风的奥秘说课稿

幼儿园科学说课稿4篇幼儿园科学说课稿篇1一、情况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

(二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备:1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

大班科学《风的秘密》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好！今天我将就大班科学活动《风的秘密》进行说课。

一、说教材《风的秘密》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，从生活中的自然现象出发设计的一节科学探究活动。

通过探索风的产生、感知风的存在以及了解风的作用，旨在引导幼儿在观察、实践、体验中，初步形成对自然科学的认知兴趣和探究精神，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求。

二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解风是由空气流动产生的自然现象，知道风有大小之分，能说出风与天气、生活的关系。

2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿观察、比较、描述风的能力，学会使用简单的工具（如风向标、风车）来感知风。

3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，树立尊重自然、热爱生活的积极情感态度。

三、说重难点重点：理解风的产生原理，能用简单的方式感知并描述风的大小和方向。

难点：通过实践活动，让幼儿理解和认识到风与生活、天气之间的关系。

四、说教法与学法采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多种教学手段。

鼓励幼儿动手操作、亲自体验，以“做中学”、“玩中学”的方式开展活动，体现幼儿教育的主体性和互动性。

五、说活动准备活动材料包括：风向标、风车、扇子等可以制造风的工具；有关风的图片、视频资料；安全舒适的户外活动场地等。

六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或谜语引出风的主题，引发幼儿的兴趣。

2. 探究环节：引导幼儿通过操作风向标、风车等活动，感知风的方向和大小，并尝试用语言描述。

3. 实验环节：利用扇子、气球等道具，模拟风的产生，帮助幼儿理解风是空气流动的结果。

4. 讨论环节：组织幼儿讨论风与天气、生活的关系，鼓励他们发表自己的见解。

5. 总结环节：教师总结提炼活动内容，加深幼儿对风的理解。

七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续关注风的现象，比如观察不同天气下风的变化，或者制作简易的风力玩具，进一步感受和理解风的力量和作用。

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。

风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。

教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。

在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。

例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。

同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。

二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。

他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。

对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。

然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。

从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。

因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。

例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。

三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。

- 知道风在生活中的一些常见作用。

2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。

大班科学《风》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家阐述的是大班科学活动《风》的说课稿。

一、说教材本次教学活动选自大班科学领域，主题为“风”。

风是自然界中常见的自然现象，它与我们的生活息息相关。

通过学习《风》，孩子们可以了解风的形成原理、感知风的存在以及风对环境和生活的影响，从而培养他们观察自然、探索科学的兴趣，提升他们的科学素养。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿理解风是由空气流动形成的，并能描述风在日常生活中的表现形式。

2. 技能目标：引导幼儿运用多种感官体验风的存在，提高观察、比较和表达的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发幼儿热爱大自然的情感，初步树立保护环境、利用自然资源的意识。

