小学道德与法治一年级上册第二单元《校园生活真快乐》教材解读

一年级上册第二单元《校园生活真快乐》教材解读统编教材《道德与法治》一年级上册第二单元的主题是“校园生活真快乐”。

本单元共设计了四个内容：《我们的校园》《校园里的号令》《课间十分钟》和《上课了》。

下面，我将从教材编写意图、教材内容之间的逻辑关系以及各课教材分析这几方面来进行解读：一．本单元教材编写的意图校园是学生入学以后学习和生活的重要场所。

本单元围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要生活事件展开，让学生在观察、交流等活动中，了解校园环境，熟悉校园生活，学习校园常规，帮助刚入学的新生实现从家庭生活、幼儿园生活向学校生活的平稳过渡，体现了课程标准规定的“健康、安全地生活；动手动脑、有创意地生活；愉快、积极地生活；负责任、有爱心地生活”这四项基本内容。

同时本单元教材也是培养“学生发展核心素养”中文化基础类的科学精神之勇于探索，自主发展类的学会学习之乐学善学、健康生活之珍爱生命和自我管理，以及社会参与类的责任担当之国家认同、实践创新之问题解决素养的好素材。

单元教学目标：引导学生了解并喜欢自己的新校园，知道校园中相关设施的位置与使用方法；了解与熟悉学校生活的制度化象征——号令，并能够依据号令做出相应的反应；合理安排课间休息时间，感受课间游戏的快乐，懂得为下一节课做好准备的意义；初步养成良好的课堂学习习惯，萌生爱上课、爱学习的情感。

本单元承接第一单元，仍是入学适应教育，其核心内容是对学校生活内容的引导，因此，深刻理解教材，结合本校实际，组织好教学活动，对增进学生对校园生活的亲近感、为学生愉快积极地适应制度化的学校生活打下基础显得尤为重要。

二．教材内容之间的逻辑关系《我们的校园》通过引导学生参观校园，全面了解学校里的设备、场馆等，熟悉校园环境，帮助学生建立起安全感和对学校的认同感。

《校园里的号令》引导学生初步了解学校的相关规则，逐步形成校园生活的规则意识。

《课间十分钟》引导学生合理安排课间时间，充分感受课间游戏的快乐。

部编版小学道德与法治一年级上册第二单元《校园生活真快乐》教学设计一. 教材分析《校园生活真快乐》这一章节主要让学生认识到校园生活的快乐，并学会在校园中与同学老师和谐相处。

