《赵州桥》课堂实录

（一）启发谈话，刀入新课。

今天我们要学习的这篇课文，向大家介绍的是一座古老的桥梁。

大家一定想知道这是怎样的一座桥呢？下边就让我们先来看一看这座桥（出示赵州桥的投影片），这就是课文中所描绘的那座桥，它的名字叫赵州桥（板书：赵州桥）（二）看图议桥这座桥，长50多米，宽9米多，是一座石拱桥。

请同学仔细观察，想一想与你们平时见到的桥有什么不同？（下面没有桥墩；桥下面有一个大桥洞，大桥洞顶上两边分别有两个小桥洞。

）小结：投影片显示出的赵州桥，大家一看就觉得它的确是一座与众不同的大桥。

50多米长的大桥横跨在宽阔的江面上，中间虽然没有一个桥墩。

大桥洞顶上两边还各有两个小桥洞。

这独特的设计也是前所未有的。

这种设计出于何人之手？大桥建造于哪个年代？这样的桥有什么优点？学完课文大家就会清楚。

（三）初读课文，掌握生字的读音。

1. 出示生字卡片,要求读准字音。

2. 理解生字。

赵县：在河北省，古代叫赵州。

隋朝：我国历史上的一个朝代，离现在1300年。

石匠：本文石匠是指隋朝的李春，是设计赵州桥的建筑师。

设计：在建桥之前的周密思考，精新绘制图样，就叫设计。

冲毁：冲破。

3. 自由读课文，把带有生字词的句子读两遍。

4. 抽查自学效果，出示不带音节的生字卡让学生读。

5. 指读课文。

要求：读准字音，把句子读连贯。

最后一个自然段可全班齐读。

为什么说“赵州桥表现了劳动人民的智慧和才干，是我国宝贵的历史遗产。

”带着这个问题认真地学习每一个自然段。

（四）学习第一自然段。

1. 自学第一自然段，这段介绍了有关赵周桥的什么？2. 小组讨论交流。

3. 小组代表发言，各组代表相互补充。

（介绍了赵州桥的地点，设计者，建造的年代，还告诉赵周桥是世界闻名的，板书：世界闻名）。

4. 理解“世界闻名”先用查字典方法来理解。

然后引导学生结合全文内容深入研究，为什么赵周桥这样一座石拱桥却闻名于世界？留在课文全部内容学完之后再回答。

（五）学习第二自然段。

1、了解句与句之间的联系。

请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生 雄伟、坚固、 部编版《11、赵州桥》课堂教学实录 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省” 等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。

2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。

3•体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习 作者观察事物的方法。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。

2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确 生：收集有关桥梁方面的资料、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村 头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。

车水马 龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北，天堑变 通途。

雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民 智慧结晶的赵州桥吧。

观看视频教学课题11、赵州桥 教学目标重点难点教学准备师：多媒体课件 课时安排 两课时第一课时美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

课件出示桥的简介板书：（赵州桥）、初读全文，认识生字1.初读课文自由读课文，课件出示要求①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况（1）（课件出示生字）自已练读，指名读师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智、慧”；前鼻音“县”，后鼻音“拱、横、匠”等。

（2）去掉拼音读词语（课件出示词语）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史自由读，小组读，指名读。

注意读准：“爪”是个多音字，在这里读“ Zhao” ,还有一个读音是“ Zhu a”,组词是“鸡爪”。

《赵州桥》三年级上册课堂教学实录师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么出名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

(范读)请大家像老师这样读课文。

(同学自由朗读，老师个别辅导)师：同学们读得不错。

下边让我们上心地把课文读懂，要特别留意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界著名，全世界许多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么著名呢?由于它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(同学默读。

在默读中老师再次强调上面的要求。

并且说同学们可相互商量)师：好，让我们集体讨论一下。

大家来看赵州桥。

(涌现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们仔细观测后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的.桥棗(没说上来)师：不要焦急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他留意观测，仔细看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续讨论，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢?讲清晰。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清晰了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

