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Unit 6 Part A 教案教学目标◆语言知识目标1.学习单词usually，half，past，hour，walk和词组get to school，take a taxi。
2.学习句子：Wang Tao usually gets up at half past six.But this morning he got up at half past seven.3.学说韵律诗：Late。
4.学习英语句子中降调的读法。
5.功能：谈论经常做的事情和过去做的事情。
◆语言技能目标1.能运用频度副词usually讲述日常行为和习惯。
2.能用所学语言描述过去发生的事情。
3.能根据所学语言自编小故事。
◆情感态度告诉学生要养成早睡早起的好习惯，上学尽量不要迟到。
教具准备1.卡片：（1）单词卡片usually，half，past，hour，walk等。
（2）一些动词原形及其过去式的卡片。
（3）词组卡片：get up，take a taxi，go to school，get to school等。
2.一个纸板钟、卡通人物玩偶和本课六幅图。
3.录音机或教学光盘。
教学过程Step 1 Warming up1.师生互致问候。
2.欣赏韵律诗：Late。
Late迟到Last night 昨晚I went to bed late,我很迟睡觉，Two hours late.迟了两小时。
This morning今晨I got up late,我迟起，An hour late.迟了一小时。
Too bad，too bad, 糟糕，糟糕，I got to school late,我上学迟到了，Ten minutes late.迟了十分钟。
3.揭示课题。
教师根据韵律诗的内容说：“I went to bed late.I got up late.I got to school late.It’s an unusual day.Today we will talk about an unusual day.”板书课题：Unit 6 An Unusual Day Part A。
PEP小学英语六年级上册Unit 6 How do you feel?第一课时教学目标：1、能够听、说、读、写单词：angry, afraid, sad, worried, happy.2、学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
3、学会歌曲“If you’re happy, clap your hands.”重点：掌握PartA的四会单词和四会句子。
难点：学会在自然的情景中运用句型“He is/She is/I’m/They’re …”来描述人物的心情。
教学准备：1、单词图片2、PPT一、自主学习：1、学生听录音，跟读Let's learn部分的内容。
教师放录音，学生看图选择正确答案，并从听觉上进一步感知主要句型。
我能快速读出下列单词：angry afraid sad worried happy2、I can read quickly.我能快速地朗读。
（不会的马上做记号，向同伴们、老师求助。
）3、I can teach.（我能当小老师领读词组检查同学是否读得快、语言正确、熟练程度高，我还能够把自己的好方法告诉我的同学。
）二、合作探究：1、播放歌曲(If you’re happy,clap your hands.)用歌曲来引出新授单词happy的教学。
边唱边做动作。
教师做出“开心”的样子对学生说：You are happy. I am happy, too. Look at myface.is a happy face. 然后在黑板上画“happy face”和“sad face”。
教师指着sad face问学生：Is it a happy face?以此教学单词sad。
教师可让学生同桌之间一人做表情，另一人画脸，再描述如：He/She is happy/sad.用简笔画的形式教授其他单词：angry, afraid, worried.2、认真观察“”中的五幅图片，在小组内进行讨论，使用恰当的形容词描述图中人物的心情。
人教PEP六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say 》说课稿一. 教材分析《人教PEP六年级上册英语》Unit 6 Part A Let’s learn-Write and say是一篇关于动物的教学内容。
本节课的主要内容是通过图片和词汇卡片展示不同的动物，让学生能够正确地拼写和朗读这些动物的英文名称，并能够用英文简单描述这些动物的特点。
教材通过丰富的图片和生动的语言，激发学生的学习兴趣，培养学生的观察能力和表达能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并朗读一些简单的英文句子，同时也具备了一定的观察力和表达能力。
但是，部分学生对于一些动物的英文名称可能还不太熟悉，因此在教学过程中需要给予他们更多的帮助和指导。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够正确拼写和朗读教材中出现的动物名称，如panda, tiger, penguin等。
2.能力目标：学生能够通过观察图片，用英文描述动物的特点，如big,small, white等。
3.情感目标：培养学生热爱动物，保护环境的意识。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够正确拼写和朗读动物的英文名称。
2.教学难点：学生能够用英文描述动物的特点。
五. 说教学方法与手段为了更好地实现教学目标，本节课将采用以下教学方法和手段：1.情境教学法：通过展示动物的图片和视频，让学生在真实的情境中学习动物的英文名称和特点。
2.任务型教学法：通过小组合作和角色扮演等任务，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
3.直观教学法：利用词汇卡片和图片等直观教具，帮助学生更好地理解和记忆动物的英文名称。
4.互动式教学法：通过提问、回答、讨论等方式，引导学生积极参与课堂活动，提高学生的口语表达能力。
六. 说教学过程1.导入：通过播放一首关于动物的英文歌曲，吸引学生的注意力，并激发他们对动物的学习兴趣。
