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2023年自考专业(学前教育)《学前儿童游戏指导》考试全真模拟易错、难点汇编叁（带答案）（图片大小可自由调整）一.全考点综合测验(共45题)1.【问答题】什么是游戏的宣泄说？正确答案：蒙尼格（Menninger）发展了弗洛伊德的思想，提出游戏的宣泄说。
他强调了游戏在发泄内在冲动和减轻焦虑的益处，认为游戏的价值就在于能发泄被抑制的侵犯性冲动。
蒙尼格认为，在人们身上，存在着一种本能的攻击性驱力，这种驱力在不断地寻求表现。
它的直接的表现在哪里被否定，就会在哪里形成病症。
人们之所以游戏，正是因为游戏是发泄这种攻击性驱力的合法的、为社会所允许的途径。
对于成人来说，体育运动、竞赛是攻击性驱力的最好出路。
对于儿童来说，他们的游戏则是翻译攻击性驱力的最好途径。
蒙尼格相信，游戏这种非现实性的活动的最重要的价值是它为释放被抑制的攻击性提供了机会。
2.【填空题】1903 年我国创办第一所官办学前教育机构即_湖北幼稚园_____，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
正确答案：湖北幼稚园3.【多选题】下列有关学前儿童游戏与学前教育的关系表述正确的是（）A.儿童的发展体现了游戏与教育的内在联系B.儿童游戏与教育在其性质上是完全不同的两类活动C.就其活动的方向来说，游戏和教育具有内在的一致性D.游戏对幼儿来说，具有自然发展的价值，教育对幼儿来说，具有引导发展的价值正确答案：ABCD4.【多选题】游戏内容的发展主要表现为（）A.游戏主题的发展B.游戏语言的发展C.游戏活动的社会化D.游戏情节的发展正确答案：AD5.【填空题】物理环境因素是游戏活动中物的要素或条件，它包括玩具及材料、________、______等因素。
正确答案：游戏场地、游戏时间6.【单选题】1903年湖北武昌创办我国第一所官办学前教育机构即_______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
A.厦门幼稚园B.南京鼓楼幼稚园C.湖北幼稚园D.上海幼稚园正确答案：C7.【多选题】游戏构成的内部要素是游戏行为发生的内在依据或内部原因，它主要包括作为游戏主体的儿童的（）A.动机B.需要C.兴趣D.体验正确答案：AD8.【问答题】角色游戏过程中的指导正确答案：1)鼓励和协助幼儿按照自己的意愿提出游戏的主题2)指导幼儿选择和分配角色3)指导幼儿丰富游戏内容和情节，提高游戏水平9.【多选题】角色游戏与其他形式的游戏相比较，更突出地表现出两个最基本的特点是（）A.高度的独立自主性B.与儿童的智力发展水平紧密相关C.特殊的想象活动D.有明显的规则正确答案：B10.【多选题】指导小班幼儿角色游戏时应注意（）A.玩具的种类适当多些，但相同种类的玩具少些B.教师应更多地参与游戏过程，以平行游戏法与合作游戏法的指导方式，通过角色之间的语言交流来指导幼儿选择自己的角色C.教师应在游戏指导过程中，及时协调角色关系与现实关系D.角色游戏结束时宜采用情感式讲评，以情感激发为主，尽量保持幼儿游戏兴趣，充分发挥游戏的娱乐功能正确答案：C11.【多选题】下列属于游戏的外部可观察的行为因素的有（）A.表情B.动作C.言语D.动机和体验正确答案：ABC12.【单选题】世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是（）A.欧文B.福禄培尔C.蒙台梭利D.皮亚杰正确答案：B13.【填空题】前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