各有两个什么外形的?生：拱形的。

师：小桥洞。

这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观测得很好。

下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(同学齐读)师：大家读得很仔细，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告知他。

生：就是横着跨着。

师：对，就是横着跨在河上。

《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。

（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。

重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。

b 评价促读。

c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。

《赵州桥》课堂实录教学目标1.认识10个生字，会写14个生字。

正确读写“设计、参加、雄伟、全部、横跨、创举、减轻、冲击力、重量、节省、坚固、美观、石栏、栏板、精美、图案、前爪、回首、遥望、双龙戏珠、才干、宝贵、遗产”等词语。

2.有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。

3.了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。

4.在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。

教学重点认识10个生字，会写14个生字。

正确读写本课词语教学难点了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感课前准备请学生提前预习课文教具准备课件教学过程一、导入（课件出示赵州桥图片）师：大家认识它吗？生：认识，赵州桥师：今天老师就和大家一起学习19课，赵州桥（板书课题）请同学们齐读课题。

生：19.赵州桥二、检查预习，学习生字词1.学习生字词师：学习课文之前，我先来检查一下你们的生字词预习的如何，请大家齐读词语。

（课件出示本课词语,并标注拼音）生：齐读词语师：带着拼音读很容易，下面老师把拼音去掉，看看还认识吗？（课件出示去掉拼音的词语）谁来给大家读一读第一行？生：参加坚固横跨前爪师：读的真准确，那位同学来给我们读一读第二行？生：赵县设计全部宝贵师：你读的也很棒，谁来给我们读一读最后一行？生：创举栏板图案冲击力师：看来去掉拼音也难不倒大家，老师又要增加难度了，只保留单个的正字，并且打乱顺序，谁还认识它们？请一位同学来读一读第一行。

生：朗读生字师：你的发音真准确，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读词语师：谁来读一读第二行？生：朗读生字师：你的声音真洪亮，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字师：还有最后一行，最后一个机会给你吧！生：朗读生字师：读的真好，请你带领全班同学读一读好吗？生：领读生字2.学写“横”字师：你们真了不起，一个不错的都读出来了，这些生字都是要求会写的，我们挑一个笔画较多的“横”字一起来写一写好不好？生：好师：请同学们仔细观察，这是一个什么结构的字生：左右结构师：写左右结构的字时要注意什么？生：要注意左窄右宽师：说的很正确，请同学们再仔细观察，看看写这个字还应该注意什么呢？生1：木字旁的最后一笔要变捺为点生2：中间部分是“由”而不是“田”生3：最后一笔是点不是捺师：你们可真是火眼金睛！现在请同学们伸出手指，跟着老师一起写（师范写）生：书空师：请大家拿出练习本，在本子上把“横”练3遍。

《赵州桥》名师课堂实录8篇《赵州桥》名师课堂实录（精选篇1）一、复习旧知，导入新课1．听写词语。

姓赵省里县城工匠设计历史创举况且智慧2．导入新课。

上节课我们学习了赵州桥的基本情况，知道了这座有着千年历史的桥梁有着独特的建造风格，在这一节课的学习中，我们将深入课本内容，具体感受古人的智慧才干。

二、课文研读，突破重难1．课文第1自然段，主要介绍了赵州桥的什么内容？明确：介绍了赵州桥的地点、设计者，建造的年代和影响力。

2．赵州桥在设计上有哪些特点？试分析这样设计的优点是什么。

明确：第一个特点是没有桥墩，只有一个拱形大桥洞。

第二个特点是大桥洞顶上的左右两边各有两个拱形的小桥洞。

这样的设计，既能减轻流水对身的`冲击，使桥不容易被大水冲毁，又减轻了桥身的重量，节省了石料。

3．读了第2自然段，分析一下赵州桥为什么举世闻名？明确：赵州桥有着悠久的历史，距今已有一千四百多年的历史，至今依然存在。

赵州桥的设计，在建桥史上是一个创举，以前的桥都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有这种独创的设计，不仅在外形上更美观，在防洪和减少用料的实际用途上，也颇见成效。

