一年级上册语文教案——汉语拼音 11 ie üe er 部编版

一年级上册语文教案——汉语拼音 11 ie üe er 部编版

一、教学目标

1. 让学生掌握复韵母ie、üe、er的发音方法，并能正确书写。

2. 通过学习，使学生能够熟练地拼读音节，提高汉语拼音的认读能力。

3. 培养学生准确书写拼音的能力，为后续学习汉字打下基础。

4. 培养学生积极参与课堂活动，养成良好的学习习惯。

二、教学内容

1. 复韵母ie、üe、er的发音及书写。

2. ie、üe、er与声母的拼读。

3. 相关词汇的认读与书写。

三、教学重点与难点

1. 教学重点：ie、üe、er的发音及书写，ie、üe、er与声母的拼读。

2. 教学难点：ie、üe、er的发音区分，正确书写拼音。

四、教学时间

- 2课时

五、教学过程

第一课时

一、导入

1. 老师出示已学的复韵母卡片，引导学生认读。

2. 学生自主发现ie、üe、er的发音特点，为新课的学习做好铺垫。

二、新课学习

1. 学习ie的发音及书写。

a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习ie的书写，老师示范，学生跟写。

2. 学习üe的发音及书写。 a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习üe的书写，老师示范，学生跟写。

3. 学习er的发音及书写。

a. 老师示范发音，学生跟读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

c. 学习er的书写，老师示范，学生跟写。

4. ie、üe、er与声母的拼读。

a. 老师出示ie、üe、er与声母的拼读卡片，引导学生拼读。

b. 学生自主练习拼读，老师指导。

三、课堂练习

1. 学生自主练习ie、üe、er的发音及书写。

2. 学生分组进行ie、üe、er与声母的拼读比赛。

四、课堂小结

1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

第二课时

一、复习导入

1. 老师出示ie、üe、er的卡片，引导学生认读。

2. 学生自主发现ie、üe、er的发音特点，为新课的学习做好铺垫。

二、新课学习

1. 学习ie、üe、er的词汇。

a. 老师出示词汇卡片，引导学生认读。

b. 学生自主练习发音，老师指导。

2. 练习ie、üe、er的句子。

a. 老师出示句子，引导学生拼读。 b. 学生自主练习拼读，老师指导。

三、课堂练习

1. 学生自主练习ie、üe、er的词汇及句子。

2. 学生分组进行ie、üe、er的句子拼读比赛。

四、课堂小结

1. 老师引导学生总结本节课所学内容。

2. 学生分享学习收获。

六、作业布置

1. 抄写ie、üe、er的拼音，每个拼音写5遍。

2. 抄写ie、üe、er的词汇，每个词汇写3遍。

3. 抄写ie、üe、er的句子，每个句子写2遍。

七、教学反思

本节课通过学习ie、üe、er的发音、书写及拼读，使学生掌握了汉语拼音的基本知识，提高了学生的汉语拼音认读能力。在教学过程中，要注意引导学生发现发音规律，加强练习，提高学生的拼音水平。同时，注重培养学生的团队合作精神，激发学生的学习兴趣。

重点关注的细节：汉语拼音复韵母ie、üe、er的发音方法及拼读练习。

一、复韵母ie、üe、er的发音方法

1. ie的发音方法：

（1）口型：发音时，先将口型调整为发i的口型，然后迅速过渡到e的口型。

（2）舌位：发音时，舌尖抵住下齿背，舌前部隆起，与硬腭前部相对。发音过程中，舌位由高到低，由前到后。

（3）声带：ie是复韵母，发音时，声带振动。

2. üe的发音方法：

（1）口型：发音时，先将口型调整为发ü的口型，然后迅速过渡到e的口型。 （2）舌位：发音时，舌尖抵住下齿背，舌前部隆起，与硬腭前部相对。发音过程中，舌位由高到低，由前到后。

