教科版小学科学三年级上册：3.3 测量气温doc 教案教学设计

《测量气温》教学设计【教材分析】本课是《天气》单元的第三课。

在前一节课中，学生已经学会了气温计的正确使用方法，这节课要使用气温计测量气温，并由此发现一天的气温变化规律。

教材从今天的气温是多少？一天中的气温是怎样变化的？引出需要用气温计测量温度。

进而通过气温计测量一天中几个时间段的温度，发现使用气温计需要注意的问题及正确的使用方法。

根据绘制的柱状图，发现一天中气温变化的特点，同时培养学生坚持每天记录气温的习惯。

研讨部分是针对使用气温计的深层思考，为什么要严格按照规范的操作来测量气温？采用柱状图的优点是什么？教室外一天的气温相同吗？描述一下气温的变化。

这些问题都是有关气温计知识的深化，学生在学习过程中对气温计有更深层次的了解。

拓展部分，通过调查资料，了解气象站工作者是如何测量气温的，扩大学生知识面。

【学情分析】气温的变化影响着人们的日常生活，虽然学生们感受到气温的存在，受到气温的影响，但没有认真研究过气温的变化，或者说气温的变化规律，一天中、一个月中、一年中气温的变化有什么规律？这节课主要让学生通过测量气温，用表格及柱状图记录数据，发现规律，对于学生来说是初次接触，有一定的难度，需要教师的帮助和提醒。

本节课学生多次使用气温计测量气温，而气温数据是“天气日历”中重要的一项，对于分析气温的变化有至关重要的作用，所以学生操作的规范性就显得尤为重要。

学生需要根据温度计的经验进行知识迁移，发现二者使用过程中的相同与不同，从而掌握气温计的正确使用方法。

除此之外，本节课还要培养学生观测气温的兴趣，学生在观察和分析中对气温的变化产生兴趣，能坚持观察并记录，利用网络或实地考察的方法对气象站及气象工作者有更多的了解，这些是学生欠缺的，也是教师需要注意培养的。

【教学目标】科学概念目标：1.气温是指室外阴凉、通风地方的空气温度，为了比较，每天可以选同一时间点来测量气温。

2.一天的气温变化有一定的规律。

科学探究目标：1.能够正确使用气温计测量并记录教室外一天中的气温，以此绘制成柱状统计图，分析获得一天的气温变化规律。

教科版三年级科学上册第三单元3《测量气温》优质课教案一. 教材分析《测量气温》这一节是教科版三年级科学上册第三单元的一节重要课程。

通过这一节课的学习，让学生能够理解气温的概念，学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

本节课的内容与学生的生活紧密相连，有利于激发学生的学习兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和探究能力，他们对于身边的自然现象充满好奇。

但是，他们对于气温的概念以及测量气温的方法还比较陌生。

因此，在教学过程中，教师需要通过生动有趣的方式，帮助学生理解和掌握气温的测量方法。

三. 教学目标1.让学生理解气温的概念，知道气温的计量单位。

2.让学生学会使用温度计进行气温的测量，并能够对测量结果进行简单的记录和分析。

3.培养学生的观察和探究能力，激发学生对科学的热爱和好奇心。

四. 教学重难点1.气温的概念和计量单位。

2.如何正确使用温度计进行气温的测量。

五. 教学方法采用问题驱动法、情境教学法、小组合作法等教学方法，引导学生通过观察、操作、思考、讨论等方式，掌握气温的测量方法。

六. 教学准备1.准备温度计、记录表格等教学用品。

2.准备相关的教学课件和教学素材。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过提问方式引导学生思考：你们知道什么是气温吗？气温是怎么测量出来的？激发学生的学习兴趣。

