七年级语文三十课寓言四则导学案

30《寓言四则》学习目标：1、用自己的话复述原文和概括寓意。

2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

学习过程：前置作业1.给下列加点字注音：赫．拉﹝﹞宙．斯﹝﹞庇．护﹝﹞饶．头﹝﹞较．量﹝﹞粘．住﹝﹞塞．翁﹝﹞何遽．﹝﹞堕．﹝﹞将．骏马﹝﹞折其髀．﹝﹞跛．足﹝﹞2. 解释加点的词⑴天雨．墙坏（）不筑，⑵暮而果．大亡其财（）⑶其家甚智．其子（）⑷近塞上之人有善．术者（）⑸马无故亡．而人胡（）⑹此何遽不为福．乎（）⑺居．数月（）⑻家富．良马（）⑼其子好．骑（）⑽堕而折．其髀（）⑾死者十九．．（）⑿此独以跛之故．（）课堂探究1. 你能用简洁的语言概括《赫耳墨斯和雕像者》寓言的意思吗？请试一试。

2. 你能用简洁的语言概括《蚊子和狮子》寓言的意思吗？3. 你能用简洁的语言概括《智子疑邻》寓言的意思吗？4.《塞翁失马》告诉你怎样的道理？由《塞翁失马》演变而来的成语是什么？5、课内精读：智子疑邻宋有富人，天雨墙坏。

其子曰：“不筑，必将有盗。

”其邻人之父亦云。

暮而果大亡其财，其家甚智其子，而疑邻人之父。

（1．断句完全正确的一项是( )A．宋有/富人B．天/雨墙/坏C．其/邻人之父/亦云D．其家甚/智其子（2．用自己的话说说这则寓言的大意。

（3．富家被盗的原因是什么？“其家甚智其子”，为什么？（4．读了这则寓言，你最想对文中的哪个人发表一些感慨？请写在下面。

当堂检测阅读下面的文章，完成文后各题。

（一）哀溺文序永之氓咸善游。

一日，水暴甚，有五、六氓乘小船绝湘水。

中济，船破，皆游。

其一氓尽力而不能寻常。

其侣曰：“汝善游最也，今何后为？”曰：“吾腰千钱，重，是以后。

”曰：“何不去之？" 不应，摇其首。

有项，益怠。

已济者立岸上呼且号曰：“汝愚之甚，蔽之甚，身且死，何以货为。

”又摇其首。

遂溺死。

1 ．解释下列加点字的词。

①水暴．甚（）②乘小船绝．湘水（）③今何后．为？（）④益怠．（）2 ．翻译文中划线的句子。

人教版七年级语文30寓言四那么导学案【学习目标】1、积累词语。

理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九〞等词语的意义和用法。

2、了解寓言的特点和?伊索寓言?。

3、分角色朗读 ,通过品味语理解寓意。

4、联系生活实际感悟寓意 ,养成健全人格。

【学习重点】通过品味语理解寓意。

【学习难点】从不同角度灵活地理解寓意。

【学法指导】诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【学习过程】一、预习导学1．寓言寓言是以劝喻或挖苦性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短 ,主人公可以是人 ,可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼 ,借远喻近 ,借古喻今 ,借小喻大 ,使深奥的道理从简单的故事中表达出来 ,具有鲜明的哲理性和挖苦性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

17世纪法国寓言诗人拉?封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两局部：所述的故事好比是身体 ,所给予人们的教训好比是灵魂。

〞寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品 ,著名的有古代希腊的?伊索寓言? ,法国的?拉?封丹寓言?和俄国的?克雷洛夫寓言?。

2．伊索和?伊索寓言?相传伊索是公元前6世纪古希腊人 ,善于讲动物故事。

公元前5世纪末 ,希腊寓言开始归于他的名下。

?伊索寓言?是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事 ,反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣教传教士在明代把伊索寓言传入中国。

