《2的乘法口诀》教案

人教版义务教育课程标准实验教材数学二年级上册2、3、4的乘法口诀平顶山市体育路小学程兰超课题：2、3、4的乘法口诀教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学二年级上册》第54~55页“2、3、4的乘法口诀”。

教学目标：1、知识性目标（1）使学生在具体的情境中，生动、直观的学习2、3、4的乘法口诀，经历编制4的乘法口诀的过程，体验2、3、4的乘法口诀的来源。

2、能力目标：（1）通过编制口诀，使学生学会运用类推的方法学习“1的乘法口诀”。

（2）培养学生的动手操作能力、语言表达能力以及学生间的合作交流的意识。

3、情感、态度、价值观通过创设具体的情境，让学生逐步体会到学习数学的愉快，生活中处处有数学，适时的向学生渗透思想品德教育，培养学生乐于助人的思想品德，并培养学生凡事都乐于动手实践的好习惯。

教学重难点：1、重点：理解乘法口诀的意义，熟记1~4的乘法口诀。

2、难点：4的乘法口诀。

教学准备：课件，每生准备16根小棒。

教学过程一、复习旧知，引入新课。

二、创设情境，动手操作，合作探究新知。

创设情境，引出主题图（课件出示：例2主题图）1、教学例2：学习2的乘法口诀。

（1）师：介绍子叶（2）一棵幼苗上张开两片子叶，引出乘法算式：1×2=2、2×1=2。

口诀：一二得二。

（师板书）（3）师：一棵幼苗上张卡两片子叶，那么两棵幼苗上张开几片子叶呢？（课件呈现两棵幼苗放大图），引出乘法算式：2×2=4，口诀：二二得四。

（师板书）（4）让学生观察算式，引出课题：2的乘法口诀。

（5）学生齐读2遍“2的乘法口诀”。

2、教学例3：学习“3的乘法口诀”（1）师：创设情境，让学生观察例3主题图（2）师：1行有3棵向日葵，求一行是多少？就是1个3,1个3是多少？能用乘法来解决吗？（3）根据观察到的提出数学问题，引出：1×3=3 3×1=32×3=6 3×2=6（4）师：放手让学生通过小组合作，编出“3”的乘法口诀。

人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》说课稿一. 教材分析人教版数学二年级上册《2、3、4的乘法口诀》这一章节主要让学生掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

教材通过生动的插图和例题，引导学生学习并记忆口诀，同时通过练习题让学生巩固所学知识。

这一章节对于培养学生基本的数学运算能力，提高学生的数学思维能力具有重要意义。

二. 学情分析二年级的学生已经掌握了1-10的数字认知，对于简单的加减法运算也有了一定的理解。

但是，他们对于乘法运算的理解和口诀的记忆还需要进一步的引导和培养。

因此，在教学过程中，我将以生动有趣的方式引导学生学习口诀，并通过实例让学生感受乘法运算的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够掌握2、3、4的乘法口诀，并能够运用口诀计算简单的乘法运算。

2.过程与方法目标：通过观察、操作、交流等活动，培养学生探索问题和解决问题的能力。

3.情感态度与价值观目标：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的团队合作意识和良好的学习习惯。

四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够记忆并运用2、3、4的乘法口诀进行乘法运算。

2.教学难点：学生对于乘法运算的理解和口诀的记忆。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用问题驱动法、合作交流法、实践操作法等，引导学生主动探究和学习。

2.教学手段：利用多媒体课件、实物模型、练习题等，辅助教学，提高学生的学习兴趣和效果。

六. 说教学过程1.导入：通过一个有趣的动画故事，引出2、3、4的乘法口诀的学习，激发学生的学习兴趣。

2.探究：引导学生观察和操作实物，让学生通过团队合作探索并发现2、3、4的乘法口诀的规律。

3.学习：通过讲解和示范，让学生学习和记忆2、3、4的乘法口诀。

4.练习：设计一些有趣的练习题，让学生运用口诀进行计算，巩固所学知识。

5.总结：通过回顾和总结，让学生理解和掌握2、3、4的乘法口诀。

七. 说板书设计板书设计主要包括2、3、4的乘法口诀的和相关的关键词。

二年级上册数学教案 2-6的乘法口诀冀教版 (1)教学目标
1.能够熟练记忆2乘法口诀。

2.通过游戏、练习等方式巩固所学知识。

教学重点
掌握2乘法口诀。

教学准备
课件、乘法口诀卡片、口算卡片、作业。

教学过程
1. 导入新课
•通过让学生快速回想上节课学的内容，激发学生学习兴趣。

•引导学生思考：我为什么要学乘法口诀？
2. 讲授新知识
•老师出示示意图：“2乘法口诀”字母排列图，教师现场教授。

再通过课件展示如下口诀(板书过程中在黑板、课件上详细解释如何记这个口诀)：
一二得二，
二二得四，
三二得六，
四二得八，
五二得十，
六二得十二，
七二得十四，
八二得十六，
九二得十八，
十二得二十。