执行九十年代《儿童生存，保护和发展世界宣言》行动计划一、导言1、本行动计划拟作为一个指南，指导各国政府、国际组织、双边援助机构、非政府组织和社会上所有其它部门制定各自的行动纲领，以确保《世界儿童问题首脑会议宣言》得到执行。
2、儿童的需要和问题因国家而异，也因社区不同而异。
个别国家和国家集团以及国际、区域、国家及地方组织，可利用这一《行动计划》，按照各自的需要、能力和职责去制定它们自己的具体方案。
然而，父母、长者以及全世界所有级别的领导人都对其儿童的福利抱有某种共同的愿望。
本《行动计划》涉及的正是这些共同愿望，它提出九十年代儿童的宗旨和指标、实现这些宗旨的战略以及各级在行动与后续措施上所承担的义务。
3、在儿童问题上的进步应成为国家全面发展的一个主要目标。
它也应作为联合国第四个发展十年更广泛国际发展战略的一个组成部分。
今天的儿童就是明日世界的公民，因而他们的生存、保护与发展是人类未来发展的先决条件。
赋予年轻一代以知识和资源来满足他们的基本需要并使他们逐渐发挥其充分潜力，这应是国家发展的首要目标。
他们的个人发展和社会贡献将塑造世界的未来，因此，在儿童保健、营养和教育方面的投资是国家发展的基础。
4、国际社会为儿童福利事业所抱有的愿望在1989年联合国大会一致通过的《儿童权利公约》上得到了最好的体现。
这一《公约》规定了普遍法律标准，保护儿童免遭忽视、虐待和剥削，并保障其拥有基本人权，包括生存、发展和充分参与社会、文化、教育生活以及他们个人成长与福利所必需的其他活动的权利。
《首脑会议宣言》吁请所有政府促进尽早批准和执行该《公约》。
5、在过去两年中，由几乎所有政府、联合国有关机构和主要非政府组织参加的若干国际会议为九十年代儿童与发展制定了一套目标。
为支持这些目标，并按照为在九十年代加强重视人在发展方面作用而形成的日益强烈的国际一致意见，本《行动计划》吁请采取协调的国家行动和国际合作，努力在所有国家实现为2000年之前儿童生存、保护和发展而制定的下列主要目标。
联合国儿童基金会的发展思想与实践作者：郭晓平来源：《世界教育信息》2011年第12期联合国儿童基金会是一个自第二次世界大战结束至今60多年来持续致力于世界儿童事业的多边政府间国际组织，1946年12月11日由联合国创建，旨在为饱受二战灾难影响的数以百万计的儿童提供食品、衣物和卫生保健的紧急救助。
因此，它的原名是“联合国国际儿童紧急救助基金会”(United Nations International Children’sEmergency Fund，uNICEF)。
救助活动从1947年开始，从欧洲扩大至亚洲，1951年紧急救助活动趋于结束。
1953年，联合国大会通过无限期延长联合国儿童基金会职权范围的决议，使其成为联合国的永久组成部分，协调有关儿童事宜的国际合作。
同时，英文名称中取消了”国际”(International)和“紧急救助”(Emergency)两个词，改称为“联合国儿童基金会”(United Nations Children'sFund)。
但是，英文的缩写仍沿用UNICEF。
1959年联合国大会通过《童权利宣言》，认可儿童在卫生保健、营养、教育和保护方面所拥有的权利，并认为通过联合国儿童基金会提供援助就是落实《宣言》的一种可行的国际合作方式。
从此，联合国儿童基金会成为一个为儿童而工作的机构。
一，联合国儿童基金会的发展理念1.1960-1979年是联合国儿童基金会机构发展的二十年随着联合国对世界经济和社会发展问题的关注，联合国儿童基金会在全球的机构中确立了自己深入一线、为发展中国家儿童直接提供服务的角色和作用。
