数学特色作业模板演示版.doc

小学数学特色作业设计
简介
本文档提供了一份小学数学特色作业设计，旨在帮助小学生提高数学研究的兴趣和能力。

目标
- 培养学生对数学的兴趣和爱好
- 巩固学生的数学基础知识和技能
- 提高学生的问题解决能力和逻辑思维能力
设计方案
方案一：数学拼图
让学生利用数学概念和技能设计一份数学拼图。

拼图可以包括数字、几何图形、运算符号等。

学生需要在拼图中使用特定的数学规则和关系，使得拼图能够正确组合。

方案二：数学绘画
要求学生运用数学知识绘画一幅有关数学的图画。

图画中可以包括几何图形、数据图表、数学符号等。

学生可以结合自己的创意和想象力，将数学知识融入到图画中。

方案三：数学游戏
设计一款有趣的数学游戏，让学生在游戏中运用数学知识解决问题。

游戏可以是益智题、迷宫、数独等形式，要求学生通过游戏过程中的数学操作和推理来达到游戏目标。

方案四：数学实践
组织学生参与数学实践活动，如测量、统计调查等。

学生可以通过实践活动中的数学运算和分析，体验数学在现实生活中的应用和意义。

效果评估
为了评估学生在特色作业中的效果，可以采取以下评估方法：
- 学生完成作业后，进行小组分享和讨论，互相交流、研究彼此的作品。

- 老师评估学生作业的创意性、正确性和细致程度。

- 学生填写反馈表，表达对作业的感受和收获。

结论
通过设计特色数学作业，可以激发学生学习数学的兴趣，巩固基础知识和技能，并提高问题解决和逻辑思维能力。

同时，通过评估学生的作业效果，可以不断改进设计方案，提供更好的数学学习体验。

二年级数学暑假特色作业(7页)Good is good, but better carries it.精益求精，善益求善。

二年级数学暑假特色作业姓名：2012年7月13日1、口算36÷4×5= 40÷8＋4= 8×3÷4= 6×7－12= 72÷8×4= 54÷9÷2= 20÷4×3= 27÷3÷3= 4×6÷3=7×9－12= 21÷7＋17= 40÷8×4= 24÷6×4= 56÷7×3= 72÷9÷4= 35÷7×8= 49÷7＋12= 3×6÷9= 6×8÷6= 56÷8×2= 35÷7×2= 8×3÷4= 48÷6×5= 6×9－24= 9×7－30= 2×6＋15= 3×6÷9= 8×3÷6= 64÷8÷2= 42÷6＋7= 64÷8÷2= 42÷6＋7= 36÷6÷3= 45÷5×3= 72÷9×6= 4×9÷6= 24÷6÷4= 21÷7×4= 36÷6×3= 27÷3×4= 3×6÷9= 9÷9×2= 2、在○里填上“>”“<”或“=”。

72+8○9 9×9○81 40÷5○8 72÷9○9 63÷7○70 64÷8○8 45÷5○5 25－5○30 36÷4○8 27÷9○36 54÷9○6 72÷8○972÷8○9 42÷6○4 45÷9○6 30○8×47○42－6 9×8○17 7○36÷6 9×6○5549÷7○6 24÷6○7 4÷2○4－2 20○4＋581÷9○10 9×8○70 40÷8○6 36÷9○556÷8○8 8×4○30 54÷9○6 4×9○4524÷4○7 5×7○35 800克○4千克3千克○3000克 2千克○1500克 2500克○3千克7000克○9千克 5千克○4900克 1千克○1000克4000克○4千克 800克○2千克 2千克○20克284克○285克 5千克○4900克 7000克○70千克3千克○300克 2345克○2千克 980克○1千克100克○1000克3、笔算340 560 130 520+210 +150 +280 +290440 460 530 620 370 510—230 —170 —280 —290 + 110 — 150320 520 440 460 470 520+380 —190 —250 +170 —280 + 290330+150= 300+280= 410+360= 190—130=350－230= 280－260= 470－350= 610－46=380+250= 320－180= 610+360= 540－170=390－330= 430－360= 270+340= 610－460=780+240= 720－580= 110+390= 510－270=340－160= 340－160= 430－320= 710－580=740－230= 540－270= 870－180= 320+590=530－280= 750－480= 440+350= 370+485=340－260= 600－370= 740+230= 950－470=560+230= 230－410=4、列式计算：（1）480比200多多少？（2）270与310的和是多少？（3）比470多160的数是多少？（4）比590少180的数是多少？（5）76比39多多少？（6）比84少55的数是多少？（7）56是8的几倍？（8）238加657约是等于几？（9）42除以6的商的3倍是多少？（10）9比21除以7的商是多少？5、应用题。

