风的奥秘说课稿

幼儿园科学说课稿4篇幼儿园科学说课稿篇1一、情况分析:幼儿生活在丰富多彩的自然环境当中，一切东西都会吸引幼儿的心灵，从而焕发起无穷的好奇心，在《纲要》中，科学教育的内容从幼儿身边取材，引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

风是幼儿在日常触及到的最多的自然现象，本活动通过利用生活中的物体探索风的形成，让幼儿在活动中更为直接地体验风的存在，激发他们的探究热情，引发孩子们对风的好奇心与探究欲望。

二、说教材(一)、幼儿园《纲要》中指出幼儿园科学教育的内容要从孩子身边取材，引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化产生兴趣和探究的欲望。

科学教育的任务是:培养幼儿对科学的探索兴趣和爱好;重视探究能力的培养;教给幼儿主动探索的技能;发挥科学的教育作用。

科学活动《风》就很好地落实了这一教育任务。

(二)教学目标1、知识目标 : 引导幼儿在活动过程中感知风的存在，快慢、强弱。

2、能力目标 : 发展幼儿的观察力、记忆力、想象力和创造力。

3、情感目标 : 让幼儿想象风的奥妙，激发幼儿的求知欲。

培养幼儿从小热爱科学的情感。

(三)教学重点、难点这是一次科学活动，其中穿插了一些科学常识教育。

但教学仍以科学教育为主。

因此，整个教学活动的重点放在尝试感知风的存在上。

感知活动通过小朋友与风对话，激发幼儿的求知欲，尝试的形式是利用材料来寻找看不见的朋友。

因此，幼儿动手操作探索风的形成是这次教学活动的难点。

(四)活动准备:为使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中，我们作了如下活动准备:1、空间准备:操作桌子10张呈直角摆放在侧面和后面，便于操作评价。

2、物质准备:电风扇、扇子、吹风机、气筒、纸板、吸管、气球、吹气玩具、吹风玩具、书、雨伞、风车、有关龙卷风的碟片等。

3、经验准备:已经知道空气的存在;活动前在户外感受风。

三、说教法新《纲要》指出:"教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者。

大班科学《风的秘密》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好！今天我将就大班科学活动《风的秘密》进行说课。

一、说教材《风的秘密》是根据大班幼儿年龄特点和认知发展规律，从生活中的自然现象出发设计的一节科学探究活动。

通过探索风的产生、感知风的存在以及了解风的作用，旨在引导幼儿在观察、实践、体验中，初步形成对自然科学的认知兴趣和探究精神，符合《3-6岁儿童学习与发展指南》中科学领域的要求。

二、说目标1. 认知目标：使幼儿了解风是由空气流动产生的自然现象，知道风有大小之分，能说出风与天气、生活的关系。

2. 技能目标：通过实验操作，培养幼儿观察、比较、描述风的能力，学会使用简单的工具（如风向标、风车）来感知风。

3. 情感态度目标：激发幼儿对自然现象的好奇心和探索欲望，树立尊重自然、热爱生活的积极情感态度。

三、说重难点重点：理解风的产生原理，能用简单的方式感知并描述风的大小和方向。

难点：通过实践活动，让幼儿理解和认识到风与生活、天气之间的关系。

四、说教法与学法采用情境教学法、实验探究法、直观演示法等多种教学手段。

鼓励幼儿动手操作、亲自体验，以“做中学”、“玩中学”的方式开展活动，体现幼儿教育的主体性和互动性。

五、说活动准备活动材料包括：风向标、风车、扇子等可以制造风的工具；有关风的图片、视频资料；安全舒适的户外活动场地等。

六、说活动过程1. 引入环节：通过故事或谜语引出风的主题，引发幼儿的兴趣。

2. 探究环节：引导幼儿通过操作风向标、风车等活动，感知风的方向和大小，并尝试用语言描述。

3. 实验环节：利用扇子、气球等道具，模拟风的产生，帮助幼儿理解风是空气流动的结果。

4. 讨论环节：组织幼儿讨论风与天气、生活的关系，鼓励他们发表自己的见解。

5. 总结环节：教师总结提炼活动内容，加深幼儿对风的理解。

七、活动延伸在日常生活中，鼓励幼儿继续关注风的现象，比如观察不同天气下风的变化，或者制作简易的风力玩具，进一步感受和理解风的力量和作用。

幼儿园大班科学说课稿：风的奥秘尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的内容是幼儿园大班科学活动——风的奥秘。

