赵州桥课堂教学实录

（一）启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。

要求：读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生 雄伟、坚固、 部编版《11、赵州桥》课堂教学实录 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省” 等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。

2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。

3•体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习 作者观察事物的方法。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。

2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确 生：收集有关桥梁方面的资料、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村 头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。

车水马 龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北，天堑变 通途。

雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民 智慧结晶的赵州桥吧。

观看视频教学课题11、赵州桥 教学目标重点难点教学准备师：多媒体课件 课时安排 两课时第一课时美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

课件出示桥的简介板书：（赵州桥）、初读全文，认识生字1.初读课文自由读课文，课件出示要求①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况（1）（课件出示生字）自已练读，指名读师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智、慧”；前鼻音“县”，后鼻音“拱、横、匠”等。

（2）去掉拼音读词语（课件出示词语）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史自由读，小组读，指名读。

注意读准：“爪”是个多音字，在这里读“ Zhao” ,还有一个读音是“ Zhu a”,组词是“鸡爪”。

《赵州桥》教学实录（第二教时）一、复习导入，整体感知师：上节课，我们一起学习了《赵州桥》这篇课文的字词和第一自然段，课文中的字词你会写了吗？请拿出笔和纸，看手势写词语：坚固、美观、设计、洨河、石拱桥。

（学生写词语。

）师：这就是刚才所写的词语，对照屏幕，同桌交换检查。

（学生互相检查，老师巡视。

）师：大家的字词掌握得真不错。

师：你能用这些词语来说说你上节课所了解到的赵州桥吗？生：赵州桥是李春设计的。

生：赵州桥位于河北省赵县的洨河上。

生：赵州桥是一座世界闻名的石拱桥，距离现在已经有一千四百多年了。

）师：大家了解的可真多！二、阅读文本，探究学习师：赵州桥给你留下了什么印象？学生回答并板书：坚固、美观师：它的坚固、美观体现在哪儿呢，这节课我们继续学习课文的第二、三、四自然段。

齐读课文，找出写坚固、美观的段落。

生：第二自然段写坚固，第三自然段写美观。

师：我们先来看看赵州桥的坚固。

（一）坚固师：请同学们默读课文第二自然段，读完后说说你知道了什么。

生1：我知道了赵州桥长五十多米，有九米多宽，中间行车马，两旁走人。

师;这样的长度、宽度与现代化的大桥相比，不算什么，但是赵州桥建造在一千四百多年前，那时候没有吊车，也没有托车，在没有任何现代化工具的情况下，建成了长五十多米，宽九米多的赵州桥，感觉非常雄伟。

这里还用了两个数字：五十多米、九米多，使得赵州桥的长和宽更加具体。

生2：我知道了赵州桥的样子。

师：我们先看图说一说。

生：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师边听边画。

师：我们再看看课文中是怎样写的？师生齐读：这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：河水从大桥洞流过就可以了，为什么还要设计这四个小桥洞呢？这四个小桥洞有什么作用呢？生：平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞流过。

《赵州桥》教学实录有些地方，河上架着桥，你走过去会看到桥梁上雕刻着精美的图案；有的表现的是劳动人民的辛勤劳动；有的表现的是优美的神话传说。

今天，老师要带大家去参观一座有名的石拱桥——赵州桥。

它可是我国著名的桥梁之一呢！赵州桥离现在已经有1400多年的历史了，说它历史悠久，一点也不假。

这座桥在1961年3月4日被国务院公布为第一批全国重点文物保护单位。

在1991年3月，法国总统密特朗参观此桥，由衷地称这座桥：“美极了！”同学们，你们知道这座桥是建在哪里的吗？对，它就建在河北省赵县城南五里的洨河上。

赵州桥还有一个特点，它是世界上现存的最古老的拱桥，在没有修建这座桥之前，人们想过很多办法来解决这个问题，最后李春才用了这种独特的建桥方法。

这座桥凝聚了古代人们的智慧。

听老师讲一个关于赵州桥的小故事：在很久很久以前，有一个姓张的画家游历到此，被这里的美景所吸引。

这里的景色如诗如画，使画家陶醉。

画家决定留下来为这里的美景画画。

经过几年的努力，画家终于画下了这幅美丽的画。

画家为了纪念他生活过的小村庄，就把这幅画命名为“赵州桥”。

下面请同学们打开课本，迅速朗读一遍课文，注意把生字读准确，句子读通顺。

读完以后，同桌之间互相纠正生字读音。

（3）重点指导写“拱”字最后一笔（横折弯），其它较难的字还有“抵”和“图案”。

指名逐段朗读课文。

纠正字音：宗（zōng）祠（cí）砌（qì）洨（xi áo）河参加（cān jiā）创举（chuàng jǔ）而且（ér qiě）雄伟（xi óng wěi）美观（měi guān）前爪（qián zhǎo）双龙戏珠（shuāng l óng xì zhū）思考：赵州桥是一座什么样的桥？你从课文中哪些地方可以看出来？齐读第一段。

