拼音 ie üe er 〔教案〕部编版语文一年级上册

部编版小学语文一年级上册-拼音 ie üe er（教案）

一、 教材分析

1.1 教材概述

部编版小学语文是按照语文学科课程标准要求编写的，适合小学一至六年级的学生使用。教材内容贴近孩子生活，涉及文化、历史、传统等方面的知识，以培养学生的语言文化意识为目的。

本教案主要针对部编版小学语文一年级上册的拼音ie üe er教学内容。

1.2 学情分析

小学一年级是学生接触拼音课程的第一阶段，他们对字母拼写还不熟练，需要通过视觉和听觉的联合教学来掌握新学的知识。对于ie üe er拼音的学习，学生需要注意区分发音，且学习的内容较为抽象，需要老师在课堂上注重教学方法和教学技巧，以提高学生的学习兴趣，打牢基础。

二、 教学目标

2.1 教学内容与目标

2.1.1 教学内容

本教案主要涉及拼音ie üe er的相关教学内容，包括：

• ie的发音规律及读音；

• üe的发音规律及读音；

• er的发音规律及读音。

2.1.2 教学目标

通过本节课的学习，学生应该能够：

• 正确掌握ie üe er三个拼音的读音以及发音规律；

• 通过课堂练习，提高孩子识字和拼音的能力；

• 培养孩子的语言表达能力、逻辑思维能力。 2.2 教学重点和难点

2.2.1 教学重点

• ie üe er三个拼音的读音掌握；

• 拼音和字的联合掌握。

2.2.2 教学难点

• ie üe er拼音的发音规律较为抽象，需要老师采用多种方式进行教学；

• 部分孩子对拼音和字的联合掌握需要花费更多的时间和精力。

三、教学过程

3.1 导入新课

3.1.1 热身活动

• 显示拼音ie üe er的三个字母；

• 学生跟着老师快速读出这三个字母，热身口齿。

3.1.2 创设情境

• 现场播放一个有关童话故事的动画片；

• 点出故事中出现了ie üe er三个拼音的单词；

• 在课堂上给孩子做好拼音的笔画。

3.2 讲授新课

3.2.1 ie的发音规律及读音

汉语拼音11 ie üe er

教学目的

知识与技能

1.学会复韵母ie üe 和特殊韵母er及整体认读音节ye yue。会认“雪〞“儿〞2个生字。

2.可以准确、流利地读出ie üe er的四声，给音节正确标调。可以自己独立拼读文中的音节。

情感态度与价值观

有感情地朗读儿歌，体验拼读音节的成就感，体会课堂生活的丰富多彩。

教学重难点

正确区别韵母ie üe和整体认读音节ye yue。

教学课时

2课时

第一课时

教学过程

老师批注

一、复习检查，稳固旧知

1.出示卡片e i ü，看老师的口形，猜一猜读的是哪一个单韵母。

2.出示课件，让学生自由举手读复韵母ao ou iu，说说读这三个复韵母时口形是怎样变化的，轻重又该怎样？

3.让学生比照读：i—ie ü—üe e—er，并让学生说说每组的发音有什么不同。

二、学习复韵母ie和整体认读音节ye 1.出示插图问：图上画的是什么？〔椰子树〕

2.出示ie，告诉学生椰子树的“椰〞去掉腔调就是ie的读音。老师是怎么读的呢？〔先发i，紧接着向e滑动，i重e轻，就成了ie。〕领读，自由举手读，开火车读，齐读。

3.让学生观察ie在四线三格中的位置，动手写一写。

4.学习ie的四声。(老师在黑板上写。学生跟读,齐读。)

5．学习整体认读音节ye。

〔1〕ie是韵母，不能独立成音节，要想给字注音，怎么办呢？声母y有方法，出示整体认读音节ye，〔声母y和韵母ie组成音节时小i变为声母y，指出ye为整体认读音节，读音也是椰子树的“椰〞。〕老师领读，学生跟读。

〔2〕ye在四线三格中的位置。〔整体认读音节ye是由哪两个字母组成的？学生说ye在四线格中的位置，老师范写。〕

11《ie üe er》教案

—、文本教学解读

本课内容分四大部分。

第一部分是2个复韵母、1个特殊韵母和2个整体认读音节。教材中配有一幅月下情境图：皎洁的月光洒满大地，给大地铺上了一层银辉。高大的椰树旁，一个扎着头巾的小女孩戴着耳机和姐姐一起唱着优美动听的歌曲。图中“椰树”的“椰”提示ie和ye的音，“月亮”的“月”提示üe和yue的音，“耳机”的“耳”提示特殊韵母er的音。