•引导学生逐一背诵、默写乘法口诀。

3. 操练技能
•学生口算2乘法口诀，教师可以提供包括图像、符号提示，并配合现场操练，也可以通过“三人接力”，或口算卡的形式进行，灵活变通，增加趣味。

4. 总结归纳
•辅助课件上展示口诀卡片，拉近及复习今日所学。

•教师引导学生总结归纳，带领学生说出乘法口诀，检查学生记忆是否熟练。

5. 课后作业
•要求学生记忆乘法口诀，并课下完成相关作业。

教学反思
这是一堂简单易懂、快乐互动的数学课。

学生口算过程中可以口头告知教师，教师也可以喊出题目要求学生回答。

通过多种方式操练技能，增加趣味性，同时还培养了学生的口算能力和快速反应能力。

今后需要继续关注学生记忆口诀的进度和效果。

《2、3、4的乘法口诀》教案教学目标1.1 知识与技能：经历编制2、3、4的乘法口诀的过程，知道乘法口诀的来源与意义，能熟记2、3、4的乘法口诀。

1.2过程与方法：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

1.3情感态度与价值观：体会学习乘法口诀的意义，感受乘法口诀的简洁美，增强民族自豪感。

教学重难点2.1教学重点：编制并熟记2、3、4的乘法口诀。

2.2 教学难点：熟练运用2、3、4的乘法口诀求积和解决简单的实际问题。

教学工具多媒体课件等教学过程1.复习渗透(1)填空3+3=( 3 )×( 2 ) 4+4+4=( 4 ) ×( 3 ) 2+2=( 2 ) ×( 2 )(2)说口诀算得数3×5=15 5×2=10 4×5=205×1=5 5×5=25 5×3=15(3)根据口诀，填一填3×( 5 )=15 5×( 4 )=20( 5 )×5=25 5×( 2 )=10( 5 )×4=20 ( 1 )×5=52.揭示课题上节课我们一起学习了5的乘法口诀，这节课我们再来研究2、3、4的乘法口诀(板书课题)。

【设计意图】“学生的学习活动应该建立在学生已有的生活经验和知识基础上。

”因此，本课设计中从复习乘法的意义和5的乘法口诀入手，为新知做好知识和方法两方面的铺垫，体会乘法口诀的价值，初步感受口诀的简洁美。

6.2探究新知1.2的乘法口诀(1)课件出示一副乒乓球拍：师：一副乒乓球拍有几个?(2个)有几个2相加?(1个2)(课件演示渐变成点子图)1个2怎样用乘法算式表示?(板书：1×2=2 2×1=2)你会编一句乘法口诀吗?(板书：一二得二)(2)出示两副乒乓球拍：两副乒乓球拍有多少个?(4个)几个2相加?(2个2)书：二二得四)(3)2的乘法口诀有几句?(读一读，背一背)2.3的乘法口诀(1)课件出示一个三角形：一个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(2)出示两个三角形：两个三角形有多少条边?表示几个3相加是多少?(3)出示三个三角形：三个三角形有多少条边表示几个3相加是多少?(4)小组合作列算式，编口诀。

二的乘法口诀学习目标：1、结合“摆筷子”的具体情景，经历编制2的乘法口诀的过程，进一步体会编制乘法口诀的方法。

2、掌握2的乘法口诀，发现口诀之间的联系，会用乘法口诀进行乘法计算，并解决简单的实际问题。

学习重难点：1、学习重点：掌握2的乘法口诀会用乘法口诀进行乘法计算。

2、学习难点：发现口诀之间的联系，并解决简单的实际问题。

教学过程：一、学前导入师：同学们我们已经学习了5的乘法口诀，大家会背了吗？来我们一起背一遍。

师：嗯！大家背的真不错，现在高老师想做一个小调查，你们平时在家会做一些力所能及的家务吗？会的请举手。

生：会，我经常帮妈妈扫地、洗碗……师：其实做家务也和数学有点关系呢！今天我们就来研究家务中的数学。

（出示题目：做家务）二、课堂新授1、摆一摆师：大家请看！星期天奇思家来了好多的客人，在准备吃饭的时候奇思就先帮忙摆筷子，他是怎么摆的呢？（出示图片）学生可能会说：“把筷子摆在碗的旁边”“一位客人一双筷子”“两根两根的摆”“有9个碗就要摆9双筷子，他才摆了3双，还要再摆6双”师：同学们观察的可真仔细，这里一共有9个碗，也就是要摆9双筷子，一双筷子两根，两双筷子4跟，（课件出示奇思的话）那么三双筷子几根呢？谁来摆一摆？（请一位学生示范摆筷子）师：你们会摆了吗？请大家用自己准备的小棒继续摆下去，并把结果填写在数学书32页的表格里。

