下载文档原格式
《20 以内的退位减法》复习教案一、学习内容课本第 24、25、26 页整理和复习。
二、学习目标1．在老师的引导下，经历知识整理的过程,进一步了解本单元的知识及相互联系。
2．通过复习20以内退位减法的计算和方法的归纳，以及解决相应的实际问题，能正确、熟练地进行口算，掌握方法，并会用所学的知识解决问题，形成能力。
三、学习重点、难点重点：正确熟练地进行20以内退位减法的口算。
难点：能按照解题的一般步骤，分析和解决问题。
四、配套资源《20以内的退位减法复习课》名师教学课件五、学习设计（一）课堂设计1.口算复习12－9＝13－6＝15－7＝16－8＝11－7＝17－9＝15－6＝13－9＝11－9＝12－6＝13－5＝14－7＝18－9＝15－8＝11－3＝12－4＝师：第二单元我们主要学习了20以内退位减法的口算和用所学的知识解决生活中的实际问题。
今天，我们一起对本单元的知识进行梳理，归纳和整理。
2.知识整理，巩固20以内退位减法的口算课前准备20以内所有退位减法的算式卡片。
师：把课前准备好的36道20以内退位减法算式自己进行整理，按一定的顺序排列整齐。
学生独立整理排列，同桌之间互相说一说自己是怎么整理的。
师：我们一起来看一看晶晶同学是如何整理的？（1）师：竖着观察，你发现了什么？预设1：竖着看，每一列的减数相同。
预设2：竖着看，每一列的被减数依次多1。
预设3：竖着看，下面一道算式都比上面一道算式的差多1。
师：为什么会出现下面一道算式比上面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数的个位依次多1，减数不变，差也依次多1。
（2）师：横着看，你能发现什么？预设1：横着看，被减数相同，减数依次少1。
预设2：横着看，后面一道算式都比前面一道算式的差多1。
师：为什么会出现后面一道算式比前面一道算式差多1的情况呢？生：因为被减数不变，减数依次少1，减的越少，剩下的也就越多，所以差反而多1。
（3）师：斜着观察呢？这些算式的差有什么规律？生：斜着观察，每一斜行算式的差相同。
第二单元：20以内的退位减法一、单元教学内容：20以内的退位减法（教科书第10页---26页）二、单元教材简析：本单元学习的主要内容有两个：一是十几减几需要退位的减法，简称“20以内的退位减法”；二是用“20以内的退位减法”和以前学过的进位加法解决实际问题，即“用数学”。
口算20以内的退位减法对进一步学习多位计算和其他数学知识，与20以内的进位加法同等重要，都是基础知识。
因此，学生学习这部分内容时，必须在理解算理的基础上学会计算方法，并通过合理的练习达到一一的熟练程度，切实为以后后学习打好基础。
学会计算并动用于生活中解决问题，对理解运算的意义，体会数学的作用，和逐步提高解决问题的能力是十分有益的。
同时在本单元的教学中，要注意：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识；2、引导学生动手操作开展多种形式的教学活动，学习知识；3、处理好算法多样化的教学；4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果；5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
三、单元教学目标：1、掌握20 以内数的减法，体会减法运算的意义，掌握它的口算方法。
2、加深对“破十法”和“做减想加”方法的理解和巩固3、学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
4、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
四、单元教学重、难点：1、正确口算20以内数的退位减法或解答求另一个加数的减法应用题2、理解算理，掌握自己喜欢的计算方法，并能够正确熟练地进行计算3、引导学生动手操作，通过多媒体手段让学生理解掌握计算方法五、教学课时：4课时第一课时一、授课课题：十几减九二、教学内容及其说明内容：教科书P 10---12页的主题图及例1、做一做说明：本课的“卖气球图”通过小朋友们与卖气球小丑的对话，引出条件和问题。
教师组织学生围绕“15个气球，卖了9个。
还有几个？”这一问题展开思考，发表自己的想法。
教材以对话的形式，呈现了两种计算方法：（1）“破十法”，先算10-9=1，再算1+5=6。
