第13、14课 导学案

第14课中国龙（导学案）
一、课前导入
1.观看视频《龙的传说》。

2.组织学生探讨龙在中国文化中的地位和象征意义。

二、学习内容
1.了解中国龙的起源和演变；
2.掌握中国龙的特点和造型；
3.了解中国龙在文化和艺术中的表现。

三、学习重点
1.中国龙的特点和造型；
2.中国龙在文化和艺术中的表现。

四、学习方法
1.辨析和比较；
2.观察和模仿；
3.思考和创造；
五、课堂探究
1.导入问题：龙在中国文化中的地位和象征意义是什么？
2.学习视频：《中国龙》，了解中国龙的基本知识；
3.课堂练习：通过观察和比较，让学生感受不同风格的龙的造型；
4.创作实践：让学生自由创作一条自己的龙，并进行分享。

六、教学反思
本节课的教学目的在于让学生了解中国龙的文化和艺术价值，并引导学生自由创作。

通过视频、观察、模仿、思考和创造等多种教学方法，让学生充分感受到龙的神秘和美丽，并激发学生对于艺术创作和设计的兴趣和热爱。

同时，本节课还涉及了中国传统文化的讲解，帮助学生认识和了解更多的中国文化信息。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦导学案（精选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案第【1】篇〗教学目标：1、认识6个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

体会反问句、感叹句与陈述句的不同语气。

3、了解课文内容，了解叶子与果实之间的关系。

懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学重点：正确认读生字，有感情地朗读课文，了解课文内容。

教学难点：了解叶子与果实之间的关系，使学生懂得做任何事情都要注意事物间的联系。

教学关键：通过人物的对话，体会反问句、感叹句、陈述句的不同语气，感悟人物的心理。

教学课时：第一课时教学准备：生字魔方、课件。

教学过程：一、解题、导入新课。

1、出示实物标本——葫芦，同学们，你们看，这是什么？谁能用一句话来介绍它？对，葫芦是一种一年生的草本植物。

它结出的果实就叫“葫芦”。

2、今天，我们要学习的寓言故事就跟它有关，题目是：14、《我要的是葫芦》。

3、板书课题，齐读课题。

4、从题目中你看出了什么？（他只要葫芦，不要其他。

）5、从哪个词看出来的？（要的是）怎么能读出这个意思？6、再读课题。

二、初读课文，认识生字。

1、请大家自由读课文：要求读准字音，读顺句子。

读完课文，再把课文中预习时画出的生字词好好地读一读。

（1）谁想把课文读给大家听一听？要求读得正确、流利。

指名接读课文。

（2）谁想把你书中划的生字词读给大家听一听？指名读书中的词语。

（3）他画得对不对？读得准不准？就像他这样，同位互相检查一下，看谁画得对，读得准！2、出示带拼音词语课件：（1）指名认读。

（葫芦藤哇邻居盯着）说说哪几个字的读音容易错？给大家提个醒。

练习读，找生读。

（2）词语去掉拼音，还会读吗？（3）去熟字读生字，同桌互相考一考。

同桌交流记字方法。

3、指名汇报。

加一加：葫芦藤；改一改：冷——邻；洼——哇；形声字：葫芦藤哇邻盯4、出示生字魔方，指名读字组词。

5、检查读文，指名分段读课文，看谁读得准确。

第14课法西斯国家的侵略扩张一、学习目标1、掌握德、意、日法西斯专政建立，欧亚两个战争源地形成的背景，经过及它们的对内对外政策。

2、了解德国纳粹党迫害犹太人的简况。

二、学习重难点重点：德日法西斯专政的建立，欧亚战争策源地的形成。

难点：经济危机与法西斯政权建立的关系。

三、自主学习（一）意大利法西斯政权1．建立背景：一战后，意大利，政治混乱，高涨，中央政府几乎瘫痪。

乘机组织2．建立标志：年，向罗马进军3．对内外政策：对内实行，对外醉心于4．对外扩张：1935年，意大利侵略（二）、德国法西斯政权1．建立背景：（1）沉重打击了德国，广大中下层民众对政府的不满。