2.呈现（10分钟）介绍气温的概念和计量单位，呈现温度计的使用方法。

让学生观察温度计的构造，了解温度计的工作原理。

3.操练（10分钟）让学生分组进行气温的测量，每组选一个代表来进行实际操作。

教师巡回指导，纠正操作不当的地方。

4.巩固（10分钟）让学生用自己的语言总结气温的测量方法，并回答相关问题。

教师给予肯定和补充。

5.拓展（10分钟）引导学生思考：气温的变化受到哪些因素的影响？让学生举例说明。

6.小结（5分钟）对本节课的内容进行总结，强调气温的概念和测量方法。

7.家庭作业（5分钟）让学生完成一份关于气温测量的实践作业，观察家里或学校的气温变化，并记录下来。

教科版小学科学三年级上册：3.测量气温教案教学设计3.测量气温教学目标科学探究1．定时观察、测量并记录校园里不同地点一天的气温变化。

2．学习绘制气温曲线图并能分析数据得出某些结论，交流有关发现。

情感、态度与价值观1．团结合作地开展气温的观测活动。

2．团结合作地绘制一天的气温变化曲线图。

科学知识1．知道气温就是空气的温度。

2．学习测量气温的方法。

3．知道一天里气温变化的规律。

教学准备红水温度计、气温记录表、百叶箱的课件、记录表、气温曲线图等。

教学过程一．教学导入：1．讲述：每一种天气现象有它的气温——空气的温度。

2．过渡：今天让我们来测量气温。

二．活动测气温1．猜一猜：校园里什么地点、什么时候气温最高？说一说你猜测的依据。

2．交流。

3．我们的猜想正确吗？还是让我们的行动来说话吧。

4．教师交待活动要求：（1）活动地点：操场、教室、花园、宿舍四处。

（2）分组：全班分4组，每组负责一处地点。

（3）人员分工：拿温度计的、读数的、记录的都安排到人。

（4）时间安排：每一节课后以及中午午休、放学后。

（完整的一天）5．布置任务，交待下一节课进行汇报。

6．认识百叶箱：（1）出示百叶箱课件，学生观察。

（2）教师讲解：气象站测气温用的是百叶箱，百叶箱箱门朝北安置。

三．指南车信箱（1）介绍竺可桢。

（2）学生自由阅读指南车信箱的资料。

四．活动绘制气温变化曲线图1．出示一张气温变化曲线图，学生认识其要素。

2．指导学生绘制气温变化曲线图。

（1）在最下面一行中填好测得的时间。

（2）在最上面一行标记好相对应时间测得的温度。

（3）在相对应的温度计刻度上标记好当时的温度。

（在对应位置标小圆点）（4）用线连接每支温度计上的小圆点。

3．学生绘制自己所在小组的气温变化曲线图。

4．评价：哪张图绘制得最好。

五．分析曲线图1．学生观察气温变化曲线图。

2．讨论：一天中气温变化的情况是怎样的？3．交流。

4．了解：一天中14点之前气温逐渐升高，14点之后逐渐降低。

教科版科学三年级上册第三单元《3.3 测量气温》教学设计2.观察以下两张图片，说一说他们有什么不同。

3.想一想，每个人的感受常常不一样，用什么工具去测量气温呢？们能说一说今天的气温是多少？一天的气温是怎样变化的吗？（ppt出示太阳的图片）。

2.那我们再来看看这两张图片，你们能说一说它们有什么不同吗？（ppt出示冬夏两张不同的图片）。

3.看样子气温对天气的影响很大，气温是天气现象的一个重要特征，是天气日历中重要的记录数据。

今天就让我们一起来学习“测量气温”（板书）那我们应该用什么工具来测量气温呢？如何来测量呢？活动意图说明：挖掘学生对天气、气温的认知前科学概念，激发学习兴趣，揭示课题。

环节二：探索（指向目标1、2）学生活动21.说一说，如何使用气温计和读数？2.小组讨论，在使用气温计的过程中，我们应该注意些什么？完成下列填空。

（1）放在___________________________的地方。

（2）悬挂在___________中。

（3）保持___________。

（4）让视线和液柱顶端保持___________。

（5）示数___________后再读取。

3.想一想，我们在使用气温计时为什么要注意这些问题？教师活动21.出示气温计，提问：这是我们上节课学习使用的气温计，你还记得如何使用和读数吗？（全班交流）2.那你们觉得我们在使用气温计的时候应该注意些什么呢？（组织学生小组讨论后全班交流）3.ppt出示气温计的使用方法，并就一些注意事项引导学生讨论，理解注意事项的缘由。

