部编版《11、赵州桥》课堂教学实录

部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖集合4篇第一篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标 :1、学会本课15个生字，正确读写并理解16个新词语。

2、照样子，用“不但……而且……”把两句话合成一句话。

3、能找出重点词句，正确理解第2和第3自然段的主要意思。

4、知道赵州桥是世界闻名的石拱桥，是我国宝贵的历史遗产，它的设计，在建桥史上是一个创举，为我国古代劳动人民的智慧和才干而骄傲。

二、教学重点:1、能正确概括各段的段落大意。

2、体会中国古代劳动人民的聪明而伟大。

三、教学难点 :对文章段意的概括。

四、教学目标 :1、明确单元阅读训练的重点及操作步骤。

2、自学课文，读写、理解生字新词，知道课文大致内容。

五、教学过程 :（一）谈话引入课题1、你们看见过哪些桥2、你所知道的，我国有哪些非常著名的桥(教师举例:南京长江大桥、钱塘江大桥、上海南浦大桥等)3、教师板书:赵州桥 (教学生字“赵”、“州”)师:今天我们要学习的是赵州桥。

它虽然没有南京长江大桥那样高大，但却是一座世界有名的大桥。

为什么这座桥如此有名呢我们学了课文就一定知道了。

（二）听课文录音，自学课文1、教师布置自学要求:(1) 看清生字，会读生字。

(2) 划出带生字的新词，理解部分词语的意思。

(3) 了解课文大意。

2、学生自学，教师巡堂3、检查自学情况(1)、指名读生字。

你是如何记住这些生字的(2)、齐读新词。

，你已经理解了哪些词语的意思请说说看。

（三）初读课文，理清文章层次1、自由轻声读课文要求正确地读，即不加字、不减字、不错字。

2、默读课文，边读边思考:课文主要讲介绍了什么每个自然段各讲了什么内容3、学生可同桌交流。

师生共同小结。

（四）课堂作业1、完成课堂作业本中的第1、2小题2、正确、流利地朗读课文。

第二篇: 部编版三年级语文下册《11.赵州桥》教学设计一等奖一、教学目标：1、学会本课生字新词，理解“隋朝、石匠、世界闻名、设计、创举、雄伟、雕刻、遗产”等词语。

《11.赵州桥》创新教案【教学目标】知识与技能：1.认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省”等13个生字，正确读写“智慧、创举、设计”等词语；2.朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但精巧而且美观的特点。

过程与方法：1.体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的。

2.学习作者观察事物的方法。

情感态度价值观：体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

【教学重点】1.认识“县、拱”等11个生字，会写“赵、省”等13个生字。

2.朗读课文，理解课文内容，【教学难点】理解赵州桥的雄伟、坚固、美观和设计上的特点。

学习作者观察事物的方法及用词的准确。

【教学过程】第一课时（一）课题的引入。

你也许观赏过大海，游览过公园，却没想到在我们河北省赵县的河上还有一座建造独特的石拱桥，它就是赵州桥。

今天老师就带着大家去观赏这座雄伟、坚固、美观的赵州桥。

（一）出示挂图，借助配乐范读课文。

（二）按要求自读课文。

1.借助拼音读课文，要读得正确、流利。

2.划出带有生字的词语。

3.标出课文的自然段，想一想每段的主要内容。

（三）指生分段朗读课文，注意正音。

（四）检查学生的自学效果。

1.出示生字卡片，以字带词，指生读。

2.指生分段朗读课文，要读得正确、流利、有感情。

第二课时（一）复习巩固上节课所学内容。

1.出示生字卡片，指生读一读。

2.指生分段朗读课文后，用一句话概括每段的主要内容。

（二）重点句、段指导，理解课文内容。

1.这种设计在建桥史上是一个创举。

（出示投影）问：①“创举”的意思是什么？为什么说是一个创举？（提示：赵州桥建造700年后，在法国太克河上有人造过类似的石拱桥，早已倒塌了）②这种设计指的是什么？③指生读一读这部分课文，看谁读得最准确。

