探问生命第2课时《敬畏生命》教学设计

部编版道德与法治七年级上册第四单元第八课《探问生命第二框敬畏生命》教学设计一. 教材分析《探问生命第二框敬畏生命》这一课，主要让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。

教材通过案例分析、讨论等方式，引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。

二. 学情分析七年级的学生正处于青春期，他们对生命有自己的认识和理解，但受到年龄和经历的限制，对生命的理解还不够深入。

学生对于生命的敬畏意识较为薄弱，容易忽视生命的珍贵。

他们在学习过程中需要教师的引导和启发，以提高对生命的理解和敬畏之情。

三. 教学目标1.让学生理解每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。

2.培养学生珍惜生命，敬畏生命的意识。

3.引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。

四. 教学重难点1.教学重点：让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的，要珍惜生命，敬畏生命。

2.教学难点：引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。

五. 教学方法1.案例分析法：通过案例让学生直观地理解生命的独特性和有限性。

2.讨论法：引导学生分组讨论，分享对生命的理解和感悟。

3.引导法：教师引导学生思考生命的价值，培养学生的生命意识。

六. 教学准备1.准备相关案例，用于课堂分析。

2.准备讨论题目，引导学生思考生命价值。

3.准备课件，辅助教学。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过展示图片或视频，引入话题，让学生思考生命的独特性和有限性。

例如，展示一张婴儿出生的照片和一张老人去世的照片，让学生对比生命的开始和结束，引发学生对生命的思考。

2.呈现（10分钟）教师呈现教材中的案例，让学生分析案例中的人物是如何珍爱生命的。

通过案例分析，让学生认识到每一个生命都是独特的，生命是不可逆的，每个人的生命都是有限的。

3.操练（10分钟）教师引导学生进行小组讨论，让学生分享对生命的理解和感悟。

第八课探问生命第二框敬畏生命一、教学目标知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

二、重点难点重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。

三、教法与建议做好敬畏生命的相关理论知识储备与拓展。

四、学法与要求了解学生对待生命不同态度的各种原因。

五、教学练评活动程序【活动1】实施诊断性评价导入新知识1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是的、的。

我们对生命要有一种的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__________。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能、、和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是。

【活动2】生命至上问题1：为什么要对生命产生敬畏心?(1)当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的。

(2)当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命丽拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(3)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

问题2：怎样理解生命至上?(1)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，高于一切。

(2)生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

(3)“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

《敬畏生命》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：了解生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。

