七年级语文上册 30 寓言四则导学案(无答案)(新版)新人教版

30《寓言四则》第一课时一、学习目标确立的依据1、课程标准的相关要求（1）了解寓言有关知识，能够多角度理解寓意（2）注重积累、感悟和运用，培养自身健全的人格2、教材分析本文为人教版七年级语文上册最后一课，分别选了外国的《伊索寓言》中的两则和两则中国古代寓言。

这四则寓言都短小精悍，内容简单易懂，所含道理贴近生活实际。

课文着重以小故事抒发大道理，培养学生通过分析故事情节来多角度理解寓意。

3、中招考点近年来，某某中招对寓言文章类的考查主要有对寓言定义，伊索寓言和联系实际能否多角度理解寓意等。

4、学情分析本文类的文章虽然在教材中比例不大，但是它在中招中的重要性仍不可忽视，这类文章虽简单易懂，但由于七年级学生年龄较小，理解能力差，课堂上精力又难以集中，且生活经验较少，不利于对文章寓意的多角度理解，给学习任务的完成增加了困难。

二、学习目标1、通过查有关资料，能说出寓言文学常识。

2、通过阅读课文，能够理清故事情节，分析人物形象。

3、通过联系实际，能多角度理解寓意，培养自己健全人格。

三、评价任务1、针对目标1设计一个活动:通过让学生参看有关资料，能说出寓言和《伊索寓言》的相关知识，并会运用这一方法解决类似问题。

2、针对目标2设计两个活动:通过阅读并思考，能够梳理故事情节，分析人物形象。

并会运用这些方法解决类似问题。

3、针对目标3设计一个活动:通过梳理故事情节，能多角度概括文章寓意。

并会运用这些方法解决类似问题。

四、教学过程 1《赫耳墨斯和雕像者》教学过程2《蚊子和狮子》（四）当堂训练1．下列加粗字注音全对的一组是（）A．庇护（pì）爱慕（mù） B．俯视（fǔ）乏味（fàn）C．惭愧（cán）妒忌（dù） D．烟囱（cōng）矗立（chù）2．根据解释，写出成语。

①傲慢自大、得意或满不在乎的样子。

（）②原指野兽的凶猛模样。

现常用于形容坏人凶相毕露的样子。

30寓言四则有人说寓言是一个魔袋，袋子很小，却能够从里面取出很多东西来，甚至能取出比袋子大得多的东西；也有人说寓言是一个怪物，当它朝你走过来的时候，分明是一个故事，生动活泼；而当它转身要走开的时候，却突然变成了一个哲理，严肃认真；更有人说寓言是一座奇特的桥梁，通过它，可以从复杂走向简单，又可以从单纯走向丰富。

在这座桥梁上来回走几遍，我们既看到了五光十色的生活现象，又发现了生活的内在意义。

1.分析故事情节，理解其寓意。

2.了解寓言的艺术特色。

第一课时《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》一、新课导入安徒生的童话，古希腊的寓言，这都是人类文化史上闪亮的明珠。

今天，让我们学习两则古希腊寓言，通过对这两则寓言的分析，去享受绮丽瑰宝——寓言的无穷魅力。

二、自学指导（一）——预习与交流1.请给下面加点的字注音。

赫．（hâ）拉宙．（zhòu）斯庇．（bì）护粘．（zhān）住2.文体知识寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇幅简短，主人公可以是人，或拟人化的生物、非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

3.作者简介伊索，公元前６世纪的希腊寓言家。

奴隶出身，他善于讲寓言故事，来讽刺权贵，最后遭到杀害。

他的寓言经过加工，成为《伊索寓言》，流传于世。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，语言简洁朴素，富有幽默感。

4.背景链接与本文有关的一些古希腊神话人物：（1）宙斯是希腊神话中众神之王。

希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波塞东和哈迪斯分别掌管海洋和地狱；宙斯还和许多女神生下了不少儿女，如火神赫费斯托，正义和艺术的保护者、太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫尔墨斯，美神阿芙洛狄忒，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