24小时计时法与普通计时法的转换（特色作业1）例：凌晨1:00→1:00 例：1:00→凌晨1:00 凌晨2:00→ 2:00→凌晨3:00→ 3:00→凌晨4:00→ 4:00→凌晨5:00→ 5:00→上午6:00→ 6:00→上午6：00上午7:00→ 7:00→上午8:00→ 8:00→上午9:00→ 9:00→上午10:00→ 10:00→中午11:00→ 11:00→中午11：00中午12:00→ 12:00→下午1:00→ 13:00→下午1：00下午2:00→ 14:00→下午3:00→ 15:00→下午4:00→ 16:00→下午5:00→ 17:00→下午6:00→ 18:00→晚上7:00→ 19:00→晚上7：00晚上8:00→ 20:00→晚上9:00→ 21:00→晚上10:00→ 22:00→晚上11:00→ 23:00→晚上12:00→ 24:00→《24时计时法》特色作业2一、填空。

1、用24时记时法与12时计时法相互转换上午9时是( ) 下午5时是( ) 凌晨2时是（）晚上10时是（）上午9时半晚上8时夜里12时半17时是( ) 20时是( ) 7时是( ) 12时是( )14：00 23：30上午8时晚上9时35分凌晨4时早晨5：05 中午12：35 午夜12：0013：25 7：50 21：0814时20分6时50分23时45分2、一辆汽车9：10从无锡开往南京，11：30到达，途中行驶了（）。

一列火车11：25发车，路上行驶了4小时45分，到达时刻是( )3、李明每天上午7：50到校，11：30离校；下午2：00到校，下午4：40放学。

李明一天在校的时间是（）小时（）分。

4、小明上写字课，从下午2点开始，40分钟一节课，应该在（）下课。

5、今天的0时也是昨天的（）时，也可以说是昨天夜里的（）时。

二、选择。

1、中央电视台一套新闻联播晚上7时开始，就是（）开始。

班级姓名学号
数字连线：请按1→2→3→4→5……的顺序把数字连起来，就可以看出图形的全貌，再涂上颜色，图会更漂亮！
班级姓名学号
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班级姓名学号
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特色作业设计一数学医院在“一切为了学生的发展”理念指导下，为了让作业成为学生学习、创造、游戏的乐园，使作业真正促进学生的发展，在学习了《乘法和加减法的两步式题》及《除法与加减法的两步式题》后我设计了如下的作业：一、趣味游戏性作业《数学医院》《数学医院》将自己这两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗病程纪录：名称：原因：医治方法：小学生的行为方式受情绪影响较大，感兴趣的事情干得起劲，反之则消极对待。

新课程标准也指出：“从学生熟悉的生活情境与童话世界出发，选择学生身边的，感兴趣的事物，以激发学生学习的兴趣与动机……”为了改变原有计算题枯燥、乏味的现象，针对学生作业中经常犯的的一些错误，我们设计了《数学医院》这样一个带有趣味游戏性的作业，让学生将自己最近两天常犯错的数学题送进数学医院诊疗，并填写病历。

把一道道计算中的错题融合在故事情节中，让学生在轻松愉悦的氛围中，掌握运算的方法和技能，提高学生的计算 能力和学习兴趣二、探究开放性作业——《智力比拼》《智力比拼》下图中标有6个条件，请分别选取其中3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多有挑战性和探索性的问题，不仅会激发学生进一步学习的动机, 还能使学生在解决这些问题之后增强自信心， 将有助于发展学生的创新精神。

新课程标准也指出： 学生的数学学习内容应当是现实的、 有意义的、富有挑战性的，有效的数学学习活动不是单纯地依赖模仿 与记忆，而是学生的动手实践、自主探索与合作交流 ……”为了让学 生学会多角度思考问题、分析问题，弓I 导学生会思考，善思考，巧思 考，我们设计了《智力比拼》这样一个带有探究开放性的作业，让学 生从图中自主选择3个条件并提出一个问题，列出先乘除后加减的综 合算式，比比谁列出的算式最多。

