博文第三单元测量教案设计

人教版三年级数学上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、通过观察、比划、测量等研究活动，让学生明确毫米的实际意义，初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，并能用毫米作单位进行测量，掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、通过具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能够估计物体的长度，发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的研究数学的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学步骤：一、创设情境，揭示课题。

1、复米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米的长度。

2、让学生估计数学书的宽和厚，然后进行测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，研究新知。

1、建立“1毫米”的概念。

①毫米可以用字母mm来表示。

教师提问：关于毫米，你已经知道哪些知识？鼓励学生思考、交流。

②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长。

请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

然后请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

教师通过课件演示，将尺子放大镜放大，将1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，即为1毫米。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米=10毫米。

④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥讨论生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

教师提供一些资料，学生举例。

⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0”刻度开始画和不从“0”刻度开始画的画法区别。

三、实践应用，巩固新知1、学生根据本课的新内容完成“做一做”第1、2题。

人教版三年级《测量》教案优质范文3篇“教师”就应是个具有高超的德行持重明达和善的人，同时又要具有能够经常庄重安适和蔼地和学生交谈本领。

今天小编为大家带来的是人教版三年级《测量》教案优质范文，供大家阅读参考。

人教版三年级《测量》教案优质范文一一、本单元知识框架二、单元学习内容的前后联系三、学生学习情况分析在学习本单元之前，学生已对长度单位“厘米”和“米”、“克”和“千克”有了初步的认识。

因此，在内容的安排上密切联系学生的生活实际，从学生的生活经验出发，灵活选用教材提供的资源，组织学生进行实践活动，如：量课本、书桌等。

使学生对长度单位和质量单位有一个较为完整的认知结构体系。

四、单元学习目标1、经历实际测量的过程，认识长度单位毫米、分米、和千米。

建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

2、知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位。

3、能估计一些物体的长度和质量，会选择不同的方式进行测量。

4、在实际操作中，增强合作交流意识，提高操作技能，发展实践能力。

五、教学重点、难点教学重点：认识长度单位毫米、分米、和千米。

建立1毫米、1分米、和1千米的长度观念。

认识质量单位吨，建立1吨的质量观念;知道常用的长度单位间、质量单位间的关系，会进行简单的单位换算，会恰当地选择单位;掌握用毫米、分米量的方法。

教学难点：掌握用毫米、分米量的方法，建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念。

六、单元评价要点1、建立1毫米、1分米1千米和1吨的观念;2、掌握并能正确用毫米、分米测量物体的长度。

七、各小节教学目标及课时安排本单元计划课时数：9节教学内容教学目标计划课时授课日期备注例11、懂得测量不同长度的物体要用合适的长度单位，认识长度单位毫米，初步建立1毫米的长度观念，并学会用其量物体的长度，知道1厘米=10毫米。

2、经历测量的过程，发展测量技能，培养估测意识和能力。

第三单元测量第1课时：毫米的认识教学目标：1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫米产生的实际意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建立1毫米的概念，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动，进一步培养学生的动手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点：建立较为准确的“1毫米”的概念。

教学难点：理解厘米与毫米之间的进率。

教学准备：教师准备：课件、米尺；学生准备：直尺一把、一枚1分硬币、一张银行借记卡、小棒等。

教学步骤：一、创设情境，揭示课题。

1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽和厚大约是多少，动手测量验证。

3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究，学习新知。

1、建立“1毫米”的表象。

①毫米可以用字母mm来表示。

设疑：关于毫米，你已经知道了哪些知识？（学生思考、交流）②在学生交流的基础上，重点探讨“1毫米”有多长，请学生在尺上相互指指，从哪里到哪里是1毫米。

再请持有不同意见的同学向全班汇报、交流。

揭示：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大，把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示）然后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。

③思考：现在你觉得毫米与厘米之间有什么关系？1厘米＝10毫米④请学生想一想哪些物体的长度大约是1毫米。

（教师准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度，加深对“1毫米”的体验。

）⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并谈谈自己的感受。

⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。

（学生举例，教师提供一些资料）⑦学生填写数学书的厚和宽并反馈。

2、画线段。

（3厘米7毫米长的线段。

）提问：用直尺画线段时需要注意什么？如何画出3厘米7毫米长的线段？学生可能有以下几种画法：A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫米。

第三单元测量-三年级上册数学教学设计顶尖方案（人教版）引言《义务教育数学课程标准（2023年版）》明确指出，数学教学应注重学生数学思维能力的培养，而测量作为小学数学教学的重要组成部分，其重要性不言而喻。

本方案以人教版三年级上册数学教材为蓝本，旨在通过创新的教学设计，帮助学生掌握测量知识，培养其数学思维能力。

教学目标1. 知识与技能：使学生掌握长度、质量、面积、体积等基本测量单位的认识和应用。

2. 过程与方法：培养学生运用测量工具进行实际操作的能力，提高其观察能力和动手能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生对测量的兴趣，使其认识到测量在日常生活和科学领域的重要性。