2019-2020学年七年级语文上册第30课寓言四则导学案（新版）新人教版预习课：1.读《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》①思考两则寓言的特点；②分析人物形象故事情节；③想想两则寓言告诉人们什么道理。

2.对照“注解”细读《智子疑邻》、《塞翁失马》①一字一句地思考字、词、句的意义；②在“注解”中标出生字、难字、重点字词；③在原文中标出自己不会解释的字、词、句。

晨读课（20分钟）：目标：1.读准字音，读准音节，读得流畅，注意停顿。

2.试背《智子疑邻》、《塞翁失马》。

【展示课导学】【学习目标】1.熟记伊索和《伊索寓言》、韩非和《韩非子》，刘安和《淮南子》；2.理解、记住、能说出《智子疑邻》、《塞翁失马》“注解”中的重点字、词、的“音、形、义、用”（重点）； 3.口译、笔译《智》《塞》二文；4.背诵《智》《塞》二文；5.理解并能正确地说出寓言的本质特点和四则寓言的寓意（道理）。

【训练课导学】“日清过关”巩固提升三级达标训练题我得了分（总分35分）我的书写等级为（分A、B、C、D四级）一、基础题（目的：巩固知识，提升能力）1、解释下列加点字词．．。

智．子疑邻（）天雨．墙坏（）不筑．（）大亡．其财（）邻人之父．（）塞．翁失马（）有善术．．者（）为皆吊．之（）此何遽．（）居．数日（）堕而折．其髀．（）（）跛．之故（）2、作家作品填空：1）《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》选自人的《》；2）《智子疑邻》选自末期著名思想家著的《》。

3）《塞翁失马》选自淮南王等编著的《》，又名《》。

3.寓言的寓意理解1）《赫耳墨斯和雕像者》是讽刺的人。

2）《蚊子和狮子》讽刺哪些的人。

3）《智子疑邻》讽刺的人，告诉人们要。

4）《塞翁失马》说明的道理。

二、发展题：寓言的本质特点是用简短的故事说明深刻的道理。

请以蚂蚁（或其它小动物）为主人公，发挥想象．．手法，写一则寓言故事，说明一个人生道理。

（100-200字）．．，运用拟人三、提高题韩非是中国先秦时期伟大的思想家、法家．．学派的集大成者。

七年级语文上册《第30课寓言四则》教案（新版）新人教版教学目标：知识与能力：了解文章内容，把握其寓意和寓言特点，培养自主学习能力。

过程与方法：在教师引领、学生自主学习过程中，学会寓言学习方法，提高阅读兴趣。

情感态度与价值观：引导学生学会为人处事的道理。

教学重点：把握寓言特点，学会为人处事的道理，提高阅读兴趣。

教学难点：培养自主学习能力教学准备：多媒体课件教学时间：1课时教学过程：一、谈话导入以谈话交流方式，从读书话题引出寓言文体。

让学生说说自己读过的寓言故事，谈谈寓言的特点，进而引出本课的学习内容。

二、方法引领1、师生交流归纳寓言的学习方法读故事、知内容——品形象、明寓意——悟生活、想自己（大屏幕展示）2、自读寓言，了解大意。

（教师可结合学生实际情况，适当引导积累字词，扫除障碍）3、以难度较大的《塞翁失马》为例，引导学生进行寓言的学习。

①这则寓言讲了一个什么故事？②故事中刻画了一个怎样的主人公形象？③你悟出一个怎样的道理？请联系生活实际谈一谈。

三、自主学习（重难点落实）1、学生小组合作，选择一则自己比较喜欢的寓言，根据以上归纳的思路和方法展开自主学习。

要求每组派一至两名同学发言。

教师巡视，聆听与指导。

2、学习成果汇报（在此环节中，教师帮助学生体会情节设置的巧妙性和主人公形象的传神性；鼓励学生可以多角度解读寓意）四、拓展（也可留为作业）故事情节的设置是为一定的寓意而服务的，请你对其中前两则寓言的结尾进行改写或续写，并赋予它新的寓意。

（让学生进一步体会寓言中故事情节为寓意而设置的特点）五、课堂小结推荐阅读：《中国古代寓言故事》《中华成语故事》《克雷洛夫寓言全集》《希腊寓言》。

30《寓言四则》目标呈现1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的文学常识。

2、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语3、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