此题的答案不唯一，学生可以灵活 地运用所学的知识与方法，从自己对问题的理解和处理问题的方法， 得到自己认为满意的答案。

数学特色作业为孩子们提供了展示的舞台， 分享着收获的喜悦, 设置特色作业以来，吸引了更多的孩子投入到爱学数学、乐学数学、 会学数问题，列出先乘除后加减的综合算式，比比谁列出的算式最多④1②10厘米 ③4厘米8厘米③14厘米学、想学数学的行动中来。

小学数学特色作业设计
一、速算练习——数学性
设立《每天一练》本，针对课堂中出现的知识重点，设计几道专项练习题，完成作业时间控制在3-5分钟。

规范学生的书写、学会正确使用作业本。

二、数学自编题目——生活性
把生活中发现的数学知识、数学问题、应用数学知识解决实际问题的事例，编写成数学题目（仿照数学期末试卷）。

也可以针对数学重难点创编题目（变式题、拓展题、同类题）。

寒假数学自编题目每人2张左右（A4纸）。

三、手抄报——综合性
数学《手抄报》，制作两张（A4纸）。

四、设计苑——趣味性
设计制作数学学具一份。

（例如圆柱、圆锥）。

（说明：生活中有许许多多圆柱的包装盒，请你收集一个圆柱和圆锥的包装盒。

通过观察、测量、对比等方式研究它们各自的特征以及它们之间的区别与联系。

再将它们沿高，形成一个完整的展开平面图，看看它们的面有哪些特点？将你的研究过程和结果整理在纸上。

并自己制作学具）
五、思维导图——系统的单元知识网络图
六、写算理——（必做）
七、数学和春节（参照模板）
例如：自制春节购物清单、统计家庭开支等等。

二年级上册数学特色作业二年级上册数学特色作业一、口算题1. 6 ÷ 2 = ？2. 5 + 8 = ？3. 9 - 4 = ？4. 7 × 3 = ？5. 4 ÷ 4 = ？6. 10 + 2 = ？7. 8 - 2 = ？8. 6 × 2 = ？9. 3 + 6 = ？10. 9 - 3 = ？二、列式计算1. 18 ÷ 6 + 2 = ？2. （5 + 8）× 2 = ？3. 12 ÷ 3 × 2 = ？4. 9 - （3 + 2）= ？5. 5 ×（7 - 3）= ？6. 20 ÷ 5 + 3 = ？7. 8 ÷ 2 ×（2 + 1）= ？8. 6 + 9 - 5 = ？9. （8 - 3）÷ 5 = ？10. 4 ×（10 ÷ 2）= ？三、几何图形1. 用直线和圆画出一个笑脸。