使用方法：（1）放在阳光照射不到且空气畅通的地方。

（2）悬挂在空气中。

（3）保持干燥。

（4）让视线和液柱顶端保持齐平。

（5）示数稳定后再读取。

4.总结并明确外出测量的要求：（1）在老师指定的地点测量气温；学生活动31.小组讨论，我们应该怎么来研究一天中的气温变化情况？2.请观察某一小组完成的教室外某一处一天中的气温变化表，说一说你们有什么发现？3. 请同根据该组同学的数据，绘制统计图，并根据统计图说说你的发现4..请你使用气温计到室外指定地点按照要求记录教室外一天中的气温变化，并完成以下记录。

教科版三上第三单元第3课《测量气温》教学设计
为什么要严格按照气温计的使用方法测量气温？测量是很关键的一步。

如果测量方法不对,那么测量结果肯定是比如气温计放置的位置或时间不对都会影响测量结果的准确性。

教室外一天中的气温相同吗?描述一下气温的变化。

从图中我们能发现每天教室外气温的变化特点:一天当中，清晨和傍晚的气温较低,中午和下午的气温较高。

不考虑寒潮或者暖流的影响，气温的变化主要受日照的影响。

9点以后温度上升较快，如果是多云或者阴天，则气温上升较慢。

教学课题: 3.测量气温【教材分析】本课内容在《义务教育小学科学课程标准》中为四大课程内容的第三大领域——“地球与宇宙科学领域”内容，是四大领域中第14个主要概念:地球上有大气、水、生物、土壤和岩石，地球内部有地壳、地幔和地核。

14.1地球被一层大气圈包围着。

1～2年级：学生知道天气有阴、晴、雨、雪、风等天气现象；描述天气变化对动植物和人类生活的影响。

3～4年级：使用气温计测量气温，描述一天中气温变化的大致规律；利用气温风向、降水量、云量等可测量的量描述天气；知道气候和天气的概念不同。

本课属于教科版小学科学三年级上册第三单元天气的第3课测量气温。

本课是学生在了解天气、认识气温计的基础进一步开展的测量气温的实际操作活动。

气温是描述天气情况的要素。

气温的测量时在认识气温计、练习气温计的读数之后进行的。

学生用气温计获得的数据是“天气日历”中的重要记录数据。

将其统计成图表，就可以分析发现某个区域一天或一段时间内的气温变化规律。

每天的气温都在发生变化。

在同一时间里，室内和室外的温度不同，室外不同地方的温度也不同；同一地点，一天中的温度也在不断变化。

要研究气温的变化，首先要明确平时所说的气温是在什么环境下测量的。

【学情分析】学生第一单元水的沸腾、水的结冰那里已经使用过温度计，了解温度计的使用方法，也用过温度计测量过水温。

在本单元天气的第二课认识气温计中老师也利用气温计模型指导学生掌握认、读、写气温，也给学生观看了学校实验室里的气温计。

但学生对气温的这一科学概念不是很清楚。

测量气温的方法与测量水温的方法有很多不一样的地方。

老师虽然在第2课认识气温计的拓展部分虽然安排里观察气温计、体温计和水温计，它们有什么相同和不同的地方？基于学校器材、学生家庭器材的缺乏，很多时候，都是在老师展示实验材料，开展演示实验后引导性总结出它们的异同点。

学生在坚持记录天气，测量记录一天的天气变化中，对利用统计表绘制柱状统计图中存在很多困难。

新教科版科学三年级上册《测量气温》教案一. 教材分析《测量气温》是新教科版科学三年级上册的一课，主要让学生了解气温的概念，掌握测量气温的方法，并通过实践活动培养学生的观察和思考能力。