援助的内容有物资设备、培训、教育和为儿童建立包括卫生、营养、教育与妇女发展在内的基本服务的思想理念。
自1961年开始，联合国儿童基金会从专注儿童的健康转向关注儿童的全面需要。
教育援助由此成为联合国儿童基金会工作中的一项内容，其最初的工作是为新独立的发展中国家提供师资培训和教室设备。
七、案例分析1、《儿童生存、保护和发展世界宣言》中有这样一段话：“儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代。
他们的未来应该在和谐和合作之中形成。
”这段话可以作为我们衡量幼儿在园的一日生活的价值标准。
结合你的工作实例分析合理安排幼儿一日生活应该从哪些方面做起？2、基尼是美国加利福尼亚州的一个小女孩。
她母亲双目失明，丧失了哺育孩子的基本能力；父亲讨厌她，虐待她。
基尼自婴儿期起就几乎没听到过说话，更不用说有人教她说话了。
除了哥哥匆匆地、沉默地给她送些食物外，可以说，基尼生活在一间被完全隔离的小房里。
她严重营养不良，胳臂和腿都不能伸直，不知道如何咀嚼，安静得令人害怕，没有明显的喜怒表情。
基尼3岁被发现后，被送到了医院。
最初几个月，基尼的智商得分只相当于1岁正常儿童。
多方面的重视使她受到了特殊的精心照顾。
尽管如此，直到13岁，都没有学会人类语言的语法规则，不能进行最基本的语言交流。
据调查分析，基尼的缺陷不是天生的。
根据以上材料，回答下列问题：（１）小基尼的缺陷说明了什么？（２）小基尼在精心教育下，仍不能学会人类语言的语法规则，这说明了什么影响的作用？3、萱萱今天是公共汽车的小司机，她见自己车上没有乘客，于是就大声嚷道：“快来乘车，我要开到动物园去了。
”此时，娃娃家的妈妈推着娃娃来乘车，刚想上车，砚砚走来对娃娃家妈妈说：“这辆车不能乘，没有消过毒。
”小司机听到了，连忙从座位上站起来，跑到积木箱前拿出一块绿色圆形积木，告诉他们：“我这辆车已经消过毒了，这是消过毒的标记。
”经她这么一说，砚砚和娃娃家的妈妈都乘上了这辆公共汽车，小司机的脸上露出了笑容。
结合上面的材料说明游戏对儿童发展的重要意义。
4、区域活动时，小朋友都在全神贯注的玩着，只听见“哇”的一声，随着哭声，只见点点倒在地上哭泣。
老师问是谁干的，旁边的小朋友七嘴八舌的说：“是阳阳!”老师生气地问：“阳阳，你为什么要欺负点点?”阳阳红着脸，很委屈的说：“我想玩她的小汽车，可点点就是不让我玩，也不给我汽车，我才推她的。
美国学前特殊教育的政策法规及启示1 问题提出自爱伦•凯1899年出版《儿童的世纪》预言“20世纪将是儿童的世纪”后，世界各国都开始重视儿童的地位和权利，并在国家的纲领性文件和法律中有所体现。
儿童地位和权利的关注为社会关注学前特殊需要儿童奠定了基础，国际上开始重视学前特殊儿童的教育和保育，并通过制定政策法规、改变对特殊教育的态度、改善幼儿教育与保育系统结构等方式来促进学龄前残疾幼儿的教育普及工作。
1924年国际联盟通过了第一个主张儿童权利的国际文件《日内瓦儿童权利宣言》，对此后颁布的各项保障儿童权利的宣言和公约起到了奠基性的作用。
1959 年11月20日联合国大会通过了《儿童权利宣言》，第一次公开承认了儿童与成人同样享有社会地位和权利保障，并明确提出“特殊儿童有受到特殊保护的权利”、“所有儿童，无一例外，均同等享受这些权利”。
1960年，联合国教科文组织提出了“终身教育”的理论，提出要从小保障儿童接受教育的权利，并使之制度化。