2. 过程与方法：通过讨论、分享、案例分析等方式，培养学生的思考能力和判断力。

3. 情感态度价值观：树立正确的生命观，培养对生命的敬畏之心，尊重他人生命。

二、教学重难点1. 教学重点：引导学生深入探讨生命的意义，理解生命的不可逆性，学会尊重和珍爱生命。

2. 教学难点：如何让学生认识到生命的珍贵，以及如何尊重他人的生命。

三、教学准备1. 准备相关的图片、视频和案例，以供讨论和分析。

2. 准备讨论题，引导学生深入思考生命的意义。

3. 提前安置预习作业，让学生了解课程的相关背景和知识点。

4. 制作PPT课件，组织教室教学，确保学生能够理解课程内容。

四、教学过程：一、导入新课通过展示一些关于生命的故事和图片，引导学生思考生命的意义和价值，激发学生对生命话题的兴趣和好奇心。

二、新课讲解1. 介绍敬畏生命的观点和重要性通过讲解敬畏生命的观点和意义，让学生了解敬畏生命的重要性，以及如何尊重和珍爱自己的生命和他人的生命。

2. 讨论生命的价值和意义引导学生讨论生命的价值和意义，让学生认识到生命的宝贵和重要，以及生命的多样性和奇特性。

可以通过小组讨论、分享个人经历和故事等方式进行。

3. 分析生命的脆弱和短暂通过分析生命的脆弱和短暂，让学生更加珍惜生命，认识到生命的宝贵和脆弱性，以及如何面对生命中的挑战和困难。

4. 探讨如何尊重生命引导学生探讨如何尊重生命，包括如何关爱他人、尊重他人的权利和自由、恪守法律法规等。

可以通过案例分析、小组讨论、角色扮演等方式进行。

5. 总结敬畏生命的重要性在讲解完敬畏生命的相关知识后，进行总结，强调敬畏生命的重要性，以及如何在实际生活中践行敬畏生命的理念。

三、实践活动1. 组织学生参与公益活动，如志愿者活动、环保活动等，让学生体验到生命的价值和意义，以及如何为社会做出贡献。

敬畏生命教学设计《敬畏生命》教学设计一、教学目标知识与技能目标：学生能够理解课文内容，掌握生字词，有感情地朗读课文。

过程与方法目标：通过自主学习、合作探究等方式，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。

情感态度与价值观目标：让学生感受生命的宝贵和脆弱，培养学生敬畏生命的意识。

二、教学重难点教学重点：理解课文内容，掌握生字词，有感情地朗读课文。

教学难点：感受生命的宝贵和脆弱，培养学生敬畏生命的意识。

三、教学方法讲授法：讲解课文内容，帮助学生理解生字词。

讨论法：组织学生讨论，培养学生的合作探究能力。

朗读法：指导学生有感情地朗读课文，感受生命的宝贵和脆弱。

四、教学过程导入新课 （1）播放一段关于生命的视频，让学生感受生命的宝贵和脆弱。

（2）提问学生：在你的生活中，有没有遇到过让你感受到生命宝贵和脆弱的事情？ （3）引出课题：今天我们要学习的课文《敬畏生命》，讲述的就是一个关于生命的故事。

讲授新课 （1）介绍作者和背景作者：张晓风背景：本文写于 1988 年，当时台湾社会正处于转型期，人们的价值观和道德观发生了很大的变化。

作者通过这篇文章，表达了对生命的敬畏和对人性的思考。

（2）初读课文，整体感知学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。

检查生字词的读音和理解。

思考：课文围绕“敬畏生命”写了一件什么事？ （3）精读课文，深入理解学生默读课文，思考：作者为什么要敬畏生命？生命有什么特点？小组讨论，交流汇报。

教师引导学生理解生命的宝贵和脆弱，以及我们应该如何敬畏生命。

（4）总结全文，升华情感学生有感情地朗读课文，感受生命的宝贵和脆弱。

提问学生：通过本节课的学习，你对生命有了什么新的认识？1. 2. 3. 1. 2. 1. 2. 3. 1. 2. ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦ ◦教师引导学生树立正确的生命观，培养学生敬畏生命的意识。

课堂小结 （1）回顾本节课所学内容，强调重点和难点。

（2）提问学生：通过本节课的学习，你有什么收获？布置作业 （1）抄写生字词。

敬畏生命教材分析1.教学内容分析本课是部编版《道德与法治》七年级上册教材第四单元第八课《探问生命》中的第二框。

其所依据的课程标准内容是“成长中的我”中的第二部分“自尊自强”。

具体的内容标准要求是：“2.5能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“2.6体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

本框题由“生命至上”“休戚与共”两目组成。

第一目通过“探究与分享”活动，引发学生情感的共鸣和对生命的思考，引领学生感悟生命至上的内涵，思考为什么要敬畏生命。

第二目引导学生体会自己的生命与他人的生命休戚与共的关系，探讨在休戚与共的社会中如何做到敬畏生命：敬畏生命，要从珍爱自己的生命走向对他人生命的关怀；谨慎对待生命关系、处理生命问题，尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人；我们对生命的敬畏不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

2.教材地位分析本框题所在的第四单元《生命的思考》旨在通过比较系统的生命教育，引导学生正确审视和理解生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命，增强生命的韧性，对学生的成长有着深远的教育意义。

本框题《敬畏生命》在第一框题介绍生命的特点和价值的基础上，引导学生敬畏生命，珍爱自己的生命，关怀他人的生命。

只有敬畏生命，才会守护生命，增强生命的韧性。

因此，本框题在教材中处于承上启下的作用。

学情分析1.思想分析：进入初中，随着自我意识的不断增强，学生开始思考生命的意义和价值，因此，对本节课的学习内容有一定的兴趣。

2.思维分析：七年级学生的认知能力得到发展，但一方面，思维的主观性和片面性仍较强，对生命的认识和理解不够全面，需要及时的指导与帮助；另一方面抽象思维仍待提高，教学过程中需注意创设生活化的情境，化抽象为具体。

3.知识经验分析：七年级学生对生命的脆弱、艰难与坚强、有力量已有一定的生活体验与感悟，且在上一框题中已学习了生命的特点与价值，这些为本节课的关键词“敬畏生命”的探究学习奠定了基础。

人教版七年级上册道德与法治第八课探问生命第2课时敬畏生命[教学目标]1．情感•态度•价值观(1)感受生命的坚强与力量，敬畏生命，珍爱生命。

(2)树立自己的生命与周围其他人的生命休戚与共的意识，关爱他人。

2．能力目标(1)学会结合社会热点观察、思考敬畏生命的表现与意义，初步形成对现实生活的复杂情形作出合理判断的能力。

(2)坚守对待生命的道德底线，学会珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命。

3．知识目标(1)懂得生命至上的内涵。

(2)了解生命之间的休戚与共。

(3)理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

[教学重点和难点]重点：生命是脆弱的，也是顽强的，敬畏生命。

难点：自己的生命与他人的生命休戚与共。

教学方法讲授法、讨论法、提问法[教学准备]教师：(1)制作多媒体课件。

[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图新课导入组织学生进行教材第93页“运用你的经验”活动，对学生的回答进行点评和引导。

学生认真思考，回答问题。

从学生的日常经验入手，感受敬畏生命的情感。

探究新知一、生命至上播放视频《失联客机》，组织学生进行教材第94页第一个“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。

展示洪水、泥石流、地震救援、为灾难事故祈祷祝福的图片，提问：你认为生命是顽强的，还是脆弱的？展示知识点：当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会珍视它。