4．读第3自然段，想一想第一句话好在哪里？明确：第一句话是过渡句，起承上启下的作用。

既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。

5．赵州桥的美观体现在哪些地方？明确：桥面有石栏，栏板上雕刻有精美的图案。

6．第3自然段一共写了几幅雕刻图案？它们有什么异同？明确：三幅。

相同之处：都是画的两条龙。

不同之处：姿态不同。

7．赵州桥的栏板上只有三幅图案吗？明确：栏板上有许多幅图案。

文中描述的三幅是最精美的。

8．作者是按照怎样的写作顺序具体写桥面的美观的？明确：总分的顺序。

这段话中有两个分号，表示连接的三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。

最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。

9．课外拓展。

搜集资料，介绍“我国宝贵的历史文化遗产”。

2020-2021学年《赵州桥》课堂实录第一课时一、创设情境，走近赵州桥1．今天，老师给你们带来了一首河北民歌，请听──（课件播放）这首歌里唱的是一座桥，它的名字叫赵州桥。

2．板书：赵州桥（提醒学生注意“州”字三点的写法）。

3．齐读课题。

二、检查预习，初知赵州桥1．认读生字词语。

①自由汇报在预习中碰到的难读记的生字词。

②学生相互提醒读音，交流识字办法。

③教师相机点拨。

④去掉拼音，全班齐读词语。

⑤选词填空。

选一个、两个或几个说说赵州桥是一座怎样的桥？2．自由试读课文，要求做到：①正确（不添、不漏、不改）；②流利。

3．检查朗读。

（出示句子，学生朗读，教师随机指导）三、朗读感悟，品悟赵州桥1．（播放赵州桥录像，屏幕定格“神桥”画面）人们称赵州桥是一座“神桥”，它究竟“神”在哪儿呢？请同学们认真默读课文，边读边想边划出有关词句。

2．学生自由读文，圈点勾画。

3．交流读书体会，感受赵州桥的“神”。

你从哪儿体会到赵州桥的“神”呢？（此环节根据学生的理解和体验，交流汇报随机展开）重点感悟：▲历史悠久。

①学生读勾画的句子。

②指导朗读：它像一位1300多岁的老爷爷，见到它你心情怎样？（板书：古老）▲设计奇特。

汇报第二自然段学习体会时，着重引导学生感受赵州桥设计之雄伟、坚固，从而感受它的“神”。

①随机出示：“这么长的桥，全部用石头砌成，下面没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在37米多宽的河面上”。

“大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞”。

②自由读一读，说说赵州桥“神”在哪儿？③学生交流，品词析句，指导朗读。

重点抓住“全部”、“没有桥墩”、“横跨”、“37米多宽”等重要词句，让学生反复朗读，体会赵州桥的雄伟、坚固。

a 指名试读。

b 评价促读。

c 师生合作朗读。

▲图案美观。

汇报第三自然段的学习体会时，着重引导学生感受图案栩栩如生的特点。

①文中描写了哪些精美的图案？②从“所有的龙似乎都在游动，真像活了一样”这句话入手，启迪学生思考：从哪些字词中感受到龙活了？（缠绕、抵、望、戏）③教师范读，学生闭眼想象画面。

赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。

赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。

在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。

课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。

它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。

我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。

2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。

这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。

通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。

3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。

浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。

这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。

通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。

结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。

虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。

导语：《赵州桥》是一篇说明文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

以下是赵州桥优质课课堂实录，欢迎各位的阅读和参考。

第一课时师：同学们好，你们看，河北省赵县的xiao(二声)河上有一座世界闻名的石拱桥，叫安济桥，又叫赵州桥，这节课就上我们来学习《赵州桥》，读了课题，你想了解什么?生1：我想了解赵州桥是什么时候建造的呢?生2：我想知道赵州桥是谁建造的生3：我想知道赵州桥与别的桥有什么不一样?师：那就让我们带着问题自由地读读课文吧注意读懂字音，读通句子，遇到难读的句子多读几遍生自由读课文师：老师想请几位同学来读读课文，其他同学认真听，生1读第一自然段这一段中有好几个生字组成的词语，谁来读一读生2读：赵县，安济桥，石匠生3读第二自然段师：你们听出来了吗?刚才这位同学读的时候哪一句话读得还不够流利师范读这句话“这么长的桥……”生齐读这句话师：读得好多了生4读第三自然段师：读得真不错，那你觉得这段话中有哪个生字的读音要提醒大家呢?生4：大家要注意，爪是这多音字，有这里读三声前爪(zhao三声)，还有个读音是爪(zhua三声)爪子生5读第四自然段师：读得不错，下面我们来读一读这些要求会认的字组成的词语，生齐读词语：赵县，石匠，砌成，横跨，坚固，雕刻，抵着，智慧师：读得不错，下面请同学们默读课文，边读边思考，你从课文当中了解到赵州桥的哪些内容生默读课文师：你们都了解到了什么呢?生1：我知道了赵州桥是由隋朝的石匠李春设计和参加制造的师：这是刚才我们的同学提出的问题，现在又解决了，真不错生2：我知道了赵州桥已经有一千三百年的历史了生3：我还知道了赵州桥非常雄伟，而且坚固美观师：同学们真不错，通过读书，了解了那么多内容，那现在老师请同学们来读一读这些田字格里的生字组成的词语，生齐读词语：设计，全部，栏板，横跨，赵县，前爪，冲击，坚固，图案，宝贵，参加，创举师：那我们一起来读一读这些字吧生齐读田字格里的生字师：那怎么来记住这些生字呢?同桌讨论吧同桌讨论师：可以交流了吗?说说你们用什么好办法记住哪些生字的呢?生1：我发现石栏的栏和横跨的横都是木字旁的生2：县里面是两横，大家写的时候可千万要注意呦生3：贵上面是一个扁扁的中，中下面可是有一横的，大家千万不要把它写丢了师：老师来写一写，大家认真看，好吗?