3.韩非及?韩非子?韩非〔约前280---前233〕 ,战国末期韩国人 ,著名思想家。

他出身贵族 ,屡次上书向韩王进谏 ,改革政治 ,实行富国强兵的政策 ,均未被采纳。

后来 ,得到秦始皇的赏识 ,在秦国任客卿。

不久便被他的同学李斯等人谗言所陷 ,下狱后被逼自杀 ,死时47岁。

他著有?韩非子?一书 ,共20卷 ,55篇。

笔锋犀利 ,说理透辟 ,常用寓言故事说明道理 ,富有说服力。

课题：《寓言四则》课型：讲读课主备人：审核人：_备课组长签字：编写时间学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

分析故事情节。

用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

学习重点：①分析故事情节。

多角度概括寓意。

学习难点: 翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

课时：二课时。

第一课时《智子疑邻》、《塞翁失马》学习目标：①翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

分析故事情节。

用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

学习重点：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

学习难点：用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

学习过程：一、课前预习：学生：熟读《智子疑邻》、《塞翁失马》，结合注释试着翻译。

二、导入：在文学宝库里，有一种诙谐幽默的文章??寓言，能不能说说寓言的一般特点?能否举出你知道的寓言的题目？三、自学，读课文，完成下列问题。

全班朗读《智子疑邻》、《塞翁失马》。

在预习的基础上请学生解释词语并翻译句子，其他学生补充修改，个别问题老师解释。

全班再集体朗读一遍这两则寓言，然后教师出示句子，全班齐读句子并解释加点的词。

联系上下文，解释加点的词。

宋有苗人，天四墙环不敏，必督有蠹葺而果大匚其财其家基窗其子近塞上之人有善术者马无或匚而人胡其父曰：“/何遽不为福乎?”眉数月其马督胡骏马而归家奇艮马其子好胸尊而折其苗胡人大入塞死者!力此独以跛之放复述课文大意四、合作探究（先独立完成，再小组合作探究）联系自己的生活经验，概括这两则寓言大意。

结合生活体验进一步深刻理解寓意。

寓言故事一般比较短小而含义深刻，有许多成语就出自寓言，请你从这两则寓言中各概括一个成语。

五、成果展示结合小组代表的发言，学生点评六、课堂＜］、结：通过以上讨论，我们明白，寓言是借一个故事寄寓一种意味深长的道理，给人以启不。

而要读懂寓言，则需要我们密切联系现实生活体验，联系自己的思想实际。

30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。

2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。

1、圈注法。

2、小组协作谈论法。

榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。

二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。

其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。

寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。

寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。

诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。

外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。

相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。

今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。

公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。

耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。

四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。

”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。

请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。

2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。

（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。

（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。

第三十课《寓言四则》导学案学习目标积累词语。

理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

学习重、难点了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的有关文学常识。

课前预习使用说明与学法指导1、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意2、认真完成预习自测，将预习中不能解决的问题标记出来，并填写到后面“课后反思“处。

3、利用15分钟高效完成。

教材助读1、文体知识寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。

”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2、走近作者：参考课本资料3、熟读课文，能用自己的话讲述每则寓言的情节，并说出寓意。

4、列举出于本课的成语。

预习自测1.给下列字注音：边塞．( ) 遽（）髀（）跛( )2.根据解释，写出成语。

（1）骄傲自大，得意或满不在乎的样子。

( )(2)原指野兽的凶恶模样。

现在常用于形容坏人凶相毕露的样子。

（）（3）形容称心如意而自得起乐。

（）（4）目空一切，认为世界上无人能与之相比。

（）3. 解释括号前面的词。

（1）马无故亡（）而入胡：（2）何遽（）：（3）其马将（）胡骏马而归：（4）堕（）而折其髀（）：（5）死者十九（）（6）此独以跛（）之故（），父子相保。

4.将下列句子译成汉语。

（1）暮而果大亡其财。

第三十课寓言四则课型：讲读学习目标:1了解寓言的特点与《伊索寓言》。

2分角色朗读，通过学习故事情节了解两则外国寓言并概括寓意。

3用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4分析故事情节，学习改写、编写寓言。

5翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语.学习重难点：3、4, 5课时划分两课时第一课时学习过程一、预习导学1.寓言定义：寓言。