我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

组织学生进行教材第95页“探究与分享”活动，对学生的回答进行点评和引导。

展示知识点：生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命同样重要。

“仁者爱人”“推己及人”，具备这样的情怀，理解这样的道理，才会让我们自觉地珍爱他人的生命，如同珍爱自己的生命一样。

学生认真思考，回答问题。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。

学生以学习小组为单位进行探究与分享，并选代表发言。

【教学案例】《敬畏生命》教案一、教学目标1. 让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。

2. 培养学生关爱他人、珍惜生命的良好品质。

3. 引导学生思考如何在自己的生活中践行敬畏生命的理念。

二、教学内容1. 生命的定义和特点2. 敬畏生命的意义3. 敬畏生命在生活中的具体实践三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生理解生命的价值和意义，认识到敬畏生命的重要性。

2. 教学难点：引导学生思考如何在自己的生活中践行敬畏生命的理念。

四、教学方法1. 讲授法：讲解生命的定义和特点，敬畏生命的意义。

2. 案例分析法：分析具体案例，引导学生思考如何践行敬畏生命的理念。

3. 小组讨论法：分组讨论，分享各自的感悟和体会。

五、教学过程1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的价值和意义。

2. 讲解：讲解生命的定义和特点，敬畏生命的意义。

3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考如何践行敬畏生命的理念。

4. 小组讨论：分组讨论，分享各自的感悟和体会。

5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置作业。

六、教学评价1. 学生对生命价值和意义的理解程度。

2. 学生对敬畏生命的认识和体会。

3. 学生在生活中践行敬畏生命的实际情况。

七、教学资源1. 教材或教参：《敬畏生命》相关内容。

2. 网络资源：关于敬畏生命的案例和故事。

3. 视频资源：关于敬畏生命的纪录片或短片。

八、教学课时本课程共需教学1课时，即45分钟。

九、教学步骤1. 导入：通过提问方式引导学生思考生命的价值和意义。

2. 讲解：讲解生命的定义和特点，敬畏生命的意义。

3. 案例分析：分析具体案例，引导学生思考如何践行敬畏生命的理念。

4. 小组讨论：分组讨论，分享各自的感悟和体会。

5. 总结：总结本次课程的重点内容，布置作业。

十、教学反思在课程结束后，教师应认真反思本次教学的效果，包括学生的参与度、理解程度和反馈意见，以便更好地调整教学方法和策略，提高教学质量。

教师也应对学生在作业和日常生活中的践行情况进行关注，以便及时给予指导和鼓励。

《敬畏生命》教学设计
尽己所能。

第四幕逆行者就是你我——善待周围每一个生命【情境五】逆行者就在我们身边
自古英雄出少年，就在深圳，就在
我们宝安，一位少年在他人生死攸
关的紧要关头，做出了一个挽救生
命的重要决定。

他叫张其铭，是宝
安区海滨中学初三11班的一名学
生，一个正确的选择，挽救了一个
生命。

视频素材：张同学的访谈
一位生命哲学
家说:“善是保存
和促进生命,恶
是阻碍和毁灭
生命。

”我们只
有不漠视自己
的生命,也不漠
视他人的生命,
谨慎地对待生
命关系、处理生
命问题,才会尊
重、关注、关怀
和善待身边的
每一个人。

意图用英
雄少年的
事迹让我
们认识到
了每一个
人都是与
周围的生
命是休戚
与共的，所
以我们要
善待他人，
尽己所能。

作业环节作业一：我学习，我践行
小组共同合作制定《班级关怀生命小贴士》
1.确定主题：班级—学校—家庭—社会
2.每组一个主题，制定详细计划
3.每个主题可以两个角度：
直接关怀生命（人、植物、动物）
间接关怀生命（保护环境、节约资源）
作业二：致敬最美逆行者（任选其一）
1.给逆行者写一封感谢信
2.制作加油短视频
3.制作手抄报
课堂小结。

人教版道德与法治七年级上册：8.2敬畏生命教案第四单元生命的思考第八课探问生命第2课时敬畏生命教案设计【教学目标】情感、态度与价值观目标：理解生命至上，对生命要有一种敬畏的情怀；认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切；对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

【教学重点难点】重点：生命至上，对生命的敬畏是内心自愿的选择，而不是谁的命令。

难点：正确理解生命至上，对生命有一种敬畏的情怀，处理生命问题，学会关爱他人。

【教学过程】一、导入新课2017年3月4日，因遭遇车祸抢救无效，快递小哥刘文军在常州市武进人民医院不幸去世。

家人捐献了他身上的部分器官，4人当天得救——通过器官移植，他的肺救了一名无锡的慢性阻塞性肺病患者，他的肝救了一名南京的肝癌患者，他的两个肾则救了两名常州的尿毒症患者。

“一命可以救4命”，是促使刘文军父母和妻子同意捐献器官的朴素理由。

在做完捐献手术以后，全体医务人员对刘文军的遗体默哀致敬。

学生讨论：刘文军父母和妻子为什么要这样做？全体医务人员为什么要这样做？学生回答。

师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

二、展示预习成果1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__神圣__的。

我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。

三、新课讲授第一目生命至上1、对生命的敬畏情怀①生命是脆弱的、艰难的；②生命是坚强的、有力量的、生命是崇高的、神圣的；探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。