第二单元 校园生活真快乐 教学设计

第2单元校园生活真快乐《5我们的校园》教学设计教学目标1、情感与态度：通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。

2、知识与技能：通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；懂得尊重学校不同岗位的工作人员；懂得学校各种设施的用处。

3、过程与方法：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。

教学重点让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活。

教学难点让学生熟悉校园环境，克服对新环境的陌生感，逐步适应新环境下的新生活；懂得利用学校各中设施的用处。

教学准备1、事先拍好各个地方的照片，并且完成PPT设计。

2、分好小组在课堂上讨论，以便乱而无序。

教学课时一课时。

教学过程1、讲授阶段师：我们在讲新课之前要让大家看一段视频，看看你们认识不认识这些地方。

（视频：校园的拓展）看完以后，你们什么想法？是不是很想知道我们学校是什么样子的？生：很想知道。

师：在我们参观之前呢？我们想一想，参观完以后你们觉得这是不是你们心目中的校园，等会我会让人起来回答问题。

师：我们首先来到了教学楼，你们看看我们的教学楼高不高呀。

生：高。

师：那么我们学里边有些什么呢？生：有教室，有办公室，有楼梯……师：那么我们教室里边有些什么呢？谁能说说看。

生：有黑板，课桌，讲台，标语……师：这位同学答的很好，我们是不是给他鼓鼓掌呀。

这位同学说的很对有黑板，课桌等等，那么你们知道这个标语是什么意思吗？（标语：进即静，坐即安）生：不知道。

师：那么我告诉大家，这个意思是进到教室要安静，坐在位置上要安稳。

因为教室是个学习的地方，不能大声的喧哗和打闹，所以同学们知不知道呀生：知道了。

师：那么我们如果在楼梯或者是在楼道里应该怎么做呢？有没有同学知道呀？生：上楼梯要靠右走，下楼时要靠左走。

部编版小学道德与法治一年级上册第二单元《校园生活真快乐》教学设计一. 教材分析《校园生活真快乐》这一章节主要让学生认识到校园生活的快乐，并学会在校园中与同学老师和谐相处。

通过本章的学习，学生能理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

教材中包含了丰富的图片和案例，让学生在直观的感受中理解校园生活的真谛。

二. 学情分析一年级的学生刚进入校园，对新的环境和生活充满了好奇和期待。

他们在学习和生活中需要逐渐适应新的规则和人际关系。

通过对学生的观察和了解，我们知道他们对图片和案例非常感兴趣，通过生动有趣的故事，他们能更好地理解和接受新知识。

三. 教学目标1.让学生认识到校园生活的快乐。

2.培养学生与同学和老师和谐相处的能力。

3.让学生理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到校园生活的快乐，培养学生与同学和老师和谐相处的能力。

2.难点：让学生理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生直观地理解校园生活的快乐。

2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验校园生活中的不同角色，增强他们的同理心。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂讲解和讨论。

2.准备角色扮演的道具和场景，让学生能更好地投入到角色中。

3.准备课堂小测验，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张美丽的校园图片，引发学生对校园生活的兴趣。

提问：“你们觉得校园生活是怎样的呢？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受校园生活的快乐。

教师讲解案例，引导学生关注案例中的主人公，理解他们之间的相互关系。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演。

每组选择一个角色，如学生、老师、保洁员等，模拟校园生活中的场景。

人教部编版一年级上册道德与法治第二单元教案5、《我们的校园》（第1课时）“校园探秘”教学设计一、教学目标1.学生能够熟悉自己的校园，为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬。

2.学生知道自己成长为一名小学生了。

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

3.学生能够初步适应并喜欢学校生活,能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。

二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。

但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。

当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。

他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。

许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。

农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。

了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。

能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。

教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。

第二单元校园生活真快乐第一篇：第二单元校园生活真快乐第二单元校园生活真快乐一、单元教材分析这个单元的目标是儿童能够熟悉学校，初步适应学校生活，体验作为小学生的愉快和责任；学会遵守必要的纪律和行为规范；学习了解新环境的方法。

单元的目标是通过“我们的校园”“校园里的号令”“课间十分钟”“上课了”四个主题活动来实现的。

本单元安排了四个主题。

主题一：“我们的校园”，主要是让学生初步熟悉学校的环境，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。

初步培养学生的环境素养。

主题二：“校园里的号令”，主要以“铃声”为切入点，让学生初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