课件出现表格（学生摆小棒填表格，教师巡视）师：怎么样？填好了吗？谁来说说它的结果。

生：一双筷子有两根、两双筷子有四根、三双筷子有六根……（学生一边说，老师一边填在课件里）2、说一说（1）师：表格填好了，筷子也摆好了，谁能列出乘法算式？（教师指着1×2=2）生：1×2=2 表示一双筷子有两根，就是一个2师：那两双筷子有四根，应该怎样列算式呢？生：2×2=4 表示两双筷子有4根，就是两个2师：那三双筷子呢？四双筷子呢？学生可能会说：“2×3=6”“三双筷子就是3个2 , 2×3=6”“几双筷子就是2乘几”师：同学们说的太棒了！那就请大家一起来列乘法算式吧！学生一起说：2×4=82×5=102×6=122×7=142×8=162×9=18（学生一边说，课件一一出现）（2）师：啊！同学们写的又快又好，那我们赶紧根据乘法算式编写2的乘法口诀吧！请大家编写自己的二的乘法口诀并写在书上。

《2、3、4的乘法口诀》教案第一课时【教学目标】1、知识与能力。

（1）使学生知道2、3的乘法口诀的来源，会运用口诀进行计算。

（2）培养学生动手操作、自主探究、归纳新知的能力。

2、过程与方法。

通过分组学习，培养学生的合作精神及主动探索知识的精神。

3、情感与态度。

使学生在活动中体验成功的乐趣。

【教学重点】知道口诀的来源，理解口诀表示的意思。

【教学难点】进一步明确乘法口诀的含义和来源，沟通与加法的联系。

【教具、学具准备】小棒、课件。

【教学过程】一、复习铺垫。

（组织复习5的乘法口诀）1、开火车，对口令。

一五（）三五（）五五（）四五（）二五（）2、组织学生之间进行对口令活动。

3、看图填空。

☆☆☆☆□□□□□□（）个（）是（）（）个（）是（）二、自主探究。

1、教学例2。

请同学们看第54页的图，这是我们体育课上用的乒乓球拍。

对，你知道一副乒乓球拍有几个吗？可以用几个几来表示？1副乒乓球拍有2个拍子，引导学生写出乘法算式编制口诀。

根据学生回答，教师板书：2×l＝2 1×2＝2。

师：1个2得数是2，我们可以说成“一二得二”。

并板书：一二得二。

接着教师又让学生看2副乒乓球拍，问；这是几个2？加法算式和乘法算式怎样写？教师指着乘法算式，说：2个2的得数是4。

我们可以说成“二二得四”。

并板书：二二得四。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀。

2、教学例3。

出示例3的主题图，引导学生观察并思考。

每束有几个气球？可以说成几个3？要求一共有多少气球，如何用乘法算式表示呢？可以编制一句什么样的口诀？板书：一三得三。

如果有2束你会列出乘法算式吗？口诀是什么？如果有3束呢？引导学生对2和3的乘法口诀进行记忆。

引导学生归纳出口诀；“二三得六”、“三三得九”。

教师让学生在练习本上画点子图，引导学生自己想，自己写，最后读出口诀3、大家刚才编出的是几的乘法口诀？（1）观察：3的乘法口诀有几句？（2）讨论：怎么记住3的乘法口诀？（3）同桌交流，你有什么好的记忆方法？4、小组内互记2、3的乘法口诀。