教学内容第一课长度的测量教学重点- 认识长度单位（厘米、分米、米）- 学会使用直尺进行测量教学过程1. 导入：通过故事、实物等引出长度测量的概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解长度单位及换算关系，示范使用直尺测量长度。

3. 实践操作：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

第二课质量的测量教学重点- 认识质量单位（克、千克）- 学会使用天平进行测量教学过程1. 导入：通过故事、实物等引出质量测量的概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解质量单位及换算关系，示范使用天平测量质量。

3. 实践操作：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

第三课面积的测量教学重点- 认识面积单位（平方厘米、平方分米、平方米）- 学会使用面积尺进行测量教学过程1. 导入：通过故事、实物等引出面积测量的概念，激发学生兴趣。

2. 新课导入：讲解面积单位及换算关系，示范使用面积尺测量面积。

3. 实践操作：学生分组进行测量练习，巩固所学知识。

4. 总结与拓展：对本节课所学内容进行总结，布置相关作业。

第四课体积的测量教学重点- 认识体积单位（立方厘米、立方分米、立方米）- 学会使用量筒进行测量教学过程1. 导入：通过故事、实物等引出体积测量的概念，激发学生兴趣。

本单元是在学生认识了长度单位厘米和米,了解了一些测量方法的基础上进行教学的,是学生以后学习测量长度、建立长度观念的基础。

这部分内容在生活中无处不在,是学生身边的数学。

因此学生的已有经验比较丰富,这就为分米和千米以及吨的认识奠定了基础。

学生之前已经学习了长度单位米和厘米,并掌握了米和厘米之间的进率,认识了质量单位千克和克,能进行简单的估测和测量活动,了解了一些有关测量的知识和方法,这些都为进一步了解、认识长度单位和质量单位奠定了基础,可以说学生已有的经验是比较丰富的了。

1.使学生经历实际测量的过程,认识长度单位毫米、分米和千米,建立1毫米、1分米和1千米的长度概念。

认识质量单位吨,建立1吨的质量概念。

2.使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的换算关系,会进行简单的单位换算,会恰当地选择单位。

3.使学生能估计一些物体的长度和质量,会选择不同的方式进行测量。

4.在实际操作中,增强学生合作交流的意识,提高操作技能,培养实践能力。

5.通过长度单位在日常生活、生产中的广泛应用,激发学生的求知欲望,养成认真观察,仔细测量的好习惯。

1.联系生活实际,创设生动有趣的教学情境。

本单元的教学内容有两大特点:一是与学生的生活实际有着密切的联系;二是在此之前,学生已经学习了长度单位米与厘米,质量单位千克和克,并且了解了一些有关测量的知识和方法。

可以说,学生已有的经验是比较丰富的了。

因此,在教学中教师要根据学生实际,注意灵活选用教材提供的资源,结合生活实际创设生动有趣的情境。

如组织学生测量硬币、教材的厚度,测量课桌的长、宽;利用多媒体显示公路路标,距离是1千米的两地,质量是1吨的物体等。

从而调动学生学习的积极性、主动性,提高学生在教学过程中的参与度,促进师生之间、同学之间的互动交流。

2.通过实践活动,帮助学生建立相应的长度概念和质量概念。

建立相应的长度概念和质量概念,是应用所学的知识解决生活中实际问题的基础。

因此让学生感受1毫米、1分米和1千米的长度,1吨的质量是本单元教学的重点。

人教版小学三年级上册第三单元《测量》教案教学设计第三单元测量单元导学本单元的主要内容有：毫米的认识、分米的认识、千米的认识和吨的认识。

测量是《数学课程标准》中数与代数领域“常见的量”中的重要内容，它产生于人们在生产生活中的实际需求，是人们对客观事物进行量化把握的重要手段和方法。

因此本单元的教学不仅是学生今后学习的重要基础，也为提高学生解决问题的能力和实践能力创造了条件。

长度单位“厘米”和“米”及质量单位“克”和“千克”已经学过，在此基础上学习长度单位“毫米”“分米”“千米”及质量单位“吨”，能够促进学生对常用的长度单位和质量单位有一个更深层次的了解。

备内容测量毫米、分米的认识(2课时) 认识长度单位毫米；知道毫米和厘米的关系；认识长度单位分米；知道分米和厘米的关系千米的认识(2课时) 认识长度单位千米，知道千米和米的关系；能解决相关问题吨的认识(2课时) 认识质量单位吨，知道吨和千克的关系；能解决相关问题备目标知识与技能过程与方法情感、态度与价值观1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米的长度观念，明确毫米、厘米、分米、米和千米之间的进率。