主题三：“课间十分钟”，主要是引导学生学习合理安排课间活动内容，知道课间该做哪些有益的活动。

注意游戏安全，体会课间的快乐，学会与同学友好相处。

主题四：“上课了”，让学生懂得课前、上课做什么，怎么做，体验学习的乐趣，从而能积极、认真地学习。

二、单元重点难点主题一：认识学校，了解自己所在学校的环境，会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

主题二：能分辨铃声的不同含义，学习根据铃声的指示进行学校生活。

主题三：注意游戏安全，学会与同学友好相处。

主题四，学生能积极、认真地学习，养成良好的课堂学习习惯。

三、单元教法建议1.忆一忆:在教学主题三“课间十分钟”时，让学生回忆自己在课间都玩什么游戏，最喜欢什么游戏。

2.比一比：在教学主题三“课间十分钟”中的话题四“这样做好吗”时，教师出示几组图片让学生比一比，哪个做得对，哪个做得不对，引导学生知道课间应做哪些有益的活动，怎么做是对的，什么游戏是危险的、不能做的。

3.说一说：学生在亲历了开学过程后，一定有许多自己的想法和愿望，教师应给学生提供发表感受的机会，使学生表达对小学生活的美好向往，并感受到上学的喜悦。

所以，在教学第一个主题“我们的校园”时，教师可以采用小组合作的方式进行教学。

第二单元：“校园生活真快乐”单元分析一、背景分析1．课标分析本单元是为了落实品德与生活课程标准“健康、安全地生活”部分中的第12条“熟悉学校环境，能利用学校中的卫生保健设施”；“愉快、积极地生活”部分中的第1条“喜欢和同学、老师交往，高兴地学，愉快地玩”；“动手动脑、有创意地生活”部分中的第1条“喜欢提问和探寻问题的答案”,第2条“对周围的环境充满兴趣，喜欢接触新鲜事物”目标要求。

2．教材分析本单元共包括第5课“我们的校园”、第6课“校园里的号令”、第7课“课间十分钟”、第8课“上课了”四课。

本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开有，分别对应认识与了解自己的新校园，知道新校园中的相关设施与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征—号令，并能依据号令做出相应的行动；掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课堂生活的目的。

本单元的教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。

3．学情分析一年级的小学生刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯，从基本的坐姿、到倾听、再到讨论发言都很陌生，还不能那么好地适应新的校园生活，这些都需要在学习的过程中逐步养成。

二、【单元目标】：１、了解学校空间布局，知道在活动的注意事项，寻找自己在学校喜爱的空间，建立与学校的感情。

２、了解校园生活的一般规则，了解与熟悉学校各种铃声的含义和要求以及基本的礼仪。

３、了解课间做和需要做的事情，合理安排课间生活和，感受校园生活的快乐和文明。

４、理解课堂学习的常规及要注意的问题，与同伴和谐相处，共同进步。

三、【单元重点难点】：重点：帮助学生了解校园环境及各种铃声的含义及要求，熟悉校园生活是本单元的重点。

难点：如何帮助学生尽快适应校园生活，按校园规则行事是本单元的难点。

部编版道德与法治一年级上册第2单元校园生活真快乐《7课间十分钟》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：让学生了解课间十分钟的含义和作用，知道如何合理安排课间时间，养成良好的生活习惯。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生学会遵守课间活动的规则，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

3. 情感态度价值观：让学生感受课间活动的快乐和和谐，增强对学校的认同感和归属感。

二、教材分析本课主要围绕“课间十分钟”这一主题展开，通过介绍课间活动的规则和注意事项，引导学生了解并遵守这些规定，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

同时，通过一些生动的例子和故事，让学生感受课间活动的有序和和谐，增强对学校的认同感和归属感。

三、学情分析一年级新生刚刚进入学校，对于学校的各种规定和制度还不太了解。

因此，本课需要结合学生的实际情况，通过具体的事例和活动，引导他们了解并遵守课间十分钟的规则，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

同时，要注意教学方法的多样性，采用多种形式的活动和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

四、重难点重点：让学生了解课间十分钟的规则和注意事项，知道如何合理安排课间时间。

难点：让学生养成文明、安全、健康的生活习惯，避免在课间发生意外事故。

五、教学过程（一）复习旧知1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”学生回答：“学校的规章制度和文化。