人教版数学二上4.3《2、3、4的乘法口诀》教案一、教学目标1.熟练掌握2、3、4的乘法口诀。

2.能够灵活运用口诀计算简单的乘法运算。

3.培养学生自主学习的能力，提高计算速度。

二、教学重点和难点重点1.掌握2、3、4的乘法口诀。

2.让学生能够准确无误地应用口诀解决问题。

难点1.让学生理解口诀的本质，而不是死记硬背。

2.确保学生在计算时不出现口诀混淆的情况。

三、教学准备1.教师准备好包括2、3、4的乘法口诀的教材。

2.准备黑板、彩色粉笔或笔记本电脑等教学工具。

3.将乘法口诀分别列在黑板或电子屏幕上。

四、教学过程第一步：导入1.老师引导学生回顾上节课所学的基础知识，即乘法口诀的概念。

2.让学生思考，2、3、4为什么分别有独特的乘法口诀。

第二步：讲解2的乘法口诀1.展示2的乘法口诀：“2乘2等于4，2乘3等于6，2乘4等于8。

”2.让学生重复朗读2的乘法口诀，并解释口诀的规律性。

第三步：讲解3的乘法口诀1.展示3的乘法口诀：“3乘2等于6，3乘3等于9，3乘4等于12。

”2.让学生跟读3的乘法口诀，并探讨口诀中的规律。

第四步：讲解4的乘法口诀1.展示4的乘法口诀：“4乘2等于8，4乘3等于12，4乘4等于16。

”2.让学生复述4的乘法口诀，并对口诀进行分析总结。

第五步：练习与巩固1.老师出示乘法口诀表格，让学生按照口诀进行计算。

2.学生互相交流，巩固口诀的运用。

五、课堂小结1.回顾本节课所学的2、3、4的乘法口诀。

2.强调口诀在计算中的重要性，鼓励学生熟练掌握口诀。

六、作业布置1.让学生回家复习2、3、4的乘法口诀。

2.布置乘法口诀的练习题，巩固所学内容。

以上是本节课的教学内容，希望同学们能够认真学习，掌握好2、3、4的乘法口诀。

如果有不理解的地方，欢迎在下节课上提出问题。

2的乘法口诀教学目标：1知识目标：使学生进一步理解乘法的含义。

通过观察直观图弄清1份是几，2份、3份…9份算式的意思编制口诀分别是几，列出相应的乘法算式。

2能力目标：培养学生的分析、解决实际问题的能力和语言表达能力。

3情感目标：培养大家勤于动手动脑的良好习惯。

教学重点：掌握乘法口诀的结构，熟记乘法口诀，能应用口诀解决实际问题。

教学难点：理解口诀的含义教学过程：一、创设情境，激发兴趣。

同学们，国庆节假期你打算到哪去玩呢？你们一定很喜欢去游乐场吧。

今天我们一起到游乐场去看一看。

看！高架车上的小朋友玩得多开心呀！这么多小朋友，你们知道有多少人吗？（学生用自己的方法说出数量，指名介绍不同的方法）这节课我们就用你们刚才用到的方法学习新知识：2的乘法口诀教师板书二、学习新知。

（一）教师教编口诀。

1实物投影出示主题图。

一辆车上坐2人，我们就说是1个2，用乘法算式表示：2×1＝2或1×2＝2口诀是：一二得二2辆车上坐了几人？加法算式是：22=4，用乘法算式表示：2×2＝4口诀：二二得四三辆车上坐了几人？是几个几？加法算式是：222=6，用乘法算式表示：2×3＝6 或3×2＝6口诀：二三得六2观察前三句口诀，口诀与算式有什么关系？说明：口诀的前半句是乘式里的两个因数，后半句是乘得的结果。

编口诀习惯上把比较小的数放在口诀的最前面。

（二）教师带着学生试编口诀。

问：4辆车坐几个人？是几个几？乘法算式怎样列？口诀是什么？指名说，教师指导学生说完整话。

板书：4×2=8 ，2×4=8 口诀：二四得八5辆车呢？板书：5×2=10 2×5=10 口诀：二五一十（三）自编口诀。

方法：1以组为单位编下面的口诀。

2在组内说出口诀，并说出使用什么方法编的。

教师巡视，了解学生中的问题。

注意学困生的学习状况，及时指导。

3自己选择方法，可以是数小棒或用连加算式计算，也可以数一数。

《2、3、4的乘法口诀》教案（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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1、2的乘法口诀【教学内容】教科书第8～9页的教学内容。

【教学目标】1. 结合具体情境，经历编乘法口诀的过程，掌握1，2的乘法口诀并能应用口诀口算1，2的乘法算式。

2. 初步学会选择有用信息进行简单的归纳、类比，培养学生的思维能力。

3. 在具体的生活情境中，让学生初步感受乘法口诀在日常生活中的应用，体验数学的价值。

【教具、学具准备】教具：实物投影仪。

学具：小棒。

【教学过程】一、情境引入教师出示例1的情境图。

教师：小兔家来客人了，看，小兔正在干什么?学生：正在摆筷子。

教师：你还看到了什么?学生1：小兔正在数有几根筷子——1双2根、2双4根……9双18根。

学生2：桌子上摆了8双筷子，小兔的手里还有1双筷子，一共有9双筷子。

教师：同学们观察得真仔细，你在家里也摆过筷子吗?今天我们也来摆一摆，好吗?二、探究新知1．摆一摆，填一填教师：请同学们用小棒代替筷子，1双1双地摆，一边摆，一边说出摆的双数和一共的根数。

学生操作小棒后，教师出示例1下面的表格。

教师：小兔把它摆的筷子的双数和筷子的根数列成了表格，你能帮它填完整吗?学生填写书上的表格后，抽学生说一说7双筷子有多少根，是怎么想的。

学生1：我两根两根地数，因为6双12根，往后数2个，13，14，7双就有14根。

学生2：我用加法算的，多1双筷子就加上1个2，6双有12根，12+2=14，7双就是14根。

教师：根据刚才摆筷子的过程，你能用算式来表示2双、3双……9双筷子有多少根吗?(1) 学生独立写出算式。

(2) 小组讨论交流。

(3) 学生汇报，教师板书：2+2=42+2+2=6……2+2+2+2+2+2+2+2+2=18［点评：例题的引入采用学生熟悉的摆筷子的方式，让学生感受到数学与日常生活密切相连，激发了学生乐于参与的动机。