下面我将从说教材、说学情、说活动目标、说活动重难点、说活动方法、说活动准备、说活动过程、说活动延伸以及说活动预期效果这几个方面来展开我的说课。

一、说教材《风的奥秘》这一主题来源于幼儿园大班科学领域的教材内容。

风是一种自然现象，它与幼儿的生活息息相关，但又看不见、摸不着，充满了神秘感。

教材旨在引导幼儿通过观察、感知、实验等方式探索风的存在、风的形成以及风的作用等奥秘，激发幼儿对自然科学现象的好奇心和探索欲望。

在教材中，明确提到幼儿应该了解风是空气流动形成的这一基本知识点。

例如，教材通过简单的实验示意，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而初步理解风的形成原理。

同时，教材还列举了风在生活中的多种表现和作用，像风能吹动帆船航行、风能吹干衣服等常见现象，这些都是幼儿可以在生活中观察到的实例，有助于他们将抽象的科学概念与实际生活联系起来。

二、说学情大班的幼儿已经具备了一定的观察力、思维能力和动手操作能力。

他们对周围的世界充满好奇，喜欢问“为什么”，并且开始尝试自己去探索答案。

对于风这种常见的自然现象，幼儿已经有了一些直观的感受，比如在户外玩耍时感受到风的吹拂，看到旗帜在风中飘扬等。

然而，他们对于风的本质和形成原因还缺乏深入的理解。

从幼儿的认知发展水平来看，他们正处于前运算阶段向具体运算阶段过渡的时期，思维具有直观性和形象性的特点。

因此，在教学过程中，我们需要通过大量具体、直观的活动和实例，帮助幼儿理解风的奥秘。

例如，幼儿可能在日常生活中看到过树叶被风吹动，但他们可能还不能理解这是因为空气流动造成的，这就需要我们设计简单有趣的实验和活动，引导幼儿去观察、思考，逐步建立起科学的概念。

三、说活动目标1. 认知目标- 幼儿能够感知风的存在，了解风是空气流动形成的。

- 知道风在生活中的一些常见作用。

2. 能力目标-通过观察、实验等活动，培养幼儿的观察力、探究能力和动手操作能力。

大班科学《风》说课稿尊敬的评委、老师们：大家好！今天我将为大家阐述的是大班科学活动《风》的说课稿。

一、说教材本次教学活动选自大班科学领域，主题为“风”。

风是自然界中常见的自然现象，它与我们的生活息息相关。

通过学习《风》，孩子们可以了解风的形成原理、感知风的存在以及风对环境和生活的影响，从而培养他们观察自然、探索科学的兴趣，提升他们的科学素养。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿理解风是由空气流动形成的，并能描述风在日常生活中的表现形式。

2. 技能目标：引导幼儿运用多种感官体验风的存在，提高观察、比较和表达的能力。

3. 情感态度价值观目标：激发幼儿热爱大自然的情感，初步树立保护环境、利用自然资源的意识。

三、说重难点重点：理解风的形成原理，能用简单语言描述风的特点和影响。

难点：通过实践活动，让幼儿亲身体验并感知风的存在，理解风与生活的紧密联系。

四、说教法与学法1. 教法：采用情境创设法、实物演示法、实验操作法等多元化的教学手段，如模拟风的形成过程，带领幼儿户外感受风的变化，进行制作风车等活动。

2. 学法：鼓励幼儿主动参与、动手实践、观察思考，通过直观感知和实际操作，自主探究风的奥秘。

五、说活动准备1. 物质准备：风车模型、扇子、气球、羽毛等道具，以及关于风的图片、视频资料。

2. 环境准备：选择适合进行户外风感体验的安全场地。

3. 经验准备：提前向幼儿提问或讨论有关风的话题，激活其已有经验。

六、说活动过程1. 导入环节：以故事或谜语等形式引发幼儿对风的好奇心，导入课题。

2. 探究环节：通过观看视频、实物展示，讲解风的形成原理；随后带领幼儿户外感受风、观察风对物体的影响。

3. 实践环节：组织幼儿制作并试验风车，通过亲身操作进一步理解和感知风的力量。

4. 总结分享环节：引导幼儿回顾、交流活动中的发现和收获，教师进行总结归纳。

七、活动延伸在日常生活中，继续引导幼儿关注风的现象，例如天气预报中的风力等级、风向等，或者在家中尝试制造小风（如吹气、开风扇），深化对风的理解和应用。

大班科学风的奥秘说课稿教案【含教学反思】一、前言科学是一门必不可少的学科，它不仅可以增加我们的知识面，还可以开发孩子的思维能力，提高其观察和实验能力。

本文以大班科学风的奥秘为主题，从多个方面进行了分析和探讨，力求让孩子更好地掌握科学知识。

二、教学目标本堂课的教学目标：1.能正确辨别风的产生原因；2.掌握天气预报中风向，风速等科学指标的含义；3.能够利用简单的物品，观察风的变化，并能用语言描述所观察到的现象。