4、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

重点难点1、翻译《智子疑邻》、《塞翁失马》，积累文言词语。

2、能用自己的话多角度概括寓意，培养发散思维能力。

3、学习改写、编写寓言，进一步培养发散思维能力。

一、预习热身1、体裁介绍寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

2、相关介绍(1)伊索生平介绍伊索（Aesop620~560B·C），在基督诞生前约600年，也就是2500多年前出生在希腊。

伊索童年期是一个哑巴，只能发出奇怪的声音，用手势表达他的意思；再加上他长得又矮又丑，邻居都认为他是个疯子。

但是他的母亲非常爱他，时常讲故事给他听；他的舅舅恨这个又矮又丑的外甥，常常强迫他在田里做最艰苦的工作。

母亲去世后，伊索跟着曾照料过他的老人，离家到各地去漫游，因此学到了许多有关鸟类、昆虫和动物的故事。

他们在一起过了好多年快活的日子。

后来，伊索被牧羊人卖了，从此以后伊索就变成一个奴隶。

有一天，伊索梦见了幸运之神和气地向他微笑，并把他的手指放进他的嘴里，放松他的舌头。

醒来后，他意外地发现自己已经可以说话了。

大家都喜欢伊索说故事，也都敬佩他过人的聪明。

伊索曾经靠机智救过朋友和主人的急难；凭机智避免敌人的伤害，解除奴隶的桎梏。

据说伊索因得罪特耳菲人而被陷害致死。

伊索并没有写下他的寓言，他完全凭记忆口授。

全世界家喻户晓的《伊索寓言》是后人根据拜占庭僧侣普拉努德斯收集的寓言以及陆续发现的古希腊寓言传抄编订的。

30 寓言四则预习导学【预习任务】资料准备：了解寓言的文体特点及《伊索寓言》、《韩非子》、《淮南子》的有关文学常识。

自主积累：将重点文言词汇摘抄至摘抄本上并加以记忆。

自我感悟：理解文中所蕴含的寓意，培养自己健全的人格。

【预习步骤】第一步：初读文本，读顺读畅，认准字形，读准字音，大声诵读把握故事情节。

第二步：再读文本：边读边结合资料助读、自己预习的成果以及平时的积累试着疏通文意，积累文中出现的生字词及文言词汇。

探究导学【学习目标】1、了解寓言的文体特点及《伊索寓言》、《韩非子》、《淮南子》的有关文学常识，积累词语“庇护、凯歌、赫、何遽、髀、跛”。

结合自己的理解复述故事情节。

2、通过合作探究，分析赫耳墨斯爱慕虚荣的性格，学习文章精巧的构思和拟人的手法，理解故事所蕴含的不能因人废言的寓意和福与祸的相互转化的道理。

3、激情参与，阳光展示。

培养自己健全的人格，培养发散思维能力，学会改写、编写寓言。

【资料助读】1、寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2、伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣会传教士在明代把《伊索寓言》传入中国。

3、韩非（约前280至前233）战国末期韩国人，著名思想家。

他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。

30寓言四则1．辨字组词。

（1）赫（）郝（）（2）慕（）募（）幕（）墓（）（3）雕（）凋（）（4）粘（）沾（）贴（）帖（）2．解释加点的词。

暮而果大亡．其财（）马无故亡．（）而入胡其马将．（）胡骏马而归胡人大．（）入塞丁壮者引．（）弦而．（）战而．（）疑邻人之父寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创造上常常运用夸张和拟人等手法。

寓言最突出的特点是用比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作《庄子》《孟子》《韩非子》中就有不少寓言故事流传下来。

古希腊的《伊索寓言》、法国的《拉·封丹寓言》、俄国的《克雷洛夫寓言》、印度的《五卷书》，及拉·封丹、莱辛、克雷洛夫、谢德林这些世界文学史上著名的寓言大师，都为我们留下了独特的、不可缺少的精神营养。