（3）声带：üe是复韵母，发音时，声带振动。

3. er的发音方法：

（1）口型：发音时，口型保持不变，为半开状态。

（2）舌位：发音时，舌尖卷起，靠近上齿龈，但不接触。舌位略低。

（3）声带：er是复韵母，发音时，声带振动。

二、复韵母ie、üe、er的拼读练习

1. ie、üe、er与声母的拼读：

（1）与b、p、m、f相拼：bie、pie、mie、fie；büe、püe、müe、füe；ber、per、mer、fer。

（2）与d、t、n、l相拼：die、tie、nie、lie；düe、tüe、nüe、lüe；der、ter、ner、ler。

（3）与z、c、s相拼：zie、cie、sie；züe、cüe、süe；zer、cer、ser。

（4）与zh、ch、sh、r相拼：zhié、chié、shié、rié；zhüe、chüe、shüe、rüe；zher、cher、sher、rer。

2. 双音节词语练习：

（1）ie：宝贝、杯子、饥饿、椰子。

（2）üe：雪花、月饼、节日、喝水。

（3）er：耳朵、儿子、而且、花儿。

3. 三音节词语练习：

（1）ie：电话机、电视机、洗衣机、电冰箱。

（2）üe：中秋节、元宵节、端午节、情人节。

（3）er：胡萝卜、格子裙、二维码、奥特曼。

4. 句子练习：

（1）ie：姐姐回家的路上，看到了一只可爱的小狗。

（2）üe：雪花飘落在湖面上，形成了一幅美丽的画卷。 （3）er：他的耳朵很灵敏，能听到远处的声音。

三、教学策略

1. 利用直观教具：通过展示口型、舌位等图片，帮助学生更好地理解发音方法。

2. 反复示范：教师反复示范发音，让学生跟读，加强发音练习。

3. 小组合作：学生分组进行拼读练习，互相纠正发音错误。

4. 游戏化教学：设计趣味性强的拼音游戏，提高学生的学习兴趣。

5. 课后作业：布置抄写、朗读等作业，巩固课堂所学知识。

四、教学评价

1. 课堂表现：观察学生在课堂上的积极参与程度，发音准确性等。

2. 课后作业：检查学生作业完成情况，了解发音及拼读掌握程度。

3. 测试：定期进行拼音测试，检验学生的学习成果。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地把握汉语拼音复韵母ie、üe、er的发音方法及拼读练习的重点，从而提高教学质量，帮助学生掌握汉语拼音知识。

五、教学过程中的难点突破

1. 发音区分：ie、üe、er的发音区分是教学中的难点，特别是ie和üe的发音，容易混淆。为了突破这一难点，教师可以通过以下方法：

a. 利用对比法，让学生反复听、发音，感受ie、üe、er之间的区别。

b. 设计发音练习，如绕口令、歌曲等，让学生在趣味中掌握发音。

c. 针对性地辅导，对发音不准确的学生进行个别指导。

2. 书写规范：正确书写拼音是学生学习的基础，教师应关注学生的书写规范，如下：

a. 示范正确的书写顺序和笔画，让学生跟随练习。

b. 设计书写练习，如临摹、默写等，加强学生的书写能力。

c. 及时纠正学生的书写错误，提醒注意事项，如字母大小写、占格等。

六、课堂管理策略 1. 积极引导：教师要以积极的态度引导学生参与课堂活动，鼓励学生发言、提问。

2. 分组合作：将学生分成小组，进行拼读练习、游戏等，培养学生的团队合作精神。

3. 纪律管理：制定明确的课堂纪律，如按时上课、认真听讲、积极参与等，确保课堂秩序。

4. 表扬激励：对表现优秀的学生给予表扬，激发学生的学习积极性。

七、教学拓展与延伸

1. 拼音故事：结合拼音教学，为学生讲述有趣的拼音故事，提高学生的学习兴趣。

2. 拼音歌曲：教授拼音歌曲，让学生在唱歌中学习拼音，加强记忆。

3. 拼音游戏：设计丰富的拼音游戏，如拼音接龙、猜谜语等，让学生在游戏中巩固知识。

4. 拼音卡片：制作拼音卡片，让学生课后自主练习，加强记忆。

通过以上详细的补充和说明，教师可以更好地把握汉语拼音复韵母ie、üe、er的发音方法及拼读练习的重点，从而提高教学质量，帮助学生掌握汉语拼音知识。在教学过程中，要注意关注学生的学习需求，调整教学策略，使拼音教学更具针对性和实效性。同时，注重培养学生的自主学习能力，激发学生的学习兴趣，为后续学习打下坚实基础。