通过本章的学习，学生能理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

教材中包含了丰富的图片和案例，让学生在直观的感受中理解校园生活的真谛。

二. 学情分析一年级的学生刚进入校园，对新的环境和生活充满了好奇和期待。

他们在学习和生活中需要逐渐适应新的规则和人际关系。

通过对学生的观察和了解，我们知道他们对图片和案例非常感兴趣，通过生动有趣的故事，他们能更好地理解和接受新知识。

三. 教学目标1.让学生认识到校园生活的快乐。

2.培养学生与同学和老师和谐相处的能力。

3.让学生理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

四. 教学重难点1.重点：让学生认识到校园生活的快乐，培养学生与同学和老师和谐相处的能力。

2.难点：让学生理解到每个人都有自己的优点和缺点，应该相互尊重、包容和帮助。

五. 教学方法1.案例分析法：通过生动的案例，让学生直观地理解校园生活的快乐。

2.讨论法：引导学生主动参与课堂讨论，培养他们的表达能力和团队合作精神。

3.角色扮演法：让学生通过角色扮演，体验校园生活中的不同角色，增强他们的同理心。

六. 教学准备1.准备相关的案例和图片，用于课堂讲解和讨论。

2.准备角色扮演的道具和场景，让学生能更好地投入到角色中。

3.准备课堂小测验，用于巩固所学知识。

七. 教学过程1.导入（5分钟）通过一张美丽的校园图片，引发学生对校园生活的兴趣。

提问：“你们觉得校园生活是怎样的呢？”让学生自由发言，教师总结。

2.呈现（10分钟）呈现教材中的案例，让学生直观地感受校园生活的快乐。

教师讲解案例，引导学生关注案例中的主人公，理解他们之间的相互关系。

3.操练（10分钟）学生分组，进行角色扮演。

每组选择一个角色，如学生、老师、保洁员等，模拟校园生活中的场景。

义务教育教科书小学一年级《道德与法治》第二单元校园生活真快乐【教材分析】根据教育部颁发《义务教育品德与生活课程标准（2011年版）》、中共中央办公厅颁发（2013年）《关于培育和践行社会主义核心价值观的意见》、教育部颁发（2014年）《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》、教育部、司法部、全国普法办联合颁发（2016年）《青少年法治教育大纲》要求，对一年级新生来说，“上学”开始成为他们生活中重要的事件，相对应地，其生活也出现了一系列变化，由原来依循自然需要的生活方式，转为一种有目的的理性生活方式。

道德在生活中内隐性存有的，在特殊情景下，道德意义与价值就显现出来。

《校园里的号令》是小学《道德与法治》一年级上册第二单元《校园真快乐》的第二课，内容为学生们寻找索校园里的号令，知道“小小指挥家”是谁，体验学校作息，熟悉学校里基本的秩序和常规，并懂得遵守，体验到生活的意义，能够健康、安全、愉快积极地生活。

【学情分析】一年级刚入学的学生，思维处于半逻辑状态，以形象思维为主，喜欢模仿，探索、了解更多的未知，语言表达欲望也较为强烈。

随着年龄增长，大脑思维的发展，与生俱来好奇心，他们很想了解他（她）所不知道的一切。

同时，对父母和老师有明显的依赖感，在学校里，特别信任老师。

集体班级生活就是他们成长的摇篮，对小学生生活感到新鲜，也所以活泼好动，自理水平不足，自我管理水平尚未建立起来。

尤其在用具整理、作息安排，自我评价等方面，完全依赖老师和家长、同伴榜样学习。

开学1个月了，很多学生基本了解学校的一日常规生活，可还是不太适合，学生对校园里的号令要从被动适合到主动适合。

通过本节课体验活动，倡导现代学习方式，激发学生们童趣心，引领学生们在体验活动中提升思辨水平，初步掌握解决问题的策略，协助他们逐步形成在活动中发现道理与道德意义的敏感性与水平，从而引导学生们发现学校生活规律，适合学校公共生活制度化，并能够主动按照规律养成良好的行为习惯。

道德与法治学科年级上册教案第1课总5课课题我们的校园课时 2 任课班级一( 3)班执教教学目标知识与技能：通过活动，了解学校的规则和纪律，并能够自觉遵守；懂得尊重学校不同岗位的工作人员；懂得学校各种设施的用处。

过程与方法：熟悉校园环境，认识校园中与自己密切相关的设施，能利用这些设施解决自己的问题或者帮助其他的同学，很快适应新环境，初步培养学生的观察能力。

情感、态度与价值观：通过学习，培养学生热爱学校的情感，培养学生的责任感及主人翁意识；初步熟悉校园环境和各种设施，知道他们各自在校园中的方位。

教学重点教学难点教学准备通过学生自己观察、访问、思考等实践手段，熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

调动学生主体积极性，了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备，在浓厚兴趣中学习观察，在热烈气氛中相互交流。

学生准备：做好预习。

教师准备：钻研好教材，备好课，整理好自己的教学思路；做好教具准备，如课件、多媒体设备教学过程教学步骤第一课时一、情境导入二、校园探密教师活动学生活动二次备课校园探秘1.现在，我们已经是小学生了，来到实验二小这个大家庭，以后大家将在这个大家庭里学习、生活，那么你们对于我们的这个大家庭了解多少呢？1.倾听。

2.小结：今天老师就带大家做一回小小探密家，到校园的各个角落去探密，看看哪个小组收获最最多！1.准备阶段：(1)我们全班这么多小朋友，果每个小朋友都往不同的地方去，那校园会是什么样子的呢？(2)是呀，这样没有组织没有纪律的探密活动不仅让我们的校园变得乱乱的，而且还会影响其他班级的同学的学习，这多不好呀，看来在出发前，还需要大家出出点子，让这次探密活动有秩序地进行，聪明的小朋友，你们有什么好的建议吗？(4)小朋友们提出的这些建议可真不错，老师给大家提供了四条路线。