师范写“贵”字生4：参加的参字下面在撇很难写，要顺着竖中线写下来才能写美观呢师范写“参”字师：接下来请大家把这些生字写一写，要是觉得哪个字比较难写，就多写几遍，写好后，把词语表中的词语抄写一遍生写生字师：刚才同学们写得可认真了，现在，老师要请同学们一起读一读课文生齐读课文师：读得又正确又流利同学们，这节课我们了解了赵州桥，知道了它是一座世界闻名的石拱桥下节课我们还要继续去了解赵州桥知道它闻名世界的原因这节课我们就上到这里同学们再见第二课时师：同学们好，这节课我们继续学习《赵州桥》先来听写几个词语吧听写词语：雄伟，坚固，美观，宝贵，创举，师：请跟词语表中的词语校对一下，全对的打上星号，要是有错的订正过来接下来请四位同学分段读课文，其他同学边听边思考，你对赵州桥总的印象是什么?四位同学轮流读课文师：读得不错，谁来说说你对赵州桥总的印象生1：我的赵州桥非常雄伟，生2：赵州桥不但坚固，而且美观师：雄伟，坚固，美观这些赵州桥突出的特点课文哪几个自然段分别做了介绍呢?生1：第二段写了赵州桥的'雄伟，坚固第三段写了赵州桥的美观师：说得很清楚同学们，请你们默读课文第二段，边读边思考，从哪里看出赵州桥雄伟坚固呢?要是碰到不懂的地方，做上记号，想好了再跟同桌讨论讨论生默读课文第二段师：可以交流了吗?从哪些地方体会到赵州桥的雄伟坚固呢?生：“桥长五十多米……两旁走人”我从长五十多米，有九米多宽，中间能行车马，两旁还可以走人，体会出赵州桥非常雄伟师：说得真好能把它读好吗?生读“桥长五十多……两旁走人”师：的确很雄伟生2：“这么长的桥……各有两个拱形的小桥洞”这种设计非常雄伟，也很有特色我很想请同学们和我一起来读一读这几句话生齐读这几句话生3：创举是什么意思呢?生4：好像是创造的意思吧师：是有那么一点意思，那么创举在课文中是指什么呢?这是让我们来读读句子吧生读：“这种设计……节省了石料”师：明白了吗?生1：好像是以前人都没有做过的吧师：是啊，让我们来看一看赵州桥，你们一定会有更深的理解生2：我知道创举是什么意思了赵州桥大桥洞顶上的左右两边，各有两个拱形的小桥洞平时，河水从大桥洞流过，发大水的时候，河水还可以从四个小桥洞渡过这种设计，非常奇妙，怪不得人们把它称为创举生3：这种设计既节省了石料，又减轻了流水对桥身的冲击力，使桥更加坚固这真是一举多得呀生4：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，李春是第一个设计出来的，所以这是一个创举师：不但是个创举，从外观上看，还非常雄伟呢所以这个自然段就紧紧地围绕赵州桥非常雄伟来写的雄伟的赵州桥是我们民族的骄傲，同学们，请大家一起来读读第二自然段吧生齐读第二自然段师：赵州桥不但雄伟坚固，不非常美观，请同学们再去读读课文，画出有关的语句生自读第三自然段师：我们来交流一下，你们都找到了哪些句子，生1：“桥面两侧有石栏，栏板上……还有的刻着真双龙戏珠，这可图案可真精美呀”生2：“所有的龙都在游动，真像活了一样”师：这么精美的图案让我们把它读出来吧生齐读“桥面两侧……真像活了一样”师：读得不错，那我们一起来欣赏这些精美的图案，看看龙的各种姿态多媒体放影录象师：看了这么精美的图案，你们想说什么?生1：这些龙有的相互缠绕着，嘴里吐出美丽的水花，真有意思生2：有的龙前爪相互抵着，各自回首遥望，我来和同桌演一演有的龙相互抵着，各自回首遥望，好像在看远处的景物师：想象力非常丰富，演得也非常有意思，下面谁来交流，生3：有的两条龙在戏珠，活灵活现的接下来请同学们把第三段抄一抄生抄写第三自然段师：同学们，赵州桥不但雄伟坚固，而且美观，这些都离不开桥的设计者与建造者的智慧和才干，请同学们一起来读一读一四两个自然段生齐读一四自然段生1：在一千四百年前，就能建造出这么雄伟的赵州桥，当然是我国宝贵的历史遗产了生2：赵州桥已经有一千四百多年的历史了，现在依然横跨在( xiao)河上，不但雄伟，而且坚固美观真不愧是我国宝贵的历史遗产生3：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞这种设计在建桥史上是从来没有过的，这是一个创举，当然是我国宝贵的历史遗产喽师：说得真好，同学们，我国还有许多像赵州桥这样的建筑，比如长城，故宫，这些都是我们中华民族的骄傲，同学们，这节课我们见识了闻名世界的赵州桥，下节课我们还要欣赏一幅名扬中外的画课外请同学们讨论一下，你们组了解了哪些传统文的活动了解了多少，收集了多少，打算怎样展示你们的成果这节课我们就上到这儿，同学们再见。