一年级下册数学教案第二单元《20以内退位减法“十几减9”》人教版教案：20以内退位减法“十几减9”我，作为一名经验丰富的教师，今天要为大家分享的是人教版一年级下册数学教案，第二单元《20以内退位减法“十几减9”》。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材第10页至第12页的知识点。
学生需要掌握20以内的退位减法，特别是十几减9的计算方法。
二、教学目标通过本节课的学习，学生能够掌握十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目，提高运算速度和准确性。
三、教学难点与重点教学难点：如何引导学生理解和掌握十几减9的计算方法。
教学重点：学生能够独立完成十几减9的计算题目。
四、教具与学具准备教具：黑板、粉笔、教学卡片、计算器。
学具：练习本、铅笔、橡皮。
五、教学过程1. 实践情景引入：学生们，你们有没有遇到过这样的情况，你有一个糖果盒，里面有13颗糖果，你吃掉了9颗，那么糖果盒里还剩下多少颗糖果呢？2. 例题讲解：我们一起来看一个例子，13减去9等于多少呢？我们可以这样想，13减去9，我们可以先从13中借一个1，变成12减去9，等于3。
所以，13减去9等于4。
3. 随堂练习：请同学们完成教材第10页的练习题，第1题至第3题。
4. 小组讨论：六、板书设计板书课题：20以内退位减法“十几减9”板书内容：13 9 = 414 9 = 515 9 = 6七、作业设计作业题目：1. 完成教材第11页的练习题，第4题至第6题。
2. 请同学们用自己的方法，制作一个十几减9的计算表格。
答案：1. 4, 5, 62. 同学们可以根据自己的方法，制作计算表格。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们掌握了十几减9的计算方法，能够独立完成相关计算题目。
但在课堂中，我发现部分学生对于借位的理解还不够深入，需要在课后进行个别辅导。
拓展延伸：学生们可以尝试用自己的方法，解决更大的退位减法问题，比如20减去9，30减去9等等。
重点和难点解析在上述教案中，有几个重点和难点是我认为需要特别关注的。
第二单元20以内的退位减法单元导语本单元共包括两个大知识点:20以内的退位减法计算和解决问题。
本单元所学知识和以前所学的20以内的进位加法都是最基础的知识,让学生在理解算理的基础上,通过练习达到一定的熟练程度,为以后的学习打好基础。
1.20以内的退位减法计算。
该部分知识包括例1、例2、例3和例4,每个例题的安排都让学生经历了理解问题、探索问题、解决问题的过程。
例1和例2分别设置了具体的问题情景,在理解题意的基础上列出算式解决问题,让学生动手摆一摆或画一画,得出答案,为理解退位减法的算理、掌握算法积累了感性经验。
例3和例4通过对比不同的计算方法,让学生体会到“想加算减法”比较快捷。
2.解决问题。
该部分知识安排了例5和例6,这两个例题都体现了解决问题的一般步骤:明确条件——解决问题——回顾反思,例5中出现了多余条件,需要选择出有效的条件,并在反思中进行检验,例6是解决“比多少”问题,通过摆一摆、一一对应,帮助学生明确数量关系,理解用减法计算的道理。
在本单元的教学中,从学生的生活经验出发,通过套圈儿、做团扇、观赏鱼、买风车和买气球,为教学20以内的退位减法提供了丰富素材,从而引导学生在观察中发现数学信息,提出数学问题。
充分利用情境图,教师可组织学生说说图意及发现的信息和所求的问题,并追问是怎么知道的,培养学生从现实情境中提取数学信息的能力。
鼓励学生借助画图或摆学具的方式理解数量关系,发现解答需要的条件,放弃多余条件,提高学生的分析判断能力。
重视学生对计算方法的探索,对不同计算方法进行比较,体会不同方法的不同思路,帮助学生优化计算方法,使学生选择熟悉、简单的方法解答。
为学生提供自主探索的空间,交流思考过程,培养初步的推理能力,进一步提高学生学习数学的兴趣。
在教学例1、例5和例6时,让学生利用课前准备的学具或者画一画的方法,把抽象的数学计算具体化,便于学生对知识的理解,也能让教师更清楚地了解学生是否真正的理解题目。