1990年，联合国首脑会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《执行九十年代儿童生存、保护和发展世界宣言行动计划》。
1994年6-7月，联合国教科文组织通过了《萨拉曼卡宣言：关于特殊需要教育的原则、方针和实践》以及《特殊需要教育行动纲领》两份重要文件。
在《萨拉曼卡宣言》中声明：“每个儿童都有受教育的基本权利，必须获得可达到的并保持可接受的学习水平之机会”；“有特殊教育需要的儿童必须有机会进入普通学校，而这些学校应以一种能满足其特殊需要的儿童中心教育学思想接纳他们”［1］。
2007年10月胡锦涛同志在十七大报告中明确指出要“重视学前教育，关心特殊教育”。
学前特殊教育作为基础教育的一个有机组成部分，其发展不仅直接体现教育公平和公正，也是一个社会和谐的最好诠释，更是展现人与自然、人与制度、人与经济、人与文化和谐的最有说服力的例证。
而残疾儿童学前教育是学前教育的重要组成部分，学前特殊教育政策是学前教育和学前特殊教育的强有力的支持，相应的法律法规是学前特殊教育步入法制化轨道的重要保障。
卫生部实施《九十年代中国儿童发展规划纲要》方案文章属性•【制定机关】卫生部(已撤销)•【公布日期】1992.06.29•【文号】•【施行日期】1992.06.29•【效力等级】部门规范性文件•【时效性】现行有效•【主题分类】妇幼健康正文卫生部实施《九十年代中国儿童发展规划纲要》方案（１９９２年６月２９日）一、背景：（一）１９９０年９月３０日，世界儿童问题首脑会议通过了《儿童生存、保护和发展世界宣言》和《九十年代行动计划》两个文件。
提出了在１９９０年至２０００年间，使婴儿死亡率和五岁以下儿童死亡率降低三分之一；使孕产妇死亡率减少一半等７项主要目标和妇女保健、营养、教育、儿童保健等六部分２６项支持性目标。
１９９１年３月，李鹏总理代表中国政府签署了以上两个文件，并承诺“我们将保证履行我们的义务。
……中国儿童一定能够达到文件中所提出的一些要求，我们还要争取提前达到。
”（二）作为政府承诺的后续行动，１９９１年６月，国务院妇女儿童工作协调委员会组织有关部委，根据紧扣全球主要目标，密切结合我国国情，实事求是、因地制宜的原则，起草《九十年代中国儿童生存、保护和发展规划纲要》（草稿），并要求各有关部委把政府承诺的主要目标和支持性目标，纳入相应部门的八五计划和二０００年规划。
１９９１年９月，国务院妇女儿童工作协调委员会原则通过了《九十年代中国儿童生存、保护和发展规划纲要》（草稿），定名为《九十年代中国儿童发展规划纲要》。
１９９２年２月国务院批转《九十年代中国儿童发展规划纲要》，并要求各省、自治区、直辖市及计划单列市人民政府和国家有关部委组织实施。
《九十年代中国儿童发展规划纲要》中关于卫生领域的主要任务是：１．主要目标：（１）将１９９０年的婴儿死亡率和５岁以下儿童死亡率分别降低１／３；（２）将１９９０年的孕产妇死亡率降低一半；（３）使１９９０年５岁以下儿童中度和重度营养不良患病率降低一半；（４）重点支持老、少、边、穷地区儿童的发展；（５）大幅度减少残疾儿童发生率，促进残疾儿童的康复与发展；（６）完善保护儿童合法权益的立法，健全相应的执法机构和队伍。
《学前教育史》名释、简答、论述及答案一、名词解释：（每个4分，共20分）：1.“眼前事”--在教育内容上，朱熹提出，15岁以前的儿童，主要是就儿童日常生活接触的"眼前事"去教他们，就教者而言，是"教事"，就孩子而言是"学其事"。
他认为学必自近者易者始，并认为学问之道只就眼前日用的开始，初学应给以简单容易的内容。
儿童主要是学习眼前日用之事,是“知之浅而行之小也”。