2. 给出一个矩形，求其面积和周长。

3. 把一个正方形分成四个小正方形，其中两个小正方形黄色，两个小正方形蓝色，请用图形表示这个情况。

4. 给出一个圆形，求其面积和周长。

5. 在一张纸上，用直线和曲线画出一个花朵。

6. 拼图游戏：给出一些几何图形，让学生把它们拼成一个完整的图形。

7. 画一个三角形，让学生通过测量角度和边长计算其面积。

8. 给出一个圆形和一个正方形，请让学生比较它们的面积大小，并解释为什么。

9. 用直线和曲线画出一个篮球场地图。

10. 把一块橙色的纸剪成一个正方形和两个等边三角形，然后把这些图形拼成一个房子。

四、数学游戏1. 数字连连看：给出一些数字卡片，让学生通过找出相同的数字，把它们连在一起。

2. 数字纸牌：给出一些数字卡片，让学生用加、减、乘、除等运算符将它们组成一个等于10的算式。

3. 设计一个数学益智游戏，要求学生在游戏中解决一些数学问题，如猜数字、算术练习等。

二年级数学特色作业设计案例一、作业主题。

“数学小超市：趣味购物之旅”二、作业目标。

1. 巩固二年级学生对人民币的认识，包括元、角、分之间的换算。

2. 提高学生的计算能力，特别是在涉及价格计算的情境中。

3. 培养学生解决实际生活问题的能力，增强数学在生活中的应用意识。

三、作业内容。

# （一）“小超市”筹备。

1. 让学生在家里找一些小物品，如小本子、铅笔、橡皮擦、小玩具等，并给这些物品标上价格。

价格可以是几元几角几分的形式，例如：一个小本子3元5角，一支铅笔8角，一个橡皮擦1元2角5分等。

这就像开小超市之前给商品定价一样，这个过程中，孩子们就会不断地去思考元、角、分之间的关系哦。

2. 然后，让学生自己动手制作一些“人民币”，可以用纸张画出来，也可以用彩纸裁剪。

面值有100元、50元、20元、10元、5元、1元、5角、1角、5分、2分、1分等。

制作的时候，还可以和家长讨论一下这些人民币的图案和颜色特点呢，既有趣又能加深印象。

# （二）购物体验。

1. 角色扮演。

孩子扮演顾客，家长扮演收银员。

顾客拿着自己制作的“人民币”去小超市购物。

顾客每次选择2 3种商品，然后计算出这些商品的总价。

顾客选了一个3元5角的小本子和一支8角的铅笔，那他就要算出3元5角 + 8角等于4元3角。

这个时候，如果孩子算错了，家长收银员就可以幽默地说：“小顾客，你这个价格算得好像有点不对哦，是不是被小马虎给缠住啦？”这样既不会让孩子感到沮丧，又能提醒他重新计算。

然后顾客把相应的“钱”付给收银员，收银员要认真检查钱数是否正确，并且要找零。

例如，顾客给了5元，买了4元3角的东西，那收银员就要算出找零7角。

如果找错了，顾客可以打趣地说：“收银员叔叔/阿姨，你是不是把我的钱算错啦，我可不想吃亏哦。

”2. 购物清单挑战。

家长给孩子列出一个购物清单，上面写着一些商品和数量，让孩子去小超市挑选并计算总价。

例如，清单上写着“3个橡皮擦（每个1元2角5分）、2本小本子（每个3元5角）”，孩子就要先算出3个橡皮擦的总价是3 × 1元2角5分 = 3元7角5分，2本小本子的总价是2 × 3元5角 = 7元，然后再算出这些商品的总价钱是3元7角5分 + 7元 = 10元7角5分。

一年级下数学暑假特色作业以下是一份一年级下数学暑假特色作业，含答案供您打印：一年级下数学暑假特色作业一、基本技能训练。

（一）认真完成数学暑假作业，每天2页。

【答案】请参考以下示例：第一天：（1）数数与比较：1. 把右边3个五角星图上颜色；2. 从左边数起，把第7个圈起来。

（2）口算练习：1. 完成10道口算练习，如：8 + 5 = 13，7 - 3 = 4等；2. 完成5道100以内加减法的竖式计算，如：28 + 47 = 75，89 -23 = 66等。

（二）每天2道解决问题。

【答案附后】第一天：（1）问题：小明有8个苹果，他给小红分了一部分，现在他还剩下3个苹果，他给小红分了多少个苹果？答案：小明给小红分了5个苹果。

（2）问题：小华有10元钱，她买了一个文具盒花了3元，她还剩多少钱？答案：小华还剩7元钱。

二、预习作业。

预习二年级上册的数学书。

【答案】请自行完成预习任务，以下为部分例题：1. 认识图形：（1）说出生活中常见的长方形、正方形、圆形、三角形等图形；（2）比较它们的特征。

2. 加减法运算：（1）计算以下算式：10 + 5 = ，15 -7 = ；（2）说一说运算规律。

三、实践作业。

1. 小小设计师：（1）用家中现有的立体图形（如牙膏盒、皮球、茶叶盒、魔方等）拼出一件自己喜欢的艺术品；（2）比一比谁的手儿巧！2. 生活中的数学：（1）观察家中的物品，找出具有长方形、正方形、圆形、三角形等形状的物品；（2）说一说它们的用途。

【答案】1. 小小设计师：（1）答案不唯一，例如：用牙膏盒、皮球、茶叶盒等拼成一个城堡；（2）比一比谁的手儿巧，看谁拼出的艺术品更有创意。

2. 生活中的数学：（1）答案不唯一，例如：长方形的电视遥控器、正方形的饼干盒子、圆形的碗、三角形的跳棋等；（2）一说它们的用途，如遥控器用来控制电视，饼干盒子用来装饼干等。

