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《寓言四则》导学案导学目标：1. 了解寓言的定义和特点；2. 理解寓言的寓意和道理；3. 分析寓言中的人物和情节；4. 提升阅读理解能力，培养思辨能力。
导学步骤：第一步：导入寓言是一种以虚构故事来表达道德、哲理或政治寓意的文学形式。
寓言常常通过人物、动物或其他形象来传达作者的思想和观点。
今天我们将进修四则寓言，通过阅读和讨论，深入理解其中的道理和寓意。
第二步：进修《乌鸦喝水》请阅读寓言《乌鸦喝水》，然后回答以下问题：1. 故事中的乌鸦为什么会被水淹死？2. 这个寓言想要表达什么道理？3. 你认为这个道理在现实生活中有什么启迪？第三步：进修《狼与小羊》请阅读寓言《狼与小羊》，然后回答以下问题：1. 故事中的狼为什么要找借口吃掉小羊？2. 小羊的批驳有没有道理？3. 作者想通过这个故事告诉我们什么？第四步：进修《乌龟和兔子》请阅读寓言《乌龟和兔子》，然后回答以下问题：1. 兔子为什么会输给乌龟？2. 作者通过这个故事想要强调什么？3. 你认为这个道理在进修和生活中有何意义？第五步：进修《蝙蝠与鸟》请阅读寓言《蝙蝠与鸟》，然后回答以下问题：1. 为什么蝙蝠和鸟会有争执？2. 这个故事想要告诉我们什么？3. 你觉得这个道理在人际干系中有何启迪？第六步：总结反思通过进修以上四则寓言，我们可以看到作者通过生动的故事向我们传达了许多道理和寓意。
寓言不仅可以让我们在阅读中获得乐趣，还可以启发我们思考人生、进修和人际干系。
希望同砚们能在平时生活中运用这些道理，提升自己的品德和智慧。
导学案结束。
24.寓言四则【学习目标】1.了解寓言的文体特点及及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2.分析寓言的故事情节，领悟其中所蕴含的道理。
3.理解作者巧妙的构思和合理的想象。
【学习重难点】1.分析寓言故事的情节，领悟蕴含的道理。
2.联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
【学法指导】分析故事情节，概括寓意。
第一课时【自学互助】1.教材助读（1）寓言及其特点寓言是文学作品的一种，常用假托的故事或自然物的拟人手法来说明某个道理或教训，有讽刺和劝诫的意味。
其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
寓言在创作上常常运用夸张和拟人等手法。
寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。
（2）走近《伊索寓言》伊索，公元前6世纪的希腊寓言家。
他原是萨摩斯岛雅德蒙家的奴隶，后来被德尔斐人杀害。
他死后德尔斐流行瘟疫，德尔斐人出钱赔偿他的生命。
传说雅德蒙给他自由以后，他经常出入吕底亚国王克洛伊索斯的宫廷。
13世纪发现的一部《伊索传》的抄本中，他被描绘得丑陋不堪，从这部传记产生了很多有关他的流行故事。
公元前5世纪末，“伊索”这个名字已为希腊人所熟知，希腊寓言开始都归在他的名下。
（3）与本文有关的一些古希腊神话人物①宙斯是希腊神话中众神之王。
希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波士顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托、正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛神，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
②赫拉是希腊神话中的天后，主神宙斯的妻子。
罗马神话中称为朱诺，掌管婚姻和生育，是妇女的保护神。
③赫尔墨斯，一译海尔梅斯，是希腊神话中众神的使者，亡灵的接引神。
30《寓言四则》1、学会“经过品尝要害词语了解寓言意义”的阅览办法。
2、联络日子经验，选定视点灵敏了解涵义。
1、圈注法。
2、小组协作谈论法。
榜首课时一、导入说说你知道的寓言故事。
二、寓言相关常识介绍寓言，“寓”是寄予的意思，即以比方性的故事寄涵义味深长的道理，是文学作品的一种体裁，是带有讽喻或挖苦的故事。
其篇幅矮小，言语精练，故事中的主人公可所以人，也可所以拟人化的动植物或其他事物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使艰深的道理从简略的故事中体现出来，具有明显的道理性和挖苦性。
寓言在发明上常常运用夸大和拟人等方法。
寓言早在我国春秋战国时代就现已盛行。
诸子百家作品中就有不少寓言故事撒播下来。