1.(3)学生交流。

根据学生交流情况，多媒体相机出示：a.分小组，b.定路线，c.不喧哗，由小组长带领探密。

按路线进行活动。

第5课《我们的校园》教学设计教学目标：1、帮助学生初步认识学校，了解自己所在学校的环境，知道学校是个可爱的地方。

2、激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

教学重点难点：激发学生热爱学校、爱学习、喜欢上学的情感，并且学会利用学校中的任何设施来解决自己学习、生活中的问题。

教学时间：共三课时，其中参观活动1-2课时，总结交流1课时。

教学准备：水彩笔、铅笔、纸、参观需要的手持扩音器等。

教学过程：一、导入。

师：小朋友，开学了，步入新的校园学习也好几天了，谁来大声的告诉老师和其他小朋友你是在什么学校哪个班学习吗？（指名数人回答：育才小学一年级一班）师板书：育才小学。

师：喜欢我们的学校吗？为什么？学生发言。

师：你去过学校的那些地方（场所），你对学校哪里印象深刻呢？说来听听。

学生发言。

可能还有一些小朋友还不了解学校，今天这节课我们一起去看看我们的育才小学，好吗？板书：看看我们的育才小学二、活动准备阶段。

1、（出示校园实景图）小朋友，看图，你们知道这是学校的哪里吗？你们喜欢校园的什么地方，这节课我们就先参观那儿。

2、学生商量、确定参观的内容和路线。

3、学生排队，选出小组长，由老师带队集体参观。

三、活动进行。

方式：集体参观，学生观察，不明白的地方老师解说。

参观学校大门，提示观察大门上的字及匾牌荣誉，感受学校的好。

四、回教室，总结参观情况。

交代还有不明白的下课后与同学再去看看。

五、布置：下节课小朋友可带照相机、水彩笔、铅笔等东西来。

第6 课《校园里的号令》教学设计教学目标1、了解学校，喜欢学校，进一步增强作为小学生的自豪感。

2、对周围环境感兴趣，了解新环境。

重点：了解并学会利用赏析学校的有关设施、设备等。

难点：了解并遵守学校的规则和纪律、行为文明礼貌。

教具：图画纸、彩笔教学过程一、参观：校园探秘队了解室校园各场位置二、交流：探秘报告会。

交流发言：学校各设施或“景点”的各称、特点和功能。

部编版道德与法治一年级上册第2单元校园生活真快乐《7课间十分钟》教学设计一、学习目标1. 知识与技能：让学生了解课间十分钟的含义和作用，知道如何合理安排课间时间，养成良好的生活习惯。

2. 过程与方法：通过小组讨论、角色扮演等活动，让学生学会遵守课间活动的规则，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

3. 情感态度价值观：让学生感受课间活动的快乐和和谐，增强对学校的认同感和归属感。

二、教材分析本课主要围绕“课间十分钟”这一主题展开，通过介绍课间活动的规则和注意事项，引导学生了解并遵守这些规定，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