2. 1932年的《幼稚园课程标准》——民国时期的《幼稚园课程标准》、1932 年由教育部正式公布，是根据1929 年《幼稚园课程暂行标准》修订而成的，1936 年再次作了少许修正。
它是我国第一个自己制定的统一的幼稚园课程标准；它分教育总目标、课程范围、教育方法要点三部分；它既体现了民族性又体现了洋为中用的精神，具有中国化、科学化特点3.行为课程--我国现代著名幼教专家张雪门提出的一套有关幼儿园课程的理论和实践体系。
他认为，生活就是教育；'行为课程' 五六岁的孩子们在幼稚园生活的实践，就是行为课程。
他认为行为课程应自然地融合在儿童的生活中；应注意实际行为，并把生活和行动看作相互联系的整体。
生活和实际行动是行为课程的两大因素。
4.五指活动--是陈鹤琴所指的儿童相互联系的、灵活的、连贯的五个方面的教育活动。
他说五指是活的，可以伸缩、互相联系。
他指出，依据儿童身心发展，五指活动在儿童生活中结成一个教育的网，有组织有系统地、合理地编织。
五指活动的五个方面是健康活动、社会活动、科学活动、艺术活动和语言活动。
5．艺友制--凡用朋友之道教人学做艺术或手艺便是艺友制。
陶行知，在培养幼教师资方面的特点：艺友制艺友制便是学生（艺友）与有经验的教师（称导师）交朋友，在实践中学习当教师，方法是边干边学。
艺友制幼稚师范教育最大的优点：学生在幼稚园实地学习，克服了师范教育脱离实际的现象。
在不可能迅速建立大批师范学校的情况下，也能培养有质量的师资。
1. 在游戏的研究领域，研究人员把精神分析的理论和行为主义的刺激——反应理论结合起来，创造了一种叫做______的研究式样。
“娃娃游戏”（doll-play）2世界上第一个系统研究了儿童游戏，并把游戏作为幼儿园教育基础的教育家是_______。
福禄培尔3. 1903年我国创办第一所官办学前教育机构即______，标志着我国学前社会教育机构的诞生。
湖北幼稚园4．从建国初期到“十年浩劫”之前，在我国幼儿园实际工作中，形成了一套来自前苏联学前教育学的领导游戏的“________”的方法模式三段论式5生活预备说也叫预演说或能力练习说、前练习说，代表人物是德国的生活学家和心理学家______,他是第一个在心理学中把游戏作为专家对象来研究的人. 格鲁斯6弗洛伊德认为，_____是自我调节本我与超我矛盾的机制，是儿童人格完善的途径游戏7弗洛伊德认为，游戏可满足儿童现实中不能实现的愿望，是受“________”的驱使惟乐原则8埃里克森认为,游戏是自我的一种积极主动的机能，是生物性因素与_______的协调与整合.社会性因素9认知发展的心理学派的代表人是瑞士著名心理学家________。
游戏是智力（认知）活动的一个方面，是__________。
皮亚杰同化超过了顺应10皮亚杰认为，游戏的功能：以_______作用改变现实，满足自我的________。
同化情感需要11前苏联社会文化历史学派的主要代表人之一是________，他的游戏学说奠定了前苏联现代游戏理论的基石。
维果茨基12科学的儿童游戏本质观：游戏是儿童________的活动主体性13由于0～2岁的婴儿处于感知运动阶段，因而婴儿游戏以________为主练习性游戏14游戏的元交际理论是由________提出的.贝特森15游戏特征“三内说”的代表任人物是______ 纽曼16纽曼提出，用______、________、________这三种指标来确定一种活动是不是游戏。
【标题】儿童生存、保护和发展世界宣言
【分类】其它
【时效性】有效
【颁布时间】1990.09.30
【实施时间】1990.09.30
儿童生存、保护和发展世界宣言
