语文园地五--“我的发现”

语文园地五笔记
一、我的发现
1. 字词句交朋友
（1）读一读，认一认，你发现了什么？休息、停机、吃水、井深
仔细、展示、看见、发明
（2）读一读，组成词语。

蜻蜓蝴蝶蚂蚁运粮
蜘蛛蝉纺织娘螳螂
（3）读一读，你发现了什么？
雾蒙蒙乱哄哄乐陶陶喜滋滋
笑哈哈兴冲冲气呼呼泪汪汪
（4）读一读，记一记。

亡羊补牢、守株待兔、画蛇添足、拔苗助长
二、日积月累
1. 读读背背。

（1）读读记记。

聪明在于学习，天才在于积累。

世上无难事，只要肯登攀。

为中华之崛起而读书。

（2）读读背背。

欲要看究竟，处处细留心。

虚心万事能成，自满十事九空。

滴水能把石穿透，万事功到自然成。

宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。

二年级语文下册语文园地五我的发现一、人教版二年级语文下册语文园地五“我的发现”原文内容。

（一）识字加油站部分。

这部分主要是通过一些带有“厂”和“穴”的字，引导学生发现汉字的偏旁与字义的关系。

1. 带“厂”的字。

- 厂字头的字有“厨、厕、厢”等。

- 发现：“厂”字在古代表示简易的房屋，所以这些带“厂”字的字大多和房屋有关。

例如“厨”是做饭的房屋，“厕”是上厕所的房屋，“厢”是正房前面两旁的房屋。

2. 带“穴”的字。

- 穴宝盖的字有“穴、窟、窿、窑、窄”等。

- 发现：“穴”表示洞穴，这些带“穴”字的字大多和洞穴有关。

像“窟”“窿”都是洞穴的意思，“窑”是烧制砖瓦陶瓷等的土洞，“窄”字从字形上看，房屋里空间小（像洞穴一样空间有限）所以表示狭窄。

（二）字词句运用部分。

1. 读一读，再选择一两个词语演一演。

- 这部分给出了“微笑、狂笑、傻笑、笑眯眯、笑呵呵、眉开眼笑、破涕为笑、哈哈大笑、捧腹大笑”等表示笑的词语。

- 发现：这些词语虽然都表达笑的意思，但笑的程度和状态有所不同。

“微笑”是轻微的笑，比较含蓄；“狂笑”则是放纵地大笑；“傻笑”是无意义地笑；“笑眯眯”“笑呵呵”描绘了笑的神态；“眉开眼笑”能让人想象到眉毛舒展、眼睛带笑的样子，形容非常高兴；“破涕为笑”是从哭转为笑；“哈哈大笑”和“捧腹大笑”都是比较大声、爽朗的笑，“捧腹大笑”更强调笑得厉害，肚子都疼了。

2. 读句子，注意加点的部分，试试怎样读更好。

- 例句：- 小马连蹦带跳地说：“怎么不能？我很愿意帮您做事。

”- 小马难为情地说：“一条河挡住了去路，我……我过不去。

”- 老师和颜悦色地说：“看的角度不同，杨桃的样子也就不一样。

”- 发现：加点的部分都是描写人物说话时的神态或动作的词语。

在朗读的时候，要把这些词语所体现的情感和状态读出来。

比如读“连蹦带跳”时，声音要轻快，表现出小马的活泼；读“难为情”时，声音要低一些，语速慢一点，体现出小马的不好意思；读“和颜悦色”时，声音要温和，让人感受到老师的亲切。

语文园地五语文园地五教学内容：我的发现、日积月累。

我的发现、日积月累。

教学目标：1.1.发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。

发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。

发现并总结体会含义深刻句子的方法，培养学生良好的阅读习惯。

2.2.积累关于生命的名言警句。

积累关于生命的名言警句。

积累关于生命的名言警句。

3.3.感受生命的美好，珍爱生命。

感受生命的美好，珍爱生命。

感受生命的美好，珍爱生命。

教学重点：发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

发现并总结体会句子含义的方法，培养学生良好的阅读习惯。

教学过程： 一、导入新课一、导入新课今天我们来完成语文园地五“我的发现”和“日积月累”两个板块的学习。

二、我的发现二、我的发现1、本单元的主题是感受到生命的美好，请同学们回忆一下这一单元的四篇课文分别向我们展示了哪些生命的启示课文分别向我们展示了哪些生命的启示? ?(学生回答学生回答))。

2.2.方法总结方法总结方法总结师：本组课文学习的重点是体会文中含义较深的词句。

请同学们打开书96页，读一读我的发现中小林和小东的对话，说一说他们发现了哪几种体会含义较深句子的方法。

深句子的方法。

学生自读、汇报学生自读、汇报: : 联系时代背景、联系自己的生活经验联系时代背景、联系自己的生活经验 师:在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？在平日的学习中，你还积累了哪那些好的方法？（生（生: : 联系上下文，联系抓住关键词语）联系上下文，联系抓住关键词语）(借助插图，借助插图， 展开丰富的想象展开丰富的想象) )师小结：掌握这些（联系时代背景、联系自己的生活经验，联系上下文，联系抓住关键词语，借助插图，联系抓住关键词语，借助插图， 展开丰富的想象，）方法，有助于我们更好的理解好含义深刻的词句，提高阅读能力。