四则寓言有两则是选自《伊索寓言》，另外两则选自《韩非子》。

前两则极具讽刺意味，作者已点明寓意：希望和结果的矛盾，是《赫尔墨斯和雕像者》讽刺性之所在；《蚊子和狮子》讽刺了战胜强大敌人却撞在蜘蛛网上的蚊子。

《智子疑邻》说明持相同看法的人却因身份不同遭到不同对待。

《塞翁失马》阐述了祸与福的对立统一关系。

但本课更在于灵活地分析寓意，允许从不同角度作概括。

1.常识填空：寓言是以的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使从简单的故事中体现出来，具有鲜明的和讽刺性。

寓言在创造上常常运用和拟人等手法。

2．翻译下列句子。

（1）暮而果大亡其财（2）马无故而入胡（3）其马将胡骏马而归（4）胡人大入塞（5）丁壮者引弦而战（6）而疑邻人之父1.朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。

最新中小学教学设计、试题、试卷第三十课《寓言四则》导教案学习目标累积词语。

理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

学习重、难点认识寓言的文体特色及《伊索寓言》《韩非子》《淮南子》的相关文学知识。

课前预习使用说明与学法指导1、熟读课文，能用自己的话叙述每则寓言的情节，并说出寓意2、仔细达成预习自测，将预习中不可以解决的问题标志出来，并填写到后边“课后反省“处。

3、利用 15 分钟高效达成。

教材助读1、文体知识寓言是以劝喻或嘲讽性的故事为内容的文学款式。

篇幅大多简洁，主人公能够是人，能够是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使高深的道理从简单的故事中表现出来，拥有鲜亮的真理性和嘲讽性。

寓言在创作上经常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特色是以比喻性的故事寄寓语重心长的道理。

17 世纪法国寓言诗人拉·封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好似是身体，所赐予人们的教训好似是灵魂。

”寓言早在我国春秋战国时代就已经流行。

诸子百家著作中就有许多寓言故事流传下来。

外国寓言作品，有名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉·封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2、走近作者：参照课本资料3、熟读课文，能用自己的话叙述每则寓言的情节，并说出寓意。

4、列举出于本课的成语。

预习自测1.给以下字注音：边塞()遽（）髀（．2.依据解说，写出成语。

（ 1）狂妄自傲，喜悦或毫不在意的样子。

）跛 ( ) ()(2) 原指野兽的凶狠模样。

此刻常用于形容歹人恶相毕露的样子。

（）（ 3）形容满意如意而自得起乐。

（）（ 4）自高自傲，以为世界上无人能与之对比。

（）3.解说括号前方的词。

（ 1）马无故亡（）而入胡：（2）何遽（）：（ 3）其马将（）胡骏马而归：（4）堕（）而折其髀（）：（5）死者十九（）（ 6）此独以跛（）之故（），父子相保。

第三十课寓言四则第l课时导学目标1．了解《伊索寓言》的有关文学常识。

2．分析寓言情节，领悟蕴含的寓意。

自主预习一、字词积累1．易写错的字 2．易读错的字庇．（bì）护赫．（hè）耳墨斯粘．（zhān）住饶．头（ráo)3．重点词语释义(l）爱慕虚荣：将自身的优点或好处夸大然后出去炫耀，以期获得他人的羡慕。

(2）凯歌：胜利的乐歌。

二、文学常识1．作家作品《伊索寓言》是一部寓言集，伊索曾作为奴隶，到百姓中间，为大家讲了许多寓言故事。

这些故事讽刺了当时的贵族，并揭露了人的虚伪性。

后来，他把自己告诉人们的故事，收集起来，写了一部书，也就是著名的《伊索寓言》。

它是古希腊、古罗马时代流传下来的故事，经后人汇集，统归在伊索名下而形成的一本书，也是世界文学史上流传最广的寓言故事集之一。

如“龟兔赛跑”“狼来了”“吃不到葡萄就说葡萄酸”“狼和小羊”“农夫和蛇”等均出自本书。

2．写作背景宙斯是希腊神话中众神之王，希腊神话说他居住在奥林匹斯山，以雷电为武器，维持着天地间的秩序，公牛和鹰是他的标志。

他的兄弟波西顿和哈德斯分别掌管海洋和地狱；女神赫拉是宙斯的妻子；他的孩子赫费斯托是火神，还有正义和艺术的保护者太阳神阿波罗，月神和狩猎之神阿尔迪美斯，旅行和商业神赫耳墨斯，美神阿芙洛，战神阿雷斯，智慧之神雅典娜。