请根据实际情况完成以上作业，家长可以适时给予指导和鼓励。

祝您暑假愉快！。

一年级数学特色作业模板整理表姓名:职业工种:申请级别:受理机构:填报日期:A4打印/ 修订/ 内容可编辑四882013 8 30本期目录【教育创意】“做成一件事”：指向教师教育实践智慧的科研创意让学生学会自主选择——“我的假期我做主”暑假菜单作业的创意设计【教育简讯】●让德育人触摸德育梦——我市召开中小学德育委员会会员大会●温州市教育学会学前教育委员会第六届代表大会在鹿城召开●温州市中学化学教育委员会第八届年会在瑞安召开●温州教育学会小学科学分会施昌魏老师做客“善学堂”【教育创意】“做成一件事”：指向教师教育实践智慧的科研创意温州市实验小学杨丽萍一、推出“做成一件事”的背景（一）教育实践智慧是有效教育教学的支撑教育情景中的实践不仅具有“不确定性”和“适用性”，而且是牵涉道德价值判断的活动，需要教育者不断做出判断，形成解决情境问题的“策略流”。

教师工作几乎是由“不确定性”所支配，在某课堂、中有效的计划，在别的课堂里未必有效。

“不确定性“提出了教育实践的创造性和探究性，也就是要求教师具备实践智慧。

教师的专业能力在于主体参与问题，选择判断解决策略的“实践学识”，教师是以经验的反思为基础，面向儿童创造有价值的某种经验的“反思型实践家”，其专业成长的性质是在复杂情境的问题解决过程中形成的“实践性认识”的发展。

因此，教师通过“知识和经验的再建构”生成教育实践智慧是有效教育教学实践的支撑。

（二）学校在职教师培养中在发展教育实践智慧方面缺失从学校态度方面来看：目前学校在对教师再教育过程中更多强调和重视教师教学技能和方法的掌握，强调教学过程的标准化、程序化和精确化，视教学活动为可精确预设、程序化操作的标准流程。

因此，当教师面临新的挑战和复杂多变的教学场景时表现得无所适从、茫然无助。

许多教师空有实践经历而鲜有实践智慧，正所谓“匠”式有余而“师”范不足。

从学校实践方面来看，有两种情况：一是希望鼓励教师进行教学反思，写教育随笔，写教育经验总结等，认为这样教师才能形成教育实践智慧，但不看重教育理论在教师教育实践智慧形成过程中的重要作用，认为教育理论知识不能直接提高教学效率，不能直接改善课堂秩序，不能直接提高考试成绩等，同时教师在这个过程中缺乏应用科学的研究方法，保持一种科学的研究态度，所谓的“研究”变成了低水平的经验性的汇报，这对教育实践本身来说是有害的，更起不到提升教师自身教育实践智慧的作用；二是希望通过科研发展教师教育实践智慧，但科研的现状是课题研究和论文等与工作冰火两重天，割裂二者之间的关系，教师为课题而课题，从论文到论文，写出的是一篇篇科研八股文，同时教师的工作却缺少科研的态度和方法，工作是一年一年的重复；而教师的教研活动更多的是听课、评课、磨课，而在这个过程中教师关注的只有做法而缺少思考，如我们学校一次语文教研活动，主题是“磨“出一堂优质课，许多优秀的教师参与，提出了很多巧妙的做法。