2.认识质量单位吨，知道吨和千克之间的关系。

3.使学生知道常用的长度单位、质量单位之间的关系，会进行简单的换算。

4.使学生会估计一些物体的长度和质量，会选择合适的单位及工具进行测量。

1.结合生活实际，使学生经历实际测量的过程，在实践活动中认识长度单位和质量单位。

2.重视学生估测方法的掌握，培养估测意识和能力。

1.感受数学与生活的密切联系，能够用列表法分析问题和解决问题。

2.体验与他人合作交流解决问题的过程，培养合作意识。

备重难点重点1.认识长度单位毫米、分米和千米，建立1毫米、1分米和1千米的长度观念。

2.认识质量单位吨，建立1吨的质量观念。

难点1.知道常用的长度单位、质量单位之间的关系。

我国古代的读书人,从上学之日起,就日诵不辍,一般在几年内就能识记几千个汉字,熟记几百篇文章,写出的诗文也是字斟句酌,琅琅上口,成为满腹经纶的文人。

第三单元测量（教案）-三年级上册数学人教版一、教学目标1. 让学生掌握长度单位厘米和米的换算关系，能进行简单的换算。

2. 培养学生运用测量工具进行实际测量的能力，提高学生的动手操作能力。

3. 通过测量活动，培养学生合作交流的意识，增强团队协作能力。

4. 培养学生运用测量知识解决实际问题的能力，提高学生的应用意识。

二、教学内容1. 长度单位厘米和米的换算关系。

2. 使用测量工具（如直尺、卷尺等）进行实际测量。

3. 测量活动的设计与实施。

4. 测量知识在实际问题中的应用。

三、教学重点与难点1. 教学重点：长度单位厘米和米的换算关系，使用测量工具进行实际测量。

2. 教学难点：测量活动的设计与实施，测量知识在实际问题中的应用。

四、教学准备1. 教学课件或黑板、粉笔。

2. 直尺、卷尺等测量工具。

3. 测量活动所需的物品（如绳子、纸张等）。

五、教学过程1. 导入新课通过生活实例，引导学生了解测量在实际生活中的重要性，激发学生学习测量知识的兴趣。

2. 讲解长度单位厘米和米的换算关系（1）介绍长度单位厘米和米的概念。

（2）讲解厘米和米的换算关系：1米=100厘米。

（3）举例说明厘米和米在实际测量中的应用。

3. 演示测量工具的使用方法（1）展示直尺、卷尺等测量工具。

（2）讲解测量工具的使用方法。

（3）示范如何使用测量工具进行实际测量。

4. 学生分组进行测量活动（1）分组：将学生分成若干小组，每组4-6人。

（2）布置测量任务：每组学生需要测量指定物品的长度、宽度等。

（3）实施测量：学生使用测量工具进行实际测量，记录数据。

（4）讨论与交流：每组学生分享测量结果，讨论测量过程中遇到的问题及解决方法。

5. 测量知识在实际问题中的应用（1）讲解测量知识在实际问题中的应用案例。

（2）引导学生运用测量知识解决实际问题。

（3）讨论与交流：学生分享解决问题的过程和心得。

6. 课堂小结（1）总结本节课所学内容。

（2）强调测量在实际生活中的重要性。

第三单元测量教学目标:1、结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。

2、使学生知道常用的长度单位间、质量单位间的关系,会进行简单的单位换算。

3、使学生能估计一些物体的长度与质量,会选择合适的单位与工具进行测量。

4、感受数学与生活的密切联系,了解用列表法分析与解决问题,体验与她人合作交流解决问题的过程。

教学重点:结合生活实际,使学生经历实际测量的过程,在实际活动中认识长度单位毫米、分米与千米,建立1毫米、1分米的长度观念,明确毫米、厘米、分米、米与千米之间的进率,认识质量单位吨,知道吨与千克的关系。

教学难点:建立1毫米、1分米、1千米的长度观念与质量单位1吨的概念,感受数学与生活的密切联系,从而获得积极的学习数学的情感。

课时安排:7课时第一课时毫米的认识教学内容:教材第21-22页内容教学目标:1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动,明确毫米产生的实际意义,使她们初步认识新的长度单位毫米,建立1毫米的概念,会用毫米作单位进行测量,并能掌握毫米与厘米间的关系,进行简单的换算。

2、借助具体的测量活动,进一步培养学生的动手操作能力,能估计一些物体的长度,进一步发展估测意识。

3、感受数学与生活的密切联系,学会与她人合作,从而获得积极的学习数学的情感。

教学重点:认识长度单位毫米,会用毫米作单位测量物体的长度,会进行毫米与厘米间的换算。

教学难点:建立1毫米的长度的概念。

教学准备:课件、米尺,学生准备(直尺一把、一枚1分硬币、一张卡片、小棒等)教学过程:一、创设情境,揭示课题:1、复习米与厘米,引导学生用手势来表示1米与1厘米各有多长。

