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护理教育导论
一、单项选择题
1.斯金纳通过“训练鸽子打乒乓球的实验”创立的新概念是（D）
A.强化
B.惩罚
C.反射
D.塑造
2.社会学习理论主要代表人物是（D）
A.托尔曼
B.桑代克
C.加涅
D.班杜拉
3.下列关于文化分析课程模式的论述，不正确
．．．的是（D）
A.以使用文化分析为基础来设置课程
B.文化作为决定课程的基本因素
C.教育的目的在于使下一代获得我们所认为的文化精髓
D.在课程设置中，不需要考虑不同年龄阶段心理的作用及影响
4.精神运动领域的目标主要涉及的是各种精神运动技能，其水平从低到高依次为（B）
A.模仿、操作、连接、精确、自然化
B.模仿、操作、精确、连接、自然化
C.连接、模仿、精确、操作、自然化
D.模仿、精确、连接、操作、自然化
5.“学生能够运用小儿营养计算法，正确地为特定年龄和体重的儿童计算食物摄入量”这一教学目标为认知领域的
（C）
A.知识层次
B.理解层次
C.应用层次
D.分析层次
6.在行为目标模式的4个主要成分中，最核心的部分是（A）
A.目标
B.内容
C.方法
D.评价
7.“领导做出决定，并努力说服他人采纳这个决定，以获得大家支持”属于（B）
A.“宣布”决定
B.“推销”决定
C.“磋商”决定
D.“参与”决定
8.有关测量和评估的描述正确的是（D）
A.评估只能用于可量化的事物
B.测量只能用于非量化的事物
C.测量可用于量化和非量化的事物
D.评估可用于量化和非量化的事物
9.经验学习需要一种环境，理想的经验学习环境被称为（A）
A.学习团体
B.社会团体
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C.实践团体
D.小组团体
10.在教育活动中随时进行的评估属于（C）
A.总结性评估
B.间断评估
C.过程性评估
D.定性评估
11.下列有关教师授课质量的评价，正确的是（B）
A.授课评价只能通过观察法来完成
B.学生和教师都可以参与授课评价
C.用观察法进行授课评价近似于定量评价
D.学生评价每次讲课比评价一门课程更有意义
12.有关临床带教老师的选择应遵照的原则，下列陈述中不正确
．．．的是（A）
A.对健康护理的认识，有自己独特的看法，不一定与学校一致
B.热情
C.必须是一个有效的护理实践者
D.具备良好的人际沟通能力
13.认为一份试卷，其试题难度(P)适中，区分度(D)良好，可表示为（A）
A.P>0.5，D>0.2
B.P<0.5，D>0.2
C.P>0.5，D<0.2
D.P<0.5，D<0.5
14.讲授法的优点是（A）
A.一个老师可与多个学生交流
B.教师可发挥自己的特长
C.教师可针对学生的个体需要组织内容
D.学生可以选择自己想听的内容
15.富有意义的经验应该具备的特点是（D）
A.连续性
B.互动性
C.客观性
D.连续性和互动性
二、多项选择题
16.护理教育的研究方法包括（ABCDE）
A.观察法
B.调查法
C.文献法
D.比较法
E.统计法
17.教育目标的特点有（ABCD）
A.相关性
B.明确性
C.可测量性
D.可行性
E.可比性
18.学科课程的缺点包括（AB）
A.分科过细，容易忽视学科间联系
B.强调知识体系，忽略学习者因素
C.缺乏系统性和连贯性
D.有很大的偶然性和随机性
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E.不可能预先编定课程
19.确定学校教育目标的依据是（ACE）
A.学习者本身
B.学习资料
C.社会的需求
D.教学方法
E.学校的哲理
20.要使课程组织有效，必须符合的标准是（ABC）
A.连续性
B.程序性
C.统合性
D.横向性
E.综合性
21.临床学习环境组成中，其他专业人员是指（ABCD）
A.医生
B.理疗师
C.营养师
D.化验员
E.卫生员
22.社会学习理论强调（ ABC）
A.学习护士的专业角色
B.教师是角色榜样
C.学生间相互学习
D.尊重学生
E.重视课堂气氛
23.成人教育模式的体现为（ACD）
A.学习者的概念自我定向型
B.学习者的经历对学习作用不大
C.学习的意愿和需要相关
D.学习的倾向性以生命为中心
E.学习的动机来源于父母和教师
三、填空题
24.护理教育是指为护理学科培养具有宽厚的医学、人文学、护理学等知识，并能为人类健康服务的专业人才的活动。
25.在桑代克的学习理论中，桑代克认为学习是一种渐进的、反复尝试的过程。
26.行为目标模式是输出模式，过程模式是输入模式。
27.认知理论认为，人类有3种不同的记忆形式：感觉记忆、短期记忆和长期记忆。
28.罗杰斯把教师看作是学习的促进者和学习资源的提供者，是可以与学生分享感觉和知识的人。
29.按照社会学习理论，行为被看作是个体与环境的相互作用，也就是说，人和环境都是学习的决定性因素。
30.桑代克的学习理论中应用律是指任何刺激与反应之间的联结，通过应用或练习则可使之加强。
31.心理学研究证明：讲授语言的清晰度与学生和学习效果呈正相关。
四、名词解释32.综合课程
又称广域课程，他主张实行分科教学，但又要克服学科课程分科过细这一缺点，采用合并相邻领域学科的方法，以减少教学科目，把几门学科的教材组织在一门综合的学科中，于是产生了综合课程
33.应答性行为
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