思考：从这段话中你知道了什么？你从哪里可以看出来？作者用的是什么方法来说明的？你还知道什么？是从哪里看出来的？作者又是用什么方法来说明的？（1）赵州桥在河北省赵县城南五里。

《赵州桥》课堂实录教学目标：1、会认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

3、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

4、有感情地朗读课文，并背诵课文喜欢段落。

5、在积累语言的同时，学习围绕一个意思写一段话。

教学重难点：1、初步学会抓重点词句理解一段话的学习方法，提高学生的概括能力。

知道赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠久、雄伟、坚固、美观的特点。

理解赵州桥设计的独创性及其作用。

2、感受赵州桥坚固、美观的特点，体会我国劳动人民的智慧和才干。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学过程：一、图片导入，激发兴趣师：今天让我们一起去了解一座石拱桥。

这座桥在河北省赵县。

赵县古称赵州，所以这座桥叫赵州桥。

（出示两张图片，一张是赵州桥，一张是卢沟桥）师：猜猜哪张图是赵州桥，并说出你的理由。

生：指图说，一张是卢沟桥，因为卢沟桥上有很多狮子；另一张是赵州桥，因为赵州桥没有桥墩，有四个拱形的大桥洞）师：你预习得真好！二、初读课文，学习概括师：请同学们自由读课文，想想：这篇课文主要写了什么？师：同学们对《赵州桥》这篇课文有了初步的了解，那么你们一定会填写下面的脑思维图。

（课件出示“脑思维图”）生1：第一自然段写了世界文明，历史悠久生2：第2、3自然段写了赵州桥雄伟、坚固、美观。

生3：第4自然段总写了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

师：能根据这个图表，把每部分内容连成一句话。

生：这篇课文写了历史悠久的赵州桥世界闻名，它雄伟、坚固、美观，是我国宝贵的历史遗产。

师：说得真好！同学们，今天我们有学习了一种总结课文的方法，就是运用思维导图总结课文，以后大家可以试着运用。

师：面对赵州桥，作者这样感叹到：（课件出示句子）生齐读：赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

赵州桥第二课时教学实录一、前言本文档是赵州桥课程的第二课时教学实录。

本课时主要内容包括赵州桥的历史背景、建造过程和工程特点等方面的介绍。

同时，本文档还针对课堂教学的实际情况，分别对每个环节的教学内容、教学方法和教学效果进行了详细的记录和总结。

二、教学目标1.了解赵州桥的历史背景及建造过程；2.了解赵州桥的工程特点和文化价值；3.掌握赵州桥的设计原理和结构构造；4.培养学生的动手操作能力和解决问题的能力。

三、课堂教学内容1.赵州桥的历史背景赵州桥，又称八十四桥、大兴桥，是中国唐代著名的浮桥之一，位于今天的河南省安阳市内黄县大兴镇北。

它的建造历时5年，始建于595年，由大马留为首的一支工程队承建。

赵州桥广为流传的一个故事是，在建造赵州桥的过程中，由于桥墩数目不足，建筑师李春、钱俊、常洪等人便尽量使用无需桥墩的方法，创造性地设计了一种新型浮桥，由此获得了成功。

2.赵州桥的建造过程赵州桥的建造过程中，主要包括以下几个环节：(1)地基处理赵州桥的建筑地基使用了大量的石灰石方石，以保证桥墩的稳固。

(2)桥墩建造赵州桥的桥墩建造采用了夯筑法，将周围的泥土压实，使其更加稳固。

(3)桥面构造赵州桥的桥面由数百块木板拼接而成，形成了一条长长的木质浮桥。

3.赵州桥的工程特点赵州桥的工程特点包括以下几个方面：(1) 独特的工艺技术赵州桥在桥墩和桥面的建造技术上集合了当时最先进的技术，充分体现了我国古代工艺技术的高超。