2、估计数学书的宽与厚大约就是多少,动手测量验证。

3、组织交流测量结果,引出毫米产生的意义。

4、揭示课题“毫米的认识”。

二、自主探究,学习新知:1、建立“1毫米”的表象。

第三单元《测量》实践活动教学设计第1课时：毫米的认识【教学内容】：教科书第21-22页，第22页“做一做”，完成练习五第1—2题。

【教学目标】：1、明确毫米产生的实际意义，知道毫米与厘米间的关系。

2、会用毫米做单位进行测量，明晰测量的步骤与方法。

3、建立1毫米的长度观念，并能利用有关长度单位进行一些直观判断。

【教学重点】：建立1毫米的长度观念，知道1厘米=10毫米，会用毫米做单位进行测量。

【教学难点】：体验1毫米的实际长度。

【教学过程】：一、导入新课1、复习：同学们，上学期我们学习过有关长度的知识，要精确地测量物体的长度，需要什么工具？（直尺）我们学过了哪些长度单位？（米和厘米）谁能用手势比一比，1米和1厘米各有多长？2、导入：我们已经认识了米和厘米，本节课我们继续学习其他的长度单位。

二、教学新知（一）创设情境，教学毫米产生的意义。

1、下面，请同学们一起拿起你的数学课本。

现在，请大家估计一下，我们的数学课本的长、宽和厚大约是多少厘米。

（长大约25厘米；宽大约18厘米；厚大约1厘米）2、提问：大家都对数学课本的长、宽和厚度进行了估计，谁估计得比较准确呢？我们可以用直尺量一量，来进行验证。

3、学生动手测量验证。

4、组织汇报测量结果：如长是26厘米零1小格；宽是18厘米零3小格；厚不够1厘米，只有6个小格。

5、指出：量比较短的物体的长度，或者要求量得比较精确时，我们可以用毫米作单位。

今天我们就来认识毫米。

（板书课题：毫米的认识）（二）认识毫米1、初步认识1毫米。

（1）请同学们拿出直尺，在你的直尺上，1小格就是1毫米，1毫米是直尺上的1小格。

（板书：在直尺上，1小格就是1毫米）（2）你能在直尺上找到这样的1小格吗？同桌两个人互相指一指。

提问：用手指指一指行吗？有什么问题吗？（手指太粗指不清楚）那怎么办呢？（可以用铅笔尖指一指）组织学生用铅笔尖指出1毫米。

（3）数一数：1厘米里有几个1毫米呢？请大家来数一数。

三年级上第三单元测量单元整体设计一、单元主题本单元以“测量”为主题，旨在引导学生通过实际操作和观察，认识长度单位和质量单位，掌握测量的基本方法，培养学生的量感和解决实际问题的能力。

二、单元教材分析（一）教材内容本单元主要包括以下内容：毫米、分米的认识，千米的认识，吨的认识，以及解决与测量有关的实际问题。

（二）教材编排特点1、注重通过实际操作建立长度和质量观念。

教材安排了大量的测量活动，如用尺子测量物体的长度、估计物体的长度、感受 1 毫米、1 分米的长度等，让学生在实践中亲身体验长度和质量的概念。

2、注重与生活实际的联系。

教材选取了许多与学生生活密切相关的素材，如铅笔的长度、火车的长度、大象的体重等，使学生感受到测量在生活中的广泛应用。

3、注重知识的系统性和连贯性。

教材在安排教学内容时，遵循了由易到难、由浅入深的原则，逐步引导学生掌握测量的知识和技能。

三、单元教学目标（一）知识与技能目标1、学生能够认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨。

2、学生能够正确进行长度单位和质量单位之间的换算。

3、学生能够掌握测量物体长度和质量的方法，并能正确测量。

（二）过程与方法目标1、通过观察、操作、估计等活动，培养学生的空间观念和量感。

2、经历解决实际问题的过程，提高学生分析问题和解决问题的能力。

（三）情感态度与价值观目标1、感受数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。

2、培养学生认真、细心的学习态度和合作交流的意识。

四、单元教学重难点（一）教学重点1、认识长度单位毫米、分米、千米和质量单位吨，建立 1 毫米、1 分米、1 千米和 1 吨的观念。

2、掌握长度单位和质量单位之间的换算。

3、正确测量物体的长度和质量。

（二）教学难点1、建立 1 千米和 1 吨的观念。

2、选择合适的长度单位和质量单位解决实际问题。

五、单元教学方法（一）直观演示法通过实物展示、多媒体演示等方式，让学生直观地感受长度单位和质量单位的大小。