2.展示：展示动物的图片和词汇卡片，让学生观察并尝试朗读动物的英文名称。
牛津小学英语6A Unit6 Holidays（PartA）教学反思本单元主要是围绕“谈论节日里所做的事”这一话题开展教学活动。
学生对这一话题十分感兴趣。
教学中，为了更好地调动学生的积极性，激发他们的思维，我选择了利用白板进行教学，更好地提高了师生间的互动。
新课伊始，通过多媒体播放，让学生欣赏并演唱英文歌曲，营造一个良好的英语学习的氛围，并由歌曲引出单词people以及词组get very excited的学习。
接着通过师生间的自由谈话，建立起了一种和谐的师生关系，消除了学生的紧张情绪。
同时也自然过渡到谈论节日的话题，为后面的学习做好了铺垫。
这一环节我使用了钢笔书写工具和图库功能，给学生留下一个更加直观的印象。
通过师生、生生之间谈论国庆节，从而引出本课的重点句型的学习。
然后，通过引导学生们谈论有关他们已经了解的节日以及人们的活动来导入课文，这样一是扩展学生们的语言思维，二是起到一个热身的作用，让他们大致了解本课的学习内容，即与节日有关，并通过学生间的交流，为他们提供信息互换的机会，从而提高语言的交际性。
让学生们观看课文动画，让学生找出课文中人物之间谈论的相关节日，培养了学生捕捉信息的能力，从而进入单词的学习。
让学生通过找出课文中谈论节日的相关问句，然后小组讨论。
这一过程不是传统的教师教、学生被动学的过程，而是一个自学的过程，在这一过程中，一方面是培养学生们的自学能力，另一方面是提高学生们通过阅读有关信息抓住重点信息并解决问题的能力。
多媒体与白板教学手段的整合，实现了教师与学生间的交互式语言交流，给了学生充分的时间与机会训练句型。
通过课件的呈现，以及书写、勾画工具的使用，更能让教学直观鲜明。
最后是本节课的巩固环节，这一环节的目的一是总结、复习巩固本节课所学的重点句型，我让学生们谈论课文中的节日来完成表格，更进一步地加强了对课文的整体理解。
最后，让学生写一写自己最喜欢的节日，培养了他们书面表达的能力。
人教版六年级英语上册Unit 6 Part A Let’s try-Let’s talk课时练习一、听录音，圈出你所听到的单词。
( )1. A. country B. chase C. comic( )2. A. moon B. must C. mice( )3. A. bad B. bus C. book( )4. A. half B. hospital C. hurt二、听录音，标号。
( ) The cat is a police officer.( ) The cat is a postman.( ) The cat is angry with the mice.( ) The cat is angry with the dog.三、单项选择题( )1.The cartoon is ________ a cat.A. atB. aboutC. of( )2.The cat ________ the mice.A. chaseB. chasesC. chasing( )3.The mice are afraid ________ the cat.A. ofB. offC. for( )4.The mice ________ running.A. willB. isC. are( )5. Where ________ the mice?A. doB. areC. is( )6.The mice ________ people. A. hurts B. hurting C. hurt( )7.—Why are the mice afraid of cats?—________ the cats chase them. A. And B. So C. Because( )8.They’re afraid ________ him.A. /B. ofC. with( )9.The cat is angry ________ the mice.A. ofB. forC. with( )10.The mice ________ bad. They ________ people.A. are; hurtB. is; hurtsC. are; hurting( )11..A police officer ________ a thief (小偷).A. is chasingB. chaseC. chasing( )12.---How does the picture make you feel? --I am ________.A. happyB. sadC. afraid( )13.The teacher is angry ________ the bad boy.A. withB. toC. on( )14. Sam ________ with Sarah now.A. talkB. to talkC. is talking( )15.Look! The cat ________ the tree.A. climbB. is climbingC. climbs( )16.I’m late. My teacher is angry ________ me.A. ofB. withC. to四、情景交际（共3题，共6分）( )1.如果你看到有人乱扔垃圾感到很生气，应该如何表达？A. I’m angry with him.B. I’m happy with him.C. I’m angry for him. ( )2.小老鼠们听到了黑猫警长的叫声感到很害怕，应该如何描述？A. They’re afraid. B. They’re angry. C. They’re bad.( )3.妈妈收到了你送给她礼物感到很开心，应该如何描述？A. She’s bad.B. She’s happy.C. She’s ill.五、用所给单词的正确形式填空。
