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第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。
具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。
第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。
第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。
进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。
初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。
如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。
因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。
二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。
三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。
教学重难点重点：生命至上。
难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。
教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。
学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。
（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。
第四单元生命的思考第八课探问生命(2课时)第2课时敬畏生命一、教材分析《敬畏生命》是七年级《道德与法治》第四单元《生命的思考》第八课第二框的内容,是前面三个单元:自我认知和与他人关系的价值升华。
本单元以“生命”为主题,全方位、多角度地对“生命”这一话题进行论释和思考,在整个七年级的教材体系和学生人生价值观的建构中具有重要地位。
《敬畏生命》这一框贯穿于整个第四单元的始终,从第八课第一框“生命是永恒的吗?”到第十课第二框“活出生命的精彩”都渗透着对自己和他人生命的敬畏之情,所以能否把这一框的德育目标落实到位,将在很大的程度上影响到后面内容的学习和效果。
本框由“生命至上”“休戚与共”两目组成。
主要是引领学生理解为什么要敬畏生命,理解个人生命与他人、社会休戚与共的关系,进而深化对怎样敬畏生命的认识:敬畏生命既包括对自己生命的珍惜,还要走向对他人生命的关怀;对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。
二、学情分析七年级的学生正处于自我意识的迅速发展期,对于生命的思考也发生了很大的变化,开始思考如何看待自己的生命?如何对待他人的生命?开始探问“生命”,思考生命的意义和价值。
但由于其认知水平有限,认识和理解还不够全面,因此本框题对学生进行生命观、价值观的正确引领,具有强烈的现实意义和深远的教育意义。
三、教学目标知识与技能1.懂得对生命的敬畏，知道对生命产生敬畏的原因，能自觉敬畏生命。
珍视生命。
2.懂得生命至上,既要看到自己生命的重要性,也必须承认别人的生命同样重要。
3.知道当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。
过程与方法1.提高学生的合作交流、探究学习能力和书面及口头表述能力。
2.培养学生获取信息和分析、总结问题的能力。
情感、态度与价值观1.通过教学，激发学生思考自己的生命价值,让其懂得敬畏生命,珍视生命的道理。
2.能够做出正确的价值评判，形成正确的价值观，锻造坚强的意志品质。
3立志提升自身生命的价值,树立积极的人生观和科学的人生态度。
第2课时敬畏生命【教学目标】知识目标:懂得生命就是崇高得、神圣得,生命价值高于一切。
能力目标:能够以恰当得方式珍爱她人得生命,学会善待身边得人。
情感、态度与价值观目标:认识到生命价值高于一切,培养学生敬畏生命、珍爱生命得情感。
教学重点:生命至上。
教学难点:正确处理生命问题,学会关爱她人。
教学方法 :问题式教学法、情境教学法、讲授法教具: 多媒体设备课型:新授课教课时:1课时。
板书设计:生命就是脆弱得、艰难得生命就是坚强得、有力量得生命至上生命价值高于一切承认别人得生命同样重要敬畏生命每个人都需要与她人共同生活休戚与共谨慎对待生命关系、处理生命问题发自内心得资源选择【教学过程】一、复习巩固、导入新课多媒体播放一组图片:清明祭祖,向人民英雄敬献花篮,5·12人们寄托哀思。
学生讨论:这些图片中得人们为什么要这样做？师:生命无上,我们要对逝者有尊重、敬畏得情怀,今天我们探究这一方面得话题——敬畏生命。
二、开展活动、讲授新课【活动一:情境分析】播放失联客机及寻找情景1、问题:您认为花费如此巨大得人力、物力、财力寻找失联得MH370客机值得吗？为什么？2、引导学生分析。
3、答案提示:我认为就是值得得,因为这就是对生命得尊重,就是对社会,对家属得责任。
生命就是崇高得,神圣得,我们对生命要有一种敬畏得情怀。
4、请学生列举类似得情境。
【活动二:名言警示】1、学生读自己搜集得生命重要得名言。
2、结合陶行知得警示思考:(1)您如何回答陶行知得困惑？(2)陶行知得警言告诉我们什么？3、答案提示:(1)在旧中国,不少人迫于生计得压力,无暇顾及她人得生命。
(2)告诉我们,生命就是宝贵得,每个人得生命都比金钱、权势等更重要。
在这些外在得东西面前,生命价值高于一切。
【活动三:小品赏析】1、播放郝建得《扶与不扶》2、学生谈感受。
3、教材P95探究与分享思考:不顾自身危险去救她人就是不爱惜自己得生命吗？4、答案提示:不就是。
部编版七上道德与法治说课稿：第4单元第8课探问生命第2课时《敬畏生命》一. 教材分析《道德与法治》是我国义务教育阶段的一门重要课程，旨在培养学生良好的道德品质和法治观念。
部编版七年级上册第4单元第8课《探问生命》第2课时《敬畏生命》，主要让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性。
教材通过生动的案例、引人深思的问题，引导学生认识生命的可贵，培养学生的生命意识。
二. 学情分析七年级的学生正处在青春期，他们对生命有了一定的认识，但还不够深入。
在学习本课时，学生需要借助生活经验，进一步思考生命的意义，培养敬畏生命的情感。
同时，学生在这一阶段开始形成自己的价值观，对于生命的认识将直接影响他们今后的成长道路。
因此，教师在教学过程中要关注学生的情感体验，引导他们树立正确的生命观。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生了解生命的多样性，认识生命的价值；2.过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，培养学生关爱生命、敬畏生命的情感；3.情感态度与价值观：引导学生树立正确的生命观，认识到敬畏生命的重要性。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生理解生命的价值，认识到敬畏生命的重要性；2.教学难点：如何引导学生从内心深处敬畏生命，树立正确的生命观。
五. 说教学方法与手段1.情境教学法：通过播放案例视频，让学生感受生命的脆弱与可贵；2.小组讨论法：让学生在讨论中思考生命的意义，培养敬畏生命的情感；3.情感教学法：教师以生动的语言、丰富的情感，引导学生体验生命的美好；4.讲授法：教师讲解生命的基本概念，为学生提供理论支持。
六. 说教学过程1.导入新课：通过播放一个关于生命的短片，引发学生对生命的思考；2.讲授新课：讲解生命的基本概念，让学生了解生命的多样性；3.案例分析：分析典型案例，引导学生认识生命的价值；4.小组讨论：让学生围绕案例展开讨论，分享彼此对生命的理解；5.情感体验：教师引导学生体验生命的美好，培养敬畏生命的情感；6.总结提升：概括本节课的主要内容，强调敬畏生命的重要性；7.布置作业：让学生结合自己的生活实际，思考如何敬畏生命。