小学三年级语文《赵州桥》教学实录（精选17篇）小学三年级语文《赵州桥》篇1第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

(范读)请大家像老师这样读课文。

(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下(指名读) 师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢?讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

各有两个什么形状的?生：拱形的。

师：小桥洞。

这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。

下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。

《赵州桥》课堂教学实录一、课程导入师：同学们，在我们的生活中，有各种各样的桥。

有的桥高大雄伟，有的桥小巧玲珑。

今天，老师要带大家一起去认识一座非常有名的桥——赵州桥。

（板书课题：赵州桥）师：看到这个题目，大家有什么想知道的吗？生 1：赵州桥在哪里？生 2：赵州桥是什么样子的？生 3：赵州桥有多少年的历史了？师：同学们的问题都很有价值，那让我们带着这些问题一起走进课文，去寻找答案吧！二、初读课文师：请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到不认识的字可以借助拼音或者向老师、同学请教。

（学生自由朗读课文）师：同学们读得都很认真，现在老师来检查一下大家的生字词掌握情况。

（出示生字词卡片）谁愿意来读一读？（生读生字词）师：读得真不错，声音洪亮，字音准确。

那大家一起来读一读吧。

（全班齐读生字词）师：现在我们把生字词放回课文中，再来读一读课文，想一想课文主要写了赵州桥的哪些方面？（学生再次朗读课文）师：谁来说一说？生 1：课文写了赵州桥的雄伟、坚固和美观。

生 2：还写了赵州桥的历史悠久。

师：同学们说得都很对。

接下来，我们就一起去详细了解一下赵州桥的这些特点。

三、精读课文1、学习赵州桥的雄伟师：请同学们默读课文第二自然段，想一想赵州桥的雄伟表现在哪里？（学生默读思考）师：谁来说一说？生 1：赵州桥非常长，有五十多米长。

师：五十多米长，这是一个怎样的概念呢？我们的教室大概有 10米长，赵州桥差不多有 5 个教室那么长。

生 2：赵州桥的桥宽有九米多。

师：九米多宽，相当于我们3 个教室的宽度。

这么长、这么宽的桥，真是雄伟啊！师：还有吗？生 3：赵州桥没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

师：“横跨”这个词用得真好，形象地写出了赵州桥的雄伟气势。

2、学习赵州桥的坚固师：赵州桥不仅雄伟，还非常坚固。

请同学们读一读课文第三自然段，找一找赵州桥坚固的原因。

（学生朗读思考）师：谁找到了？生 1：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

老师：早听说咱们班的孩子特别会学习，是吗?学生：是！老师：我想老师老早也告诉你了，学问、学问，要想有学问必须得会问。

咱们班同学会提问题吗?学生：会。

老师：以前很多时候，都是老师拿到一篇课文问小朋友这一个什么问题，那一个什么问题。

今天赵老师把它反过来，你们提问题我来回答，好不好？学生：好。

老师：下面咱们就自由读课文，然后想一个问题。

要想一个最精彩的问题向老师提问。

（学生自由读课文。

）老师：读完的同学就趴在那儿认真地思考，看哪一个问题最准？想好了问题就在脑子里琢磨琢磨我应该用一种什么样的语气向老师提问呢?我应该怎么样让我提问的语言更准确、更清楚、更简洁呢?如果你觉得自己考虑成熟了，就可以举手了。

学生：我的问题是：“横跨”是什么意思？老师：他问这个问题，我想这个问题不用老师回答，咱们班同学一定有人能帮我回答。

学生：“横跨”就是横着跨过去。

老师：非常正确，就是这样横着跨过去（动作演示）。

这是一条河（图示），书上叫什么河来着？学生： xi áo 河。

老师：这座桥就是“横跨”（边说边画）。

提的问题不错，找到了一个很重要的词。

学生：我的问题是：“双龙戏珠”是什么意思？老师：请你来回答。

学生：就是两条龙在玩一个珠子。

老师：你们有没有见过这样的场面？学生：没有。

老师：我告诉大家一个方式，回去上网，在“百度搜索”点击图片，然后在搜索栏里打上“双龙戏珠”四个字，一敲回车键就会出现“双龙戏珠”的图片——两条大龙围着一个珠子在那里争，很有趣儿的。

学生：“回首遥望”是什么意思？老师：“回首遥望”是什么意思？现在都坐端正（边说便走到教室最后），孩子们回头！（全体学生都回头看着老师）懂了吗?学生：懂了。

老师：这叫“回首望”。

如果赵老师站在一百米开外，那就叫做“回首遥望”。

还有吗 ?学生：“桥墩”是什么意思？老师：“桥墩”？不知道什么意思啊？难怪，因为这座桥没有“桥墩”。

这样吧，你来看一看，咱们画一个简易的大桥，你看，见没见过这就是什么？学生：桥墩。

《赵州桥》课堂实录教学目标：1、会认本课10个生字，会写14个生字。

2、初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式，提高学生的归纳能力。

明白赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠长、宏伟、牢固、美观的特点。

明白得赵州桥设计的独创性及其作用。

3、感受赵州桥牢固、美观的特点，体会我国劳动人民的聪慧和才华。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