（世界儿童问题首脑会议，联合国，纽约，１９９０年９月３０日）
１．我们聚集一堂，举行世界儿童问题首脑会议，目的是做出共同的承诺并向全世界紧急呼吁：让每个儿童有更好的未来。
２．世界上的儿童是纯洁、脆弱、需要依靠的。
他们还充满好奇，充满生气，充满希望。
儿童时代应该是欢乐、和平、游戏、学习和生长的时代。
他们的未来应该在和谐和合作之中形成。
他们应该在开拓视野、增长新的经验的过程中长大成人。
３．但是，对许多儿童来说，童年的现实却与此完全不同。
４．每一天，世界上有无数的儿童面临危险，使他们的生长和发展受到阻碍。
他们的苦难无穷无尽；他们因战争和暴力遭受伤亡；他们是种族歧视、种族隔离、侵略、外国占领和吞并的受害者；他们成为难民和流离失所的儿童，不得不离弃自己的家园和根基；他们成为残疾人；或成为遭受忽视、残暴和剥削的受害者。
５．每一天，千百万儿童因贫穷和经济危机而遭受苦难——他们遭受着饥饿和无家可归之苦、传染病和文盲之苦以及环境恶化之苦。
他们因外债问题所造成的严重影响以及因许多发展中国家，特别是最不发达国家，不能取得长期和持久的增长而要受苦受难。
６．每一天，４万名儿童死于营养不良和疾病，包括后天免疫机能丧失综合症（艾滋病），死于缺少干净水和卫生条件不足，并死于毒品造成的影响。
７．这些挑战是我们作为政治领袖所必须面对的。
８．我们各国在一起，拥有手段和知识，能够保护儿童的生命和极大地减轻他们的苦难，促进充分发展他们的人的潜力，并使他们认识到自己的需要、权利和机会。
《儿童权利公约》提供了新的机会，真正使全世界尊重儿童的权利和福利。
９．最近国际政治气候的改善有助于推动这项工作。
通过国际合作和团结一致，现在应该可以在许多领域取得具体的成果——振兴经济增长和发展，保护环境、预防致命和致残疾病的传播以及实现更多的社会和经济正义。
目前裁军方面的活动也意味着可以腾出大量的资源用于非军事目的。
在重新分配这些资源时，提高儿童福利必须是非常高度的优先。
１０．第一项责任是改善儿童健康状况和营养，而且这也是一项现在已经有了解决办法的任务。
因为可以轻而易举地防止引起他们死亡的原因，每天可以挽救千千万万男女儿童生命。
世界许多地方的儿童和婴儿死亡率高得令人不能接受，但是利用现已知道的、很容易获取的办法就可以大大降低死亡率。
１１．应该给予残疾儿童和处境非常困难的儿童更多的关心、照顾和支持。
１２．普遍加强妇女的作用，确保她们的平等权利，将有利于全世界的儿童。
必须在一开始就给予女孩同等待遇和机会。
１３．目前，１亿以上儿童得不到基本教育，其中三分之二是女孩。
为所有儿童提供基本教育和识字是可以为世界儿童的发展所作的最重要的贡献之一。
１４．每年有五十万母亲死于与分娩有关的疾病。
必须用一切可能的方法来促进母亲的安全。
必须把重点放在负责任地规划生育数量和生育间隔。
家庭是儿童成长和幸福的基本群体和自然环境，应予以所有必要的保护和帮助。
１５．必须通过致力于儿童福利的家庭和其他保育人员，使儿童在一个安全的、保护性的环境中能够发现自己的特性，认识到自己的价值。
必须使他们准备好在一个自由的社会负责任地生活。
从他们的童年起，就应鼓励他们参与他们社会的文化生活。
１６．经济条件将继续大大影响儿童的命运，特别是在发展中国家。
为了所有儿童的未来，紧迫地需要保证或恢复所有国家的持久和持续的经济增长和发展，并继续迫切注意及早、广泛和持久地解决发展中负债国所面临的外债问题。
１７．这些任务需要所有国家通过国家行动和国际合作，进行持久协调的努力。
１８．儿童幸福需要最高一级的政治行动，我们决心采取这样的行动。
１９．我们在此庄严承诺，对儿童的权利，对他们的生存、及对他们的保护和发展给予高度优先。