这是一种隐含有的故事。

“寓”是“寄托”的意思，即把作者的思想寄寓在一个故事里，让人从中领悟到一定的道理，获得一些教训。

寓言的故事大多简短，主人公可以是人、生物，也可以是无生命的事物。

对于生物或无生命的事物，寓言作者往往把它们人格化。

我国先秦的寓言创作，成就很高，许多寓言故事流传至今。

古希腊产生的《伊索寓言》，历来为世界各国所传诵。

2．给下列加粗的字注音。

赫拉（）庇护（）饶头（）堕而折其髀（）3.解释加粗的字。

宋有富人，天雨墙坏不筑，必将有盗暮而果大亡其财，其家甚智其子近塞上之人有善术者马无故亡而入胡其父曰：“此何遽不为福乎?”居数月，其马将胡骏马而归其子好骑，堕而折其髀近塞之人，死者十九4.分角色朗读，注意语气与语调。

5.试着概括寓言的寓意,敢于发表自己的见解第二课时一、学习研讨1.导入2.展示交流预习成果二.初读课文，整体感知大可看得：“现代人”----卖老发迹、教导、浅薄钱钟书读《伊索寓言》A、善变，自以为是B、吃死人饭C、不直知D、死要面子，一心往上要不得E、吝啬F、满足于缺陷G.要丑一起丑H、独占好处I、独占好处“我”认为：现代社会是非混淆、人心狡诈、世道不公。

三合作探究1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》，读出人物的语气。

思考：①“赫尔墨斯又笑着问道”的“笑”你认为是一种怎样的笑？表现了他怎样的心态？②赫尔墨斯为什么先问宙斯、赫拉像的价钱如果首先问自己的雕像的价钱，结果会怎样？③一个银元是贵还是便宜？④如果蚊子不先发表“挑战宣言”就去进攻狮子，结果仍然是战胜了狮子，这对故事情节会有怎样的影响？2、根据情节，归纳寓言寓意。

第三十课寓言四则一、学习目标1.翻译《智子疑邻》《塞翁失马》，积累文言词语。

（重点）2.了解寓言的特点，弄懂后两则寓言的寓意及启示。

（重点）3.有感情地朗读课文，学习欣赏寓言故事的美。

（难点）二、学习过程（一）探究学习1．自由诵读，解释下列字词：(1)智子疑邻：智：(2)筑：(3)暮而果大亡其财：暮：果：亡：2．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。

思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？3.《智子疑邻》中说明对正确的意见应该采取怎样的态度?如何正确对待别人提出的意见或建议?3．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。

《塞翁失马》1．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。

2．用简练的语言概括这则寓言讲了一个什么样的故事。

3．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？4.《塞翁失马》问题引导：在寓言中“福”与“祸”是怎样转化的？塞翁与众人的反应有何不同？塞翁是一个怎样的人？好事坏事能转化吗?必然转化吗?举例说说好事、坏事在什么条件下转化?5.这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

（二）当堂检测1.韩非(约前280～前233)，战国末期著名_________。

他的著作收在《________》一书中，《韩非子》共20卷，55篇。

笔锋犀利，说理透辟，常用________阐明事理，富有说服力。

2.《淮南子》又名《___________》，是由西汉淮南王刘安与门客集体编著。

3.《塞翁失马》节选自__________________，又名_____________，西汉淮南王______等编著。

“塞翁失马”如今已成为成语，常与“_________”连用，意思是_________________________________(4.翻译下列句子。

《寓言四则》预习课：1.读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》①思考两则寓言的特点；②分析人物形象故事情节；③想想两则寓言告诉人们什么道理。