(2) 高度的稳固性赵州桥的结构设计合理，桥墩的建造方式稳固可靠，大大提高了桥梁的承重能力，从而也增强了桥的安全稳定性。

(3) 匠心独具的建造方式赵州桥在建造时采用了多种建造方式，例如夯筑法、悬挂法、拓道法等，结合了传统工艺和现代技术，特点鲜明。

4.教学方法为了达到理论和实践相结合的教学效果，本节课采用了多种教学方法，主要包括：(1)讲解法通过对赵州桥的历史背景、建造过程和相关工程特点等方面的讲解，激发学生对赵州桥的兴趣和好奇心。

《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。

上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。

二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。

2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。

这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。

赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。

6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。

相同之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿态不同。

7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。

文中描述的三幅是最精美的。

8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

9．课外拓展。

搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。

赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。

赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。

在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。

课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。

它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。

我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。

2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。

这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。

通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。

3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。

浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。

这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。

通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。

结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。

虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。

《赵州桥》课堂实录课前交流师：同学们见过桥吗？生：见过。

师：在哪见的？生：在我们村里见过。

生：在县城见过。

生：在高速公路上。

师：什么样的？生：金穗桥。

师：你觉得他怎么样？生：雄伟、美丽……师：老师也见过很多桥，我们来一起看看老师见过的桥。

出示简易石桥，这是我们村子里的小石桥。

指着桥墩问学生你知道这是什么吗？数一下有多少个桥墩？生：第一座桥4个。

师：今天我们学习的课文也与桥相关，和这些桥不同的是他没有桥墩。

一、谈话导入新课师：这节课我们来一起理解赵州桥，请同学们用你响亮的声音喊出它的名字。

生：赵州桥师：读了课题你想知道桥的什么呢？生：我想知道他有多长？师？谁能告诉他？生：五十多米师：看来你是个爱预习的孩子。

生：我想知道他是什么样子的？师：你真会提问，我们读了课文就知道了。

二、预习探究师：请同学们根据提示用自己喜欢的方式读课文，1、读准每一个字音，读通每一个句子，不明白的词语查找工具书。

2、赵州桥给你留下了怎样的印象？自由读吧。

生：自由读课文。

三、合作交流师：同学们读的都很认真，课文里的生字你会读了吗？出示词语同学们先自己试着读一读。

生:自由练习读。

师：谁先来试着读读第一行？生：设计参加抵着横跨师：看来你认真读课文了，连“抵”这么难读的字你都会读了。

请你当小老师领着大家读两遍。

生：抵着抵着师：谁再来接着读第二行？生：创举坚固石栏图案师：你读的也很好。

谁再来接着读？生：全部智慧宝贵赵县师：你读的既准确又响亮。

师：我们来开火车读一读。

生：读词语师：请同学们看这个个字“县”。

仔细观察写这个字有没有要提醒大家的？生：县里面是两横。

师：你观察的真仔细。

伸出你的小手跟老师一起写。

生：书空师：在你的写字本上描一个写一个。

生：书写师：写字的时候要注意姿势。

师：老师这还有一个词语你会读吗？出示“龙爪”谁会读？生：龙爪师：他读得对吗？生：不对。

师：这个字是多音字，在这里读zhao,他还有一个名字读zhua,比较凶猛的禽兽我们一般都用zhao，你能给他们组个词吗？生：鹰爪生：虎爪生：爪牙师：谁能再给zhua组个词？生：鸡爪生：爪子师：让我们再读一遍记住他们。

《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。

（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。

重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。

b 评价促读。

c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。

小学三年级语文《赵州桥》教学实录（精选17篇）小学三年级语文《赵州桥》篇1第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

(范读)请大家像老师这样读课文。

(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢?讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

各有两个什么形状的?生：拱形的。

师：小桥洞。

这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。

下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。

《赵州桥》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的桥。

有的桥高大雄伟，有的桥小巧玲珑。

今天，老师要带大家一起去认识一座非常有名的桥——赵州桥。

（板书课题：赵州桥）师：看到这个题目，大家有什么想知道的吗？生 1：赵州桥在哪里？生 2：赵州桥是什么样子的？生 3：赵州桥有多少年的历史了？师：同学们的问题都很有价值，那让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真，现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词卡片）谁愿意来读一读？（生读生字词）师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。