苏教版四年级数学特色作业
作业一：发现身边的数学
请你仔细观察身边的物体或场景，找到其中蕴含的数学知识。

比如，超市里的打折标签、餐厅里的菜单、或是家中建筑的布局。

记录下来，并解释其中涉及的数学知识。

作业二：制作数学小报
1.收集生活中的数学问题、趣味数学故事或数学家的故事。

2.将收集到的资料整理成一份数学小报，可以使用手抄报、电子报等形式。

3.在小报中，要包含你对于数学的理解和感想。

作业三：数学日记
从今天开始，尝试写数学日记。

每天记录一件与数学有关的事情，并写下你的感想和思考。

这样，你不仅能记录自己的数学学习历程，还能培养对数学的敏感度。

完整版)数学特色作业设计为了培养学生的创新意识和趣味性，我设计了“设计苑”。

这是一个让学生自由发挥想象力和创造力的平台。

学生可以根据自己的兴趣和爱好，设计出有趣的数学作品，如数学游戏、数学玩具、数学模型等。

这样的作业既能激发学生的研究热情，又能锻炼学生的动手能力和创造能力。

同时，学生还可以在展示自己作品的过程中，向同学们展示自己的才华和创意，增强自信心和自尊心。

通过“设计苑”，学生不仅能够学到知识，还能够享受研究的乐趣。

五、数学电影——艺术性为了让学生更好地理解数学知识，我设计了“数学电影”。

这是一个让学生观看数学相关电影的活动。

学生可以通过观看电影，了解数学在现实生活中的应用和意义，同时也能够感受到数学的美妙和艺术性。

在观看电影的同时，学生还可以进行讨论和交流，分享自己的观点和感受。

通过这种形式的作业，学生不仅能够学到知识，还能够培养自己的审美能力和思维能力。

总之，多样化的数学作业形式可以让学生更加主动地参与到研究中来，激发学生的研究热情和创新意识。

在设计数学作业时，我们应该充分考虑学生的需求和兴趣，创造出更加有趣和富有挑战性的作业形式，让学生在研究中获得更多的乐趣和成长。

针对本学期的第四单元研究内容《圆》，我创建了《美丽的图形—圆》设计苑，让学生利用所学的圆形来设计多种不同的图案。

这是一次很好的锻炼，可以培养学生的想象力和创造力。

看到学生们设计出来的图案，无论是变换方式的选择还是颜色的搭配，让我不禁想到这句话：“这不是创新思维的萌发吗？”此外，我们还使用知识树来帮助学生更好地理解和掌握单元知识。

知识树是一个系统的单元知识网络图，可以帮助学生将所学的知识有机地联系在一起，形成一个完整的知识体系。

通过知识树的研究，学生可以更好地理解知识之间的关系，从而更好地掌握知识。

总之，通过这些创新的教学方法，我们能够更好地激发学生的研究兴趣，提高他们的研究效果，让他们在研究中获得更多的成就感和乐趣。

一年级数学特色作业
一年级数学上册第一单元特色作业
本作业包含了数数、比较大小、填空等基本数学操作。

请同学们认真完成，加深对数学基础知识的理解。

一年级数学上册第二单元特色作业
本作业包含了从左右两边数数、排列顺序等基本数学操作。

请同学们认真完成，巩固数学基础知识。

一年级数学上册第三单元特色作业
本作业包含了写数字、数数、填空等基本数学操作。

请同学们认真完成，加深对数学基础知识的理解。

一年级数学上册第四单元特色作业
本作业包含了连线、数数、填空等基本数学操作。

请同学们认真完成，巩固数学基础知识。

一年级数学上册第五单元特色作业
本作业包含了写数字、数数、算式等基本数学操作。

请同学们认真完成，加深对数学基础知识的理解。

一年级数学上册第六单元特色作业
本作业包含了写数字、填空、画图等基本数学操作。

请同学们认真完成，巩固数学基础知识。

人教版二年级数学上册《重量单位》特色作业本文档旨在为人教版二年级数学上册中的《重量单位》特色作业提供辅助指导和练题。

以下是一些简单而有趣的活动，旨在帮助学生巩固对重量单位的理解和运用能力。

活动一：称重比较活动目标通过比较不同物体的重量，巩固学生对重量单位的理解。

活动步骤1. 准备一些小型物体，如书本、水果等。

2. 让学生两两搭档，每对学生选择一个物体。

3. 学生使用秤或称重器测量并记录物体的重量。

4. 比较两个物体的重量，学生用互相比较的方式表达出结果，如“大于”、“小于”、“等于”。

活动提示- 鼓励学生在比较中使用正确的重量单位，如千克、克。

- 引导学生思考为什么有些物体比其他物体更重或更轻。

- 鼓励学生积极讨论并解释他们的观察结果。

活动二：称重练活动目标通过实际操作练，巩固学生对重量单位的使用和转换能力。

活动步骤1. 预先准备一些物体，并给每个物体贴上一个卡片，上面标有物体的重量。

2. 学生使用秤或称重器测量每个物体的重量，并在卡片上写下自己测量得到的结果。

3. 学生将卡片上的重量转换为更大或更小的单位，并记录下转换后的结果。

4. 鼓励学生通过实际操作加深对重量单位的理解和转换能力。

活动提示- 提供不同重量的物体，以便学生有机会进行转换计算。

- 鼓励学生使用正确的重量单位进行测量和转换。

上述两个活动可以轻松地帮助学生理解和运用重量单位的概念，提高他们的数学能力和思维逻辑能力。

希望学生们通过这些有趣的练，能够更加自信地应对数学中的重量单位相关问题。

> 注意：本文档的活动内容仅供参考，具体实施时应根据学生的实际情况和教师的指导进行调整和改进。