同时，通过一些生动的例子和故事，让学生感受课间活动的有序和和谐，增强对学校的认同感和归属感。

三、学情分析一年级新生刚刚进入学校，对于学校的各种规定和制度还不太了解。

因此，本课需要结合学生的实际情况，通过具体的事例和活动，引导他们了解并遵守课间十分钟的规则，培养他们的自我保护意识和团队协作精神。

同时，要注意教学方法的多样性，采用多种形式的活动和练习，让学生在轻松愉快的氛围中掌握知识和技能。

四、重难点重点：让学生了解课间十分钟的规则和注意事项，知道如何合理安排课间时间。

难点：让学生养成文明、安全、健康的生活习惯，避免在课间发生意外事故。

五、教学过程（一）复习旧知1. 教师提问：“上一节课我们学习了什么内容？”学生回答：“学校的规章制度和文化。

”教师总结：“是的，学校有很多规章制度和文化需要我们遵守和学习。

那么，我们今天就来学习其中的一部分——课间十分钟。

”2. 教师展示一些常见的课间活动图片或视频，让学生认识并说出它们的名称和作用。

如打篮球、玩滑梯等。

教师提问：“这些活动在我们的课间生活中有什么作用？”学生讨论并回答：“可以让我们放松身心，缓解学习压力。

”教师总结并强调遵守课间活动规则的重要性和必要性。

（二）导入新课1. 教师展示一些学生在课间活动的图片或视频，引导学生观察并思考：“这些图片或视频中的学生在做什么？他们在课间都做了哪些活动？”学生讨论并回答：“他们在做游戏、聊天、上厕所等。

《道德与法治》一年级上册第（二）单元（校园生活真快乐）
学习主题备课5我们的校园
活动主题（课时）备课
活动主题（课时）备课
我们吃东西要有节制，不能暴饮暴食，不然身体会生病的。

2.吃得少：出示图片，长期这样吃饭，会造成后面后果?出示学生营养化验报告。

3.有节制得地吃：油炸食品。

4.播放音频科学家的话。

遇到我们特别喜欢吃的食物，也要控制自己的食欲，不然我们的身体可就遭殃了。

5.吃饭时这样做对吗?边吃边玩，边吃边喝
6.还有生活中什么情况，也是不对的?
小结：通过大家的发言可以看出，我们在吃的时候，还要注意要适量，同时养成饮食好习惯啊!
活动四自我评价
1.相信你一定会按照洗手的正确方法把手洗干净再吃饭。

请你每天记录下来自己洗手的情况，把手洗干净了就在表格相应的位置内给自己画一颗红星。

比一比，看一看，谁坚持的最好。

加油哟!
2.你知道关于怎样吃饭最健康，我们国家有一个《2016中国居民膳食营养指南》已经发布了吗?请跟家长一起了解一下，然后跟家长商量着给自己安排出一天的营养食谱吧。

拓展作业
设计
现场情境
模拟几种不同的吃饭场景，学生评析。

测试设计
板书设计
教学反思。

小学道德与法治一年级上册第二单元《校园生活真快乐》教材解读本课主要引导学生参观校园，了解学校里的设备、场馆等，熟悉校园环境，帮助学生建立起安全感和对学校的认同感。

教材内容包括学校的各种场馆设施、校园环境、学校的标志等。

通过观察、交流等活动，让学生了解校园环境，熟悉校园生活，培养对学校的归属感。

6.《校园里的号令》本课主要引导学生初步了解学校的相关规则，逐步形成校园生活的规则意识。

教材内容包括学校里的重要号令、学校生活中的规矩等。

通过研究这些规则，让学生明白在校园里的行为准则，培养遵守规则的意识和能力。

7.《课间十分钟》本课主要引导学生合理安排课间时间，充分感受课间游戏的快乐。

教材内容包括如何利用课间时间、课间游戏的种类等。

通过活动，让学生了解课间时间的重要性，同时也培养学生的团队协作精神和身体协调能力。

8.《上课了》本课主要引导学生把注意力从丰富多彩的校园生活转向课堂，懂得作为一名小学生要在课前做好准备，在课堂上要勤于思考，专心听讲。

教材内容包括如何在课堂上做好准备、如何注意听讲等。

通过这些活动，让学生了解课堂研究的重要性，培养良好的研究惯和认真研究的态度。

本课旨在引导学生充分利用课间十分钟，增强身体素质，丰富课余生活。

本课分为两个话题，“运动健身”和“文化娱乐”。

在“运动健身”话题中，通过介绍一些简单易行的运动，如慢跑、拉伸等，引导学生利用课间时间进行锻炼，增强身体素质。

在“文化娱乐”话题中，介绍一些有趣的活动，如看书、听音乐等，让学生在课余时间丰富自己的文化生活。

通过本课的研究，学生不仅能够充分利用课间十分钟，还能够在锻炼身体、丰富生活等方面得到提高。

7.课间十分钟教学目标：1.了解课间十分钟的重要性。

2.掌握一些简单易行的运动方式，增强身体素质。

3.了解一些丰富多彩的文化娱乐活动，丰富课余生活。

教学难点：如何引导学生充分利用课间十分钟，增强身体素质，丰富课余生活。

课名课间十分钟话题运动健身文化娱乐内容介绍一些简单易行的运动方式，如慢跑、拉伸等，引导学生利用课间时间进行锻炼，增强身体素质。

一年级道德与法治上册第二单元整体教学设计O1【单元教材解读】一、单元主题第二单元题目是“校园生活真快乐”，围绕这一题目，本单元主要设置“入学教育”、“生命安全与健康教育”两个学习主题。