三、教学流程1. 导入通过展示相关图片，向孩子们引入话题：你们见过风吗？风从哪里来？孩子们可以互相交流，并在老师引导下逐步理解风是由气压不同而产生的。

2. 理论知识讲解通过讲解气压的产生和相互作用，分析地球上的暖气团与冷气团的作用，唤起孩子们的探究兴趣。

同时，老师可以让孩子交流一下自己对风的认知。

3. 实验环节通过实验来观察风的产生和变化。

老师可以准备一些小风车或自制的简单观察工具，让孩子们根据自己所掌握的知识来观察风的变化，体验风的力量等。

4. 知识巩固通过让孩子们举手回答、配合老师进行真实场景模拟等方式，来将所学的知识进行巩固。

四、教学反思本堂课的整体教案设计比较合理，通过导入环节，引起孩子们的兴趣；通过理论知识的讲解，让孩子们对风有了更深刻的认识；通过实验环节，让孩子们更加生动地了解风的产生原因和形成过程。

而教学反思环节，可以让老师更好地知道孩子们的学习情况和是否掌握了重点，从而为接下来的课堂教学做好更多的调整和备课。

但是，在实验环节的设计上，可能需要学习资源的考虑和教学设备的准备等问题，需要提前准备，才能保证实验环节的效果到位。

同时，在知识巩固的环节中，老师需要注重孩子们的情况，并采取相应的措施，保证每个孩子都能参与其中，达到教学目标。

五、总结本次教学通过让孩子们探究风的形成原因，观察风的变化等多种形式，让孩子们对风有了更深刻的认识，从而使科学学习变得更加有趣。

而教学反思环节，也可以对7个方面进行思考总结，提升自己的教学水平。

《风的奥秘》幼儿园说课稿一、教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿“风”这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服……从孩子的话中，发现“风”是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕“风”自主生成一系列的探索“”的活动。

以平等地进行交谈的方式开展活动,既可以培养幼儿的语言表达能力,又可以拉近教师与哟额之间的距离。

久而久之,便可以形成一种宽松的语言氛围。

我认为,谈话法是一种比较直接且能有效把握幼儿心理的方法。

它可以帮助幼儿理解散文中的比喻、排比的优美语句，发展幼儿的口语表达能力。

二、幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

三、说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1 、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2 、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3 、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

四、活动准备：1 、知识经验准备：为解决重难点，本次活动主要采用多媒体重现的手段，让孩子们置身于当时的场景，让他们的鲜血在场景中沸腾起来，从而达到情感迁移的目的。

长城，若将其从字面上翻译成英文，应为“long wall”，但稍懂英语知识的人都知道，“长城”在英文中用法为“great wall”——伟大的城墙。

幼儿园大班科学教案：风的秘密一、教材分析本教案以《风的秘密》为教材，由于幼儿园大班的孩子们对自然现象的认知有限，因此，在学习风的过程中，我们需要向他们传递基本的风的概念，让他们理解风的形成原因以及风对我们生活的影响。

二、教学目标1. 知识与理解：(1) 理解风是由空气流动而形成的。

(2) 理解风的方向和强弱会对我们生活造成哪些影响。

2. 能力培养：(1) 培养学生观察和感知的能力，通过课堂实验和探究活动深入理解风的运动规律。

(2) 培养学生的语言表达能力和团队合作意识。

3. 情感态度价值观培养：(1) 培养学生对大自然的热爱和对环境的保护意识。

(2) 培养学生对观察和探究的兴趣和乐趣。

三、教学重点(1) 学习风是由空气流动而形成的。

(2) 学习风的方向和强弱会对我们生活造成的影响。

四、教学难点(1) 学生理解和掌握风的形成原因。

(2) 学生能够观察和感知风的运动规律。

五、教学准备1. 教具准备：(1) PPT课件和视频素材(2) 风车、风筝等风力的实物模型(3) 风筝图片、翅膀的图片(4) 风向标、风速仪2. 教材准备：(1) 《风的秘密》的书籍或绘本(2) 风的相关图书和资料六、教学过程Step 1 自然环境引入(5分钟)教师带领学生们出门，观察周围的风景，引导学生们对大自然的风进行观察和感知。

