公开课 《水调歌头》

《水调歌头.明月几时有》公开课课堂实录课前准备调动学生上网或查阅资料搜集咏月的诗词。

课件设计1.亲自动手制作《花好月圆》的MTV。

2.走近苏轼———资源共享（了解作家、作品、时代背景）。

3.设计品读———朗诵板块（每一板块都有不同的音乐及鼓励语）。

4.设计品析———赏析板块（每一板块都可以提升学生的赏析水平）。

5.赏月吟诗———展示板块（学生展示搜集的咏月诗词）。

6.心意坊———展示今人如何借月传情达意。

教学目的通过富有艺术感染力的朗诵，使学生深入地了解作品的思想内容，体会诗歌所表达的强烈真挚的情感并产生共鸣，从而受到思想教育和美好情操的陶冶。

教学重点朗诵本词并学会通过想像感悟古代诗词的意境。

教学难点体会作品表达的人生哲理。

教学方法音乐烘托法、绘画激趣法、散文描述法、自主讨论法。

教学过程一、导入同学们，在讲课之前我们先来欣赏一首歌曲《花好月圆夜》。

我们中国人自古以来就崇尚“花好月圆人团聚”，月亮的圆缺给了我们无限的遐思，在漫漫的文学长河中，众多的文人墨客不惜笔墨对月抒怀，写下了许许多多的千古绝唱，既有“月上柳梢头，人约黄昏后”的婉约，又有“青山一道同云雨，明月何曾是两乡”的豪放；既有“露从今夜白，月是故乡明”的思乡情，又有“海上生明月，天涯共此时”的感慨。

那么又逢月圆夜，宋代的大文豪苏轼有何感想呢？今天我们就一起来学习他的作品，走进他的内心世界。

苏轼的《水调歌头》是中秋词中最著名的一首，宋代胡仔曾经这样评价他的作品：“中秋词自东坡《水调歌头》一出，余词尽废。

”他的作品犹如百花丛中的一朵奇葩，使其他花朵失去了光彩。

二、走近苏轼———资源共享文学作品的鉴赏首先要做到“知其人”，然后“了其事，感其情”，让我们走近苏轼，了解苏轼。

1.唐宋八大家之一，三苏。

诗、词、文、书、画样样精通，才比天高命运多舛。

有抱负的政治家，希望被朝廷重用，渴望有所作为。

2.作品（以前学过的文章）。

如《记承天寺夜游》（乐观旷达的胸襟、积极乐观的人生态度。

统编版语文九年级上册第14课《水调歌头（明月几时有）》任务驱动式公开课一等奖创新教学设计《水调歌头》教学设计设计思路苏轼的《水调歌头·明月几时有〉是脍炙人口的传世名篇。

作者以超现实的想象向我们描绘了一个虚无缥缈的奇幻世界，这一轮明月既表达了诗人对俗世的留恋他思念胞弟的手足深情、他渴望朝廷的垂青重用)，也表达了他超凡脱俗的愿望。

这种出世入世的矛盾纠结在字里行间，文学语言的隐喻性即诗的语言陌生化较为明显，成为该文本教学的核心价值。

“主题式教学设计"就是从感悟诗歌语言的隐喻性入手，去解读诗人的思想情感和古人写景、叙事、议论的艺术，体会语言运用的妙处.教学目标1.练习有感情地诵读这首词。

2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。

3.感悟作者乐观旷达的情怀。

教学重难点1.有感情地诵读本词，感悟作者的乐观旷达。

2.结合句子，体会词中复杂变化的思想感情。

教学步骤(一)诗歌导入月亮文化在中国源远流长，在浩如烟海的古代文学作品中，以"月亮”为题材的诗词歌赋不可胜数，“月亮"是中国文人骚客心目中的红颜知己。

你知道哪些描写月亮的诗文？作者借月亮抒发了什么情感？(二)作者简介苏轼（1037年1月8日—1101年8月24日），字子瞻，号东坡居士，南宋高宗朝，赠太师，追谥号“文忠”。