2.赵州桥不但坚固，而且美观。

（出示投影）问：①坚固、美观各是什么意思？②哪些语句写了赵州桥的坚固，谁读一读？③赵州桥的美观表现在哪里，谁再读一读？④这句话在文中有什么作用？3.桥面两侧有石栏，栏板上雕刻着精美的图案：有的刻着两条互相缠绕的龙，嘴里吐出美丽的水花；有的刻着两条飞龙，前爪相互抵着，各自回首遥望；还有的刻着双龙戏珠。

11.赵州桥资料。

二、读文识字。

（用时：15分钟）1.自读课文。

要求：（1）读准字音，读通句子。

（2）交流文中不理解的词语。

（3）了解课文大意。

2.教师指导学生学习生字词，理解文章大意。

1.自读课文，圈出本课生字。

2.注意多音字“爪”的读音。

3.说说自己不理解的词语，共同探究。

4.说说课文的主要内容。

2.多音字组词。

三、初步了解赵州桥。

（用时：10分钟）1.指名分段读课文，纠正字音。

2.认真读第一自然段，了解第一自然段交代了哪些内容。

1.分段朗读课文，要读得正确、流利。

2.学生汇报交流。

位置：河北省赵县的洨河上建造人：李春建造时间：一千四百多年前3.按照原文内容填空。

赵州桥在我国（）县的（）河上。

它是隋朝的（）设计和参加建造的。

这篇课文从（）（）（）这三个方面介绍了赵州桥。

四、指导书写。

（用时：10分钟）1.有感情地朗读课文。

2.书写生字、词语。

（师范写，生仿写）1.练习有感情地朗读课文。

2.学生认真仿写，把字写规范、写漂亮。

教学反思用自读课文的方法能使学生熟悉文章，分段朗读能够帮助学生理清层次，为深入学习课文打好基础。

我在教学过程中根据学生的情况给予有效指导，针对学生易出现的字词问题，进行重点教学，教学效果令人满意。

自然段。

（用时：15分钟）思考：这段话是围绕哪句话来写的？主要写了什么？2.第一句话在文中起什么作用？3.画出体现赵州桥美观的句子。

4.有感情地朗读这段话。

题。

2.课件出示“有的……有的……还有的……”句子。

图文对照，欣赏图案的精美。

3.对照图片，有感情地朗读第三自然段。

还有的……”写句子。

______________________________________________________四、总结拓展。

（用时：5分钟）1.齐读最后一个自然段，思考：这一段告诉了我们什么？2.你还知道我国有哪些闻名世界的建筑？1.读最后一段，感受古代劳动人民的智慧和才干。

2.学生相互交流我国闻名世界的建筑。

请大家说一说；赵州桥给你留下怎样的印象？生 雄伟、坚固、 部编版《11、赵州桥》课堂教学实录 1. 认识“县、拱”等11个生字，其中一个多音字“爪”，会写“赵、省” 等13个生字，正确读与“智慧、创举、设计”等词语。

2. 朗读课文，理解课文内容，了解赵州桥不但雄伟而且美观的特点。

3•体会一段话中，句子之间的关系，知道这段话是围绕什么讲的；学习 作者观察事物的方法。

4.体会我国古代劳动人民的智慧和才干，从而激发学生的民族自豪感。

1. 理解赵州桥的历史悠久、设计上雄伟、美观的特点。

2. 学习作者观察事物的方法及用词的准确 生：收集有关桥梁方面的资料、播放课件，激趣导入课文请同学们欣赏（各种桥的课件图片）在生活中，千姿百态的桥为我们构成了一道独特的优美风景。

乡下村 头，潺潺流水的小石桥；街头闹市，人来人往，川流不息的天桥。

车水马 龙、耸立空中的立交桥，构成人间独特的风景线。

一桥飞架南北，天堑变 通途。

雄伟的长江南京大桥，横卧在滚滚江涛之上的郑州黄河公路大见证了我国桥梁事业的飞速发展，体现了劳动人民的无穷智慧和聪明才干。

今天就让我们跨过历史之桥，一起去看一看代表着我国古代劳动人民 智慧结晶的赵州桥吧。

观看视频教学课题11、赵州桥 教学目标重点难点教学准备师：多媒体课件 课时安排 两课时第一课时美观课文是怎样描述这座桥的呢？今天，我和大家一起欣赏、学习课文内容，领略赵州桥的飒爽英姿。

