1. 教具：电风扇、气球、纸片、风车模型等。

2. 学具：彩笔、画纸、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）我在课堂开始时，打开电风扇，让幼儿感受风存在，引导他们思考风是从哪里来。

2. 例题讲解（10分钟）通过讲解风形成过程，让幼儿解风是由空气流动产生。

3. 随堂练习（10分钟）让幼儿分组讨论，每组用一个气球和纸片，演示风力量。

4. 动手操作（15分钟）引导幼儿制作风车模型，观察风车在风吹动下旋转。

六、板书设计板左边写上“风奥秘”，右边分为三个部分：成因、力量、作用，分别用简洁语言和图示进行展示。

七、作业设计1. 作业题目：画一画你心中风。

答案：幼儿可以自由发挥，画出风形态，例如风吹动树叶、风推动帆船等。

2. 作业题目：用纸制作一个风向标，观察不同方向风。

答案：幼儿需要用纸剪成一个箭头形状，固定在木棍上，插入土中，观察箭头指向变化，解风向。

八、课后反思及拓展延伸本节课通过实践、观察、动手操作等方式，让幼儿解风奥秘。

课后，我将反思教学过程中优点和不足，对教学方法进行调整。

拓展延伸方面，可以让幼儿在家庭中观察风现象，记录下来，与家长分享，增强他们对科学现象探究兴趣。

同时，也可以组织户外活动，让幼儿在自然环境中感受风，进一步解风特性。

重点和难点解析在教学过程中，有几个细节是我需要特别关注。

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。

风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。

教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。

在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。

例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。

同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。

二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。

他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。

对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。

然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。

从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。

因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。

例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。

三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。

- 知道风在生活中的一些常见作用。

2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。

幼儿园大班主题活动：《风的奥秘》教学设计【含教学反思】一、教学背景随着气候变化越来越明显，天气异常也越来越频繁，对于孩子们来说，认识和探究自然界的变化是一项重要的任务。

通过幼儿园大班主题活动《风的奥秘》的教学，帮助孩子们探究风的奥秘，了解自然界的变化，提高他们的自然观察力和实践能力，培养他们的爱护自然和环境的意识。

二、教学目标1.通过观察和感受风的存在，让孩子们了解风的特点，探究风的来源和作用，培养他们的观察和探究能力。

2.通过手工制作，让孩子们切身体验风的力量和作用，了解风的奥秘。

3.通过活动引导，让孩子们认识到保护树木和环境的重要性，培养爱护自然和环境的意识。

三、教学内容设计1. 主题活动：制作风车时间：1个课时教学过程：1.通过图片、实物等教学资源，向孩子们展示风车的制作过程和原理，并与孩子们交流制作的注意事项。

2.安排制作风车的活动环节，并鼓励孩子们自己动手，体验制作的过程。

教师可以在制作的过程中向孩子们讲解风车的原理，引导他们思考风的来源和作用。

3.在完成风车的制作后，为孩子们安排测试风车的活动环节，让孩子们亲身体验风车的作用。

4.通过体验和观察，让孩子们了解到风的存在和特点，并引导他们探究风的奥秘。

2. 主题活动：跟着风飘时间：1个课时教学过程：1.通过图片和绘本，向孩子们介绍风吹过的景象，比如树木摇曳、云朵飘动等，让孩子们体验风的力量和作用。

2.安排制作风扇的活动环节，并让孩子们亲身体验风扇的吹风效果，增加对风作用的感性认识。

3.在完成风扇制作的过程中，引导孩子们认识到保护树木和环境的重要性，并培养爱护自然和环境的意识。

3. 主题活动：风吹过的声音时间：1个课时教学过程：1.通过手拍、口哨、音乐等教学资源，向孩子们展示风吹过的声音，并引导他们听出其中的不同，体验风的奥秘。

2.安排制作风铃的活动环节，并让孩子们亲身体验风铃的清脆声音。

3.在完成风铃制作的过程中，引导孩子们认识到保护自然和环境的重要性，并鼓励他们发挥创造力，制作独特的风铃。

大班科学风的奥秘说课稿教案【含教学反思】一、前言科学是一门必不可少的学科，它不仅可以增加我们的知识面，还可以开发孩子的思维能力，提高其观察和实验能力。

本文以大班科学风的奥秘为主题，从多个方面进行了分析和探讨，力求让孩子更好地掌握科学知识。

二、教学目标本堂课的教学目标：1.能正确辨别风的产生原因；2.掌握天气预报中风向，风速等科学指标的含义；3.能够利用简单的物品，观察风的变化，并能用语言描述所观察到的现象。