教师引导学生们观察树叶、草地、旗帜等，探究风对这些物体的影响。

Step 2 引入新知识(10分钟)教师借助PPT和教材《风的秘密》向学生们介绍风的基本概念和形成原因，通过图片和视频等多媒体素材来帮助学生理解。

Step 3 观察与实验(15分钟)教师带领学生们进行小实验，利用风车和风筝等实物模型，让学生们观察和感知风的运动规律。

通过实验，让学生们亲自动手操作，加深对风的认识。

Step 4 组织小组活动(20分钟)教师将学生分成小组，每个小组选择一个角色（例如：风、树、花等），模拟风与花、风与树等自然界中的相互作用。

幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文幼儿园大班科学《风的奥秘》优秀说课稿范文教材分析：自然界中充满着神奇有趣的科学现象，就拿风这一自然现象来说，一年四季天天都和我们会面，是孩子们从能来到户外的那一刻起就能感受到的现象。

现在正值春天，是孩子们探索风的好季节。

我们江南春天的天气，就如娃娃的脸说变就变。

白天的气温很高，到了晚上却会突然刮起大风来，气温也骤降。

在幼儿园，会听到大班孩子们在议论：我看见迎春花的花瓣被风吹到了地上;大风把垃圾吹得到处都是，清洁工人又要重新打扫了;今天有点冷，妈妈又给我多穿了衣服从孩子的话中，发现风是孩子需要的、感兴趣的内容。

追随孩子的经验和生活，就让大班孩子围绕风自主生成一系列的探索风的奥秘的活动。

幼儿情况分析：大班幼儿对周围事物、现象感兴趣，有好奇心和求知欲，而且有些幼儿能初步运用感官动手动脑，探索问题。

但孩子有时会对事物现象凭主观臆断，缺乏科学性。

希望幼儿在主动学习的过程中，大胆探索，培养幼儿对现象能进行客观描述，以事实为依据得出推理，懂得科学存在于客观事实，而不是教师的头脑之中。

说目标：考虑幼儿对风的已有经验水平和潜在的发展水平之间的距离，制订了以下幼儿最近发展区的目标：1、引导幼儿感受发现风的大小、探究和判断风的方向，并尝试制造风。

2、初步了解风的利与弊，引导幼儿辨证地看待事物，从小形成科学的思维方式。

3、在活动中能和同伴能协调配合，会在合作中互相学习。

活动准备：1、知识经验准备：(1)幼儿每录天气预报，并着重关注风的内容;(2)根据风力的不同，让幼儿将自己的发现和体验用图画的形式进行记录;(3)请家长予以配合，和孩子事先一起收集一些关于风的资料和知识，。

2、物质材料的准备：(1)每组一块分类板(2)吹风机、扇子、垫板、打气筒、纸板、书、气球、风车、鸡毛、棉花、小纸船等(3) 笑与生气的脸谱图各一张。

3、环境资源的准备：选择有微风的天气。

大班科学《风的奥秘》说课稿尊敬的评委、同行们：大家好，今天我将为大家展示的是大班科学活动《风的奥秘》的说课稿。

一、说教材《风的奥秘》是大班科学领域的一节探究性课程，选自幼儿园科学教育活动指导丛书。

本节课内容贴近幼儿生活实际，旨在引导孩子们通过观察、实验、探索等方式，了解风的形成原理和特点，感知风与自然环境、人类生活的密切关系，从而激发他们对自然科学的兴趣和好奇心。