六年级英语上册第六单元知识点归纳及复习题（人教版）本资料为woRD文档，请点击下载地址下载全文下载地址Unit6 Howdoyoufeel？PartA一、主要词汇①形容词：angry生气的afraid害怕的ill生病的worried担心的happy高兴的二、课文导入AHey,let’shavesomepopcorn.yum!I’msohappy.Ilovepopcorn！Hereyouare.【1】I’llgoandgetsomedrinks.waitforme.【2】Hey,whereismypopcorn?yum!Itwassogood.what?Howcouldyoueatallthepopcorn?!【3】weshouldshare!mum,ifIfeelangry,whatshouldIdo?【4】well，first，takeadeepbreath.【5】Thenyoushouldcounttoten.Afterthat...?Afterthat,youwon’tfeelsoangry.mum,Ifeelill.ShouldIcounttoten，too？No，dear，youshouldseeadoctor.、Hereyouare！给你！这是一个部分倒装的句子。
当句子以here，there，away等地点副词开头，且谓语动词是be动词，come，go等时，句子常用倒装结构。
①在倒装句中，如果主语是人称代词，则主语与谓语不倒装，构成“Here/there/away...+主语+谓语动词”部分倒装结构。
例句：Hereweare！我们到了！Awayhewent！他离开了！②如果句子的主语为名词，句子常用完全倒装结构，即构成“here/there/away...+谓语动词+主语”结构。
例句：Herecomesthebus！公共汽车来了Theregoesmike！麦克走去那边了2、wait等待；waitforsb/sth等待某人/某物3、Howcouldyoueatallthepopcorn？！你怎么能吃光所有的爆米花？！特殊疑问代词how：如何（方式），怎样（感受），怎么可以（质问）could是can的过去式这是一个由how引导的含有情态动词could的特殊疑问句，其基本句型为：howcould+sb+动词原形+其他？；该句型意为“某人怎么能做某事呢？”，用于表示震惊、强烈反感或愤怒。
人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write andsay》说课稿一. 教材分析人教版（PEP）六年级上册《Unit6 How do you feel PartA Let’s learn ＆ Write and say》是一篇以描述情感为主题的教学内容。
本节课的主要目的是让学生能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并能用英语进行简单的交流。
教材通过图片、情景对话和活动等形式，让学生在真实的情境中学习英语，提高他们的语言运用能力。
二. 学情分析六年级的学生已经具备一定的英语基础，他们能够听懂并运用一些基本的英语口语进行交流。
但是，他们在描述情感方面可能还存在一定的困难，需要通过本节课的学习来提高。
此外，学生对于新的学习内容和方法可能需要一段时间的适应，因此在教学过程中需要注重激发学生的学习兴趣和积极性。
三. 说教学目标1.知识目标：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，如“How do youfeel?”、“I feel happy.”等，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.能力目标：学生能够听懂、说出口语，并能够运用所学知识描述自己的情感和他人情感。
3.情感目标：通过学习本节课的内容，学生能够培养对英语学习的兴趣，增强自信心，提高合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.重点：学生能够掌握描述情感的词汇和句型，并能够运用所学知识进行简单的交流。
2.难点：学生能够灵活运用所学知识描述自己的情感和他人情感，并在实际情境中进行运用。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过创设真实的情境，让学生在实际交流中学习英语，提高他们的语言运用能力。
2.任务型教学法：通过设计各种任务，让学生在完成任务的过程中运用所学知识，培养他们的合作意识和团队精神。
3.视听法：利用多媒体教学资源，为学生提供丰富的视觉和听觉信息，提高他们的学习兴趣和积极性。
人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s try-Let’s talk (2)》教学设计一. 教材分析人教版六年级上册英语《Unit 6 Part A Let’s try-Let’s talk (2)》主要讲述了一个关于动物及其特点的故事。
本节课的主要内容是让学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda, tiger, penguin, giraffe, elephant, parrot, crocodile等，以及能够运用句型“What does it look like? It looks like…”来描述动物的外貌特征。
二. 学情分析六年级的学生已经具备了一定的英语基础，对于图片和简单的故事情节已经有了一定的理解能力。
但是，对于一些特殊的动物词汇和描述动物特点的句型可能还比较陌生，需要通过图片和情景来帮助理解和掌握。
三. 教学目标1.知识目标：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇：panda,tiger, penguin, giraffe, elephant, parrot, crocodile等，能够运用句型“Wh atdoes it look like? It looks like…”来描述动物的外貌特征。
2.能力目标：学生能够通过图片和情景理解故事内容，能够用英语简单描述动物的特点。
3.情感目标：培养学生对动物的兴趣和保护动物的意识。
四. 教学重难点1.重点：学生能够听懂、会说、会读关于动物的词汇和句型“What doesit look like? It looks like…”。
2.难点：学生能够正确运用句型“What does it look like? It looks like…”来描述动物的外貌特征。
五. 教学方法1.情境教学法：通过图片和情景，让学生在实际情境中学习和使用英语。
2.任务型教学法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生在完成任务的过程中学习和使用英语。