4、有情感地朗诵课文，并背诵课文喜爱段落。

5、在积存语言的同时，学习围绕一个意思写一段话。

教学重难点：1、初步学会抓重点文句明白得一段话的学习方式，提高学生的归纳能力。

明白赵州桥是世界闻名的石拱桥及它历史悠长、宏伟、牢固、美观的特点。

明白得赵州桥设计的独创性及其作用。

2、感受赵州桥牢固、美观的特点，体会我国劳动人民的聪慧和才华。

从而激发起学生的民族自尊心和自豪感。

教学进程：一、图片导入，激发爱好师：今天让咱们一路去了解一座石拱桥。

这座桥在河北省赵县。

赵县古称赵州，因此这座桥叫赵州桥。

（出示两张图片，一张是赵州桥，一张是卢沟桥）师：猜猜哪张图是赵州桥，并说出你的理由。

生：指图说，一张是卢沟桥，因为卢沟桥上有很多狮子；另一张是赵州桥，因为赵州桥没有桥墩，有四个拱形的大桥洞）师：你预习得真好！二、初读课文，学习归纳师：请同窗们自由读课文，想一想：这篇课文要紧写了什么？师：同窗们对《赵州桥》这篇课文有了初步的了解，那么你们必然会填写下面的脑思维图。

（课件出示“脑思维图”）生1：第一自然段写了世界文明，历史悠长生2：第2、3自然段写了赵州桥宏伟、牢固、美观。

生3：第4自然段总写了赵州桥是我国宝贵的历史遗产。

师：能依照那个图表，把每部份内容连成一句话。

生：这篇课文写了历史悠久的赵州桥世界闻名，它宏伟、牢固、美观，是我国宝贵的历史遗产。

师：说得真好！同窗们，今天咱们有学习了一种总结课文的方式，确实是运用思维导图总结课文，以后大伙儿能够试着运用。

师：面对赵州桥，作者如此感叹到：（课件出示句子）生齐读：赵州桥表现了劳动人民的聪慧和才华，是我国宝贵的历史遗产。

三年级语文《赵州桥》课堂实录三年级语文《赵州桥》课堂实录赵州桥又称安济桥，坐落在河北省赵县的洨河上，下面是小编整理的三年级语文《赵州桥》课堂实录，欢迎阅读参考！师：在我国有这样一座桥，被美国土木工程师学会，认定为世界第十二处“国际土木工程历史古迹”，它就是——生：赵州桥。

师：对，今天，老师就带同学们去《赵州桥》看看。

（板书课题，生书空）生：齐读课题：19.赵州桥师：课前我们要求进行预习，那谁能说说你对赵州桥有哪些了解？生：我知道赵州桥已经有1400多年的历史了。

师：这说明它历史悠久。

生：我知道赵州桥有三个名字：石拱桥、安济桥、赵州桥。

师：赵州桥也叫安济桥，这没有错。

石拱桥也是它的名字吗？生：不是。

石拱桥是指用石头砌成的拱形的桥。

师：讲解的很准确。

还有谁知道的吗？生：我知道赵州桥坐落在河北省赵县的洨河上。

师：对，这是它的位置。

生：我知道赵州桥经历了10次大水灾，还依然保存完整。

师：你知道的可真多。

能告诉大家，你在哪里知道的吗？生：我是在电脑上查找出来的。

师：借助多媒体搜集资料，真是个好方法。

有条件的同学也可以进行搜集。

生：我还知道赵州桥是李春设计和参与制造的。

师：看来同学们的预习都不错。

老师要检查一下生字的预习情况。

（出示词语）师：请同学们先自己读一读，再和你的小伙伴一起读一读。

生自由读师：刚才老师听到同学们有几个词语读的不准确，谁能再来读一读。

（教师指着“砌成”）生：领读“砌成”，全班跟读师：这次读的很准确，再来读一读“洨河”生：领读“洨河”，全班跟读师：那“前爪”这个词应该怎样读呢？生：读前爪zhuǎ生：读前爪zhǎo师：这个词语的正确读音要看它所在的语言环境，请大家读一读这两句话。