二、说目标1. 知识目标：使幼儿初步理解风的形成原因及风的特性，知道风是空气流动产生的现象。

2. 技能目标：通过动手操作，培养幼儿观察、比较、分析的能力，以及简单的实验操作技能。

3. 情感态度目标：激发幼儿热爱大自然的情感，懂得尊重和保护环境的重要性，养成积极探索、勇于求知的良好品质。

三、说重难点重点：让幼儿理解和掌握风是由空气流动形成的这一基本概念，并能通过实验感知风的存在和特性。

难点：引导幼儿通过实验探究，发现并理解风力大小与空气流动速度的关系。

四、说教法与学法教法上，我会采用直观教学法、实验探究法、情境创设法等多种方式相结合。

如利用实物模型演示风的形成过程，组织幼儿进行吹风车、放风筝等实践活动，让他们在亲身体验中感知风的力量和变化。

学法上，倡导幼儿自主探索、合作学习，鼓励他们发现问题、提出问题、解决问题，以此提升他们的动手能力和创新思维能力。

五、说活动准备物质准备：风车、纸飞机、风扇、气球、塑料袋等实验材料；关于风的科普视频或图片等多媒体教学资源。

心理准备：提前引导幼儿关注生活中的风现象，引发他们对风的好奇和兴趣。

六、说活动过程1. 导入环节：通过播放风的自然景象视频，引导幼儿讨论“风从哪里来？”、“风有什么作用？”等问题，引出课题。

2. 探究环节：组织幼儿进行系列风的实验活动，如吹动风车、用扇子制造风、感受不同速度风的差异等，引导幼儿观察、记录、总结。

3. 总结环节：引导幼儿分享实验心得，教师结合幼儿的反馈进行总结，深化风的形成原理及其特性的理解。

幼儿说课稿《风的奥秘》一、教学内容本节课选自幼儿园科学教材《自然的奥秘》第四章第二节，主要内容是让幼儿了解风的概念、形成原因以及风在日常生活中的应用。

通过学习，使幼儿对风有初步的认识，培养他们的观察力和想象力。

二、教学目标1. 认知目标：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。

2. 技能目标：培养幼儿的观察力、想象力和表达能力。

3. 情感目标：激发幼儿对科学的兴趣，培养他们积极探索的精神。

三、教学难点与重点重点：让幼儿了解风的概念，知道风是如何形成的，以及风在日常生活中的应用。

难点：让幼儿理解风的形成原因，以及如何观察风的特点。

四、教具与学具准备教具：风车、气球、扇子、视频播放设备学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水五、教学过程1. 实践情景引入：让幼儿感受风的的存在，观察风的特点。

2. 讲解风的概念：介绍风是什么，如何形成。

3. 观察风的特点：让幼儿用扇子、气球等方式制造风，观察风的特点。

4. 风在日常生活中的应用：讲解风车的工作原理，让幼儿了解风在生活中的应用。

5. 动手实践：让幼儿制作风车，观察风车的运转。

六、板书设计风的奥秘1. 概念：风是什么2. 形成：原因及过程3. 应用：日常生活中的运用七、作业设计1. 画一画：让幼儿画出他们心中的风，可以是吹动树叶的风，或者是吹动红旗的风。

答案：略2. 剪一剪：让幼儿用纸剪出一个风车的形状，涂上颜色。

答案：略3. 观察日记：让幼儿回家后观察一天中的风，记录下风的特点和变化。

答案：略八、课后反思及拓展延伸本节课通过让幼儿感受风的存在，观察风的特点，动手制作风车，使他们对风有了初步的认识。

在教学过程中，要注意引导幼儿观察风的特点，培养他们的观察力和想象力。

在今后的教学中，可以进一步拓展风的知识，如风的等级、风能的利用等，激发幼儿对科学的兴趣。

重点和难点解析一、教学内容细节重点关注1. 风的概念：教学内容中提到的“风的概念”需要重点关注。

大班科学《风的奥秘》说课稿《大班科学〈风的奥秘〉说课稿》一、说教材1. 教材地位与作用《风的奥秘》这一课题在大班科学教育中具有重要的地位。

风是一种自然现象，与幼儿的日常生活密切相关。

通过对风的奥秘的探索，幼儿可以更好地了解自然现象，激发他们对科学的兴趣，为后续学习自然科学知识奠定基础。

这一课题有助于培养幼儿的观察力、思考能力和探索精神。

2. 教学目标- 知识与技能目标-幼儿能够感知风的存在，知道风是空气流动形成的。

例如，通过观察飘动的旗帜、飞舞的树叶等现象，幼儿可以直观地感受到风的存在。

-幼儿能够识别不同强度的风，如微风、大风等，并能简单描述风对物体的影响。

比如，微风可以轻轻吹动纸张，而大风可能会吹倒较轻的物体。

- 过程与方法目标-培养幼儿的观察力，让幼儿学会通过观察周围环境中的事物来发现风的存在和影响。

例如，在户外活动时，引导幼儿观察树枝的摆动、头发的飘动等现象，从而发现风的存在。

激发幼儿的探索欲，鼓励幼儿通过简单的实验，如制作小风车，来探索风的力量和方向。

- 情感态度与价值观目标-让幼儿对自然现象产生好奇心和探究兴趣，培养幼儿热爱大自然的情感。

例如，当幼儿发现风可以带来不同的变化时，会对风这种自然现象充满好奇，进而更加热爱大自然。

3. 教学重难点- 教学重点-让幼儿理解风是空气流动形成的。

这是理解风的本质的关键知识点。

在教学过程中，可以通过简单的实验，如用扇子扇动空气，让幼儿感受到空气的流动，从而理解风的形成。

例如，在课堂上，教师可以拿着一把扇子在幼儿面前轻轻扇动，让幼儿感觉到风，然后解释这是因为扇子的扇动使空气流动起来，从而形成了风。

-引导幼儿观察风对物体的影响。

幼儿需要通过观察不同的物体在风中的状态，如旗帜的飘扬方向、树叶的摆动幅度等，来了解风对物体的影响。

例如，在户外观察时，让幼儿对比在不同强度的风中，同一物体的不同表现，从而加深对风的影响的认识。

- 教学难点-帮助幼儿区分不同强度的风。

大班科学说课：风的奥秘说课稿今天我说课的内容是《风的奥秘》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《风的奥秘》是大班科学教材第三册第五单元的内容。