一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版教案：一年级数学下册教案第二单元20以内退位减法人教版一、教学内容1. 理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 能够熟练地进行20以内的退位减法计算；3. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
二、教学目标1. 学生能够理解退位减法的含义，并掌握其计算方法；2. 学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算，提高运算速度和准确性；3. 培养学生独立思考、合作交流的能力，培养解决问题的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：学生理解退位减法的概念，掌握其计算方法；2. 教学重点：学生能够熟练地进行20以内的退位减法计算。
四、教具与学具准备1. 教具：黑板、粉笔、多媒体课件；2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、计数器。
五、教学过程1. 实践情景引入：通过日常生活场景，例如购物时找零钱的情境，引导学生思考如何进行退位减法计算。
2. 讲解退位减法的概念和计算方法：借助多媒体课件，直观地展示退位减法的计算过程，引导学生理解退位减法的概念，并掌握其计算方法。
3. 例题讲解：通过具体的例题，让学生观察和分析退位减法的计算过程，引导学生运用所学的退位减法方法进行计算。
4. 随堂练习：设计一些具有梯度的练习题，让学生独立完成，及时巩固所学内容，并提供及时的反馈和指导。
5. 小组合作：组织学生进行小组合作，共同解决一些综合性的问题，培养学生的合作交流能力和解决问题的能力。
六、板书设计板书设计要简洁明了，突出退位减法的计算方法和步骤。
可以采用流程图、算式等形式，帮助学生理解和记忆。
七、作业设计1. 作业题目：8 5 =13 7 =17 9 =（2）运用退位减法解决实际问题：妈妈给了你10元钱，你买了一支3元钱的铅笔，还剩多少钱？2. 答案：（1）计算结果：8 5 = 313 7 = 617 9 = 8（2）实际问题解答：10 3 = 7还剩7元钱。
八、课后反思及拓展延伸课后反思：在本节课中，学生对退位减法的概念和计算方法有了初步的理解和掌握，但在实际应用中还存在一些困难。
第二单元 20以内的退位减法单元分析教学内容：整十数加减整十数、两位数加一位数和整十数并解决实际问题。
（教材8-26页，例1-6，整理和复习）教学目标：1、使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
3、培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
教学重点：引导学生用多种算法计算20以内的退位减法四、教学难点：引导学生把所学的知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
五、教学教学建议：1、重视引导学生在具体的情景中学习数学知识。
2、引导学生动手操作，开展多种形式的教学活动，学习知识。
3、处理好算法多样化的教学。
4、采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
5、引导学生把所学知识用到生活中去，解决身边的数学问题。
课时安排：1、十几减9------------------------------- 3课时2、十几减8、7、6---------------------------5课时3、十几减5、4、3、2------------------------2课时4、解决问题---------------------------------2课时5、整理和复习------------------------------ 1课时6、单元测试 ------------------------------ 2课时第二单元 20以内的退位减法第一课时：十几减9教学内容：P10页例1，做一做1教学目标：1、使学生在理解的基础上掌握十几减9的计算方法。
2、鼓励学生独立探究，充分发表自己的想法，呈现多种计算方法，初步培养思维的灵活性。
3、密切数学与生活的联系，培养学生学习数学的兴趣。
教学过程：一、回顾准备：1、复习十几组成2、拍手组成。