眉州眉山（四川省眉山市）人，北宋著名文学家、书法家、画家。

苏轼是北宋中期的文坛领袖，在诗、词、散文、书、画等方面取得了很高的成就。

被称为“中国古代第一全才"。

(三)朗读，体会诗意1.听读，听配乐朗诵。

要求：注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

2.音读，体会语言美。

（1）读准字音宫阙（què）朱阁（gé）琼楼玉宇（qióng y ）绮户（qǐ）婵娟（chán juān ）不胜寒（古时读shēng ）（2）读出节奏水调歌头（宋）苏轼丙辰/中秋，欢饮/达旦，大醉，作/此篇，兼/怀子由。

初中语文人教版八年级下册第五单元第25-4课《水调歌头（明月几时有）》优质课公开课教案教师资格证面试试讲
教案
1教学目标
知识目标:
1、理解作者借咏月表达的人生感触,学习词人乐观旷达的生活态度。

2、背诵全词;积累咏月名句以及“月亮”在古诗中的意象情感。

能力目标:
1、反复朗诵,让学生“明其意,懂其理,诵其情”,读出自己的理解和体验。

2、通过联想和想象训练学生的联想和想象能力。

情感目标:
1、培养学生热爱诗歌的情怀,突出对学生语文素养的培养。

2、培养学生积极、健康、乐观的人生态度。

2学情分析
我教学所面对的是农村中学的学生,他们对语言、知识的积累都比较缺乏。

需要简单介绍有关词的知识并增加学生朗读时间。

此外对于十多岁的初中生来说,品味诗词更是一个难点。

3重点难点
教学重点:联系苏轼的生平经历,品味词中包含的人生哲理意味,理解苏轼旷达心胸
教学难点:感悟诗词创设的完美意境,体会作者丰富的情感。

4教学过程
4.1一学时
教学活动
1【导入】一、情景导入
(课前播放邓丽君演唱的《但愿人长久》)(40秒)。

《水调歌头》公开课教学设计大演中心学校沈能根（2022年10月11日星期四）教学目标：1．知识与能力（1）反复朗诵，体会诗歌的音韵美，意境美，把握作者的思想感情。

（2）背诵全词，积累咏月名句。

2．过程与方法（1）采取多种形式反复朗读，引导学生鉴赏课文，培养良好的语感。

（2）师生通过合作、探究的学习方式感悟诗词的意境美。

3．情感态度与价值观理解作者借咏月表达的人生感悟，学习词人乐观旷达的精神、积极向上的人生态度。

教学重点和难点：教学重点：体会诗意，领会诗境，并积累咏月的名句。

教学难点：借助想象，感悟意境美，深刻体味作品所蕴涵的哲理，理解诗人的豁达乐观情怀。

教学方法：1诵读法 2情景教学法 3讨论点拨法教学时间1课时教学过程一、赏月大家还记得《记承天寺夜游》中写月的名句在月亮身上，文人墨客们寄托了很多憧憬，很多情感。

同学们，你们能吟诵几句古人描写明月的诗句吗举头望明月, 低头思故乡 ---李白露从今夜白, 月是故乡明 ---杜甫海上生明月, 天涯共此时 ---张九龄月落乌啼霜满天, 江枫渔火对愁眠 ---张继不同的人，相同的月亮，情感有何不同苏轼面对一轮明月，他又发出了怎样的感叹二、读月1、听读——听配乐朗诵要求:注意听朗诵的语速、语气、语调、重音、停顿、感情等。

注音：宫阙（què）琼楼玉宇（qióng yŭ）朱阁（gé）shēng）3、朗读三遍，领略词的意境之美，思考抒发了作者怎样的情感4、合作交流：解决自读问题。

四、品月1、“不应有恨，何事长向别时圆”与“但愿人长久，千里共婵娟”这两句各体现了词人的什么感情2、找出词中蕴涵人生哲理与表达美好祝愿的句子。

3、词的上下两阕主要写了什么两者的联系何在4、词中哪些是实景哪些是虚景五、拓展黄州→惠州→儋州↓豪放派词人看到这个图表，你能说点什么吗六、作业1 、背诵、默写这首词。

2 、小作文：根据下文的开头，发挥想象和联想，续写文章。