解好含义深刻的词句，提高阅读能力。

3、“故地”重游，灵活运用“故地”重游，灵活运用师：下面运用这些方法再来体会这两句话。

《语文园地五（识字加油站·我的发现）》一年级上册语文教案一、教学目标1. 让学生通过观察、发现，掌握本课的生字词，培养学生的识字能力。

2. 通过对词语的理解，使学生能够正确运用所学生字词，提高学生的语言表达能力。

3. 培养学生热爱生活、关注生活、发现生活中的美好事物的情感态度。

二、教学内容1. 生字词：语文园地五中的生字词。

2. 课文内容：语文园地五中的课文。

3. 我的发现：学生通过观察、发现，用自己的语言描述所发现的美好事物。

三、教学重点、难点1. 教学重点：掌握本课的生字词，能够正确运用所学生字词。

2. 教学难点：培养学生观察、发现生活中的美好事物的能力。

四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示语文园地五的插图，引导学生观察插图，说出插图中的美好事物。

（2）教师根据学生的回答，引出本课的课题——《语文园地五（识字加油站·我的发现）》。

2. 学习生字词（1）教师出示生字词卡片，引导学生读准字音，认清字形，理解字义。

（2）教师引导学生用生字词组词、说话，巩固生字词的学习。

3. 学习课文内容（1）教师引导学生自读课文，理解课文内容。

（2）教师根据课文内容提问，检查学生对课文的理解。

（3）教师引导学生用自己的话复述课文内容，培养学生的语言表达能力。

4. 我的发现（1）教师引导学生观察教室、校园或生活中的美好事物，用自己的语言描述所发现的事物。

（2）学生相互交流自己的发现，分享生活中的美好。

5. 总结拓展（1）教师引导学生总结本课的学习内容，巩固所学知识。

（2）教师布置作业，让学生回家后观察生活中的美好事物，写一篇短文《我的发现》。

五、教学反思本节课通过观察、发现、交流的方式，让学生在学习生字词的同时，培养了观察、发现生活中的美好事物的能力。

在教学过程中，要注意关注每一个学生，引导他们积极参与课堂活动，提高他们的语文素养。

同时，教师要在课后及时反思教学效果，调整教学方法，以提高教学质量。

《语文园地五我的发现》教学设计设计理念：小学语文教材的语文园地中安排了“我的发现”教学板块，编排意图是为了鼓励学生独立思考、自主发现，更是为了鼓励学生把发现的方法迁移使用到今后的学习中。

这个板块的教学，不应该仅仅单纯的知识堆积，应该立足于“兴趣引路、实效积累、迁移使用”三个层面，引领学生对语言表现形式的特点规律有初步理解，使发现的规律能在实践中得到使用，从而积淀文化精粹，发展语文素养。

教材解读：含义深刻的句子：指的是在事件的情节推动中,或是作者自己或是依托文本主人公,将深刻的思想以“含义深刻的语句”的形式表现在读者面前,引起我们思考,引发我们感悟的句子。

中年段的阅读要求是“抓住含义深刻的句子领悟文章内容,落实教学目标”,所以中年段开始尤其到四年级我们在单元测试、课后练习中,常常会遇到这样的句子。

理解含义深刻的语句成为了理解文章内容,把握文章情感的钥匙——这也是我们四年级的学习目标和学习重点。

人教版语文四年级下册第五组中“我的发现”这项活动，旨在鼓励学生在阅读中认真揣摩文章中一些句子的深层含义或言外之意，发现并总结体会句子含义的方法，养成良好的阅读习惯。

为了实现学习方法积累使用和丰富阅读量，本节课指导学生归纳总结体会含义较深句子的方法，并实际使用到课外阅读中，让学生学会使用方法，做到课内得法、课外活用。

学情分析：四年级是培养学生学习水平和学习习惯的最佳时期。

四年级孩子的书面语言水平逐步增强，理解含义深刻的句子的水平有所提升，但学生对此仍存有着畏难情绪，所以为了更好地衔接中高年段的学习，让学生在此阶段掌握好的方法及形成好的学习习惯，对理解含义深刻的句子的方法的灵活使用仍需增强训练。