三、说重难点重点：理解风的形成原理，能用简单语言描述风的特点和影响。

难点：通过实践活动，让幼儿亲身体验并感知风的存在，理解风与生活的紧密联系。

四、说教法与学法1. 教法：采用情境创设法、实物演示法、实验操作法等多元化的教学手段，如模拟风的形成过程，带领幼儿户外感受风的变化，进行制作风车等活动。

2. 学法：鼓励幼儿主动参与、动手实践、观察思考，通过直观感知和实际操作，自主探究风的奥秘。

五、说活动准备1. 物质准备：风车模型、扇子、气球、羽毛等道具，以及关于风的图片、视频资料。

2. 环境准备：选择适合进行户外风感体验的安全场地。

3. 经验准备：提前向幼儿提问或讨论有关风的话题，激活其已有经验。

六、说活动过程1. 导入环节：以故事或谜语等形式引发幼儿对风的好奇心，导入课题。

2. 探究环节：通过观看视频、实物展示，讲解风的形成原理；随后带领幼儿户外感受风、观察风对物体的影响。

3. 实践环节：组织幼儿制作并试验风车，通过亲身操作进一步理解和感知风的力量。

4. 总结分享环节：引导幼儿回顾、交流活动中的发现和收获，教师进行总结归纳。

七、活动延伸在日常生活中，继续引导幼儿关注风的现象，例如天气预报中的风力等级、风向等，或者在家中尝试制造小风（如吹气、开风扇），深化对风的理解和应用。

大班科学风的奥秘说课稿教案【含教学反思】一、前言科学是一门必不可少的学科，它不仅可以增加我们的知识面，还可以开发孩子的思维能力，提高其观察和实验能力。

本文以大班科学风的奥秘为主题，从多个方面进行了分析和探讨，力求让孩子更好地掌握科学知识。

二、教学目标本堂课的教学目标：1.能正确辨别风的产生原因；2.掌握天气预报中风向，风速等科学指标的含义；3.能够利用简单的物品，观察风的变化，并能用语言描述所观察到的现象。

三、教学流程1. 导入通过展示相关图片，向孩子们引入话题：你们见过风吗？风从哪里来？孩子们可以互相交流，并在老师引导下逐步理解风是由气压不同而产生的。

2. 理论知识讲解通过讲解气压的产生和相互作用，分析地球上的暖气团与冷气团的作用，唤起孩子们的探究兴趣。

同时，老师可以让孩子交流一下自己对风的认知。

3. 实验环节通过实验来观察风的产生和变化。

老师可以准备一些小风车或自制的简单观察工具，让孩子们根据自己所掌握的知识来观察风的变化，体验风的力量等。

4. 知识巩固通过让孩子们举手回答、配合老师进行真实场景模拟等方式，来将所学的知识进行巩固。

四、教学反思本堂课的整体教案设计比较合理，通过导入环节，引起孩子们的兴趣；通过理论知识的讲解，让孩子们对风有了更深刻的认识；通过实验环节，让孩子们更加生动地了解风的产生原因和形成过程。

而教学反思环节，可以让老师更好地知道孩子们的学习情况和是否掌握了重点，从而为接下来的课堂教学做好更多的调整和备课。

但是，在实验环节的设计上，可能需要学习资源的考虑和教学设备的准备等问题，需要提前准备，才能保证实验环节的效果到位。

同时，在知识巩固的环节中，老师需要注重孩子们的情况，并采取相应的措施，保证每个孩子都能参与其中，达到教学目标。

五、总结本次教学通过让孩子们探究风的形成原因，观察风的变化等多种形式，让孩子们对风有了更深刻的认识，从而使科学学习变得更加有趣。

而教学反思环节，也可以对7个方面进行思考总结，提升自己的教学水平。

《风的奥秘》幼儿园说课稿一、教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“”的活动。

以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。

久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。

我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

二、幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

三、说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

四、活动准备：1 、知识经验准备：为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。

幼儿园大班科学教案：风的秘密一、教材分析本教案以《风的秘密》为教材，由于幼儿园大班的孩子们对自然现象的认知有限，因此，在学习风的过程中，我们需要向他们传递基本的风的概念，让他们理解风的形成原因以及风对我们生活的影响。

二、教学目标1. 知识与理解：(1) 理解风是由空气流动而形成的。

(2) 理解风的方向和强弱会对我们生活造成哪些影响。

2. 能力培养：(1) 培养学生观察和感知的能力，通过课堂实验和探究活动深入理解风的运动规律。

(2) 培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观培养：(1) 培养学生对大自然的热爱和对环境的保护意识。

(2) 培养学生对观察和探究的兴趣和乐趣。

三、教学重点(1) 学习风是由空气流动而形成的。

(2) 学习风的方向和强弱会对我们生活造成的影响。

四、教学难点(1) 学生理解和掌握风的形成原因。

(2) 学生能够观察和感知风的运动规律。

五、教学准备1. 教具准备：(1) PPT课件和视频素材(2) 风车、风筝等风力的实物模型(3) 风筝图片、翅膀的图片(4) 风向标、风速仪2. 教材准备：(1) 《风的秘密》的书籍或绘本(2) 风的相关图书和资料六、教学过程Step 1 自然环境引入(5分钟)教师带领学生们出门，观察周围的风景，引导学生们对大自然的风进行观察和感知。