］2．列乘法算式，编口诀教师：观察这些算式，你发现了什么?学生1：加数都是2。

学生2：一个算式比一个算式多加了一个2。

学生3：算式越来越长。

2—5的乘法口诀教案优秀7篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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《2 的乘法口诀》讲义一、乘法的意义在我们学习 2 的乘法口诀之前，先来理解一下什么是乘法。

乘法其实就是求几个相同加数的和的简便运算。

比如说，2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 6，我们用乘法可以写成 2×3 ＝ 6，这里的 2 表示相同的加数，3 表示相同加数的个数。

二、2 的乘法算式我们从最简单的开始，一个 2 是多少呢？那就是 2×1 ＝ 2 。

两个 2相加，2 ＋ 2 ＝ 4 ，用乘法算式表示就是 2×2 ＝ 4 。

三个 2 相加，2 ＋2 ＋ 2 ＝ 6 ，乘法算式为 2×3 ＝ 6 。

四个 2 相加，2 ＋ 2 ＋ 2 ＋ 2 ＝ 8 ，写成乘法就是 2×4 ＝ 8 。

依此类推，我们可以得到 2×5 ＝ 10 ，2×6 ＝12 ，2×7 ＝ 14 ，2×8 ＝ 16 ，2×9 ＝ 18 。

三、2 的乘法口诀为了更方便地记住这些乘法算式的结果，我们有了乘法口诀。

2 的乘法口诀是：一二得二，意思是 1 个 2 是 2 ，乘法算式 2×1 ＝ 2 。

二二得四，就是 2 个 2 是 4 ，算式为 2×2 ＝ 4 。

二三得六，3 个 2 是 6 ，2×3 ＝ 6 。

二四得八，4 个 2 是 8 ，2×4 ＝ 8 。

二五一十，5 个 2 是 10 ，2×5 ＝ 10 。

二六十二，6 个 2 是 12 ，2×6 ＝ 12 。

二七十四，7 个 2 是 14 ，2×7 ＝ 14 。

二八十六，8 个 2 是 16 ，2×8 ＝ 16 。

二九十八，9 个 2 是 18 ，2×9 ＝ 18 。

四、乘法口诀的作用乘法口诀可是个非常有用的工具。

当我们在计算乘法的时候，只要记住了乘法口诀，就能很快地得出答案，不用再一个一个地去相加。

比如，要算 2×7 是多少，我们马上就能想到“二七十四”，知道答案是14 。

《2 , 3 , 4 的乘法口诀》教案《2,3,4的乘法口诀》教案范文教学目标(一)理解每句乘法口诀的含义，了解乘法口诀的结构.(二)初步熟记2，3，4乘法口诀，并能运用口诀计算有关的乘法.(三)培养学生的抽象概括能力.教学重点和难点重点：乘法口诀的含义，熟记乘法口诀，应用乘法口诀计算有关乘法.难点：乘法口诀的结构，相邻口诀之间的联系.教具和学具教具：29根同样长的小棒，投影片若干张.学具：16根同样长的小棒.教学过程设计(一)复习准备教师启发性谈话：上节课我们初步认识了乘法，下面有几道乘法算式，谁能读一读乘法算式，并说一说各表示什么意思.2×3读作()乘以()，表示()个()相加;3×4读作()乘以()，表示()个()相加;4×5读作()乘以()，表示()个()相加;6×7读作()乘以()，表示()个()相加.你们已经知道这些乘法算式所表示的意思，能不能算出得数.现在教师和你们比赛，看谁算得快.(由于学生用加法计算，教师用乘法口诀计算，教师必然比同学算得快)你们想知道教师为什么算那么快吗?因为我是用乘法口诀进行计算的.乘法口诀是我国的一大发明，中国小朋友比外国小朋友乘法算得快，就因为中国小朋友会用乘法口诀计算乘法.今天我们就来学习2，3，4的乘法口诀(板书课题).(二)学习新课1.教学例1教师演示提问：(1)每组有几根小棒，有几组?(2)一共有多少根小棒，怎样列式计算(学生说出;2+2=4，2×2=4，教师板书)(3)谁能说一说2×2=4这个算式表示什么意思(学生回答2个2是4)教师叙述：我们编成口诀是二二得四，教师板书.表示2个2得4.乘法口诀中的第一个二表示乘数的2，第二个二表示被乘数的2.口诀的后半部分是积.(4)我们知道2个2得4，请观察小棒图说一说1个2得几，乘法算式怎样列?怎样编成乘法口诀.(根据学生回答，教师逐一板书) 板书排列为：22×1=2一二得二2+2=42×2=4二二得四2.教学例2(1)指导学生操作我们学过三角形，谁知道三角形有几条边?请同学们用一根小棒表示三角形的一条边，摆出两个同样大的三角形.(指名一位学生在黑板上演示)(2)引导学生编乘法口诀摆一个三角形用3根小棒，2个三角形一共有多少根小棒?谁能按例1的顺序根据图意写出加法算式，再写出乘法算式.(根据学生的回答，教师板书：3+3=6，3×2=6)3×2表示什么意思，试一试编一句乘法口诀.(相邻两个同学可以互相讨论一下;学生回答后，教师板书：二三得六)请同学摆出3个三角形(指名一位同学在黑板上摆).在小组内试着说一说：1个三角形用3根小棒，3个三角形共用多少很小棒怎样列出加法算式、乘法算式，再编出口诀.学生回答后，教师板书：3+3+3=93×3=9三三得九3.教学例3以两人小组为单位，按一摆、二列、三编的顺序，口头编出4的`乘法口诀.一摆：每4根小棒摆一个正方形.二列：根据图意列出加法算式和乘法算式.三编：根据乘法算式，编出乘法口诀.在小组讨论的基础上，全班交流.