外国寓言作品，闻名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉•封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。
三、伊索与《伊索寓言》伊索（约公元前六世纪），古希腊寓言作家。
相传他原是古希腊萨摩斯岛雅德蒙家中的一个奴隶，因才智拔尖，长于叙述寓言故事，遭到主人欣赏，给了他自在。
今后他游历希腊各地，收支吕底亚国王克洛伊索斯的宫殿。
公元前五世纪末，“伊索”这个姓名为希腊人所熟知，希腊寓言开端都归在他的名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其间大多是动物故事，反映了布衣或奴隶的思维爱情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入我国。
四、研读《赫耳墨斯和雕像者》1.17世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和魂灵两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的经验好比是魂灵。
”读寓言，要从“身体”读出“魂灵”，也即从所述故事读出道理。
请考虑这则寓言在结构安排上有何特征？教师清晰：榜首段叙述故事，第二段点明涵义。
2．品尝要害词语，了解赫耳墨斯倾慕虚荣的性情。
（1）听读录音，圈点勾画出寓言的要害词语，一“笑”、两“想”、三“问”。
（2）安排谈论：①赫耳墨斯来到人世的动机和意图是什么？②赫耳墨斯笑着问赫拉的雕像值多少钱中“笑”阐明晰什么？③“后来，赫耳墨斯看见自己的雕像，心想他身为神使，又是商人的保护神，人们对他会更尊重些”，这个主意表明晰什么？学生答复，教师指点、清晰：①“虚荣的人，注视着自己的姓名”赫耳墨斯所关怀的不是怎样造福人类，而是自己的身价和荣誉，“想知道”是粉饰之辞，实践上是“想得到”，暗示他是一个倾慕虚荣、妄自尊大的神。
24《寓言四则》导学案侣俸中学陶鸿中导学目标1．了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《吕氏春秋》《列子》的有关文学常识。
2．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
3．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学重点：1．分析寓言的故事情节，领悟所蕴含的道理。
2．揣摩、理解寓言故事巧妙、合理的想像，通过续编或自编进行想像思维训练。
导学难点：1．诵读；教给学生“通过品味关键词语理解寓言含义”的阅读方法。
2．联系生活经验，选定角度灵活理解寓意。
导学方法：1．诵读法。
2．自读与点拨相结合。
3．探究拓展法。
导学课时：3课时导学步骤：第一课时（总第84课时）导学要点：1. 自主预习，检查预习；2. 学习《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。
一、自主预习，完成自测（一）预习步骤1、默读课题，揣摩本课内容；2、认真阅读课前提示及第一个注释，了解作者、作品及本文的写作背景；3、听读课文，同时画出并查阅不会读的字或不理解的词；4、通顺、有感情地朗读课文；5、精读课文，自行理解寓言的寓意；6、再读课文，自主或合作完成预习检查题。
（二）预习检测1、文常填空。
（1）寓言是一种文学体裁,多以比喻性的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。
主人公多为动物，也可是人或非生物。
篇幅大多短小，情节具有虚构性，主题多是借此喻彼，借远喻近，借小喻大，借古喻今，具有劝谕性和讽谏性。
在创作上常常运用比喻和拟人等表现手法。
西方文学中最著名的寓言故事集是古希腊的《伊索寓言》。
伊索（约公元前6世纪），古希腊作家。
善讲寓言讽刺权贵，终遭杀害。
所编寓言经后人加工，以诗或散文的形式结集，成为后世流传的《伊索寓言》。
（2）《穿井得一人》节选自《吕氏春秋·慎行论·察传》。
《吕氏春秋》，又称《吕览》，先秦杂家代表著作。
战国末秦相吕不韦（？—前235）集合门客共同编写而成。
全书二十六卷，分为十二纪、八览、六论，共一百六十篇。
第24课《寓言四则》导学案导学案序号： 9 课型：新学课总课时： 4 分课时： 4-2 主备人： xxx 审阅：xxx学习目标1．了解寓言、伊索及《伊索寓言》的知识。
2．仔细品味，理解寓意。
3．学习不同的描写手法，体会其中的妙处。
4．发挥联想和想象，训练构思能力。
学习重点仔细品味，理解寓意。