教学目标：1、通过学习“我的发现”，归纳并总结体会句子含义的方法。

2、使用理解含义深刻语句的方法，提升阅读水平，养成良好的阅读习惯。

教学重难点：重点：总结归纳体会含义深刻语句的方法。

难点：体会含义深刻语句的方法的掌握与使用。

五上语文园地五教学反思简短在五年级上学期的语文园地五课堂教学中，我对学生的学习情况进行了反思。

通过此次反思，我发现了一些问题，并找到了相应的解决办法，以提高教学效果。

我发现学生在阅读理解方面存在一定的困难。

他们在阅读文章时往往不能够准确理解文章的意思，容易受到一些词汇和句子结构的干扰。

为了解决这个问题，我采取了一些措施。

我发现学生在写作方面存在一定的困难。

他们在写作时常常无法清晰地表达自己的意思，容易出现语句不通顺、逻辑不清晰的问题。

为了解决这个问题，我采取了一些措施。

首先，我在课堂上引导学生学习一些好的作文范文，帮助他们提高自己的写作水平。

我还发现学生在诗歌朗诵方面存在一定的困难。

他们在朗诵时常常无法准确地表达诗歌的意境和情感，容易出现语调不准确、节奏不流畅的问题。

为了解决这个问题，我采取了一些措施。

首先，我在课堂上引导学生细读诗歌，理解诗歌的意境和情感，并通过模仿朗诵来提高他们的朗诵能力。

其次，我鼓励学生多参加诗歌朗诵比赛，提高他们的朗诵技巧和自信心。

最后，我还设计了一些朗诵练习，让学生通过不断的练习提高自己的朗诵水平。

总结起来，五年级上学期的语文园地五课堂教学中，我发现了学生在阅读理解、写作和诗歌朗诵方面存在的问题，并采取了一些相应的措施加以解决。

通过这次反思，我意识到我需要更加关注学生的个体差异，因材施教，帮助每个学生充分发挥自己的潜力。

同时，我也要不断提高自己的教学能力和教学水平，为学生提供更好的学习环境和更有效的教学方法。

相信在今后的教学中，我能够更好地引导学生，提高他们的语文能力，让他们在语文学习中取得更好的成绩。

二年级上册语文园地五笔记一、我的发现读音：在本组中，我们要特别注意整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。

书写：需要特别注意“石”字的笔顺。

词语：学生可通过组词、造句等方法来识记生字。

二、我会认读音：要特别注意翘舌音“zh、ch、sh、r”，要多读多练。

书写：要注意“里”字的笔顺。

三、我会读多音字：本组多音字较多，可通过组词来识记。

同音字：通过比较每组同音字的区别来识记生字。

词语：可引导学生通过联系生活实际来识记生字。

四、我会写读音：要特别注意平翘舌音和前后鼻音的区分。

书写：要引导学生注意每个字的间架结构，写好每一笔。

五、日积月累读音：要特别注意整体认读音节“zhi、chi、shi、ri”。

背诵：《识字歌》是一首很好的识字材料，可通过多种形式进行背诵。

拓展：可引导学生自己编写识字歌，提高识字兴趣。

六、看图讲故事观察：要引导学生仔细观察每幅图，弄清图画上发生了什么事情。

讲述：可引导学生根据每幅图的提示，用自己的话讲述故事。

发挥：可引导学生发挥自己的想象，给故事加上合理的结尾。

七、我爱阅读阅读：要引导学生仔细阅读短文《称赞》，理解故事内容。

讨论：可引导学生讨论故事中的人物形象和主题思想。

拓展：可引导学生阅读其他类似的短文，提高阅读能力和理解能力。

八、我会写话观察：要引导学生仔细观察身边的事物，抓住事物的特点进行描述。

写作：可引导学生先列提纲，再写作，注意语言的流畅性和连贯性。

分享：可引导学生互相交流自己的作品，互相学习、互相借鉴。

《语文园地五》一、教学目标：1、了解标点在句子中的作用。

2、学习用换偏旁的方法识字。

在搭配词语，“节气歌”中巩固识字，积累语言。

认识二十四种节气。

二、教学方法：自主探究识字、小组合作、交流共享三、教学准备：投影仪、生字卡片、收集资料教学流程：第一课时（一）、我的发现1、自读句子，体会句子的不同语气。

同桌互相交流自己的发现。

2、出示课件介绍三种标点符号的形状特点，应表达的语气。

3、说出发现。

说说每组两个句子的意思一样吗？有什么不同。

全班交流后归纳：同样的内容，标点不同，表达的意思也不同。

4、组内读句子的，比比谁读得好。

5、拓展。

◎游戏强化标点用途：同桌选择自己喜欢的标点，各说一句话，互相表演，表达自己扮演的标点所表达的语气。

如：生1：春天来啦！生2：春天来啦？◎进一步发现：同样的内容，标点标在不同的地方，表达的意思就不一样。

下雨天，留客天，留我不留？下雨天留客，天留我不留。

（二）、日积月累1、读读认认（1）现在，我们到字词游戏宫去看看吧！（出示课件）（2）小组内互相合作，说说你有什么发现，你又是怎么记住这些字的。

（3）小组汇报（4）游戏巩固生字。

2、我会连①生读一读，连一连。

②交流③拓展练习打开（）茂密的（）（）的乌云辨别（）满天的（）（）的空气寻找（）清新的（）（）的枝叶3、读读背背（1）自读节气歌。

（2）说说自己已知道的节气。

（3）再读读后面的24节气的名称。

（4）对比说说儿歌每一行都讲了哪些节气。

（5）看挂历，具体的了解24节气分别在哪一月的哪一天。