它是在学生已经学习了天气、气象等相关知识的基础上进行教学的，是大班科学领域中的重要知识点，而且风在日常生活中有着广泛的应用。

2、教学目标根据新教学要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：了解风的产生原因，认识风的特点和作用。

②能力目标：观察和感知风的存在，培养学生的观察能力和科学思维。

③情感目标：培养学生对大自然的敬畏之情，引发对科学的兴趣和探索欲望。

二、说教法学法本次课程旨在让学生通过观察和实践，感受和认识风的存在和作用，因此我将采用以下教法和学法：教法：情境导入法，实践探究法。

学法：参与观察法，体验学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我将准备一些风的相关实物和图片，以便引发学生的兴趣和好奇心，并通过多媒体展示相关素材，增加教学的直观性和趣味性。

四、说教学过程新教学要求强调学生的主体性和参与性，因此我设计了以下教学环节。

1、情境导入我会通过展示一张海滨的图片，引导学生观察并回答几个问题：海边的蓝天上是否有风向旗？周围的树叶是否被吹动？这些现象是由什么引起的？通过与学生的互动讨论，引发学生对风的好奇心和思考。

2、实践探究我会带领学生到实验室或室外进行观察实验。

首先，我会给每个学生分发一张纸，并要求他们站在不同的位置，感受风的方向和强度。

接着，我会引导学生观察周围的物体（如树叶、轻飘物等）在风中的表现，并帮助他们总结风的特点和作用。

3、知识讲解在学生进行观察实验后，我会进一步讲解风的产生原因和风的特点。

通过图片和示意图的展示，我会让学生了解风是由空气的流动引起的，以及风的方向和强度与气压的关系等相关知识。

4、实践应用为了让学生更好地理解风的作用，我会设计一些实践活动。

例如，让学生使用风力驱动的风车玩具，体验风对物体的推动力；或者让学生在户外放风筝，感受风的力量和掌握控制风筝的方法。

幼儿园大班主题教案《风的奥秘》一、教案目标1.通过本次主题教学，让幼儿了解风的起源和运动规律；2.培养幼儿的观察和感知能力；3.提高幼儿的口语和表达能力；4.促进幼儿的团队合作意识和独立能力。

二、教学准备1.课件：风的图片、视频、图表等；2.玩具：风车、气球；3.器材：组装风车的各个零件。

三、教学过程第一课时：风的种类和起源教学目标1.了解风的起源；2.能够区分不同种类的风；3.提高幼儿的观察和感知能力。

教学内容1.风的基本概念；2.不同种类的风：微风、阵风、台风等；3.风的起源：来自地球自转、热量差异等原因。

教学步骤1.引入：播放一段影片，介绍不同方式的风和风的基本要素。

2.操作：请幼儿观察树叶、风铃、旗帜等在风中的行为，并感受不同种类的风的特点。

3.练习：请幼儿在户外放风车，观察风车的运动情况并辨别风的种类。

第二课时：风的力量和运动规律教学目标1.了解风的力量和产生原因；2.能够描述风的运动规律；3.提高幼儿的语言和表达能力。

教学内容1.风的力量：能够让树枝摇摆、带来暴风雨等；2.风的运动规律：随着海拔高度的变化和地形的不同影响风的速度和方向。

教学步骤1.引入：介绍风的力量，例如通过展示飓风或龙卷风的真实影片或图片来展示风的威力；2.操作：让幼儿进行一些简单的实验来观察风的运动规律，例如用棉花球或气球在室内进行观察；3.练习：引导幼儿描述他们在不同风速和风方向下的观察结果。

第三课时：风的利用教学目标1.认识风的利用和风能发电；2.培养幼儿的独立思考和合作能力；3.提高幼儿的创造力和技术意识。

教学内容1.风的利用和风能发电的基本概念；2.利用风制作风车。

教学步骤1.引入：介绍并讨论风能发电的原理，如何将风的力量转换为电能；2.操作：组装风车，引导幼儿自主探索如何让风车转动；3.练习：让幼儿分组用可回收的材料制作风车，并观察不同种类风车转动的速度和效率。