学习难点发挥联想和想象，训练构思能力。
学法指导有感情地朗读课文，在整体感知课文内容的基础上，体会文中寓意。
知识准备查阅资料，了解作者和作品的有关知识。
备课组补充复习导入回顾《赫尔墨斯和雕刻者》寓言故事。
任务导学一、关注文本，回答问题。
1、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会打败狮子？「提示」：扬长避短→智者胜。
2、出示内容：蚊子飞到狮子面前，对他说：“我不怕你，你并不比我强。
要说不是这样，你到底有什么力量呢？是用爪子抓，牙齿咬吗？女人同男人打架，也会这么干。
我比你强得多。
你要是愿意，我们来较量较量吧！”蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。
狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。
蚊子战胜了狮学习流程子，又吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了。
蚊子将被吃掉时，叹息说，自己同最强大的动物都较量过，不料被这小小的蜘蛛消灭了。
（1）简述故事情节。
（2）蚊子为什么会败给蜘蛛？「提示」：得意忘形→骄者败。
二、赏析写法故事中对于蚊子形象的刻画，采用了什么描写方法？请试结合文中语句说一说。
「提示」：语言、动作。
拓展延伸请在文中适当的地方增添心理、神态等合适的描写，使寓言中关于蚊子的形象更为生动、丰满。
第三十课寓言四则第l课时导学目标1．了解《伊索寓言》的有关文学常识。
2．分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。
自主预习一、字词积累1．易写错的字 2．易读错的字庇．（bì）护赫．（hè）耳墨斯粘．（zhān）住饶．头（ráo)3．重点词语释义(l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。
(2）凯歌：胜利的乐歌。
二、文学常识1．作家作品《伊索寓言》是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。
这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。
后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的《伊索寓言》。
它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下而形成的一本书，也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。
如“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”“狼和小羊”“农夫和蛇”等均出自本书。
2．写作背景宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。
他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神，还有正义和艺术的保护者太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。
三、素材积累《伊索寓言》的经典故事及寓意(1)《狐狸和山羊》：警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。
(2)《寡妇与母鸡》：有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。
(3)《徒劳的寒鸦》：借助别人的东西可以得到美的假象，但当那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。
(4)《芯站在屋顶的小山羊和狼》：地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。
(5)《老猎狗》：生老病死是不可抗拒的规律。
(6)《蚂蚁和屎壳郎》：尽管风云变化万千，未雨绸缪的人总能避免灾难。
四、结构思路课堂导学【导学探究】问题一《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意分别是什么？问题二《蚊子和狮子》中，蚊子与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子为什么两次吹响了喇叭？战斗前：战斗后：问题三《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？'”，如何理解此“笑”呢？探究如果要给《赫耳墨斯和雕像者》加一个结尾，你会怎样写呢？要符合文中的情境。