课件出示桥的简介板书：（赵州桥）、初读全文，认识生字1.初读课文自由读课文，课件出示要求①读准字音，读通顺句子。

②边读边思考，在不理解的地方做上记号。

2.检查读书情况（1）（课件出示生字）自已练读，指名读师生共同正音：注意读准翘舌音“史、智、慧”；前鼻音“县”，后鼻音“拱、横、匠”等。

（2）去掉拼音读词语（课件出示词语）安济石拱桥横跨前爪赵州桥石匠设计智慧历史自由读，小组读，指名读。

注意读准：“爪”是个多音字，在这里读“ Zhao” ,还有一个读音是“ Zhu a”,组词是“鸡爪”。

课题： 11. 《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。

会写”起、省”等13个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

学习重点:
1.认识"县、拱”等10个生字，读准多音字爪”。

会写”起、省”等13个字。

2.能正确、流利地朗读课文。

学习难点:
1.初步了解赵州桥，知道赵州桥的设计为什么是建桥史上的创举。

教学过程:
课题：《赵州桥》
设计: 审核: 执教: 使用时间：
学习目标：
1.会写赵州桥，石匠等15个词语。

2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。

3.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

学习重点:
1. 会写赵州桥，石匠等15个词语。

2. 理解第三自然段是怎么把桥的美观写清楚的，并正确抄写这一自然段。

学习难点:
1.能用上世界文明等词语向游客介绍赵州桥的设计以及这种设计的好处。

感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

教学过程:。

部编版语文三年级下册第三单元第11课《赵州桥》教学实录第一课时(在提示课题和生字词教学以后)师：下面我们学习课文。

赵州桥为什么有名?它在设计上有什么特点?请翻开书听老师读课文。

(范读) 请大家像老师这样读课文。

(学生自由朗读，教师个别辅导)师：同学们读得不错。

下边让我们用心地把课文读懂，要特别注意赵州桥在设计上有什么特点。

谁先把第一段读一下(指名读)师：这座桥世界闻名，全世界很多人都知道这座桥。

这座桥为什么这么闻名呢?因为它在设计上有独特的地方。

第二段就写赵州桥在设计上的特点，下面请同学们默读第二段。

一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有什么特点，也就是它和别的桥比，有什么独特的地方。

(学生默读。

在默读中教师再次强调上面的要求。

并且说同学们可互相商量)师：好，让我们集体研究一下。

大家来看赵州桥。

(出现幻灯棗赵州桥彩色图)拿它跟别的桥比较，特别是什么呢?(同学们认真观察后纷纷举手)生：它跟别的桥不一样，别的桥棗(没说上来)师：不要着急，坐下，一会儿想起来再说。

后边那个同学说。

生：赵州桥和别的桥不一样，别的桥下有桥墩，这座桥没有桥墩。

师：噢，他注意观察，认真看书，抓住了一个特点。

这座桥没有桥墩，只有一个什么呀?生：拱形的大桥洞。

师：对，这是它的第一个特点。

这么长的桥全部用石头砌成，没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞，横跨在三十七米多宽的河面上。