（出示句子）师：那什么时候应该读zhuǎ,什么时候读zhǎo呢？生：有锋利牙齿的，读zhǎo师：不错。

指鸟兽的脚趾时，读zhǎo。

比如说鹰爪。

指禽兽的脚趾时读zhuǎ，比如说鸡爪子。

现在你们能分清了吗？生：能分清了。

《赵州桥》课堂教学实录2篇Classroom teaching record of Zhaozhou Bridg e《赵州桥》课堂教学实录2篇前言：小泰温馨提醒，课堂实录是教师将自己或他人执教的优质课堂尽可能详细地记录下来，并加上教学后记或听课评价的一种教育实用文体。

本教案根据小学语文课堂实录标准的要求和针对教学对象是小学生群体的特点，将教学诸要素有序安排，确定合适的教学方案的设想和计划。

便于学习和使用，本文下载后内容可随意修改调整及打印。

本文简要目录如下：【下载该文档后使用Word打开，按住键盘Ctrl键且鼠标单击目录内容即可跳转到对应篇章】1、篇章1：《赵州桥》课堂教学实录2、篇章2：《赵州桥》教学实录篇章1:《赵州桥》课堂教学实录第一课时（在提示课题和生字词教学以后）师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

（范读）请大家像老师这样读课文。

（学生自由朗读，教师个别辅导）师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下（指名读）师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

（学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量）师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

（出现幻灯棗赵州桥彩色图）拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?（同学们认真观察后纷纷举手）生：它跟别的桥不一样，别的桥棗（没说上来）师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

赵州桥教学实录（精选5篇）赵州桥篇1编者荐语：培养学生的求异思维能力，是促使学生发展创造思维和创造能力的基础。

在小学高年级培养学生的求异思维能力则又必须切合学生的思维发展水平和特点。

下面，我们谨向读者推出这篇培养求异思维能力的一个课例，希望能为大家提供有益的借鉴。

师：同学们，我国古代的“四大发明”对全人类的文明进步起过重大作用，是哪四大发明啊?生：是造纸、印刷、火药、指南针。

师：对。

我国古代的“四大发明”证明了我国人民从来就是有着高度智慧和才干的人民。

此外，我国古代的桥梁建筑在世界建桥史上也占着极为重要的地位。

隋朝时修筑的一座大型石拱桥赵州桥至今已有一千三百多年了，还完好地横跨在河北赵县的河上，成为世界建桥史上的一大奇迹。

今天我们就来学习《赵州桥》这一课，看看这座作为我国人民聪明才智的又一个象征的古代大桥，到底是怎样的一座桥。

(板书课题)【点评：授课伊始，有针对性地在“导入”中埋设了本课教学内容的“核心”：《赵州桥》一文的写作目的到底是什么?同时又埋伏下了答案，以供下一步教学过程中诱发学生思考。

这是一个从教学目的出发而精心设计的“导入”】我们先来读课文内容。

生：(四人，朗读课文的四个自然段)师：我们已经讲过，说明一个事物，就要……生：抓住它的特点。

师：那么大家看看，课文主要抓住了赵州桥的什么特点来说明介绍的呢?(板书：赵州桥的特点)大家想想。

生：雄伟，美观。

生：是主要抓住坚固和美观来说的。

生：抓住了坚固，还抓住节省石料。

第三段是抓住美观来说的。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

另外，还说明了美观的特点。

(学生回答时，教师同时板书：雄伟、美观；坚固、省料、美观；没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，美观)【点评：让学生各抒己见，既引导学生思维进入积极活跃状态，同时又使学生亮出不同的观点，成功地构筑了培养学生求异思维能力的生动教学环境】师：大家都投了“美观”的赞成票。

第三自然段，确实是抓住了赵州桥的桥栏石雕艺术的美来说明介绍的，老师也投赞成票。