三、教学流程1. 导入通过展示相关图片，向孩子们引入话题：你们见过风吗？风从哪里来？孩子们可以互相交流，并在老师引导下逐步理解风是由气压不同而产生的。

2. 理论知识讲解通过讲解气压的产生和相互作用，分析地球上的暖气团与冷气团的作用，唤起孩子们的探究兴趣。

同时，老师可以让孩子交流一下自己对风的认知。

3. 实验环节通过实验来观察风的产生和变化。

老师可以准备一些小风车或自制的简单观察工具，让孩子们根据自己所掌握的知识来观察风的变化，体验风的力量等。

4. 知识巩固通过让孩子们举手回答、配合老师进行真实场景模拟等方式，来将所学的知识进行巩固。

四、教学反思本堂课的整体教案设计比较合理，通过导入环节，引起孩子们的兴趣；通过理论知识的讲解，让孩子们对风有了更深刻的认识；通过实验环节，让孩子们更加生动地了解风的产生原因和形成过程。

而教学反思环节，可以让老师更好地知道孩子们的学习情况和是否掌握了重点，从而为接下来的课堂教学做好更多的调整和备课。

但是，在实验环节的设计上，可能需要学习资源的考虑和教学设备的准备等问题，需要提前准备，才能保证实验环节的效果到位。

同时，在知识巩固的环节中，老师需要注重孩子们的情况，并采取相应的措施，保证每个孩子都能参与其中，达到教学目标。

五、总结本次教学通过让孩子们探究风的形成原因，观察风的变化等多种形式，让孩子们对风有了更深刻的认识，从而使科学学习变得更加有趣。

而教学反思环节，也可以对7个方面进行思考总结，提升自己的教学水平。

幼儿园中班科学优质教案《风的奥秘一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学领域教材第四章《自然现象》第三节《风的奥秘》。

内容包括：风的概念、风的成因、风的作用、风的分类以及风力等级。

二、教学目标1. 知道风的概念，了解风的成因和作用。

2. 能够通过观察、实验等方法，区分不同类型的风，并能用适当词语描述风力等级。

3. 培养幼儿对自然现象的兴趣和好奇心，提高科学素养。

三、教学难点与重点难点：风力的判断和描述。

重点：风的概念、成因、作用及分类。

四、教具与学具准备教具：风车、气球、纸张、扇子、电风扇、风力计、图片等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师带领幼儿在户外感受风，观察风车转动、树叶摇曳等现象。

2. 例题讲解（10分钟）（1）教师展示风车、气球等，引导幼儿观察并讲述风的成因。

（2）讲解风的概念、作用及分类。

3. 随堂练习（10分钟）（1）教师发放图片，让幼儿判断图片中的风属于哪一种类型。

（2）组织幼儿用扇子、电风扇等制造风，观察并描述风力等级。

4. 小组讨论（5分钟）教师组织幼儿分组讨论：风在我们的生活中有哪些作用？6. 板书设计（5分钟）六、板书设计1. 风的奥秘1.1 风的概念1.2 风的成因1.3 风的作用1.4 风的分类1.5 风力等级七、作业设计1. 作业题目：画出你心中的风，并描述它的特点。

2. 答案：略。

八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：（1）观察不同季节的风，感受风力的变化。

（2）开展户外活动，让幼儿在游戏中进一步了解风的奥秘。

重点和难点解析1. 教学内容的针对性2. 教学目标的明确性3. 教学难点与重点的区分4. 教具与学具的实用性5. 教学过程中的互动性6. 板书设计的清晰性7. 作业设计的有效性8. 课后反思与拓展延伸的深度详细补充和说明：一、教学内容的针对性教学内容应紧密围绕风的奥秘展开，确保所选教材内容与幼儿的认知水平和生活经验相符。