本单元的教育意图在于，通过对校园环境与新生活的形式与要求的了解，增强学生对校园及学校生活的亲近感，为学生愉快、积极地适应制度化学校生活打下基础。

二、内容分析本单元安排了《我们的校园》《校园里的号令》《课间十分钟》《上课了》四课，围绕学生学校生活这一新的生活空间及其中的重要事件展开。

《我们的校园》通过引导学生参观校园，全面了解学校里的设备、场馆等熟悉校园环境，帮助学生建立起安全感和对学校的认同感;《校园里的号令》引导学生初步了解学校的相关规则，了解与熟悉学校生活的制度化象征一号令，并能够依据号令作出相应的行动，逐步形成校园生活的规则意识；《课间十分钟》引导学生合理安排课间时间，充分感受课间游戏的快乐；《上课了》引导学生把注意力从丰富多彩的校园生活转向课堂，懂得作为一名小学生要在课前做好准备,在课堂上要勤于思考，专心听讲。

掌握“上课”与“下课”两种最主要的学校生活形式，实现课间积极游戏与做好上课准备及积极参与课常生活的引导目的。

具体图示如下:三、学情分析一年级的小学生刚从幼儿园进入小学生活，不熟悉新的课堂学习规则，还没有形成良好的课堂习惯和应有的规则意识，从基本的坐姿、到倾听、再到讨论发言都很陌生，还不能很好地适应新的生活形态,这些都需要在学习的过程中逐步养成。

从孩子的心理特点和认知程度上来说，刚刚离开幼儿园的孩子，心理上呈现出极强的依赖性，也不会合理分配自己的时间，自我意识强烈，但是缺乏正确解决问题的能力与方法。

此时学生们进入一年级已经有一段时间，他们在慢慢的熟悉着校园的生活，也正因此，他们变得不再拘谨，渐渐地愿意认识更多的朋友、参与更多的活动，这是他们正努力融入校园生活的表现。

四、素养落实点本单元四课对核心素养一一“政治认同”“道德修养W法治观念”“责任意识”和“健全人格”五个方面均有体现。

部编版道德与法治一年级上册第2单元校园生活真快乐《8上课了》教学设计一、学习目标1. 知识目标：学生能够理解上课的意义，掌握课堂的基本规则和礼仪。

2. 能力目标：学生能够自觉遵守课堂规则，养成良好的学习习惯和行为习惯。

3. 情感态度价值观目标：学生能够热爱校园生活，尊重师长，团结同学。

二、教材分析本课是部编版道德与法治一年级上册第二单元“校园生活真快乐”中的重要内容之一。

教材通过具体事例介绍了上课的基本规则和礼仪，并引导学生在实际生活中遵守这些规则，养成良好的学习习惯和行为习惯。

本课的教学重点在于让学生了解并遵守上课的基本规则和礼仪，难点在于如何引导学生将课堂规则内化为自觉的行为习惯。

三、学情分析一年级新生刚刚步入校园，对于学校的各种规章制度和礼仪还不太了解。

他们活泼好动，注意力容易分散，需要老师耐心引导，帮助他们适应校园生活。

因此，本课的教学应注重引导学生在实践中学习，通过观察、模仿、体验等方式，了解并遵守课堂规则和礼仪。

四、重难点重点：了解并遵守上课的基本规则和礼仪。

难点：如何引导学生将课堂规则内化为自觉的行为习惯。

五、教学过程1. 导入新课首先，教师可以通过播放一段关于上课的视频，让学生观察并思考：视频中的同学们在上课时应该注意哪些事项？我们应该如何做才能更好地适应校园生活？然后，教师引导学生分组讨论，每组派代表发言，分享自己的看法和体验。