3、创设情景出示：过年的主题图过年你们去过年货市场吗？你门看看新年的游园会里都有些什么？你们能从中提出什么数学问题吗？二、探究交流：1、从图里你观察到了什么？你能提出数学问题吗？你会解答吗？2、整理算式15-9= 14-9= 12-9=观察这几道算式，你能发现什么？3、大家就一起来研究十几减94、探索十几减9的计算方法。
(新人教版)一年级数学下册第2单元20以内的退位减法教案一、教学目标1.认知目标：能够理解20以内的退位减法的概念和运算方法。
2.能力目标：能够独立进行20以内的退位减法运算。
3.情感目标：培养学生对数学学习的兴趣，培养学生的逻辑思维能力。
二、教学重点和难点1.教学重点：学习20以内的退位减法的具体操作步骤和技巧。
2.教学难点：能够正确理解退位减法的概念，灵活运用在实际问题中。
三、教学准备1.教材准备：教材《新人教版》一年级数学下册。
2.教具准备：数学练习册、小黑板、彩色粉笔、计算器等。
四、教学过程第一步：导入教师出示一道20以内的退位减法题目，让学生先自行尝试解答，然后请一名学生上台解答，并给予表扬。
第二步：讲解1.教师引导学生回顾退位加法的知识，然后解释退位减法的概念。
2.通过多个简单的实例演示如何进行20以内的退位减法运算，让学生理解具体的操作步骤。
第三步：练习1.让学生在小黑板上完成若干道20以内的退位减法题目。
2.师生一起讨论并纠正学生的错误，引导学生掌握正确的解题方法。
第四步：拓展1.让学生做一些拓展练习，加深对20以内退位减法的理解和掌握。
2.引导学生将退位减法应用到实际生活中的问题中，培养解决问题的能力。
第五步：总结教师总结本节课的教学重点，强调学生需要多加练习，熟练掌握20以内的退位减法。
五、课堂小结通过本节课的学习，学生们对20以内的退位减法有了初步的认识和理解，能够独立进行简单的运算。
教师鼓励学生多加练习，巩固所学知识。
六、布置作业布置一些20以内的退位减法题目作为家庭作业，要求学生按照规定的步骤完成并及时交给老师检查。
以上是本课程的教学内容，希望学生们能够认真学习，加强练习，提高数学运算能力。
第二单元教材分析一、教学内容：主要包括：20以内的退位减法，用数学。
二、教学目标：1、知识目标与他人交流各算法的过程，能够比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、技能目标：：使学生初步会用加法和减法解决简单的问题。
4、情感态度：培养学生团结合作、勇于探索、自己提出问题解决问题的能力。
5、教学法重点：1、比较熟练地口算20以内的退位减法。
2、用加法和减速法解决简单的问题。
6、教学难点：a)掌握口算20以内的退位减法的算理。
b)引导学生用多种算法计算20以内的退位减法；7、教材分析内容：20以内的退位减法主要包括十几减法减9，用数学，十几减几，用数学，以及用数学的综合应用。
整理和复习主要是20以内退位减法表，找规律，以及用数学的综合应用。
课时安排：12课时：课题：十几减九5一、教学内容：教科书9——12页。
二、教学目标：1、基础知识：使学生经历与他人交流各自算法的过程，能够比较熟练地口算十几减九的退位减法。
2、基本技能：使学生初步学会用加法和减法解决简单的问题。
3、情感态度：培养学生主动探索、合作交流的能力。
三、教学重点、难点：掌握十几减九的算法。
四、教学准备：1、教师：第9、10页主题图、课件学生：小棒课题：十几减九的练习6一、教学内容：12页例2及练习二1——6题。
二、教学目标：熟练掌握十几减九的计算方法，提高速度及对题率三、教学重点：掌握十几减九的计算方法，注意对学困生的辅导。
三、教具学具准备：课本练习题制成课件课题：十几减几7一、教学内容：教科书第15页例2，练习三第1、2题。
二、教学目标：1、基础知识：理解“十几减几”的算理，学会“十几减几”的口算方法，正确计算“十几减几”的题目。
2、基本技能：能根据自己的情况用自己喜欢的方法较熟练地计算“十几减几”的题目。
3、情感态度：体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。
三、教学重点：掌握“十几减几”的算法。
【电子教案】人教版小学数学一年级下册第二单元《20以内的退位减法》教学设计第二单元 20以内的退位减法教学目标：1.十几减9的退位减法。
2.十几减8、7、6的退位减法。
3.十几减5、4、3、2的退位减法。
4.综合应用。