三、素材积累《伊索寓言》的经典故事及寓意(1)《狐狸和山羊》：警示人们做好事也要看对象，以免上当受骗。

(2)《寡妇与母鸡》：有些人因为贪婪，想得到更多的利益，结果连现有的都失掉了。

(3)《徒劳的寒鸦》：借助别人的东西可以得到美的假象，但当那本不属于自己的东西被剥离时，就会原形毕露。

(4)《芯站在屋顶的小山羊和狼》：地利与天机常常给人勇气去与强者抗争。

(5)《老猎狗》：生老病死是不可抗拒的规律。

(6)《蚂蚁和屎壳郎》：尽管风云变化万千，未雨绸缪的人总能避免灾难。

四、结构思路课堂导学【导学探究】问题一《赫耳墨斯和雕像者》与《蚊子和狮子》的寓意分别是什么？问题二《蚊子和狮子》中，蚊子与狮子战斗前吹了一次喇叭，战斗后又吹了一次喇叭，蚊子为什么两次吹响了喇叭？战斗前：战斗后：问题三《赫耳墨斯和雕像者》中“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？'”，如何理解此“笑”呢？探究如果要给《赫耳墨斯和雕像者》加一个结尾，你会怎样写呢？要符合文中的情境。

30. 寓言四则教学目标：1.让学生理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.让学生了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

教学重点：理解每则寓言的内容和寓意。

教学难点：理解每则寓言的内容和寓意。

课时安排：2课时。

教学过程：第一课时赫尔墨斯和雕像者第一循环导入语：中华文化源远流长，兼容并蓄，在灿烂的文学宝库里有，有一种诙谐幽默的文体——寓言，它是用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示的。

本节课我们来学习前两则。

出示学习目标：1.理解每则寓言的内容和寓意，能从中受到教育或启发。

2.了解寓言巧妙的构思和合理的想象。

自学质疑1.请你阅读课前导语和P159注释①，快速选记重要信息。

2.轻声自读课文，了解寓言的内容。

有生字、生词时及时查阅字典。

3.默读课文，完成下列任务（投影或黑板显示）：①赫耳墨斯为什么来到凡间？②赫耳墨斯的“笑”有什么含义？③雕像者的回答有什么表达效果?④这则寓言的寓意是什么?4.引导学生反思：除了以上学习内容之外，你还有什么疑问？请用简洁的语言写在课本上。

合作释疑1.提示学生：虚心请教小组伙伴，请他们帮助解决上面剩余的问题和其它疑问。

2.提示学生：小组内交流对上述问题的理解，修改完善自己的答案，准备展示。

展示评价1.按预先分工，提示学生：每组号展示小组的学习成果，其余学生认真观察各组展示。

2.引导学生评价各组展示结果，最后老师打分，提醒学生边听边修正自己的答案。

参考答案：①因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重；②一个简单的“笑”，传神地写出了赫耳墨斯微妙的内心世界：嘲笑宙斯雕像价格低，讥笑宙斯不如赫拉，暗想商人会把自己的身价抬得很高，这正是他虚荣心的具体表现；③雕像者的答语，如烘云托月，造成文意陡转，给人以巨大的反差，讽喻之意暗喻其中，是反衬手法的巧妙运用；④讽刺、批评那些爱慕虚荣、自命不凡的人。

）蚊子和狮子第二循环自学质疑1.轻声自读课文，了解寓言的内容。

有生字、生词时及时查阅字典。

人教版七年级语文30寓言四则导学案【学习目标】1、积累词语。

理解“饶头、智、亦云、亡、吊、何遽、居、将、十九”等词语的意义和用法。

2、了解寓言的特点和《伊索寓言》。

3、分角色朗读，通过品味关键词语理解寓意。

4、联系生活实际感悟寓意，养成健全人格。

【学习重点】通过品味关键词语理解寓意。

【学习难点】从不同角度灵活地理解寓意。

【学法指导】诵读法、讨论法与点拨法相结合。

【学习过程】一、预习导学1．寓言寓言是以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

篇幅大多简短，主人公可以是人，可以是拟人化的生物或非生物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