最后，教师总结学生的发言，引入本课的主题：“上课了”。

2. 学习新课首先，教师出示一张图片，图片中一位同学正在上课，他的坐姿端正，认真听讲。

教师引导学生观察图片，并提问：“这位同学在上课时应该注意哪些事项？”让学生自由回答。

然后，教师总结学生的回答，强调上课要遵守纪律、认真听讲、尊重师长等基本规则和礼仪。

接着，教师出示一张表格，表格中列举了上课时应该注意的一些基本规则和礼仪，如预备铃声响起后应安静就座、课堂上应该举手发言、不应随意打断别人的发言等。

教师让学生逐条阅读表格中的内容，并引导他们思考这些规则和礼仪的重要性。

《校园生活真快乐》单元整体说课单元整体说课这个单元的目标是儿童能够熟悉学校，初步适应学校生活，体验作为小学生的愉快和责任；学会遵守必要的纪律和行为规范；学习了解新环境的方法。

单元的目标是通过“我们的校园”“校园里的号令”“课间十分钟”“上课了”四个主题活动来实现的。

本单元安排了四个主题。

主题一：“我们的校园”，主要是让学生初步熟悉学校的环境，知道校园环境中一些标志性的建筑，了解学校的美，能够主动爱护学校的花草树木，能爱护学校以及城市周围的优美环境。

初步培养学生的环境素养。

主题二：“校园里的号令”，主要以“铃声”为切入点，让学生初步懂得遵守学校生活的规则与纪律的重要性，形成规则意识。

主题三：“课间十分钟”，主要是引导学生学习合理安排课间活动内容，知道课间该做哪些有益的活动。

注意游戏安全，体会课间的快乐，学会与同学友好相处。

主题四：“上课了”,让学生懂得课前、上课做什么，怎么做，体验学习的乐趣，从而能积极、认真地学习。

单元重点难点主题一：认识学校，了解自己所在学校的环境，会利用学校中的各种设施来解决自己学习和生活中的问题。

主题二：能分辨铃声的不同含义,学习根据铃声的指示进行学校生活。

主题三：注意游戏安全，学会与同学友好相处。

主题四：学生能积极、认真地学习，养成良好的课堂学习习惯。

单元教法建议1、忆一忆：在教学主题三“课间十分钟”时,让学生回忆自己在课间都玩什么游戏，最喜欢什么游戏。

2、比一比：在教学主题三“课间十分钟”中的话题四“这样做好吗”时，教师出示几组图片让学生比一比，哪个做得对，哪个做得不对，引导学生知道课间应做哪些有益的活动，怎么做是对的，什么游戏是危险的、不能做的。

3、说一说：学生在亲历了开学过程后，一定有许多自己的想法和愿望，教师应给学生提供发表感受的机会，使学与表达对小学生活的美好向往，并感受到上学的喜悦。

所以，在教学第一个主题“我们的校园”时，教师可以采用小组合作的方式进行教学。

对于初次参加小组合作学习的学生，教师有必要作一些指导。

苏州-2023部编版一年级上册道德与法治第2单元《校园生活真快乐》说课稿一. 教材分析《校园生活真快乐》是部编版一年级上册道德与法治第2单元的一篇课文。

课文主要通过描述校园生活中的点滴，让学生感受到校园生活的快乐，培养他们对学校的热爱之情。

课文内容丰富，语言朴实，贴近学生的生活实际，易于学生理解和接受。

二. 学情分析一年级的学生刚刚踏入学校，对校园生活充满了好奇和期待。

他们开始逐渐适应学校的生活节奏，对于学校的各个环节有了初步的认识。

但是，他们对校园生活的理解和感受还比较片面，需要通过课堂学习，进一步深化对校园生活的认识。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过学习课文，使学生了解校园生活的各个方面，提高他们对校园生活的认识。

