第2课时敬畏生命

第八课探问生命第2课时敬畏生命教材分析《敬畏生命》是部编教材道德与法治七年级上册第四单元第八课：探问生命的第二课时，本课所依据的课程标准是“认识自我”和“自尊自强”。

具体对应的内容标准是：“能够分辨是非善恶，学会在比较复杂的社会生活中作出正确选择”“体会生命的价值，知道实现人生意义应该从日常点滴做起”。

第一部分:生命至上，通过“搜救失联马航客机”尼克及最美逆行者等探究活动，引领学生理解个人和他人的重要性，懂得为什么要敬畏生命。

第二部分：休戚与共，通过生活中的例子使学生感悟生命的意义，珍爱自己的生命，也要珍爱他人的生命，敬畏生命不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

学情分析初中阶段是一个人形成正确人生观、价值观的重要时期。

进入青春期自我意识不断发展，初一学生已经自觉或不自觉地开始探问“生命”，思考生命的意义和价值。

初中学生的心理发展还处于一个半幼稚、半成熟的时期，并受其自身的认知水平所限，他们对生命问题的认识和理解不够全面，甚至会产生偏差。

如果学生这些思维的矛盾或困感得不到及时指导，就可能产生心理脆弱、思想困顿、行为失控等问题，导致其不懂得尊重、敬畏、珍爱生命，甚至会漠视生命。

因此，引领学生探问生命，对学生进行生命观、价值观的正确引领，具有强烈的现实意义和深远的教育意义。

教法情景教学案例教学学法合作学习自主探究教学目标一、知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

三、情感、态度与价值观目标认识到生命价值高于一切，培养敬畏生命、珍爱生命的情感。

教学重难点重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

教学过程【导入新课】情景导入：多媒体播放一组图片：缅怀烈士、清明祭祖。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师：是呀，生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。

（引出课题）【探究新知】阅读教材P94上面探究与分享，思考：你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会、对家属的责任。

第2课时敬畏生命一、学习目标1.认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

2.能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

3.懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

二、自主预习1.生命是、艰难的，但有时生命是、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

2.我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命。

4.我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的。

三、合作探究2016年4月15曰下午至4月16日凌晨，广东消防官微一连更新五条微博，言辞极为严厉地回应了一段名为《火灾拍摄者残忍42秒》的视频及其拍摄者。

该视频记录了4月14日发生在广州市花都区一场大火中，一名男子哀嚎丧生的画面。

“消防哥”诘问，“消防哥谴责在面对这么绝望呼救时他竟然能淡定拍下还发出来。

这是彻彻底底袖手旁观，拍摄者记录下的是这个人最没有尊严和最无助的时刻，这样的做法对吗?难道，一个生命感受到的烈火灼肤之痛，竟然比不上发一条热点视频所引发的满足感?”（1）你如何评价视频拍摄者的行为?（2）自媒体时代，人人都是摄像师、人人都是主持人，“传播至上”的规则与公序良俗相悖时应如何抉择?四、随堂演练1.小强所在的学校不定期举行各种逃生演练、紧急疏散等活动。

他对此举不以为意：又没发生地震，用得着那样瞎练吗?下列说法中，最能说服小强的是( )A．人的生命是顽强的，也是脆弱的，关爱生命从小事做起B．人们全都是为了自己活着C．无论遇到多大挫折，永不放弃生的希望D．通过逃生演练、紧急疏散活动实现生命价值2．央视记者采访复旦投毒案的投毒者林森浩时，林森浩曾说过这样一段话：“生命只有一次，时间不能倒流。

人，特别是年轻人应该意识到这一点，我们才会对生命敬畏，才会对自己的生活负责。

”这启示我们( )①敬畏生命就能处理好人与人之间的关系②生命只有一次，我们应尊重生命，敬畏生命③敬畏生命，才会谨慎地对待生命关系④敬畏生命，才会尊重和善待身边的每一个人A．①②③ B．②③④ C．①②④ D．①③④3．古人云：“凡善怕者，必身有所正，言有所规，行有胛止。

第2课时敬畏生命1．怎样理解生命至上？【是什么】(1)生命是脆弱的、艰难的，但又是________、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种________的情怀。

(2)我们的生命都是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等________。

生命价值__________。

(3)生命至上，并不意味着只看到________生命的重要性，我们也必须承认________的生命同样重要。

2．为什么生命应休戚与共？【为什么】(1)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对____________的关怀，使我们意识到每个人都需要与他人________。

(2)我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，谨慎地对待生命关系、处理生命问题，才会________、关注、关怀和________身边的每一个人。

(3)我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的________。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了________的生活。