寓言在创作上常常运用夸张和拟人等表现手法。

寓言最突出的特点是以比喻性的故事寄寓意味深长的道理。

17世纪法国寓言诗人拉?封丹说过：“一个寓言可分为身体和灵魂两部分：所述的故事好比是身体，所给予人们的教训好比是灵魂。

”寓言早在我国春秋战国时代就已经盛行。

诸子百家著作中就有不少寓言故事流传下来。

外国寓言作品，著名的有古代希腊的《伊索寓言》，法国的《拉?封丹寓言》和俄国的《克雷洛夫寓言》。

2．伊索和《伊索寓言》相传伊索是公元前6世纪古希腊人，善于讲动物故事。

公元前5世纪末，希腊寓言开始归于他的名下。

《伊索寓言》是古希腊寓言的汇编。

其中大多是动物故事，反映了平民或奴隶的思想感情。

耶稣教传教士在明代把伊索寓言传入中国。

3.韩非及《韩非子》韩非（约前280---前233），战国末期韩国人，著名思想家。

他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。

后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。

不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。

他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。

笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。

其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

第三十课寓言四则学案学习目标：1、培养读、写、听、说的能力。

2、迁移经验技能，把握文意。

3、理解寓言艺术特色，学写寓言。

学习重难点1、迁移经验技能，把握文意。

2、理解寓言艺术特色，学写寓言。

课前预习：1、给下列加点字注音。

赫．（）庇．护（）较量．（）喇叭．．（）饶．头()2、解释下列词语庇护：虚荣：较量：凯歌：3、快速阅读课文，了解大概内容，感受文章要点。

概括《赫耳墨斯和雕像者》、《蚊子和狮子》的寓意，并说说你是根据哪些具体情节概括出这些寓意的。

4、把阅读时遇到的问题、疑惑写在下面，课堂上交流。

课堂学习：一、情景导入：想认识爱慕虚荣和不自量力的人在生活中是怎样的吗？学了这两则寓言你就会明白的。

二、自主合作学习1、出示学习目标2、交流预习情况，展示预习成果。

3、朗读课文，自主完成。

1）《赫耳墨斯和雕像者》是怎样以神喻人来刻画赫耳墨斯的形象表现出深刻哲理的？2）《赫耳墨斯和雕像者》中的三问三答有何特点？３）《蚊子和狮子》是怎样运用对比刻画形象来表现哲理的？４）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在表现中心上的异同？５）《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》在结构上各有什么特点？６）分析《蚊子和狮子》的语言特点？4、交流点拨，精读课文，深入思考。

小组讨论：1、第一则中描写到的“想知道他在人间受到多大的尊重”，又“笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱?”’后来看到自己的雕像又想到“身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会尊重些”。

而“白送”的回答却使他狠狠地摔到了底谷。

这些情节生动刻画出一个什么形象？2、在现实生活中，你遇到过类似的人吗？3、你觉得这两个故事还适用于哪些人呢？三、点拨讲解：盲目白高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

板书：第一则：爱慕虚荣第二则：不自量力四、练习测评：续编寓言情节练习。

教师投影出示两个续编题目：a．赫耳墨斯听到自己的雕像作为添头“白送”之后，他的心情如何?他说了些什么?b．蚊子战胜狮子，吹着喇叭，唱着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事?五、布置作业：自编寓言练习。

寓言四则第一课时一、学习目标1、分析故事情节，理解其寓意。

2、了解寓意的艺术特色。

3、积累文言字词及句子。

二、自主预习1、朗读第1、2则寓言，给加点字注音。

赫．拉( ) 宙．斯( ) 庇．护( ) 饶．头( )2、理解文中重点词语意思。

饶头：庇护：爱慕虚荣：3、文体知识：寓言，用假托的故事寄寓意味深长的道理，给人以启示。

大多篇短__________，主人公可以是__________，或拟人化的__________、__________，具有鲜明的__________性和__________性。