四、教学总结通过本次幼儿园大班主题教案《风的奥秘》的学习，幼儿们了解了风的基本概念、不同种类的风和它们的运动规律。

大班科学《风的奥秘》说课稿《风的奥秘》说课稿一、说教材（一）教材的地位和作用《风的奥秘》这一课题在大班科学教学中具有重要的地位。

它属于自然科学领域的内容，旨在引导幼儿探索自然现象，激发幼儿对周围世界的好奇心和探索欲。

通过对风的奥秘的探究，幼儿能够初步了解自然现象的多样性，感知风与人类生活、自然环境之间的关系，为后续更深入的科学学习奠定基础。

（二）教学目标1. 知识与技能目标-幼儿能够认识风是一种自然现象，知道风是空气流动形成的。

例如，在日常生活中，当我们扇动扇子时，能感觉到有气流，这就是空气在流动，也就是风的形成原理。

-幼儿能够通过观察和简单的实验，感知风的大小、方向和速度。

如在户外放飞不同形状的风筝时，幼儿可以观察到在不同风力下风筝飞行的高度和方向有所不同，从而直观地感受风的大小、方向等特性。

2. 过程与方法目标-培养幼儿的观察力，让幼儿学会观察风中物体的变化，如观察树枝在风中的摆动幅度、旗帜飘扬的方向等。

-发展幼儿的动手操作能力，通过制作简单的风的小实验（如制作纸风车），幼儿在操作过程中探索风与物体的关系。

3. 情感态度与价值观目标-激发幼儿对自然科学的兴趣，让幼儿在探索风的奥秘的过程中感受到自然的神奇和美妙。

例如，当幼儿看到风把树叶吹得沙沙作响，像在演奏音乐一样，会对自然产生更多的喜爱之情。

-培养幼儿的环保意识，引导幼儿认识到风与环境的相互关系，知道保护环境对于维持良好的风的状态有着重要意义。

（三）教学重难点1. 教学重点-帮助幼儿理解风的形成原理，即风是空气流动形成的。

为了让幼儿更好地理解这一重点，可以通过简单的实验，如将一个透明的塑料袋在空中挥舞，然后扎紧袋口，幼儿可以看到塑料袋鼓起来了，这是因为里面充满了空气，当我们打开袋口时，能感觉到有气流出来，这就像风的形成过程。

-让幼儿掌握感知风的大小、方向和速度的方法。

例如，在操场上放置不同重量的物体，让幼儿观察在风的吹动下哪些物体更容易移动，移动的距离有多远，以此来判断风的大小；通过观察风向标来确定风的方向等。

最新关于风的说课稿总体设计理念：本文是叶圣陶先生的一首儿童诗，全诗三小节，运用拟人手法，描写了生活中看不见、摸不着的风，充满了童真童趣，读起来朗朗上口，很有节奏感。

在教学时，我根据低年级学生的特点，特意设计了风娃娃这一情景，让学生在读风找风中感受风，想象风，并让学生找到风后再表演风，还动手写风、画风，并引导学生多读课文，自己感悟、体会风的淘气可爱。