教师板书如下：44×1=4一四得四4+4=84×2=8二四得八4+4+4=124×3=12三四十二4+4+4+4=164×4=16四四十六教师在“三四十二”，“四四十六”这两句口诀编写时，为了读起来顺口便于记忆，凡是积为两位数时，不要写“得”，直接写出积就可以了.2，3，4的乘法口诀编完了，谁能告诉大家，1乘以1得几呢怎样编出口诀呢教师板书：1×1=1，一一得一4.整理找规律启发提问：(1)2，3，4的乘法口诀学完了，同学们看一下，2的乘法口诀有几句，3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢1的乘法口诀呢(2)每句口诀各表示什么意思?(3)2的乘法口诀后一句的积比前一句多几3的乘法口诀呢4的乘法口诀呢找到这些规律，可以帮助我们熟记乘法口诀.(三)巩固反馈1.基本练习(1)读1，2，3，4乘法口诀试记乘法口诀.(2)背乘法口诀指名背、分组背.2.发展性练习(1)教师把口诀中的积擦掉，打乱顺序，任意指一句，由学生说出完整口诀.(2)对口令一二()二三()一四()三三()二二()三四()二四()一三()四四()3.应用性练习用乘法口诀，算出乘法算式中的得数.口算并说出口诀.2×1=()口诀：_______3×2=()口诀：_______2×2=()口诀：________4×2=()口诀：________3×3=()口诀：________4×4=()口诀：_______4×1=()口诀：_______4×3=()口诀：_______1×1=()口诀：_______课堂小结：今天大家一起编出了1～4的乘法口诀，希望大家熟记它.课堂教学设计说明这一节是乘法口诀教学的第一节，帮助学生理解口诀的含义，认识口诀的结构，初步知道怎样编乘法口诀，就可以为后面5～9的乘法口诀教学打好基础.本节课一开始，采用师生比赛的方式，以激发学生学乘法口诀的积极性.在新课部分，2的乘法口诀是由教师演示，具体指导得出来的.3，4的乘法口诀则由学生操作，逐步放手，在教师的帮助下，由学生编出口诀.编出本节课要学的口诀后，教师引导学生进行整理找规律，目的使学生对口诀进行整体把握，便于熟记口诀.巩固反馈时注意由浅入深，先按顺序记，打乱顺序记，对口令，最后应用口诀计算乘法算式的得数，逐步提高计算能力.乘加、乘减教学目标(一)通过实例，帮助学生掌握乘加、乘减的计算方法.为后面推导相邻的乘法口诀打下基础.(二)培养学生求异的思维能力.教学重点和难点重点：掌握乘加、乘减的计算方法.难点：乘加、乘减是两步计算式题，第一步计算的得数要记在心里，是学生感到困难的地方.教具和学具教具：实物图.教学过程设计(一)复习准备1.基础训练(1)卡片口算(抽回几道题用哪句口诀)3×2=4×3=1×2=1×1=2×4=4×4=3×3=2×2=2×3=4×2=2×1=3×1=(2)一句口诀说出两道乘法算式二三得六(2×3=6，3×2=6)一四得四(4×1=4，1×4=4)三四十二(4×3=12，3×4=12)二四得八(4×2=8，2×4=8)(3)列出算式说出得数4个2是多少(2×4=8)3乘以4是多少(3×4=12)被乘数是3，乘数是2，积是多少(3×2=6)2.引入新课教师拿出3盘桃，每盘3个的实物图.提问：要求一共有多少个桃，怎样列式计算?有的学生用加法：3+3+3=9有的学生用乘法：3×3=9教师肯定两种方法都对，哪种方法简便呢(第二种方法)(二)学习新课1.教师又拿出一盘桃，盘里只有2个桃与上面的3盘桃放在一起.即“要求一共有多少个桃，怎样计算呢你能想出几种方法”小组内讨论，再进行全班交流.学生可能想出两种方法.第一种：把每个盘子中的桃的个数加起来.3+3+3+2=11第二种：先求前3个盘一共多少个，再加上第4盘中的2个桃.3×3+2=11这时教师在第4个盘里又添上1个桃，每盘都是3个桃，有4盘，一共有多少个桃?学生列出算式：3×4=12.教师在第4个盘中拿走1个桃，现在一共有多少个桃，能不能在上面式子的基础上计算出来呢?学生会想到：3×4-1=11.2.乘加、乘减的计算方法同学们看上面两个算式.3×3+23×4-1这两个算式有几个运算符号(乘加、乘减)，教师板书课题.有两个运算符号就要分两步计算，同学们回忆一下我们是怎样算出得数来的呢?第一个算式3×3+2，先求出3盘有多少个，再加上第4盘的2个，也就是先算乘，再算加.再看第二个算式，3×4-1，先求4盘有多少个，再去掉1个.先算乘，再算减.因此，乘加、乘减的式题，应先算乘法，再算加法或减法.(三)巩固反馈1.尝试性练习我们用刚才同学们总结出来的方法，试一试做下面的题.3×2+3=3×2-3=4×3+4=4×4-9=你们在试算过程中，做两步计算式题，发现应注意什么(要记住第一步的得数，再做第二步)2.巩固性练习(1)3乘以2是()再加上17是().3×2+17=(2)4个3相加是()，再减5得().3×4-5=(3)被乘数是4，乘数是2，积是()，再加上25得().4×2+25=3.书面练习如果怕第一步的得数忘掉，可以在第一步的下面画一横线，写上得数，字可以写得小一些.如在练习本上做下面的题.4×2+26=4×4+14=3×2+60=4.思考性练习4+4+4+4+-3=你还能写出别的算式来吗可以写成4×4-3或4×3+1课堂教学设计说明乘加、乘减是两步计算式题.教学设计中采用通过实例，帮助学生理解先算乘法，再算加法和减法的方法，这样有利于学生掌握运算顺序.在组织练习时，先让学生试算，亲自体会一下两步计算式题，容易错在什么地方.引起学生重视一定要把第一步计算的得数记住，再算第二步，培养学生的学习方法，有利于提高学生的计算能力.11。