幼儿园中班科学教案《风的奥秘一、教学内容本节课选用幼儿园科学教材《探究与发现》中班的章节《风的奥秘》进行教学。

本章节主要通过观察和体验，让幼儿了解风的概念、风的作用以及风的现象。

内容具体包括：1. 风的定义；2. 风的作用；3. 风的现象；4. 风向和风力。

二、教学目标1. 帮助幼儿认知风的概念，了解风的作用以及风的现象。

2. 培养幼儿观察和体验的能力，提高他们的探究兴趣。

3. 培养幼儿合作、分享和交流的良好习惯。

三、教学难点与重点重点：让幼儿认知风的概念，了解风的作用以及风的现象。

难点：让幼儿用语言描述风的现象，并能通过实际操作体验风的作用。

四、教具与学具准备教具：扇子、气球、纸片、风车等。

学具：每人一个风车，一张纸片。

五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿感受微风，提问他们：“你们感觉到了什么？”引导幼儿用语言描述风的感受。

2. 讲解风的定义：通过教具演示，讲解风的概念，让幼儿认知风。

3. 体验风的作用：让幼儿用扇子扇动气球，观察气球的升降，体验风的作用。

4. 观察风的现象：让幼儿放飞纸片，观察纸片在空中的飘动，了解风的现象。

5. 学习风向和风力：通过风车实验，让幼儿观察风向和风力的变化。

7. 作业布置：请幼儿回家后，与家长一起观察生活中的风，并用语言描述。

六、板书设计风的奥秘1. 风的定义2. 风的作用3. 风的现象4. 风向和风力七、作业设计1. 题目：请用语言描述你在生活中见到的风。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过观察和体验，让幼儿了解了风的奥秘。

在教学过程中，幼儿积极参与，表现出浓厚的兴趣。

但在讲解风向和风力时，部分幼儿还不够理解，需要在今后的教学中加强引导。

拓展延伸：可以让幼儿在生活中多观察风的现象，如树叶摇动、旗帜飘扬等，并尝试用语言描述。

还可以让幼儿尝试自己制作风车，进一步了解风的作用。

重点和难点解析一、教学内容的理解与拓展本节课的教学内容选自《探究与发现》中班的章节《风的奥秘》，涉及对风的概念、作用、现象以及风向和力度的认识。

《风的奥秘》幼儿园说课稿一、教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“”的活动。

以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。

久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。

我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

二、幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

三、说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

四、活动准备：1 、知识经验准备：为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的评委，各位老师：大家好！今天我将为大家展示的是幼儿园大班科学活动课《风的奥秘》的说课稿。