《寓言四则》导学案学习目标1.了解寓言寓意。
2.培养先生发散性思想。
3.积累常见白话虚词。
自主学习1.作家作品①寓言：寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学款式。
寓言以________的故事寄寓语重心长的道理，言在此而意在彼，给人以启示。
寓言普通比较短小，故事的主人公可以是______，也能够是________的动植物或者其他事物。
②《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》都选自《伊索寓言》。
《伊索寓言》是一部寓言故事集。
相传伊索是公元前6世纪古希腊人，擅长讲动物故事。
现存的《伊索寓言》，是古希腊、古罗马时期流传下去的故事，经后人汇集，统归在伊索名下。
《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。
其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。
耶稣会传教士在明代把伊索寓言传入中国。
③吕不韦（？-前235年），战国末年卫国濮阳（今河南濮阳南）人。
先为阳翟大商人，后被秦襄公任为秦相。
秦王政幼年即位，继任相国，号为“促父”，掌秦国实权。
秦王政亲理务后，被免职，贬迁蜀郡，忧惧自杀。
吕不韦掌权时，有门客三千、家童万人。
他曾组织门客编纂《吕氏春秋》26卷，内计12纪、8鉴、6论，共160篇，为先秦时杂家代表作。
内容以儒道思想为主，兼乃名、法、墨、农及阴阳家言，汇合先秦各派学说，为当时秦一致天政管理国家提理供论根据。
④《列子》是中国古代思想文明史上著名的典籍，属于诸家学派著作，是一部智慧之书。
其内容多为民间故事，寓言和神话传说。
列子，列御寇，相传是战国时的道家人物，郑国人。
2. 给以下词语中加点的字注音。
斯．（）庇．护（）凯．歌（）遽．（）髀．（）跛．（）溉汲．．（）．．（）杞．人（）崩坠．（）躇．步（）跐蹈舍．然（）3.根据文学常识填空。
（1）《赫耳墨斯和雕像者》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
伊索寓言、伊索（2）《蚊子和狮子》选自《________》，作者相传是公元前6世纪的希腊寓言作家________。
统编版初中语文七年级上册第二十二课《寓言四则》导学案【寓言四则】导学案【教学目标】1. 了解寓言文体的特点和寓言的功能。
2. 掌握本课四则寓言的内容和故事情节。
3. 培养学生的寓言文阅读能力和思辨能力，引导学生发现寓言背后蕴含的道理和哲理。
【教学重点】1. 理解寓言的基本意义和寓言文体的特点。
2. 掌握本课四则寓言的故事情节及蕴含的寓意。
3. 发展学生的寓言文阅读能力和思维能力。
【教学难点】1. 思辨寓言背后的道理和哲理。
2. 运用寓言的学习和生活。
【教学准备】1. 寓言文体特点的PPT。
2. 寓言故事的图书或网络资源。
3. 学生的作业本。
【教学过程】Step 1 导入新知1. 利用PPT展示寓言文体的特点。
2. 引导学生思考并回答：什么是寓言？寓言文体有什么特点？Step 2 学习本课故事情节1. 分段导读本课四则寓言，并鼓励学生对寓言故事进行预测。
2. 学生跟读并阅读完第一则寓言之后，回答问题：寓言里分别有哪些动物？它们发生了什么事情？3. 继续学习并阅读完剩下三则寓言，师生共同探讨寓言故事的寓意和哲理。
Step 3 思辨寓言的道理和哲理1. 小组合作，分析每则寓言背后的道理和哲理，并用言简意赅的话总结出来。
2. 学生展示自己的分析结果，并进行讨论。
Step 4 运用寓言的学习和生活1. 引导学生思考并回答：本课四则寓言分别给我们传达了什么样的教育和启示？2. 学生小组讨论：如何将寓言的教育和启示运用到我们的学习和生活中？并以小组展示的方式呈现。
Step 5 作业布置1. 要求学生将小组讨论中的学习和生活中的运用总结成篇，写在作业本上。
2. 搜集一则自己喜欢的寓言故事，并简要概括故事内容。
【板书设计】寓言四则1. 寓言文体的特点2. 寓言故事及蕴含的寓意3. 运用寓言的学习和生活【教学反思】通过本节课的学习，学生了解了寓言文体的特点和寓言的功能。
通过阅读寓言故事，学生思考寓言背后的道理和哲理，并展示了自己理解的结果。
第22课《寓言四则》导学案◆任务一：查阅资料，借助工具书，阅读课文，完成下列任务。