”教师总结：“是的，学校有很多规章制度和文化需要我们遵守和学习。

那么，我们今天就来学习其中的一部分——课间十分钟。

”2. 教师展示一些常见的课间活动图片或视频，让学生认识并说出它们的名称和作用。

如打篮球、玩滑梯等。

教师提问：“这些活动在我们的课间生活中有什么作用？”学生讨论并回答：“可以让我们放松身心，缓解学习压力。

”教师总结并强调遵守课间活动规则的重要性和必要性。

（二）导入新课1. 教师展示一些学生在课间活动的图片或视频，引导学生观察并思考：“这些图片或视频中的学生在做什么？他们在课间都做了哪些活动？”学生讨论并回答：“他们在做游戏、聊天、上厕所等。

一年级道德与法治上册第二单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题第二单元题目是“校园生活真快乐”，围绕这一题目，本单元主要设置“入学教育”、“生命安全与健康教育”两个学习主题。

本单元的教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。

二、内容分析本单元安排了《我们的校园》《校园里的号令》《课间十分钟》《上课了》四课，围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开。

《我们的校园》通过引导学生参观校园，全面了解学校里的设备、场馆等熟悉校园环境，帮助学生建立起安全感和对学校的认同感;《校园里的号令》引导学生初步了解学校的相关规则，了解与熟悉学校生活的制度化象征一号令，并能够依据号令作出相应的行动，逐步形成校园生活的规则意识；《课间十分钟》引导学生合理安排课间时间，充分感受课间游戏的快乐；《上课了》引导学生把注意力从丰富多彩的校园生活转向课堂，懂得作为一名小学生要在课前做好准备,在课堂上要勤于思考，专心听讲。

掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课常生活的引导目的。

具体图示如下:三、学情分析一年级的小学生刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯和应有的规则意识，从基本的坐姿、到倾听、再到讨论发言都很陌生，还不能很好地适应新的生活形态,这些都需要在学习的过程中逐步养成。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自我意识强烈，但是缺乏正确解决问题的能力与方法。

此时学生们进入一年级已经有一段时间，他们在慢慢的熟悉着校园的生活，也正因此，他们变得不再拘谨，渐渐地愿意认识更多的朋友、参与更多的活动，这是他们正努力融入校园生活的表现。

四、素养落实点本单元四课对核心素养一一“政治认同”“道德修养W法治观念”“责任意识”和“健全人格”五个方面均有体现。

第二单元校园生活真快乐《5我们的校园》教学设计教学目标1、通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

2、调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

3、通过实践活动，学生能为学校值得骄傲，也能为学校的不足之处出谋划策。

教学重点通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

教学难点调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

教学准备1、教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备等。

2、学生准备：做好预习。

教学课时一课时。

教学过程一、创设情景1、导入谈话。

小朋友们，老师今天带来了一个好消息。

想知道吗？请你用心听。

2、播放多媒体录音：“开家长会选拔引导员”。

3、提问：小朋友，你听到了什么好消息？能说一说吗？学生说，老师板书：我们的校园二、活动准备1、通过录象了解校园。

（1）说到我们的校园，你知道些什么呢？（2）学生自由发言（示范小学、绿色学校）从哪里知道的？（家长、伙伴、邻居）（3）跟着摄影师叔叔的镜头参观我们的校园。

（播放学校环境录象）（4）咦？我发现大家脸上的表情都是喜滋滋，看来你们看录象时心里都有着自己的想法了，能说说你在想些什么吗？（开心、高兴、骄傲、自豪）（5）在开家长会时，你们也能像现在这么开心和骄傲地向爸爸妈妈介绍我们的校园吗？你打算介绍哪里呢？（学生说，老师板书：教室、办公室、操场、厕所、图书馆、会议室、医务室）2、分类。

（1）我们的学校可真大啊，你们让老师写了满满一黑板不同的场所，真让人眼花缭乱！如果这样给爸爸妈妈介绍，他们肯定要被弄昏头了，我们来想个办法，给它们分个类，好吗？（2）师生共同完成分类：（贴字）上课场所：教室（微机、音乐、体育、网阅）、图书馆、游泳池下课场所：操场、厕所、医务室老师场所：办公室、会议室（3）这样看起来既清楚又明白，引导员们才能在最短的时间内以最快的速度带着爸爸妈妈找到不同的地方。