那大家一起来读一读吧。

（全班齐读生字词）师：现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，想一想课文主要写了赵州桥的哪些方面？（学生再次朗读课文）师：谁来说一说？生 1：课文写了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

生 2：还写了赵州桥的历史悠久。

师：同学们说得都很对。

接下来，我们就一起去详细了解一下赵州桥的这些特点。

三、精读课文1、学习赵州桥的雄伟师：请同学们默读课文第二自然段，想一想赵州桥的雄伟表现在哪里？（学生默读思考）师：谁来说一说？生 1：赵州桥非常长，有五十多米长。

师：五十多米长，这是一个怎样的概念呢？我们的教室大概有 10米长，赵州桥差不多有 5 个教室那么长。

生 2：赵州桥的桥宽有九米多。

师：九米多宽，相当于我们3 个教室的宽度。

这么长、这么宽的桥，真是雄伟啊！师：还有吗？生 3：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：“横跨”这个词用得真好，形象地写出了赵州桥的雄伟气势。

2、学习赵州桥的坚固师：赵州桥不仅雄伟，还非常坚固。

请同学们读一读课文第三自然段，找一找赵州桥坚固的原因。

（学生朗读思考）师：谁找到了？生 1：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

【教学内容】《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。

课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。

【设计理念】生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。

本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法;教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。

【活动目标】通过赏图入境──品读感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。

提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。

【活动准备】1、媒体：powerpoint幻灯片① (赵州桥近远景、石桥系列)② “夸夸赵州桥”音乐幻灯片③(各国现代化的桥)2、学生画桥写桥作业展示栏 (学生“桥文化”研究专栏)【活动过程】一、赏图入境──观桥师：这是赵州桥。

──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。

看了这些图片，你们想说什么?生：赵州桥很美。

生：赵州桥很坚固。

生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。

师：(点头)噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。

我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。

二、品读感悟──赏桥师：刚才大家读得都很认真。

我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。

哪个小组来当小老师?(生读生字，并组词。

然后带领全班同学读。

)生(读生字卡片)：济，安济!师(纠正)：是安济吗?生：不是，是安济桥!师：那么安济桥又是什么桥呢?生：赵州桥。

三年级语文《赵州桥》课堂实录三年级语文《赵州桥》课堂实录赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县的洨河上，下面是小编整理的三年级语文《赵州桥》课堂实录，欢迎阅读参考！师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——生：赵州桥。

师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》看看。

（板书课题，生书空）生：齐读课题：19.赵州桥师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。

师：这说明它历史悠久。

生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。

师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。

石拱桥也是它的名字吗？生：不是。

石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。

师：讲解的很准确。

还有谁知道的吗？生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。

师：对，这是它的位置。

生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。

师：你知道的可真多。

能告诉大家，你在哪里知道的吗？生：我是在电脑上查找出来的。

师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。

有条件的同学也可以进行搜集。

生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。

师：看来同学们的预习都不错。

老师要检查一下生字的预习情况。

（出示词语）师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。

生自由读师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。

（教师指着“砌成”）生：领读“砌成”，全班跟读师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”生：领读“洨河”，全班跟读师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？生：读前爪zhuǎ生：读前爪zhǎo师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。

（出示句子）师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？生：有锋利牙齿的，读zhǎo师：不错。

指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。

比如说鹰爪。

指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。

现在你们能分清了吗？生：能分清了。

《赵州桥》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of Zhaozhou Bridg e《赵州桥》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《赵州桥》课堂教学实录2、篇章2：《赵州桥》教学实录篇章1:《赵州桥》课堂教学实录第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

（范读）请大家像老师这样读课文。

（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

（学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

（出现幻灯棗赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

赵州桥教学实录（精选5篇）赵州桥篇1编者荐语：培养学生的求异思维能力，是促使学生发展创造思维和创造能力的基础。

在小学高年级培养学生的求异思维能力则又必须切合学生的思维发展水平和特点。

下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维能力的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。

师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。

我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。

此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。

隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。

今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。

(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。

这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。

师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

生：雄伟，美观。

生：是主要抓住坚固和美观来说的。

生：抓住了坚固，还抓住节省石料。

第三段是抓住美观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

另外，还说明了美观的特点。

(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】师：大家都投了“美观”的赞成票。

第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。