2.对照“注解”细读《智子疑邻》、《塞翁失马》①一字一句地思考字、词、句的意义；②在“注解”中标出生字、难字、重点字词；③在原文中标出自己不会解释的字、词、句。

晨读课（20分钟）：目标：1.读准字音，读准音节，读得流畅，注意停顿。

2.试背《智子疑邻》、《塞翁失马》。

【展示课导学】【学习目标】1.熟记伊索和《伊索寓言》、韩非和《韩非子》，刘安和《淮南子》；2.理解、记住、能说出《智子疑邻》、《塞翁失马》“注解”中的重点字、词、的“音、形、义、用”（重点）； 3.口译、笔译《智》《塞》二文；4.背诵《智》《塞》二文；5.理解并能正确地说出寓言的本质特点和四则寓言的寓意（道理）。

【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了分（总分35分）我的书写等级为（分A、B、C、D四级）一、基础题（目的：巩固知识，提升能力）1、解释下列加点字词．．。

智．子疑邻（）天雨．墙坏（）不筑．（）大亡．其财（）邻人之父．（）塞．翁失马（）有善术．．者（）为皆吊．之（）此何遽．（）居．数日（）堕而折．其髀．（）（）跛．之故（）2、作家作品填空：1）《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》选自人的《》；2）《智子疑邻》选自末期著名思想家著的《》。

3）《塞翁失马》选自淮南王等编著的《》，又名《》。

3.寓言的寓意理解1）《赫耳墨斯和雕像者》是讽刺的人。

2）《蚊子和狮子》讽刺哪些的人。

3）《智子疑邻》讽刺的人，告诉人们要。

4）《塞翁失马》说明的道理。

二、发展题：寓言的本质特点是用简短的故事说明深刻的道理。

请以蚂蚁（或其它小动物）为主人公，发挥想象．．手法，写一则寓言故事，说明一个人生道理。

（100-200字）．．，运用拟人三、提高题韩非是中国先秦时期伟大的思想家、法家．．学派的集大成者。

他提出继承管仲等“法治”的主张，提出：“故治．民无常．，唯治为法。

30《寓言四则》导学案【学习目标】1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累重要文言词语。

2、复述故事情节，概括寓意。

3、联系生活实际感悟寓意，培养健全人格。

【自主学习】1、查资料，了解《伊索寓言》、《淮南子》和韩非。

2、生字词听写。

（完成课堂检测1）【合作探究】3、复述《赫尔墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的主要内容并概括两则寓言的寓意。

4、赫耳墨斯听说自己的雕像当饶头只作“白送”之用后，他的心情、神态会怎样？会说些什么掩饰这难堪、尴尬呢？5、想像一个蚊子不被吃掉的奇迹情节，给寓言安排一个与课文不同的结局。

这两则寓言的主人公不同，有神，也有动物；赫耳墨斯有“权力”，蚊子有打败狮子的骄人胜利花环。

它们的共同弱点是——不能够正确地对待自己，特别是在权力、荣誉面前不能够正确对待自己。

这两则寓言，以其深刻的寓意，在警示着我们。

6、疏通文意：翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》并概括两则寓言的寓意。

7、选一则寓言谈谈自己的理解。

【拓展延伸】8、根据所给的题目自编寓言：（1）嘴和眼睛的对话；（2）树和斧子；（3）筷子和勺子；（4）画笔和颜料；（5）猫和老鼠。

要求：注意情节是否合理、情节和寓意是否一致、寓意能否揭示一种生活道理。

一个故事最后点明寓意。

教师小结通过这四则寓言的学习，我们了解了寓言故事的一般特点，学习了通过分析情节，从不同角度去理解寓意，并且创作了简单的寓言故事。

请大家在今后的学习生活中，仔细观察生活，分析生活，还可以多读一些寓言故事，正确认识生活。

知识链接：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

【课堂检测】1、给加粗的字注音。

赫拉﹝﹞宙斯﹝﹞庇护﹝﹞饶头﹝﹞较量﹝﹞粘住﹝﹞塞翁﹝﹞何遽﹝﹞堕﹝﹞将骏马﹝﹞折其髀﹝﹞跛足﹝﹞2、解释加点的词语。