2.过程与方法：通过小组讨论、分享交流等方式，培养学生合作学习的能力和语言表达能力。

3.情感态度与价值观：培养学生热爱学校，珍惜校园生活的情感，增强他们的集体荣誉感。

四. 说教学重难点1.教学重点：通过课文学习，使学生了解校园生活的各个方面。

2.教学难点：引导学生从课文中感受到校园生活的快乐，培养他们对学校的热爱之情。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、小组讨论法、分享交流法等，引导学生主动参与学习，提高他们的学习兴趣。

2.教学手段：利用多媒体课件、图片、卡片等教学辅助工具，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣。

六. 说教学过程1.导入新课：通过出示校园图片，引导学生回忆校园生活中的美好时光，激发他们对校园生活的热爱。

2.学习课文：学生自读课文，教师提问，引导学生理解课文内容，了解校园生活的各个方面。

3.小组讨论：学生分小组讨论，分享自己最喜欢的校园生活片段，培养学生的合作学习和语言表达能力。

4.分享交流：邀请学生上台分享自己的讨论成果，教师点评并总结，加深学生对校园生活的认识。

5.情境模拟：设置情境，让学生模拟校园生活中的场景，如上课、排队、做游戏等，使学生更加深入地体验校园生活。

一、教材分析：《我们的校园》是第二单元《校园生活真快乐》的第一课，其中《校园探秘》为本课的第一课时。

本课时重在引导学生了解与自己生活相关的学校空间布局，知道使用各个空间的基本注意事项。

理解自己与校园生活密切相关的校园设施，协助学生学会利用这些设施来解决自己的问题，进一步适合小学生活。

同时，强调校园设施都有相对应的使用规则、纪律，引导学生自觉遵守，并体验安全文明地使用设施的快乐，进而促动学生对新环境的适合。

二、学情分析：学习本课时，幼儿已经进入小学大约四周的时间，对学校生活有了初步的感受和理解，但主要停留在与自己学习生活最密切的区域里，如班级、专业教室等。

所以他们对整个校园还不够熟悉。

三、教学目标：1、初步感知标志牌的作用，熟悉教室、校园环境。

2、感知操场及其周围的标志物及环境特点，了解学校基本设施的用途以及与自己的关系。

3、了解校园其他场所，尝试利用学校中的设施解决自己在校园里遇到的一些问题。

4、能自觉遵守校园设施的使用规则和纪律，体验安全文明使用设施的快乐。

四、教学重难点：重点：能够理解自己生活、学习的校园，熟悉教室，了解学校中除教室之外的其他教学空间、教学设施的功能。

难点：如何利用学校中一些空间和设施解决自己在学校生活中遇到的难题。

五、教学方法：情境教学，展开活动教学。

六、吗？跟幼儿园是不是有很大的不同啊。

你们长大了，现在开启了在知识海洋里航行的航船，我们每个小朋友都有一艘知识船，这艘船不是每天都生活在风平浪静之中，大海中充满了未知的冒险。

今天，我们就驾驶着知识小船在大海里探险，只要闯过下面几关，我们的航行就胜利了！你敢挑战吗？试试看吧！活动一：第一关看看谁理解得多1、上学好几天了，你有没有到学校各处走一走呢？你理解了哪些地方呢？说说看。

2、同学们理解的地方真很多，那你敢不敢做个小勇士闯关呢？下面的这些标志你都理解吗？依次出示学生席卡、班级班牌、教室门牌闯关成功给予相关奖励。

3、你知道这些标志牌的作用吗？你还知道校园里有哪些标志牌呢？原来，大家知道那么多标志牌，看来这个关难不倒大家，你们的知识小船顺利驶过了第一关。

一年级道德与法治教案第二单元校园生活真快乐第二单元校园生活真快乐第五课我们的校园一、主题目标：1、熟悉自己的校园，增进对学校的了解与亲近感。

2、了解学校中与自己学习生活关系密切的设施、设备等。

3、尝试用不同的方法进行校园探密活动。

二、教学过程（一）谈话激趣引入同学们，开学三个星期了喜欢我们的校园吗？我们都要在这所学校里度过六年的时间，我们都要共同爱护我们的学校，你对我们学样了解多少呢？你知道我们学校有哪些场室，这些场室各有什么用处，你们想知道吗？今天老师就带大家去认识：我们的校园（板书课题）（二）“小小探密员”汇报，初步了解校园师：课前老师布置了一项任务给大家，让你们做一回“小小密探员”结伴去参观各种功能室，下请大家汇报一下。

