11《心的翅膀》教学设计教学目标1、．正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
一、游戏激趣，导入课文。
1．同学们，我们先来做个小游戏好吗？（师画一个大圆）有同学可能在纳闷，老师画一个圈干什么呀？这可不是一个普普通通的圈，因为当你为自己插上想象的翅膀时，它会变幻成五花八门神奇有趣的东西。
怎么样孩子们，你想象到它是什么了吗？学生发挥自己的想象回答，并给于表扬。
2．有人说，想象是一切希望和灵感的源泉。
有了丰富的想象力，人就可以插上翅膀自由翱翔。
那么今天，我们就来学习一篇文章，看看想象力丰富的孩子会带给我们怎样的惊喜。
板书：（11心的翅膀）同学们，我们都知道鸟儿长有翅膀，可是很少去想鸟儿拥有翅膀的快乐。
今天，我们一起想想，鸟儿的翅膀能给鸟儿带来什么？①生：飞到高空欣赏到红花、绿叶密密层层……欣赏到高大挺秀的大树、潺潺流淌的小河。
②生：带鸟儿飞到神往的地方，看到更多的鸟朋友。
③生：带鸟妈妈找到食物，带给孩子们，让孩子们幸福成长。
真好！同学们，鸟儿有翅膀有这么多的快乐。
我们的心灵长上了翅膀，又会创造出多少快乐和幸福呢？老师课前给同学们布置了一个作业，续写故事，要评选出“最佳畅想奖”。
谁来讲讲自己的故事是怎样发展的？生：①——②——③——。
同学们的心灵都插上了翅膀，只不过有的飞得高、飞得远，有的还需努力，都不错。
你们想看看别人是怎样续写这个故事的吗？出示课题：《心的翅膀》二、初读课文，整体感知文章。
1．学生默读课文。
要求：圈画出生字词。
2．小组分段读课文。
要求：抓紧时间把课文读正确、流利，把容易错的字在纠错本上记下来。
3．小组自学。
4．出示学生易错的字词，让学生用多种形式反复读。
出示易错词：计策拇指舔湿神秘兮兮哑然失笑绞尽脑汁心急如焚狐狸蹿下山崖尽管腼腆“策”的下半部分不是“束”，要注意区别；“舔”的右下角不要写成“小”。
“腼腆”一词的读法miǎn tiǎn5．概括文章主要内容。
这篇文章讲了一件什么事？生：本文通过描写先生、同事、学生们对待同时同一个问题的不同回答，说明了孩子们的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞的很美。
三、再读课文，练习复述课文。
1．这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。
希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2．先在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。
教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
作业新设计：一、一字多音来组词。
禁jīn （） jìn（）率lǜ（） shuài（）二、根据文意，用“严”组成恰当的词语填在括号里。
李老师对我们要求很（），但教育我们又很注意方法。
即使我们犯了（）的错误，他也不是（）地批评或（）地训斥，而是耐心地帮助，使我们很快地改正了错误，养成了（）遵守纪律的好习惯。
三、在括号里填上与划线部分意思相反的词。
1．取人之长，补己之（）。
2．失败是（）之母。
3．旁观者清，当局者（）。
4．金玉其外，败絮其（）。
附答案：一、禁jīn （情不自禁） jìn（禁止）率lǜ（频率） shuài（率领）二、严格，严重，严肃，严厉，严格。
三、1．短 2．成功 3．迷 4．中第二课时教学目标1．正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
2．激发学生的想象力，懂得珍视想象。
在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
一、谈话，导入新课。
上节课我们初读了课文，了解了文章大意，让大家把故事讲给父母听，现在把你们收集到了意见读给大家听一听。
这节课，让我们再次走进课文，深入讨论（出示中心话题）二、品词悟句，学习文章重点段落。
1、出示中心话题：面对同一个故事的开头，成人和孩子续编的故事之间存在着怎样的差别？为什会如此，你从中悟出了什么？是从哪些词句感悟到的？画一画，写一写。
2、学生自学，小组讨论。
3、全班交流。
重点研读以下内容：（1）“他可是受过高等教育的呀！”结合词句“挠了挠头皮”“想了好半天”你感悟到了什么？生：丰富的知识不仅没有提高工程师的想象能力，反而减弱了，起初他并不是完全没有想象力的人，只是在成长的过程中一味追逐知识，让知识埋葬了自己的想象力。
（2）同事的表现是怎样的？生：“这多少有些像是在给学生分析应用题，能算是一个好故事吗？”经验代替了想象。
你感悟到了什么？生：他想象的思路就是解决数学题的思路，他完全是按照自己思考问题的习惯和方法去想。
这就像一只鸡一样在自己狭小的经验世界里扑翅膀，永远也不可能像雄鹰一样展翅翱翔。
（3）小学生的表现：想象丰富，让人大喜过望。
这是本课重点品读部分。
抓住几个孩子的语言，让学生重点研读。
胖男孩儿——抓住“狐狸绞尽脑汁想计策”体会用词的精妙，他为其他人打开了一个想象的突破口，这是多么珍贵！小女孩儿——抓住几个动词“狂奔”“穿过”“冲进”“转来转去”感悟想象出的故事情节是多么生动。
“小眼镜”——抓住“心急如焚”“愤然跃起”感悟他心思的细腻，情感的丰富。