(板书：只有一个拱形的大桥洞)继续研究，还有什么特点?生：一般的桥只有一个大桥洞，没有两边的小桥洞。

师：噢，他又看出了一个特点。

两边，哪两边呢?讲清楚。

生：大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。

师：好，这就清楚了。

小桥洞在大桥洞顶上的左右两边。

各有两个什么形状的?生：拱形的。

师：小桥洞。

这就是第二个特点(板书：各有两个拱形的小桥洞)大家观察得很好。

下边咱们一起读一读这段课文，不要拉长声。

(学生齐读)师：大家读得很认真，谁还有不懂的地方?生：横跨怎么讲?师：后边那位同学告诉他。

《赵州桥》课堂实录◆体会赵州桥雄伟坚固的特点。

（教学重点）师：你怎么知道赵州桥的特点是雄伟坚固的呢？生：因为课文第2自然段有一句话：“赵州桥非常雄伟。

”师：第2自然段其他语句又写了什么呢？生：后面的内容是写赵州桥怎样雄伟坚固的。

师：在每个自然段的开头，用一句话把这段的意思先集中地讲一下，这叫段首立意。

这样的结构叫作先总述后分述。

好，我们先来看第2自然段，看看这座中国古代的石拱桥，世界闻名的赵州桥，究竟集中着怎样的优点。

生：赵州桥是隋朝建的，至今已有一千四百多年了。

它没有被冲毁，坚固就是最大的优点。

师：嗯，挺有道理的。

生：赵州桥只有一个大桥洞，没有桥墩，就很省石料了；顶上又各有两个小桥洞，这样就又少用了许多石料。

师：确实，节省石料也是赵州桥的特点。

生：没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞。

师：为什么你认为“没有桥墩，只有一个拱形的大桥洞”也是赵州桥的特点呢？生：因为我们看到的大桥，很多都有桥墩，有的还会有好多个桥墩。

课文第2自然段介绍赵州桥，也是一开始就说它是一座雄伟的大桥，但是没有桥墩，只有一个大桥洞。

这不就是赵州桥最大的特点吗？师：以上几位同学所说的，确实都是赵州桥的特点。

应当说，他们是从不同的方面说出了赵州桥的非同一般之处。

那么，通过刚才对第2自然段的交流，大家的感受一定很深，能用一个词或一句话来说说吗？生：创新、节约、独特、坚固……师：是啊，如果说十岁是可爱的孩子，二十岁是年轻的小伙，四十岁是不惑的中年人，八十岁是白发苍苍的老人，那么一千四百多岁的赵州桥在你看来是什么呢？生：一位记不清年龄的老人；一位吃了长生不老药的老神仙……师：想象一下，就是这位老人，在一千四百多年的岁月里经历过什么？发生过什么变化？生1：成千上万的人、车曾经在他背上来了又去，可是他还是那么坚强地屹立着。

生2：他也许经历了一次次的洪水，人们都为他担惊受怕，但是他还是稳稳地站在那里，因为他有四个小桥洞为他减轻洪水带来的冲击力。

师：是啊，那再带着你的感受读读这个词——“坚固”，你一定会体会得更加深刻。

小学语文三年级下册《赵州桥》课堂实录
4月12日，星期一，小学语文三年级下册的课堂上，老师给
同学们讲述了一个叫做“赵州桥”的故事，并让同学们归纳、总结和感悟这个故事。

上课铃响起，同学们齐声大喊：“老师好！”老师也笑着回答了他们的问候。

接着，老师开始讲述故事。

老师先给我们介绍了“赵州桥”这座著名的古桥。

接着，她讲述了发生在唐朝时期的一个故事：当时，一个年轻有为的学士因为不满官场腐败而辞官并归隐到了赵州桥下。

他每天坐在桥下，面对着清澈的流水，写作着自己的文学作品。

他的文笔机敏，文思敏捷，不仅深受百姓的喜爱，也赢得了当时皇帝的赞赏。

之后，老师让我们从故事中总结出其中的主题：一个人只要认真生活、勤奋学习，就可以充实自己，创造属于自己的幸福和美好。

我们也感受到了这个主题带给我们的启示：不断学习、努力工作、与他人友好相处，是我们成长和生活中最重要的方面。

最后，老师又让我们回答了一些问题。

例如：“赵州桥”是哪个时期的古桥？“赵州桥”的故事是怎样的？故事告诉我们什么主题？这个主题给我们带来了什么启示？
在课堂结束的时候，老师还告诉我们“赵州桥”已经在现代经过修缮，但它的美仍然闪耀着古老的光芒。