教学要求：1.经历与他人交流各自算法的过程,能够熟练地口算20以内的退位减法。
2.初步学会用加法和减法解决简单的问题。
教学建议：1.重视引导学生在具体的情境中学习数学知识。
数学计算往往只重视算理和算法及技能训练,而忽视与情境的结合,使教学变成枯燥的训练。
老师应努力改变状况,在教学20以内的退位减法的例题时,可利用教材提供的教学资源,编成有趣的故事或假设一个真实的情境,吸引学生想出结果,然后引出计算。
这样一方面能激起学生学数学的兴趣,同时能激活学生原有的知识和经验,如加减法的含义等,以此为基础展开想象和思考,自觉地构建自己的知识,学会计算方法。
2.引导学生动手操作,开展多种形式的教学活动。
老师在教学过程中应充分考虑一年级学生的年龄特点,在具体活动中引导学生多动手、动脑、动口,调动各种感官参加学习活动,提高学习效率。
3.处理好算法多样化的教学。
数学课程标准提倡算法多样化,目的是鼓励学生进行个性化的学习,充分展示个人的学习潜能。
但是学习还具有社会性的一面,就是要从和别人的交流中吸取“营养”,不断完善自己的想法。
例如,在教学12-8,12-5的例题时,如果让学生展开思路,由于学生的基础不同,经验不同,思维方式不同,可能会出现“破十法”“想加算减”,甚至还会有“连续减”“点数”等方法出现,但组织学生充分讨论后,再加上应用中的体验,学生会在“自我反思”的基础上掌握自己喜欢的计算方法。
这一过程实际是把老师“教方法”转变为学生自觉构建方法,学生学得会更深刻。
4.采取灵活、有趣的方法提高计算练习的效果。
口算20以内的退位减法是重要的计算技能,在运用中必须达到熟练、准确,但这个要求不是一下就能达到的,是到学期结束时逐步达到的,到那时一般要求每分钟正确口算8~10道题。
一年级下册第二单元教材分析引导学生看图，提问：谁能说一说这幅图的意思？（有15 个气球，买了9个，还有几个？）想一想，用什么方法计算？该怎样列式？学生思考回答后，教师板书：提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想？（学生以四人为一小组，互相商量。
教师可提示学生联系旧知识进行计算。
）学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：（1）9加6得15，15减9等于65（2）15可以分成9和6，15减9等于6 ；（3）10减9等于1，l加5等于6 ；（4）15减5等于10，再减4等于6。
教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。
进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢？（鼓励学生用想加算减的方法：想9加几得15，15减9得6 ）同时板书得数“ 6 ”。
2 •小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个没套中，套中了几个？—9=”的计算方法，体验计算方法的多样性，从中感受成功的喜悦。
尊重学生的差异，允许学生用自己喜欢的方法计算，加深其对十几减9计算方法的理解。
遵循学生由具体到抽象的认知规律，借助有层次的练习，在进一步加教学流程师生活动1 •完成P11页练习二的第4题光说得数滾再写算式二教学准备学具复习(1)9 + ()=15(2)9 + ()=1815-9=( )18 -9 = ()(3)9 + ( )=14(4)9 + ()=1714-9=()17 -9 = ()填数计算，并讲一讲上下两行有什么联系?、课堂练习通过复习来巩固算理，为本课练习做铺垫。
(1 )出示画面，让学生理解题意。
(2 )让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。
(3)教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。
2 •完成P11页练习二的第3题3•移动9，从卡片上的教里减去它10 14 13 17 19121518 161110-9=1 I教师将I0、14、13、17、19……写在黑板上，然后教师一通过以上的练习，对帮助学生较好地掌握十几减9 的计算。
力求能正确地算出得数。
设计意图二次备课二、新授1 •出示例2(1 )观察画面，理解图意，复述画面内容。