这也将保证所有社会的幸福。
２０．我们同意我们将在国际合作和我们各自的国家中，共同采取行动。
我们现在对保护儿童权利和改善生活的以下十点方案做出我们的承诺：（１）我们将努力推动尽早批准和执行《儿童权利公约》。
应该在全世界推行各种方案，以鼓励传播关于儿童权利的资料，同时顾及到不同国家不同的文化和社会价值。
（２）我们将努力推动扎实的全国性和国际性行动，以增进儿童健康、提高产前保健，并降低所有国家、所有民族的婴儿和儿童死亡率。
我们将促进所有社区为其全体儿童提供干净用水，并使所有人享有卫生条件。
（３）我们将努力通过消除饥饿、营养不良和饥荒的措施，使儿童获得最大程度的成长和发展，从而使千百万儿童在一个能够使其所有公民吃饱的世界上免受悲惨的苦难。
（４）我们将努力加强妇女的作用和地位。
我们将促进负责任的生育数量、生育间隔、母乳喂养和母亲安全计划。
（５）我们将努力做好工作，从而尊重家庭在抚养儿童方面的作用，并支持父母、其他保育人员和社区对儿童，从早期童年至青春期的养育和照料。
我们还认识到与家庭分离的儿童的特殊需要。
（６）我们将努力制订方案，内容包括：减少文盲，并为所有儿童，无论其背景和性别，提供教育机会：使儿童为生产性就业作好准备和终身学习的机会，即通过职业培训：让儿童在一个支持性的、培育性的文化和社会环境中长大成人。
（７）我们将努力改善千百万生活在特殊困难环境中的儿童的命运——种族隔离和外国占领的受害者；孤儿和街头流浪儿童以及移徙工人的孩子；流离失所的儿童以及自然灾害和人为灾害的受害者：残疾儿童和受虐儿童，社会处境不利的儿童和受剥削的儿童。
必须帮助难民儿童寻找生活中新的根。
我们将努力对工作儿童给予特殊保护，并废除非法使用童工，我们将竭尽全力确保不使儿童成为非法毒品之灾难的受害者。
（８）我们将做出慎重努力，保护儿童免遭战争之灾祸，并采取措施以防止更多的武装冲突，以便给予所有各地的儿童一个和平与安全的未来。
我们将在儿童教育中宣传和平、谅解和对话的价值。
即使是在战争中、在充满暴力的地区，也必须保证儿童和家庭的基本需要。
我们建议，为了儿童的利益，在仍然发生战
争和暴力的地方规定平静期间和设立特别救济走廊。
（９）我们将做出努力，采取共同措施，在所有层次保护环境，从而使所有儿童享有一个更为安全健康的未来。
（１０）我们将做出努力，向贫穷发起全球性进攻，这将立即促进儿童的福利。
发展中国家，特别是最不发达国家的儿童易受伤害，他们有特殊的需要，对此，应给予优先地位。
但是，需要所有国家，通过国家行动和国际合作，来促进增长和发展的需要。
这就需要向发展中国家转移适当的额外资源，以及改善贸易条件，进一步贸易自由化和减免债务措施。
这还意味着促进世界经济增长的结构调整，特别是在发展中国家，同时保证人口中最脆弱的部分，特别是儿童的福利。
２１．世界儿童问题首脑会议向我们提出了挑战，要我们采取行动。
我们同意接受这一挑战。
２２．我们特别在儿童之中寻找我们的伙伴。
我们呼吁他们参与这项努力。
２３．在促进儿童的福利的世界性努力中，我们还寻求联合国系统和其他国际及区域组织的支持。
我们要求非政府组织更多的参与，以补充这方面的国家努力和国际联合行动。
２４．我们决定通过并实施一项《行动计划》，以此作为更加具体的国家和国际行动的纲要。
我们呼吁我们的同僚核准这一《计划》。
我们准备为履行这些承诺提供资源，以此作为我们国家计划优先事项的一部分。
２５．我们做此努力不仅是为了现在这一世代，也是为了今后所有世世代代。
让每个儿童享有更美好的未来，这是一项最为崇高的使命。
１９９０年９月３０日纽约。