1.了解文体知识寓言，用假托的故事寄寓意________________，给人以启示。
大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。
主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。
写法上常常运用________和________等表现手法。
2.伊索与《伊索寓言》《伊索寓言》是世界上最早的寓言故事集，也是世界上最著名的寓言。
是________民间流传的讽喻故事，大多是________故事，以动物为喻，教人处世和做人的道理，形式短小精悍，描写形象生动，比喻幽默。
伊索，弗里吉亚人，是公元前6世纪的希腊寓言家。
被后人誉为“________”。
奴隶出身，他善于讲寓言故事，用这些来讽刺权贵，最后遭到杀害。
他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。
3.《穿井得一人》选自《________________》，是先秦________家代表著作。
战国末期秦相________集合门客共同编写而成。
4.《杞人忧天》选自《______________》，该书是中国古代_________思想文化史上著名的典籍，属于诸子学派著作，是一部智慧之书，它能开启人们心智，给人以启示，给人以智慧。
今本八篇，内容多为民间故事、寓言和神话传说。
相传战国时________家代表人物_________所著，后被尊为《冲虚真经》◆任务一：导入新课，了解作者1.说一说寓言故事有什么特点？2.交流课前搜集的关于寓言故事及《伊索寓言》相关资料。
◆任务二：领学《赫耳墨斯和雕像者》1.梳理情节，探究寓意（1）分角色朗读课文，老师、男生和女生分别扮演旁白、赫耳墨斯和雕像者。
（2）赫耳墨斯为什么来到凡间？用简洁的语言概括故事情节。
2.品读形象，探究寓意（1）了解故事中的人物。
（2）他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价？请说出他此刻的心理。
30《寓言四则》导学案第一课时《赫尔墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》学习目标：1、有感情的朗读课文，理解课文内容及结构特点。
2、分析寓言的故事情节，用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。
3、学习寓言通过对话等描写刻画人物形象人方法。
4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。
知识链接：1、寓言是文学体裁的一种。
以散文或韵诗的形式，讲述带有劝谕或讽刺意味的故事。
结构大多短小，主人公多为动植物，也可以是人或非生物。
主题多是惩恶扬善，多充满智慧哲理。
2、伊索被后人誉为世界上最著名的寓言家，公元前6世纪的希腊寓言家伊索，相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。
《伊索寓言》是后人托伊索之名收集整理的希腊寓言故事。
《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默的特点。
到几千年后的今天，伊索寓言己成为西方寓言文学的范本。
亦是世界上流传最广的经典作品之一。
《伊索寓言》是世界上最早的寓言童话集之一。
阅读量仅次于《圣经》。
一、自主学习1、给加横线的字注音：直斯（）庇护（）遽（）堕（）髀（）跛（）引弦（）2、朗读课文，思考并完成以下问题：《赫尔墨斯和雕像者》分两层：起因和开端是发展和结局是______________________________________________这两则寓言在结构安排上有何特色？二、合作探究《赫尔墨斯和雕像者》1、思考：赫耳墨斯为什么来到凡间？2、他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？3、赫耳墨斯三次问话，神态、语气一样吗?为什么要“笑着问道”，这“笑”说明了什么？4、"算饶头，白送"说明了什么？5、本文寓言的寓意是什么？这个寓言对你有什么启发？6、感受人物形象：说说寓言中刻画的赫耳墨斯是一个形象。
《蚊子和狮子》1、蚊子敢于向狮子挑战，而且能够取胜，原因是什么？打败了狮子的蚊子为何却会败给蜘蛛？临死前是否有所醒悟，是通过哪个词语表现出来的？它的悲痛说明了什么？2、蚊子两次吹喇叭的含意有什么不同？3、说说本文在情节上有何特点？4、这则寓言的寓意是什么？三、拓展提升描写蚊子和狮子“战斗”的过程，蚊子被蜘蛛网粘住的情景，完全符合自然物的特点，用来概括社会现象，真是两相妙合。