(2) 怎么解决这个问题？(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3) 学生汇报讨论结果，列出算式。
12 — 8 = 4谈一谈你是怎样想的：(4) 小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
其中第一种方法比较快，它采用的是“想加一、复习1 •口算 8 + 3 = 9 + 5 = 7 + 6 = 8 + 5 = 7 + 4 =9 + 2 =9 + 8 =8 + 7 =2 •看卡片，说出( )里应填多少。
9 +()=16 8 +( ) =13 9 +()=158 +( )=17通过这些 练习，为本节 课学习十几减 8做铺垫。
把问题至 于情境之中， 让学生自主提 问，并鼓励学 生在讨论交流 中解决问题， 有利于培养学 生的问题意识，发展学生 的思维。
3 . 12 — 9 = 3，说一说想的过程二、新授1 •出示例3容。
（2） 出示鱼缸画面，请学生数一数，鱼缸里有多少条金鱼？ （13条）（移动画面，黑金鱼隐藏到水草后）再让学生猜一猜 隐藏到水草后的红金鱼有几条？（学生分组讨论，说一说自己的 想法）（3） 学生汇报讨论结果，列出算式。
、 复习1、口二算11 - 8 14 — 9 13 - 8 15 — 9 11 - 917 — 9 12 - 816 —82 •看卡片, 说出（ ）里应填多少。
6十 ( )=12 8十（ )13 5十 ( )=11 7十（ )149十 ( )=166十（)—133 . 12 — 8 = 4，说一说想的过程通过练习 回顾十几减8 的计算方法， 为后面学习十 几减7、6做铺 垫。
允许学生 用自己喜欢的 方法计算，充 分发挥学生的 主体性，体现 算法多样化。
（1）仔细观察画面，理解图意，用自己的语言叙述画面内13 —7 = 6谈一谈你是怎样想的:（4）小结：刚才大家动脑筋想出了四种不同的思考方法，这几种方法都很好。
（5）改变题意：一共有13条金鱼，6条黑金鱼，红金鱼有多少条？（6）学生独立列式，并说一说思考的过程。
13 —6 = 7三、巩固练习1 •完成P14页的“做一做”第1题0000^00 OOOOOOO W | 二|A △ △ △ △ △ △ A AAAA.AAA15-15-「二.让学生自主口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程2 •做一做第2题。
3、完成P14页“做一做”的第3题。
学生独立完成，集体订正。
提问上下两个□间的关系4 .布置作业。
十几减7、613 —6 =()想：10 —6 = 4 7 + 6 = 134 + 3= 7 13 —7 = 6有针对性的练习，使学生巩固本节课的重点内容。
板书设计13 -7 =() 想：10 —7 = 33 + 3 = 6首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式，教师在巡 视过程要加以提示，发现问题及时指导，提醒学生不要漏写。
2 •完成P16页的第8题。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思 考过程。
3 •完成P16页的第9题14 — 7 + 5 = 17 — 8 — 7 = 11 + 4 — 8 = 12 — 6 + 8 = 学生独立完成，集体订正。
三、数学游戏教科书P16页的第6题 14-8 ~^5-8 17-9 13-6教师准备好两套不同颜色的卡片，一套写上14 — 8、12 — 5、 12 — 4、16 — 9、15 —8、II — 3、14 — 9、14 — 8、13 — 6、13 —11輛B 騙*16 H7辆18箱题、提出问题, 培养学生发现 问题的能力。
数学游戏 更好的提高学 生的学习兴 趣，活跃气氛, 在游戏中提高 学生十几减几 的口算能力。
不让学习太枯 燥。
1 •完成P16页的第7题 红星分司瓦车出飙情元如下一共甫花攥拖头.2谊走了 _］根，还剩儿抿？让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。
I S ・■・■ IU ・・a il ***■5+ 1=13 4 + [ =13 5+ =14 5+| =1113-5=_ 13-4=U 14-5=L 11-5=」2 •做一做思考题。
冏「9这九个数填一填.，你能爼就多少鋪这样的算式｛每个耳式只有1可以重复曼用）？3•完成练习四的第2题。