3．我们为什么要敬畏生命？【为什么】(1)生命是________的、艰难的，生命又是________的、有力量的、________的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(2)当我们对生命怀有敬畏之心时，我们就会________它。

(3)敬畏生命，让我们从对自己生命的珍惜走向对他人生命的________，使我们意识到每个人都需要与他人________。

(4)我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是________的________选择。

1．【我的烦恼】一天放学回家的路上，车很多，我看到路边有一位拄着拐杖的老人，不知怎样过马路，我想帮他过马路。

路过的人都说我多事，同学也劝我不要理。

我有些犹豫，不知该怎么办。

走出烦恼：我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是内心的自愿选择。

我们对待他人生命的态度，表达着我们如何看待自己的生命。

当我们能够与周围的生命休戚与共时，我们就走向了道德的生活。

第2课时敬畏生命1 教学分析【教学目标】知识目标懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人情感态度与认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感价值观目标【重点难点】教学重点：生命至上教学难点：正确处理生命问题，学会关爱他人2 教学过程一、导入新课汶川地震救援图片想一想：人民解放军为什么要不惜代价抢救生命？二、新课讲授目标导学一：生命至上(一)生命是脆弱的，也是坚强的活动一：阅读与分享还记得1998年洪灾中抱树获救的小江珊吗？1998年盛夏，长江发生百年一遇大洪水。

8月1日晚，咸宁市嘉鱼县簰洲湾江段发生溃堤险情，年仅7岁的小江珊被洪水冲到一棵大树上。

9小时后，一艘冲锋舟靠了过去，一名武警战士伸出大手，想要将小女孩抱上冲锋舟，但因为小女孩在树上抱了很久，身体僵硬，已经与树抱死，战士第一次抓她时，只是把小女孩的裤子抓下来，冲锋舟第二次掠过时，战士再用双手使劲才把小女孩拉下树来。

九八抗洪中的这一震撼感人镜头，早已在亿万人脑海中定格。

说一说：小江珊为什么能坚持9个小时，等待救援人员？活动二：运用你的经验(教材P93)展示一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？教师总结：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束……我们会感受到生命是脆弱的、艰难的；当人们万众一心，为挽救生命而努力，为守护生命而拼搏，为悼念生命而默哀……我们又会体味到生命是坚强的、有力量的，生命是崇高的、神圣的。

我们对生命要有一种敬畏的情怀。

(二)生命价值高于一切活动三：交流与分享小说《钢铁是怎样炼成的》中有这样一句话：“人最宝贵的是生命，生命对于每个人只有一次，人的一生就该这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：‘我的生命和全部精力都献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放事业而斗争’。

第2课时敬畏生命学习目标1.通过甘宇、罗勇的英勇行为,懂得生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的,感悟生命至上的内涵,培养珍爱自我生命、关怀和善待身边其他人的生命的情感。

2.通过救援人员坚持17天搜救甘宇的故事,分析敬畏生命的原因,增强敬畏生命的意识,总结敬畏生命的做法。

◎素养目标:具有以人为本的意识,对生命怀有一种敬畏的情怀,树立生命道德观念,培养关怀和善待他人生命的情感。

◎学习重点:认识敬畏生命的原因,理解生命至上的内涵。

【预习导学】课时线索生命的脆弱与坚强→生命至上→敬畏生命→关怀他人生命→休戚与共重点梳理=生命至上◎敬畏生命的原因◎生命是__________、艰难的;生命是__________、有力量的,生命是__________、神圣的。

我们对生命要有一种__________情怀。

◎我们的生命都是__________,生命价值高于一切对待他人生命,我们应具有怎样的态度和情怀◎必须承认__________生命同样重要。

◎自觉地____________的生命,如同珍爱自己的生命一样休戚与共◎如何敬畏生命◎珍惜自己的生命,关怀______________,与他人____________。

◎谨慎地对待____________、处理生命问题,尊重、关注、关怀和善待身边的每一个人。

◎对生命的敬畏是内心的自愿选择,要与周围的生命__________,走向________生活【答案】重点梳理脆弱的坚强的崇高的敬畏的宝贵的别人的珍爱他人他人的生命共同生活生命关系休戚与共道德的【答案】议题一◎生命是脆弱的、艰难的,是坚强的、有力量的,是崇高的、神圣的。

◎生命都是宝贵的,生命价值高于一切。

◎生命至上,我们必须承认别人的生命同样重要。

【合作探究】议题一为什么要“敬畏生命”议学背景2022年9月5日泸定地震中,甘宇和罗勇没有选择第一时间逃生,而是冲上10层楼高的大坝坝肩,拉闸泄洪,避免了河水漫过大坝冲毁下游村庄。