教学时，引导学生在认真观察情境图的基础上，初步感知本课2个复韵母、1个特殊韵母的发音，再通过教师的示范和讲解发音要领发准它们的音，读准2个整体认读音节。教师可借助图片或者形象的动作，帮助学生掌握发音要领：发ie时，先发i的音，接着向e滑动，口腔半开，嘴角展开，舌尖抵住下齿背，舌头靠前，嗓子用力。发üe时，由ü开始，然后向e滑动，口形由合到半开，中间气不断。

ye的读法与ie相同，yue的读法与üe相同，只是ye和yue是整体认读音节，可以单独给汉字注音。教学时，可借助学生生活中熟悉的事物，如“椰树”的“椰”、“月亮”的“月”等进行整体认读。

其中er是教学难点。这是一个特殊韵母，这个韵母只能自己独立成音节，发音时要注意r的卷舌。教师可通过手势，直观形象地帮助学生掌握发音要领：发er时，e表示发音时舌头的位置，表示卷舌的动作，在发出单韵母e的同时，把舌头卷起来对着硬腭。

第二部分是声母与2个复韵母的拼读，要注意j q x和üe相拼时，要去掉ü上两点。可以通过儿歌、顺口溜等形式帮助学生形象记忆üe和j q x相拼时ü上两点的省略规则。

第三部分由两个词语和儿歌《月儿弯弯》组成。“夜色、雪花”2个词语中包含本课新学的音节yè、xuě。教师可借助教材中的雪夜图，帮助学生读准新音节词，识记生字“雪”。儿歌《月儿弯弯》重在读好新音节词“yuè ér”。其中“儿”是本课要求识记的生字。教学时，教师要带领学生观察字形，可通过组词的方式引导学生积累关于“儿”的词语，如“羊儿、牛儿”“儿子、儿孙”，让学生在积累中理解并识记生字。

《ieüeer》教学设计

一、创设情境，复习引入

１．歌曲导入。(伴随着音乐声，学生自由做动作。)

小朋友，我们今天到拼音乐园去游玩好吗?瞧，拼音乐园的花五

颜六色的，多美呀!(黑板上贴有不同颜色、形状的花，背面写有学过

的声母、韵母、整体认读音节。)

２．采摘“花儿”游戏。

你们愿帮花农伯伯采摘这些花吗?你喜欢哪一朵就摘哪一朵，不

过，花的背后都有一个小秘密，你得告诉大家。说对了，花农伯伯就

把这朵花送给你。

３．给“花”分类。

请拿带有声母、韵母、音节“花”的小朋友分别站起来，说明读

时应分别注意什么。

二、合作探究，学习新知

１．学习韵母ieüｅer。

逐一贴上“椰树”“月儿”“耳朵”情景图。

⑴图上画的什么?(要求用一句完整的话说)

板书：ieüｅer

⑵用学ai的发音方法，读ieüｅer。

⑶小朋友，仔细观察，再读一读三个复韵母，分组讨论讨论，看

看自己能发现什么吗?

因势利导，引导学生读准er，懂得er自成音节，不与任何声母相拼。

⑷小朋友们，自己会写这三个韵母吗?(每个韵母写一遍，提示方

法：一看二写三对照。)

２．听讲故事，学习yeyue。

小朋友，老师带着你们去游拼音乐园，可有两个小朋友没人带，

在家里不能出门，心里正着急呢!他们是ie和üｅ。“ie”真聪明，他

到孙悟空那儿学了几招，大声一喊“变”。这样“ｉ”变成了“ｙ”，

“ye”就可以出门了。“üｅ”急得大哭，“ｙ”热情地说：“别哭了，

我带你出去。”“üｅ”擦掉伤心的眼泪，跟着大ｙ就出来了，你看他

们来了。(板书：yeyue)与他俩打打招呼。

你会写yeyue吗?(提示：ie中是ｉ变成ｙ；üｅ是前面加ｙ，

去ü上两点)

３．借助游戏，练习拼音。

小朋友们，你们喜欢坐碰碰车吗?谁能拼读这些音节，谁就可以

开着碰碰车闯关。(先自由拼读，然后游戏。)

游戏规则：七八个学生拿着卡片，一个学生做开车的动作，拼对

一个就闯一关，看谁走得远。

三、小结全文，检查效果

小朋友，时间差不多了，我们该回家了。你在拼音乐园学到了哪