先说得数勺再写仪2 3 34 .布置作业十几减5、4、3、2板书设计12 - 5 =12 - 4 =12 - 3 =11 - 4 =11 - 3 =11 - 2 =—；=!1- =-15-6=17-8□□、强化练习1•两步计算（要求看清符号，认真计算）14 —7 + 5 = 12 —6 + 8 =11 + 4 —8 = 9 + 5 + 8 =17 —8 —7 = 13 —4 + 9 =三、综合练习小红有13元钱，小明有15元钱，他们俩到肯德基去吃东西，请看肯德基的食品价目表：汉堡：9元可乐：6元鸡腿：7元如果每人买一样东西吃，各找回多少钱呢？1.列式算式（请你把可能出现的情况用算式写出来）13 —913 —615 —915 —62•你会算吗？（独立计算,同的算法）3.汇报13 —715 —7选出其中的一题说说你有哪些不以内退位减法计算方法。
两步计算，让学生进一步熟练计算顺序，巩固计使学生进一步加深对减法意义的认识，提高解决实际问题的能力。
选择13 —9 15 —6说说有哪些不同的算法？小结：十几减几的方法很多，你比较喜欢哪种方法，为什么？计算时不但要选择你比较喜欢的方法进行计算，而且选择比较简便的方法，才能算得对又算得快。
4.第19页练习四第8题。
下更每卡片的符数相同-你能填出被遮住的数吗?2 •完成P19页的第3题考过程。
让学生认真观察：你从图中看到了什么？你能够根据这幅图 提出什么数学问题？如何列式？还有不同的列式吗？请与你同 组的同学互相说一说，你是怎么想的?学生独立完成，集体订正。
学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思进一步加深计 算方法的理 解，发展学生的思维。
4 •完成P19页的第10题三、布置作业小兔可以选哪两棵白菜?层次的练习, (2 ) 一共有13只縦子，树上有3 •完成P19页的第9题(I ) 一共摘了 13个桃子：吃了 9个”还剌儿个? )!_!=□(个)一、复习1 •口算。
12 — 8 7+ 9 17 — 83. △△△△△△△△△△还剩多少个△? 、新授（让学生观察画面内容，用自己的语言讲一讲画面的内容让学生自由结合，互述画面内容。
）2 .板书：有16人来踢球，现在来了 9人，我们队踢进了 4 个。
教师：同学们看到这些话，想一想问题是什么？ 有16人 来踢球，现在来了 9人，还有几人没来?教师：这道题的己知条件和问题分别是什么？大家想一想16 — 715 — 511 + 2• ••••★和•一共有多少个?复习巩固 旧知，为后续学习打下基 础。
通过观 察情景图，让 学生自己学会观察，学会组 织语言描述图 意。
教师做适 当的补充说 明。
1 .出示教科书P20页的图还有几人没来？该怎样列式？什么这样列式?教师提醒学生凡是应用题，得数后面都应该写上它的单位名称，并加上括号。
有一个信息“我们队踢进了4个。
”这个条件有用吗？介绍多余条件。
怎样检验答案是否正确。
小结：今天我们学的是图文应用题，今后我们在做应用题的时候看清题目中的已知条件和问题，比如：第（1）题是知道男生和女生各多少人，求总数用加法。
（2）、（3）两题是知道两个数的总数和其一个部分数，求另一个数是多少用减法。
（可让学生自行讨论教师再进行总结）三、巩固练习1 •完成教科书P20的“做一做”。
小明家有14只坞和5咒鸭盘鸡有6只’母鸡有几只？—O』—（）提问：这里有几个条件？有没有多余条件？独立完成，集体订正。
2 .布置作业板书设计解决问题16人9人踢进4个还有几人？16 —9 = 7 （人）14只鸡5只鸭公鸡6只母鸡几只?14 —6 = 8 （只）介绍解决问题时的注意事项，让学生养成解决问题的好习惯。
一、复习口算下面各题。
16 —7 13 —9 17 —812 —5 6 + 13 12 + 4二、新授教学例61 •出示例题。
指名读题。
知道小雪、小华各套中多少个？2 •要解决的问题是什么？可以怎么解决？3 •让学生自己摆学具，比多少。
出示：小雪套中8个，小华套中12个。
教师：请大家用摆小棒的方法，第一行摆小雪的个数，第二行摆小华的个数。
学生动手摆小棒，并向学生说明小雪和小华的个数要一个对一个地摆，这样便于观察。
提问：明L行摆得多？并指出小华比小雪多的个数，说出小华比小雪多了几个。
教师边提问边检查学生摆得是否正确，再指定一、二个学生摆给大家看一看。