《数学教案：2乘法口诀|1～9乘法口诀》摘要：、理乘法口诀能说出相邻两句口诀关系，、规律记口诀师了更记住这些口诀我们乘法口诀有什么规律，（）看算式说出用哪句乘法口诀573689（）说出卡片上数是和几相乘积、理乘法口诀能说出相邻两句口诀关系、会编乘法口诀并熟记乘法口诀3、初步培养学生推理和概括能力进步激发学生学习兴趣、做些力所能及事成父母手教学重编口诀、记口诀、用口诀教学难记口诀、复习引新、算式说出每算式表示几几倍573689、引新观察以上算式说说这些乘法算式都和哪数有关？二、新授、情景引入“二三得六~二六十二口诀”老师今天还带了样和有关东西出示筷子双筷子有几支？你和爸爸妈妈三人吃饭要拿几支筷子算式怎么列？（学生回答教师出示36）这算式表示什么思？因3倍是6所以我们可以编句乘法口诀记住它二三得六吃午饭要你组学拿筷子你能行吗？想想共要拿几支筷子？算式怎么列？谁愿给这些算式编乘法口诀？观察黑板上乘法口诀有什么特？结这些口诀数都是二这“二”表示双筷子有支口诀二数分别表示有几双筷子口诀三数表示筷子总支数如老师和你起吃饭要拿几支筷子呢？你己人吃饭呢？能不能也编句乘法口诀？、规律记口诀师了更记住这些口诀我们乘法口诀有什么规律？现访问是国教师吧旗下教案结被乘数都是乘数比多积就比多真棒请根据你们发现规律完成三句口诀二七（）二八（）二九（）结虽然我们已认识了乘法口诀知道了它特征及规律但要算得对算得快还必须熟记乘法口诀下面我们就根据这些特征记口诀看谁记得快、记忆口诀全班由背两两背师生对口令请老师上与对口令组轮流做老师对口令5、用口诀（）看算式说出用哪句乘法口诀573689（）说出卡片上数是和几相乘积80668（3）火眼金睛（看算式说得数）5+373+968+9+60题0没有口诀你是怎样算？（）计算下题怎样算得快？++++++三、总结这节课你学会了什么还有什么问题？算式说义（几几倍）现访问是国教师吧旗下教案名回答板出示36各组汇报出示8506组交流出示组讨论数学教案－乘法口现访问是国教师吧旗下教案。

二年级上册数学教案5.1 2的乘法口诀｜北师大版教案：二年级上册数学教案5.1 2的乘法口诀｜北师大版一、教学内容今天我们要学习的是北师大版二年级上册的数学教材中的第五章第一节，主题是“2的乘法口诀”。