**一、说教材：**本节课主题选取自幼儿科学教育领域，以“风”这一自然现象为核心内容。

通过探究风的产生、感知风的存在以及风的作用等知识，让孩子们在生动有趣的活动中初步了解自然界中的物理现象，提升他们的观察力、探索能力和科学素养。

**二、说目标：**1. 认知目标：使幼儿理解风是空气流动产生的自然现象，了解风对生活的影响。

2. 技能目标：培养幼儿观察、描述和记录风的能力，学会使用简单的工具（如风向标）测量风向。

3. 情感态度目标：激发幼儿对大自然的好奇心和探索欲望，树立爱护环境、利用自然资源的意识。

**三、说重难点：**重点是引导幼儿认识风的形成原理及风的基本特征；难点在于如何通过实践活动，让幼儿准确感知并描述风的方向和强弱。

**四、说教法与学法：**采用直观演示法、实践操作法和探究发现法进行教学。

通过故事引入、实物展示、动手制作风向标等活动，引导幼儿主动参与、自主探究，体验学习的乐趣。

**五、说活动准备：**教师需提前准备关于风的科普动画、风的形成原理图解、风向标的制作材料（如羽毛、吸管、纸板等）、以及可以感知风的小道具（如风筝、风铃等）。

**六、说活动过程：**1. 引入阶段：通过讲述与风有关的故事或播放动画视频，引发幼儿对风的兴趣和好奇心。

2. 探究阶段：引导幼儿通过户外观察、制作和使用风向标等方式，实际感受风的存在，并尝试描述风的特点。

3. 实践阶段：组织幼儿进行放风筝、吹泡泡等活动，进一步感知风的力量和方向。

4. 总结分享阶段：鼓励幼儿交流分享自己对风的认识和体验，教师进行总结归纳，深化幼儿对风的理解。

**七、活动延伸：**在日常生活中继续引导幼儿关注风的现象，比如天气预报中的风力等级、风对植物生长的影响等，同时，鼓励幼儿运用所学知识，尝试解决一些与风相关的生活小问题。

幼儿园中班科学教案《风的奥秘一、教学内容本节课选自幼儿园中班科学教材第四章《自然现象》，详细内容为“风的奥秘”。

通过本章的学习，让幼儿了解风的形成、作用以及与生活的关系。

二、教学目标1. 让幼儿了解风的基本概念，知道风是由于空气流动产生的。

2. 培养幼儿观察自然现象的能力，能够用简单的语言描述风的特征。

3. 通过实践活动，让幼儿感受风的作用，培养他们的环保意识。

三、教学难点与重点教学难点：让幼儿理解风的形成原因和作用。

教学重点：培养幼儿观察、描述风的能力，以及环保意识。

四、教具与学具准备教具：风扇、气球、纸张、风车等。

学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。

五、教学过程1. 实践情景引入（5分钟）教师打开风扇，让幼儿观察风扇吹出的风，引导幼儿思考风是从哪里来的。

2. 例题讲解（10分钟）（1）风的形成：教师用气球和纸张进行实验，让幼儿观察风是由于空气流动产生的。

（2）风的特征：教师带领幼儿观察风车转动，让幼儿用语言描述风的速度、方向等特征。

3. 随堂练习（10分钟）（1）让幼儿用画纸、彩笔描绘风的形象。

（2）分组讨论：风在生活中的作用，以及如何保护环境减少风害。

4. 小结（5分钟）六、板书设计1. 风的形成：空气流动2. 风的特征：速度、方向3. 风的作用：环保、生活七、作业设计1. 作业题目：描绘风在生活中的场景。

答案：略。

2. 作业题目：举例说明风的作用。

答案：风可以吹动风车、吹干衣服、帮助植物传播种子等。

八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过实践情景引入、例题讲解、随堂练习等方式，让幼儿了解风的奥秘。

但在教学中，要注意引导幼儿观察、思考，提高他们的实践能力。

2. 拓展延伸：组织幼儿进行户外活动，观察自然风，引导幼儿感受风的作用，培养他们的环保意识。

同时，鼓励幼儿用画笔记录下风的形象，提高他们的绘画能力。

重点和难点解析1. 教学难点与重点的确定；2. 教学过程中的实践情景引入；3. 例题讲解的深度和广度；4. 作业设计的针对性和拓展性；5. 课后反思及拓展延伸的实际应用。

大班科学《风的奥秘》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《风的奥秘》的说课稿。

一、说教材《风的奥秘》是大班科学领域的一节探究性课程，选自幼儿园科学教育活动指导丛书。

本节课内容贴近幼儿生活实际，旨在引导孩子们通过观察、实验、探索等方式，了解风的形成原理和特点，感知风与自然环境、人类生活的密切关系，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步理解风的形成原因及风的特性，知道风是空气流动产生的现象。

2. 技能目标：通过动手操作，培养幼儿观察、比较、分析的能力，以及简单的实验操作技能。

3. 情感态度目标：激发幼儿热爱大自然的情感，懂得尊重和保护环境的重要性，养成积极探索、勇于求知的良好品质。

三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握风是由空气流动形成的这一基本概念，并能通过实验感知风的存在和特性。

难点：引导幼儿通过实验探究，发现并理解风力大小与空气流动速度的关系。

四、说教法与学法教法上，我会采用直观教学法、实验探究法、情境创设法等多种方式相结合。

如利用实物模型演示风的形成过程，组织幼儿进行吹风车、放风筝等实践活动，让他们在亲身体验中感知风的力量和变化。

学法上，倡导幼儿自主探索、合作学习，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题，以此提升他们的动手能力和创新思维能力。

五、说活动准备物质准备：风车、纸飞机、风扇、气球、塑料袋等实验材料；关于风的科普视频或图片等多媒体教学资源。

心理准备：提前引导幼儿关注生活中的风现象，引发他们对风的好奇和兴趣。

六、说活动过程1. 导入环节：通过播放风的自然景象视频，引导幼儿讨论“风从哪里来？”、“风有什么作用？”等问题，引出课题。

2. 探究环节：组织幼儿进行系列风的实验活动，如吹动风车、用扇子制造风、感受不同速度风的差异等，引导幼儿观察、记录、总结。

3. 总结环节：引导幼儿分享实验心得，教师结合幼儿的反馈进行总结，深化风的形成原理及其特性的理解。