课堂上，要时刻关注学生的状态，师生间平等对话，并且在情景和行动中进行重点词句的内化。

围绕新课程标准的“三维目标”，制定如下课时目标:1、根底知识与根本技能：会认写8个生字，培养学生语言表达能力和归纳能力。

2、过程与方法：在读风中体会风的淘气、可爱，在找风中唤起学生的生活感受，在写风、画风中培养学生的创新意识。

3、情感价值观：学生了解风对人类的好处和害处，并能有感情地朗读课文，背诵课文。

坚持“以人为本，以学生的开展为本”为出发点，我确定了本课的教学重难点：重点：会认写生字，朗读课文，背诵课文。

难点：体会风的顽皮可爱，培养学生细心观察的习惯。

为了是我的课堂更形象生动，我特意用字卡、多媒体课件来辅助上课。

整个教学过程是根据我们学校课堂实用教学“四读三练”教学法中的“四读”法（即预读、悟读、情读、赏读）来安排设计的:一、预读课文，稳固生字词，解决读书障碍。

教师出示生字，学生认读，并选择生字组词说话。

二、悟读课文，感悟风的特点环节，我特意设计几组有“风”的图片，让学生初步感受看不见摸不着的风的淘气可爱。

出示课件（几组“有风”的图片），新课标要求，“语文教学要让学生多读书，要从读中悟”，所以我让学生一遍又一遍地采用不同形式读课文，从而更深刻感受风的特点。

1、自读课文，做到不加字不漏字。

2、老师配乐范读。

思考：叶圣陶爷爷在什么时候，什么地方找到了风。

3、请同学们用最好听的声音再读一遍课文。

4、学生汇报，教师相机在黑板上贴上“树叶颤抖风在那儿了”“林木点头风正走过了”、“河水起波风来游戏了”。

《Wind》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的内容是《Wind》。

一、说教材《Wind》这一课题选自_____教材。

这是一篇与自然现象相关的文章，对于学生了解自然、拓展知识具有重要意义。

从教材的编排体系来看，这一内容处于_____单元，在此之前，学生已经学习了_____等相关知识，为学习《Wind》奠定了一定的基础。

而通过对《Wind》的学习，又能为后续学习_____等内容做好铺垫。

从教材的内容结构来看，文章主要围绕风的特点、风的作用以及风与人类生活的关系展开。

语言简洁明了，生动形象，适合学生阅读和理解。

二、说学情我所面对的学生是_____年级的学生，他们正处于好奇心强、求知欲旺盛的阶段。

在知识储备方面，他们已经具备了一定的语言基础和阅读理解能力，但对于较为抽象的自然科学知识，理解起来可能还存在一定的困难。

在学习能力方面，这个阶段的学生已经能够进行自主学习和合作学习，但还需要教师的引导和启发。

在心理特点方面，他们活泼好动，喜欢直观、形象的事物，对于新鲜的话题和有趣的活动充满兴趣。

三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我将本节课的教学目标设定为以下三个方面：1、知识与技能目标学生能够正确认读和理解与风相关的词汇和短语，如“gentle wind”“strong wind”“blow”等；能够熟练朗读课文，理解课文的主要内容；能够用简单的英语描述风的特点和作用。

2、过程与方法目标通过阅读、讨论、角色扮演等活动，培养学生的阅读理解能力、口语表达能力和团队合作能力；引导学生观察生活中的自然现象，提高学生的观察能力和思维能力。

3、情感态度与价值观目标让学生感受大自然的神奇和美丽，激发学生对自然科学的兴趣；培养学生的环保意识，引导学生珍惜自然资源，爱护环境。

四、说教学重难点1、教学重点掌握与风相关的词汇和短语，理解课文内容，能够用英语简单描述风的特点和作用。

2、教学难点引导学生理解风的抽象概念，培养学生的思维能力和语言运用能力；让学生在学习中体会到保护自然环境的重要性。

小学科学教案风的奥秘科学教育对于小学生来说是非常重要的，而科学教师设计的科学课程和教案又是科学教育教学中非常重要的环节之一。

在小学科学教育方面，我们不难发现各类小学科学教案风格迥异，有的教案内容设计精炼简洁，重在实践操作；有的教案呈现形式精美、图文并茂，逐渐成为很多小学科学教师的参考范本。

其实，小学科学教案风格的奥秘，除了科学教师的教育教学经验和个人风格外，也与小学科学教育的特点有关。

小学科学教育是基础教育的重要组成部分，其教学内容涉及常识、生活和科学概述等方面。

因此，小学科学教育教学的特点是需要用生动有趣的方式，激发学生的学习兴趣，提高其学习的积极性和主动性。

同时，由于小学生的年龄较小，知识储备有限，教材内容也相对简单，因此，科学教师在设计小学科学教案时，需要将所讲的知识和科学实验等内容，以图文并茂、易读易懂的方式呈现，让学生可以轻松理解和掌握。

另外，小学科学教育教学还要关注学生的认知特点。

小学生的认知能力处于不断发展的阶段，因此，在教案设计上要充分考虑到学生的认知习惯和特点。

例如，在设计科学实验环节时，可以采用简单易懂、观察规律的方式，让学生可以通过操作实验，发现并理解科学规律；在设计思维训练环节时，可以鼓励学生思考和探索，从而提高学生的思维能力和独立思考能力。

此外，小学科学教育教学还要注重综合性和实践性。

小学科学教育教学需要不仅仅传授知识，还需要让学生进行实践操作，积极探索和应用知识。

因此，在小学科学教案设计中，可以通过编排课外科学实验、观察与实践活动、探究性学习等方式，让学生积极学习科学知识，提高学生的科学素养和实践能力。

当然，小学科学教案设计不仅仅是单一的方式和方法的组合，并不是固定不变的，更多时候是由教育教学经验所积累的，是创意与实践的结合。

教师的教育教学经验、设计方式和自身素养等因素都会影响到教案风格的呈现。

不同的科学教育教师会根据自己对于科学教育的理解和个人的风格，设计出不同的风格，有些教师喜欢用图表和数据来传达知识，有些喜欢让学生进行小组合作，有些喜欢让学生进行实验等创新性的探究性研究。