第2课时敬畏生命一、情感、态度与价值观目标1．培养珍爱自我生命，关怀和善待身边其他人的生命的情感。

2．树立正确的生命道德观念，增强生命的使命感。

二、能力目标能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

三、知识目标1．理解个体生命与他人、社会、人类的关系，明确自己生命的使命。

2．懂得生命至上的内涵；了解生命的休戚与共；理解对生命的敬畏，既包括对自己生命的珍惜，还要走向对他人生命的关怀。

重点：体会生命的休戚与共，探讨在休戚与共中如何做到敬畏生命。

难点：体会生命的休戚与共，探讨在休戚与共中如何做到敬畏生命；理解敬畏生命的道德伦理观。

【导入新课】材料导入：为表达全国各族人民对抗击新冠肺炎疫情斗争中牺牲英雄和逝世同胞的深切哀悼，国务院发布公告，2020年4月4日举行全国性哀悼活动。

在此期间，全国和驻外使领馆下半旗志哀，全国停止公共娱乐活动。

4月4日10时起，全国人民默哀3分钟，汽车、火车、舰船鸣笛，防空警报鸣响。

思考：为什么要深切缅怀、祭奠抗击新冠肺炎牺牲的英雄和逝世同胞？教师：生命至上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们来一起探究这一方面的话题——敬畏生命。

一、生命至上1．生命是崇高的、神圣的活动一：阅读教材P94上面“探究与分享”。

老师：这场地震牵动着亿万人民的心弦。

对此，你的感受是什么？提示：自然灾害给人类生命带来巨大伤害。

归纳：当人的生命遭遇不可抗拒的自然灾害、人为的灾难、不可预知的结束时……我们会感受到生命的脆弱和艰难。

但是当我们万众一心，为挽救生命而努力时，我们又能体味到生命是坚强的、有力的。

2．生命价值高于一切活动二：阅读教材P94下面“探究与分享”。

思考：(1)国家为什么要设立“中国医师节”？(2)这个节日对每一个中国人有什么意义？提示：(1)有利于全社会进一步提高医生的社会地位，推动各级相关部门改善和解决医生的执业环境、生活待遇、发展空间等方面的实际问题，进一步形成尊重医生、关爱医生的社会风尚。

《敬畏生命》优秀教案第四单元生命的思考第八课探问生命第二课时敬畏生命【学习目标】情感、态度与价值观目标：认识到生命价值高于一切，培养学生敬畏生命、珍爱生命的情感。

能力目标：能够以恰当的方式珍爱他人的生命，学会善待身边的人。

知识目标：懂得生命是崇高的、神圣的，生命价值高于一切。

【重点难点】重点：生命至上。

难点：正确处理生命问题，学会关爱他人。

情景导入生成问题多媒体播放一组图片：清明祭祖，向人民英雄敬献花篮，5·12人们寄托哀思。

学生讨论：这些图片中的人们为什么要这样做？学生回答。

师：是呀，生命无上，我们要对逝者有尊重、敬畏的情怀，今天我们探究这一方面的话题——敬畏生命。

自学互研生成能力(一)自主预习1．生命是脆弱的，艰难的，但有时生命是坚强的，有力量的，生命是__崇高__的、__ 神圣__的。

我们对生命要有一种__敬畏__的情怀。

2．在外在东西面前，生命价值__高于一切__。

3．生命至上，并不意味着只看到自己生命的重要性，我们也必须承认别人的生命__同样重要__。

4．我们只有不漠视自己的生命，也不漠视他人的生命，才能__尊重__、__关注__、__关怀__和善待身边的每一个人。

5．我们对生命的敬畏并不是谁的命令，而是__内心的自愿选择__。

(二)合作探究知识模块一生命至上探究一：教材P94探究与分享你认为花费如此巨大的人力、物力、财力寻找失联的MH370客机值得吗？为什么？答案提示：我认为是值得的，因为这是对生命的尊重，是对社会，对家属的责任。

生命是崇高的，神圣的，我们对生命要有一种敬畏的情怀。

探究二：教材P94探究与分享(1)你如何回答陶行知的困惑？(2)陶行知的警言告诉我们什么？答案提示：(1)在旧中国，不少人迫于生计的压力，无暇顾及他人的生命。

(2)告诉我们，生命是宝贵的，每个人的生命都比金钱、权势等更重要。

在这些外在的东西面前，生命价值高于一切。

探究三：教材P95探究与分享不顾自身危险去救他人是不爱惜自己的生命吗？答案提示：不是。