在创作上常常运用__________和__________等表现手法。

4、走近作者。

伊索，公元前6世纪的__________寓言家，奴隶出身。

他善于讲寓言故事来讽刺__________，最后遭到杀害。

《伊索寓言》故事短小精悍，描写形象生动，名篇有：《__________》、《__________》、《__________》。

三、合作探究（一）整体感知：学生自由诵读《赫耳墨斯和雕像者》《蚊子和狮子》。

思考：⑴这两则寓言在结构安排上有何特色？⑵赫耳墨斯来到人间的动机和目的是什么？⑶梳理《蚊子和狮子》的主要情节。

（二）深层探究：用简洁的语言谈谈这两则寓言的主人公形象。

赫尔墨斯：蚊子：（三）语言品析：蚊子吹着喇叭冲过去，专咬狮子鼻子周围没有毛的地方。

狮子气得用爪子把自己的脸都抓破了。

蚊子战胜了狮子，又欢着喇叭，唱着凯歌飞走了。

四、当堂评价精读《蚊子和狮子》，思考：1、解释下列词语，并说说它们的表现作用。

⑴较量较量：____________________，这个词语表现出蚊子____________________的神情。

⑵凯歌：____________________，这个词表现了蚊子____________________的神情。

2、蚊子为什么能战胜狮子？（答案不多于8个字）3、与蚊子说的“你并不比我强”相照应的下文的一句话是____________________，反复强调这句话的作用是____________________。

30、寓言四则学习目标知识与技能：能用自己的话多角度概括寓言的寓意，学习编写寓言，培养发散思维能力。

过程与方法;培养学生的语言组织和表达能力。

情感态度与价值观：能从寓言中获得对生活有益的启迪。

学习重、难点：1、分析故事情节，多角度概括寓意。

2、学习编写寓言，培养发散思维能力。

课时安排：2课时第一课时一、自学展示1、寓言：以劝喻或讽刺性的故事为内容的文学样式。

其篇幅短小，主人公可以是人，也可以是拟人化的动植物或其他事物。

主题多是借此喻彼，借远喻近，借古喻今，借小喻大，使深奥的道理从简单的故事中体现出来，具有鲜明的哲理性和讽刺性。

2、注音：赫．拉宙．斯粘．住跛．脚庇．护饶．头二、合作学习1、朗读《赫尔墨斯和雕像者》，读出人物的语气。

2、赫耳墨斯为什么来到凡间？明确：因为赫耳墨斯想知道他在人间受到多大的尊重。

3、概括寓言的寓意：这些情节生动刻画出一个盲目自高自大者的形象，告诉人们要谦虚，要有自知之明，不能妄自尊大。

4、自学《蚊子和狮子》根据《赫耳墨斯和雕像者》的教学步骤，学生自学感知《蚊子和狮子》一文的情节。

要求：1、明确寓意，设疑、探究。

2、蚊子战胜狮子，吹着喇叭、吹着凯歌飞走，却被蜘蛛网粘住了，以后还会发生什么故事？三、质疑导学他为什么挑了宙斯和赫拉的雕像来问价，请说出他此刻的心理？明确：先问宙斯雕像的价格，大有跟最高的神一比高低的想法；知道价钱不高后，他十分满意。

问赫拉雕像的价钱之后，他更觉得自己是商人的庇护神，人们对他会更尊重些。

归纳：赫耳墨斯通过一笑、二想、三问的人物刻画（抓住笑字，赫耳墨斯形象浮现出来。

）赫耳墨斯是个妄自尊大，没有自知之明的人。

四、学习检测1．《赫耳墨斯和雕像者》一文写法很巧妙。

一开始就用“”来揭示赫耳墨斯的奢望，实际上他心底的秘密是“”。

2、判断正误：⑴蚊子之所以能战胜强大的狮子，根本原因是蚊能咬狮子。

（）⑵在写法上，上一则寓言是反衬手法，在修辞方面本则寓言用的是拟人手法。