本课内容紧密联系学生的生活实际，激发学生对科学的兴趣和探究欲望。

二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的观察和思考能力，对周围环境有一定的认识。

但气温的概念对学生来说可能比较抽象，需要通过具体的实践活动来理解和掌握。

学生在日常生活中可能有过感受气温的经历，但对气温的测量方法了解不多，需要在课堂上进行引导和培养。

三. 教学目标1.知识与技能：了解气温的概念，掌握测量气温的方法，能正确使用温度计进行气温测量。

2.过程与方法：通过实践活动，培养学生的观察和思考能力，提高学生的动手操作能力。

3.情感态度价值观：激发学生对科学的兴趣和探究欲望，培养学生的合作意识和团队精神。

四. 教学重难点1.重点：气温的概念，测量气温的方法。

2.难点：正确使用温度计进行气温测量。

五. 教学方法1.情境教学法：通过生活情境，引导学生了解气温的概念，激发学生的学习兴趣。

2.实践活动法：让学生亲自动手操作，掌握测量气温的方法。

3.合作学习法：培养学生团队协作，共同完成气温测量的实践任务。

六. 教学准备1.教具：温度计、计时器、教学PPT。

2.学具：每个学生准备一个温度计，用于实践活动。

七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生思考：同学们，你们在生活中是怎样感受气温的呢？让学生发表自己的看法，从而引出气温的概念。

2.呈现（10分钟）教师通过PPT展示气温的定义，让学生了解气温的概念。

同时，介绍测量气温的方法，展示温度计的使用方法。

3.操练（15分钟）教师学生进行实践活动，让学生分组使用温度计测量教室内的气温。

学生在操作过程中，教师巡回指导，纠正不当操作。

4.巩固（5分钟）教师提问：同学们，你们知道怎么正确使用温度计测量气温了吗？让学生回答，加深对测量方法的印象。

小学科学33测量气温（教案）三年级上册科学教科版测量气温（教案）一、教学目标：1. 知识目标：了解测量气温的基本概念和方法；掌握使用温度计测量气温的操作步骤。

2. 能力目标：培养学生使用温度计准确测量气温的能力。

3. 情感目标：培养学生对科学实验的兴趣和学习科学的态度。

二、教学重难点：1. 教学重点：测量气温的基本概念和方法；使用温度计测量气温的操作步骤。

2. 教学难点：理解温度计的使用原理；准确读取温度计上的刻度。

三、教学准备：1. 教具准备：温度计，玻璃烧杯，水，冷水，热水。

2. 教材准备：科学教科版三年级上册。

四、教学过程：1. 导入（5分钟）教师通过播放视频或展示实物等方式引起学生对气温的兴趣，并与学生进行简单的讨论，引导学生了解测量气温的重要性。

2. 观察与探究（10分钟）通过实物展示温度计，让学生仔细观察温度计的外观、刻度和指针的指示，并引导学生从实物中总结温度计的使用方法和注意事项。

3. 实验操作（20分钟）（1）实验目的：通过实验操作，让学生学会使用温度计测量气温。

（2）实验步骤：①将水倒入玻璃烧杯中，将温度计插入水中并保持不动；②观察温度计上的刻度变化，并记录下温度；③反复进行加热和降温的操作，观察温度计上刻度的变化并记录。

4. 实验总结（10分钟）（1）与学生一起总结实验过程，引导学生分析温度计上刻度的变化规律。

（2）提问引导学生思考：在实验中，温度计上的刻度向上移动代表什么？向下移动代表什么？（3）对于不理解的问题，教师进行解答和进一步阐述。

5. 拓展延伸（10分钟）（1）教师给学生讲解室外温度的测量方法，引导学生了解其他测量气温的仪器。

（2）教师出示气象台的气温测量仪器，并进行简单解释，让学生了解不同仪器的使用。

6. 小结与反思（5分钟）教师与学生一起回顾本节课所学的内容，让学生通过回答问题、总结并提出自己的疑惑。

五、教学延伸：1. 鼓励学生自己在家中测量不同环境下的气温，记录并跟随温度变化。