腼腆的小女孩儿——抓住“左转右弯”“弹灰尘”“舔手掌”感受狐狸的高兴劲儿，在“仔细打量水中的太阳”后，“对准太阳猛然冲去”的情节是多么丰富，多么精彩！“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”你感悟到了什么？生：孩子续编的故事思维活跃、语言生动、想象力真是丰富！小结：“孩子的心是长了翅膀的，尽管稚嫩，但飞得很高，飞得很美。
”这个不同的结局中蕴涵着几多疑惑与无奈，发人深思：学识丰富的成人，他们获得美感的能力反倒退化了，就好像心的翅膀渐渐萎缩了，守住一棵单纯的童心，珍视一对想象的翅膀，再莫让知识代替想象，莫让经验掩盖想象。
4．回顾全文。
提问：“心的翅膀”指的是什么？板书：（孩子的美好的心灵，丰富的想象）三、再读课文，练习复述课文。
1、这真是一个有趣的故事，虽然简单，但是给我们很多启示。
希望同学们能够再朗读课文，复述这个故事。
复述要求：语言简练，抓住重点词句，把内容讲完整。
2、现在小组中复述，然后推选同学代表复述课文。
教师适时表扬激励，根据实际情况帮助学生完成复述任务，同时要求其他学生认真倾听，及时修正。
四、拓展。
1．列举想象力给人类带来巨大进步的例子。
如《科学幻想之父》《儿童与发明》2．设想如果人类没有想象力，世界将会是怎样的？五、板书设计：11心的翅膀孩子的美好的心灵，丰富的想象课堂作业新设计：一、给加粗的字注音。
好生奇怪( ) 砌在砖里( ) 好主意( )二、比一比，再组词。
径( ) 端( ) 附( )经( ) 瑞( ) 付( )三、修改病句。
1．大家怀着喜欢的心情和轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室内外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，少先队员和男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断地改善。
四、将下面排列错乱的句子调整为一段通顺的话，把序号写在括号里。
( )半路上，一只狼从他后面追来了。
( )他忙爬上树，用肉钩子巧妙地将狼钩上树枝。
( )一天傍晚，有个卖肉的回家。
( )他连忙拿了一块肉扔在地上，希望狼吃了肉不再追他。
( )他背着个肉钩子，钩子上挂着两块肉。
( )然而，狼吃完了肉又朝他追来。
附答案：一、给加粗的字注音。
好生奇怪(hǎo) 砌在砖里(qì) 好主意(zhǔ)二、比一比，再组词。
径( 捷径 ) 端( 端正) 附( 附近 )经( 经络 ) 瑞( 瑞雪) 付( 支付 )三、1．大家怀着喜欢的心情，迈着轻快的步子来到表演大厅。
2．一场大雪过后，教室外都成了一个银色的世界。
3．大扫除开始了，男同学抢着干重活，让女同学干轻活。
4．我们的生活水平在不断提高。
四、3，6，1，4，2，5.《心的翅膀》教学反思这篇文章从文体上看是一篇“哲理小品文”，这种文体就是要通过一个故事或几个故事，告诉人们一个道理。
作者的目的就是要通过成人和孩子的对比彰显儿童想象的美好。
整堂课下来，按照预设成功地完成了教学任务。
中心议题设计得当，孩子们踊跃地发表了自己的见解。
课堂引导得体，孩子们就文本进行了深入的挖掘，谈得细致。
展示学生作品环节，学生热情高涨。
对于“孩子的想象力往往比成人更丰富”理解环节，孩子们各抒己见，或举例，或引用，展示了一位位懵懂少年的“成熟”认知。
但还存在许多不足之处，如：讲完课文，细细回味，觉得在引导学生分析文本中小朋友续编的故事时，还可再进一步、再多角度评价。
学生展示自己作品环节，有点仓促。
总之，这节课功大于过，课堂气氛活跃，学生被调动得积极踊跃，对文本的学习突出了重点，诠释了难点，孩子们在愉悦的学习过程中感受到了想象力的重要与美妙。
《心的翅膀》说课稿说教材《心的翅膀》这篇文章是冀教版小学六年级语文上册第三单元的第一篇讲读课文。
本单元的单元文化主题是“在少年，我要飞翔”，本课的训练重点是激发学生的想象力，体会想象力对每一个人的重要性，体会想象力的美妙。
基于以上的分析，和本班学生学情确定：1.学习目标知识目标：(1)正确认读“策、焚、蹿”3个要求会认的生字，掌握“狐、狸、哑、策、拇、焚、舔”7个要求会写的生字。
(2)．联系上下文理解“神秘兮兮、哑然失笑、大喜过望、绞尽脑汁、心急如焚”等词语的意思。
能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
情感目标：通过本课学习，激发学生的想象力，懂得珍视想象。
2.教学.重难点：激发学生的想象力，懂得珍视想象。
在续写故事和朗读课文的过程中，让学生从语言文字中能够感受到想象力的美妙和重要。
课时安排：二课时说教法为了突出重点，突破难点我主要采用1、朗读法特级教师于永正老师说：“朗读是学习语文的法宝。
引导学生通过反复朗读，让学生体会面对同一个童话故事，孩子们所表现出来的思维的活跃、语言的生动、想象力的丰富。
本节课两个自然段的教学，虽然都是以读为主，读中悟，悟中读，但两次读又各有不同。
小女孩的故事精彩生动，在引导学生读这段时我着重强调了“跨过、穿过、冲进、转来转去”等词语，让学生想象读。
而那个腼腆的小女孩的更是丰富多彩，我范读的是后故意漏掉了“突然、掸掸灰尘、舔湿手掌、”等词语，引导学生抓重点词，读中体会小女孩故事的精彩。
2、情境教学法。
建构主义学习理论认为“将学生引入一定的问题情境”，“向学生呈现与当前学习主题的基本内容相关的情境”，对于学生的主动探索、意义建构有重要的作用。
在上课之前我给学生讲了一个故事，这样就有效地激发了学生的想象力、激发了学生的学习兴趣。