生：我到了电脑室，里面有好多好多的电脑，我看见高年级的哥哥姐姐在电脑里画画，可好看了，我想快点长大，好快点到电脑室上课去。

生：我去了图书室，里面有好多好多的书，可好多书名的字我都不认识，我要好好学习，识多一些字，好快点能看懂图书室里的书。

师：这些小小的密探员真不错，了解了我们学校的那么的功能用室。

不过我们学校大着呢，除了你们说到的这些，还有好多你们不知道的，想知道吗？（三）一起看看我们的校园，深入了解校园你们想参观我们的学校吗？现在我们跟着摄影师的镜头一起去参观我们的校园。

然后分组讨论。

（四）深化扩展，进一步了解校园各地方的作用1、出示图书室的图片（1）来到这个地方，我们要怎么做？（2）分组讨论：要安静，不能大声说话，拿放东西要轻。

2、出示喝水处的图片（1）来到这个地方，我们要怎么样做？（2）分组讨论：要排队喝水，要做到互相谦让（五）紧密联系实际，深化认识1、看看我们的教室里有什么？出示写有教室物品名称的条子，先由学生对照实物贴一贴2、玩游戏：把写有校园设施名称，使用情景的条子分给学生。

由一名学生介绍他纸条上的内容，与情景或设施对应的学生起来做朋友。

3、集体评议。

（六）画校园，表现自己对校园的爱1、把自己印象最深的一个地方，用图画的形式表现出来。

人教部编版一年级上册道德与法治第二单元教案5、《我们的校园》（第1课时）“校园探秘”教学设计一、教学目标1.学生能够熟悉自己的校园，为自己是一名小学生而感到高兴和自豪，对小学生活充满美好的憧憬。

2.学生知道自己成长为一名小学生了。

熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己的学习生活的关系。

3.学生能够初步适应并喜欢学校生活,能够文明、有秩序地参观校园，学会与同学、老师有礼貌地交往。

二、学情分析从学生的心理特点与认知程度来看，刚入学的少年儿童特别是农村学生，对学校这个陌生的环境和小学生这个陌生的角色充满新鲜与好奇，他们的内心满是期待与喜悦。

但同时，也会因环境与身份的改变而感到不安，不能很好地适应学校生活，处在一种懵懂无知的境地，需要很好的引导帮助他们适应新环境。

从学生的社会环境与生活基础来看，农村一年级的小学生有些没有上过幼儿园，对校园这种集体生活没有相关体验。

当他们初次进入校园这一陌生的领域时，一切对他们来说都是新的。

他们对于学校生活的认识与概念，可能仅仅来自于年长的已入学的同村孩子的生活经验。

许多农村新生家长没有时间或者不懂得如何对孩子进行入学前的教育。

农村小学新生能否快速适应校园新生活，将在很大程度上依赖于学校老师的引导。

通过对学生的困惑和障碍分析，我们发现，农村小学新生入学时往往处于一种被动与无助的地位，需要老师引导他们尽快去适应新的环境，使他们情绪稳定、心情愉快地在新环境中开始学生生活。

了解自身角色的变化，树立我是小学生的意识。

能与同学分享成长与变化带来的喜悦，并表现对小学生活的美好憧憬，能够熟悉校园环境，尝试了解学校设施与自己学习生活的关系。

针对以上的学情分析，本课确定的教学重点是让学生体会成为小学生的角色变化。

教学难点是帮助学生了解和熟悉与自己生活密切相关的校园设施。

针对学生实际，要想突破重难点,让学生有所感悟，教师可从“忆一忆”活动入手，让学生回忆开学第一天的情景：家长的叮咛、校门口迎新的场面和充满期待的心情……，从学校环境布置、师生迎新笑脸等积极方面，引导学生消除紧张、焦虑的情绪。