通过此次课程，我们不仅了解了一个著名的文化景点，也学会了总结、归纳和感悟
故事中的主题，更重要的是，我们体会到了勤奋学习、努力工作以及与他人友好相处的重要性。

11 赵州桥【核心素养目标】文化自信：欣赏赵州桥的坚固、美观，感受我国劳动人民的智慧和才干，提升民族自豪感、认同感。

语言运用：能正确、流利地朗读课文，并用给定的词语向别人介绍赵州桥。

思维能力：理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的。

审美创造：品味说明文语言特点，感受我国古代劳动人民的智慧和才干。

【课前解析】关注文本:《赵州桥》是一篇精讲课文，同时也是一篇说明性很强的课文。

课文不但写明了赵州桥的位置、设计者、建造年代，还介绍了赵州桥设计精巧、造型美观的特点，赞扬了我国古代劳动人民的智慧和才干。

关注结构:全文结构清晰，按“总一分一总”顺序分为三个部分。

第1自然段为第一部分，总体概述了赵州桥的位置、设计建造者及建造年代等相关情况。

第 2、3自然段为第二部分，介绍了赵州桥坚固、美观的特点。

课文先写了赵州桥设计的特点，再写这样设计的好处，介绍赵州桥美观时用“有的……有的……还有的"的排比句式，把栏板上的龙描绘得栩栩如生，这也是本课的重点所在。

第4自然段为第三部分，总结了赵州桥的历史价值。

关注语言:本文语言平实，表述清晰准确，语言简练又不乏生动，充满情感。

【教学目标】1.认识“县、拱”等10 个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

2. 能正确、流利地朗读课文。

3.理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

4.能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【教学重点】理解第三自然段是通过列举桥栏上雕刻着的图案把“桥的美观”写清楚的，并正确抄写这一自然段。

【教学难点】能用给定的词语向别人介绍赵州桥，感受我国古代劳动人民的智慧。

【课前准备】多媒体课件。

【课时安排】2课时第一课时【教学目标】1.认识“县、拱”等10个生字，读准多音字“爪”，会写“赵、省”等13个字，会写“赵州桥、石匠”等15个词语。

赵州桥课堂教学实录赵州桥位于湖北省黄冈市红安县境内，是一座坐落于汉水之上的古桥，始建于北宋大中祥符二年（公元1166年），距今已有850多年的历史。

赵州桥是中国古老的石拱桥之一，也是中国工程史上的珍贵遗产，被誉为“千年古桥第一境”。

在中国文学、历史、建筑、地理等各个领域都有着广泛而深刻的影响。

课程设计为了深入了解赵州桥的历史、文化和建筑特点，我们在本次课程中设计了以下的教学内容：1.赵州桥的历史渊源2.赵州桥的建筑结构3.赵州桥在文学艺术中的地位课程内容1.赵州桥的历史渊源赵州桥建于北宋大中祥符二年，距今已有850多年的历史，是中国工程史上的珍贵遗产。

它始建于南北朝时期，当时是为了加强沟通两岸交通，而修建的方木桥；唐代时改建为石拱桥，于北宋大中祥符二年时，再次进行大规模的扩建。

我们可以在这里了解到赵州桥的历史沿革，感悟到古代人民的聪明才智以及工程建设的艰辛和努力。

2.赵州桥的建筑结构赵州桥是一座石拱桥，全长762米，共有7孔拱洞，中间一孔最高，拱径约7米，桥墩朝江圆锥形，打上石板，这在当时的建筑历史上具有划时代的意义。

这样的设计不仅在当时没有先例，而且在数百年后的建筑中也极具代表性。

通过学习它的建筑结构，我们可以更好的理解赵州桥的历史、文化和人文内涵。

3.赵州桥在文学艺术中的地位赵州桥是历史上众多文学艺术作品中的主角之一。

浪漫诗人苏东坡曾用这座古桥为背景，写出了《赤壁夜泊》一诗，艺术家张大千画了《赵州桥》的作品。

这些作品不仅显示了古代人民的审美眼光，更是把赵州桥的历史文化推向了世界。

通过学习这些文学艺术作品，我们可以深入了解赵州桥在艺术中的地位和影响。

结束语赵州桥是中国古代工程史的壮举，也是中国文化和艺术的重要基石，通过学习，我们可以更好地了解古代人民的聪明才智和智慧，更好地爱护我们的文化遗产。

虽然推崇市场化文化在现代社会的占据绝对地位, 但我们仍应当时时刻刻关注和学习我们的传统文化。