这一节的内容主要包括：1. 学习2的乘法口诀；2. 能够运用2的乘法口诀进行简单的计算；3. 理解乘法口诀的意义，并能发现其中的规律。

二、教学目标三、教学难点与重点本节课的重点是让学生熟练掌握2的乘法口诀，能够运用口诀进行简单的计算。

难点是让学生理解乘法口诀的意义，并能发现其中的规律。

四、教具与学具准备为了帮助学生更好地学习，我准备了一些教具和学具，包括PPT、口诀卡片、小黑板、粉笔等。

五、教学过程我将以游戏和实践的方式来引导学生学习2的乘法口诀。

（1）我会先用PPT展示2的乘法口诀，让学生初步接触和认识口诀。

（2）然后，我会把学生分成小组，每组发一套口诀卡片。

学生需要通过合作，用卡片来完成2的乘法口诀。

（4）在学生掌握了2的乘法口诀之后，我会给他们一些实际的计算题，让他们运用口诀来解决问题。

六、板书设计在教学过程中，我会用粉笔把重要的口诀和计算过程写在黑板上，以便学生能够直观地看到和理解。

七、作业设计（1）请学生把2的乘法口诀写下来，并尝试背诵。

答案：2×1=2，2×2=4，2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12，2×7=14，2×8=16，2×9=18。

答案：2×3=6，2×4=8，2×5=10，2×6=12。

八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，我发现学生对2的乘法口诀掌握得比较好，大多数学生都能够熟练地背诵口诀，并能运用口诀进行简单的计算。

但也有一部分学生在理解和发现口诀的规律上还存在一些困难，这部分学生需要我在课后进行额外的辅导和指导。

对于今后的教学，我将继续采用实践和游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习数学，提高他们的学习兴趣和学习效果。

《2、3、4的乘法口诀》教学设计与评析教学内容：二年级上册第四单元
课题：2、3、4的乘法口诀
教学目标：
1.使学生学会1～4的乘法口诀，理解口诀的来源，明确每句口诀的意义。

2.使学生熟记乘法口诀，并能利用乘法口诀正确地、比较迅速地计算。

3. 培养学生初步的观察、总结能力。

教学重点和难点：掌握推理解口诀的来源，导口诀的方法。

教具/学具准备：游戏的图片、学生准备小棍若干、录音机。

教学过程:
小精灵带你们来到小树林，小动物们都兴高采
烈地参加动脑筋爷爷组织的有奖大赛，你们愿意
参加吗？
（l）口算：（卡片出示15道题）
（2）投篮比赛：（说明：每人分一张卡片）
师：小白兔和小花鹿进行投篮比赛，看谁投得
准，投得快。

（给做的快得同学发“优胜奖”）
（3）游戏：“捉鼠比赛”
说明：头饰上标有算式得数，卡片上有算式。

黑猫队，3人；白猫队，3人。

（戴头饰）
师：看哪一组能在最短的时间内找出所有的算
式卡片。

（给获胜方发“合作奖”）
四：总结
同学们，这节课你们有什么收获？对自己的表
现有什么评价？
游戏中巩固
新知
整个课堂中
注意到了有针
对性的评价。

2至9的乘法口诀数学教案主题: 2至9的乘法口诀目标学生：小学三年级学生时间：1小时材料：- 白板/黑板- 彩色粉笔/白板笔- 乘法口诀表- 计算器（可选）学习目标：- 通过游戏和互动的方式帮助学生掌握2至9的乘法口诀- 培养学生的计算能力和数学思维教学步骤：1. 导入活动(5分钟):- 提问学生们是否了解乘法口诀以及它们的重要性。

- 引导学生掌握乘法口诀的重要性，例如提高计算能力，加强数学思维以及在现实生活中的应用。

2. 游戏活动(20分钟)：- 将学生分成小组，每个小组选一个代表站到黑板前。

- 在黑板上写下一个乘法算式，例如3 x 4。

- 在倒数计时的情况下，代表小组的学生必须最快速地算出结果并喊出答案。

- 正确答案的小组将得到1分。

这个游戏可以继续进行，直到所有的乘法题目都介绍给学生。

3. 口诀歌活动(15分钟)：- 教师会设计一个简单的口诀歌或找到一个适合的乘法口诀歌，以帮助学生更轻松地记忆乘法口诀。

- 教师会用音乐的方式教唱，学生跟随教师一起唱。

- 这个活动可以反复进行，直到学生熟练掌握乘法口诀。

4. 计算练习(10分钟)：- 分发乘法练习的工作纸给学生。

- 学生们在规定的时间内完成乘法练习。

- 可以使用计算器进行检查和纠正。

5. 温故知新(10分钟)：- 教师回顾并强调2至9的乘法口诀。

- 鼓励学生们分享他们在这节课中学到的东西。

- 教师鼓励学生们继续练习和应用乘法口诀。

扩展活动：- 学生可以尝试编写自己的口诀歌或设计游戏，以帮助他们记忆和巩固乘法口诀。

- 教师可以通过多种方式复习乘法口诀，例如拼图、卡片游戏等。

评估方式：- 观察学生在游戏和练习中的参与程度和准确性。

- 检查学生完成的练习纸的准确性。