教师引导学生们观察树叶、草地、旗帜等，探究风对这些物体的影响。

Step 2 引入新知识(10分钟)教师借助PPT和教材《风的秘密》向学生们介绍风的基本概念和形成原因，通过图片和视频等多媒体素材来帮助学生理解。

Step 3 观察与实验(15分钟)教师带领学生们进行小实验，利用风车和风筝等实物模型，让学生们观察和感知风的运动规律。

通过实验，让学生们亲自动手操作，加深对风的认识。

Step 4 组织小组活动(20分钟)教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色（例如：风、树、花等），模拟风与花、风与树等自然界中的相互作用。

幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。

幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：1、知识经验准备：(1)幼儿每录天气预报，并着重关注风的内容;(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于风的资料和知识，。

2、物质材料的准备：(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3) 笑与生气的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

大班科学《风的奥秘》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《风的奥秘》的说课稿。

一、说教材《风的奥秘》是大班科学领域的一节探究性课程，选自幼儿园科学教育活动指导丛书。

本节课内容贴近幼儿生活实际，旨在引导孩子们通过观察、实验、探索等方式，了解风的形成原理和特点，感知风与自然环境、人类生活的密切关系，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步理解风的形成原因及风的特性，知道风是空气流动产生的现象。

2. 技能目标：通过动手操作，培养幼儿观察、比较、分析的能力，以及简单的实验操作技能。

3. 情感态度目标：激发幼儿热爱大自然的情感，懂得尊重和保护环境的重要性，养成积极探索、勇于求知的良好品质。

三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握风是由空气流动形成的这一基本概念，并能通过实验感知风的存在和特性。

难点：引导幼儿通过实验探究，发现并理解风力大小与空气流动速度的关系。

四、说教法与学法教法上，我会采用直观教学法、实验探究法、情境创设法等多种方式相结合。

如利用实物模型演示风的形成过程，组织幼儿进行吹风车、放风筝等实践活动，让他们在亲身体验中感知风的力量和变化。

学法上，倡导幼儿自主探索、合作学习，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题，以此提升他们的动手能力和创新思维能力。

五、说活动准备物质准备：风车、纸飞机、风扇、气球、塑料袋等实验材料；关于风的科普视频或图片等多媒体教学资源。

心理准备：提前引导幼儿关注生活中的风现象，引发他们对风的好奇和兴趣。

六、说活动过程1. 导入环节：通过播放风的自然景象视频，引导幼儿讨论“风从哪里来？”、“风有什么作用？”等问题，引出课题。

2. 探究环节：组织幼儿进行系列风的实验活动，如吹动风车、用扇子制造风、感受不同速度风的差异等，引导幼儿观察、记录、总结。

3. 总结环节：引导幼儿分享实验心得，教师结合幼儿的反馈进行总结，深化风的形成原理及其特性的理解。

幼儿说课稿《风的奥秘》一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《自然的奥秘》第四章第二节，主要内容是让幼儿了解风的概念、形成原因以及风在日常生活中的应用。

通过学习，使幼儿对风有初步的认识，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。

难点：让幼儿理解风的形成原因，以及如何观察风的特点。

四、教具与学具准备教具：风车、气球、扇子、视频播放设备学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿感受风的的存在，观察风的特点。

2. 讲解风的概念：介绍风是什么，如何形成。

3. 观察风的特点：让幼儿用扇子、气球等方式制造风，观察风的特点。

4. 风在日常生活中的应用：讲解风车的工作原理，让幼儿了解风在生活中的应用。

5. 动手实践：让幼儿制作风车，观察风车的运转。

六、板书设计风的奥秘1. 概念：风是什么2. 形成：原因及过程3. 应用：日常生活中的运用七、作业设计1. 画一画：让幼儿画出他们心中的风，可以是吹动树叶的风，或者是吹动红旗的风。

答案：略2. 剪一剪：让幼儿用纸剪出一个风车的形状，涂上颜色。

答案：略3. 观察日记：让幼儿回家后观察一天中的风，记录下风的特点和变化。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿感受风的存在，观察风的特点，动手制作风车，使他们对风有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导幼儿观察风的特点，培养他们的观察力和想象力。

在今后的教学中，可以进一步拓展风的知识，如风的等级、风能的利用等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 风的概念：教学内容中提到的“风的概念”需要重点关注。