（2）以希特勒为首的利用民众对的不满，煽动，赢得了广泛支持。

2．建立标志：1933年，出任德国总理，开始掌握国家大权，第二次世界大战的欧洲战争策源地形成。

3．对内政策（1）利用，打击共产党。

（2）解散一切工会。

（3）为加强思想控制，焚毁（4）残酷迫害犹太人。

（5）大力发展，积极扩军备战4．对外侵略扩张：1935年，撕毁《凡尔赛条约》，实行；1936派兵进驻莱茵非军事区； 1938年，吞并； 1939年，吞并捷克斯洛伐克。

（三）日本法西斯政权1．建立背景：（1）日本觊觎中国之心由来已久（2）经济大危机，日本经济，国内外矛盾激化（3）是日本法西斯势力的核心2．建立标志：1936年，____ ____上台组阁，______ __战争策源地形成3．对外扩张：（1）加紧扩充军备，制定（2）1937年，卢沟桥事变，全面侵华。

四、合作探究1、填表国别背景人物建立时间建立标志意大利德国日本2、德意日法西斯统治的共同特点有哪些？五、知识检测1．希特勒在哪个国家建立了法西斯专政的统治？（）A．日本B．德国C．意大利D．法国2．1929—1933年，一场空前严重的经济危机首先从美国爆发，迅速席卷了整个资本主义世界，这次危机波及范围广、持续时间长、破坏性大，受此影响（）A．德意日建立了法西斯政权 B．两大军事集团“三国同盟—三国协约”正式形成C．日本发动了侵略中国的九一八事变 D．凡尔赛—华盛顿体系建立3．德、意、日法西斯政权的不同之处是（）A．在经济危机打击下建立的B．对外推行侵略扩张C．对内实行独裁统治D．疯狂扩军备战4．1936年，标志着亚洲战争策源地形成的事件是（）A．德意日三国结成侵略性的轴心国集团B．日本发动侵略中国的“九一八”事变C．日本发生的“二二六”兵变D．日本军部控制的广田弘毅内阁上台5．下列事件与1929年---1933年资本主义经济危机无关的是（）A．意大利法西斯专政的建立B．德国法西斯专政的建立C．罗斯福新政的实施D．日本法西斯专政的建立6．日本法西斯主义不同于其他法西斯国家的主要特点是（）A．对外侵略扩张B．对内独裁统治C．反对共产国际运动D．以军部为核心参考答案：三、自主学习（一）1、经济衰退工农运动墨索里尼法西斯党 2、1922 法西斯党徒3、独裁统治领土扩张4、埃塞俄比亚（二）1、经济危机加剧纳粹党《凡尔赛条约》复仇情绪 2、希特勒3、“国会纵火案”大量进步书籍军事工业 4、义务兵役制奥地利（三）1、受到重创军部 2、受军部控制的广田弘毅第二次世界大战的亚洲3、《国策基准》四、合作探究1、一战后，经济衰退墨索里尼 1922 法西斯党徒向罗马进军经济危机希特勒 1933 希特勒出任德国总理经济危机广田弘毅 1936 受军部控制的广田弘毅上台组阁2、对内：实行法西斯独裁恐怖专政；对外：极力推行侵略扩张政策五、知识检测1-6 BCADAD。

第四单元新时代的曙光第14课中国共产党诞生一、学习目标1.了解李大钊和马克思主义的传播。

2.知道中共“一大”“二大”召开的内容。

3.分析理解中国共产党诞生的伟大意义。

二、自主预习1.1919年，《新青年》出版“马克思主义研究专号”，刊载了李大钊的文章。

2.1921年7月，中国共产党在上海秘密召开。

3.大会通过了中国共产党历史上。

党纲确定的名称为中国共产党，奋斗目标是推翻资产阶级政权，建立无产阶级专政，实现。

4.1922年7月，中国共产党在召开第二次全国代表大会。

三、合作探究1.材料展示：大会宣言指出：“中国目前政治状况又另开了一个新局面。

这个新局面一方便利于帝国主义列强实行华盛顿会议所决定的共同侵略政策，一方延长中国的纠纷情势”。

为实现革命目标，必须组成“民主主义的联合阵线”。

中国的广大农民有极大的革命性，是“革命运动中的最大要素”；小资产阶级的大量群众因遭受极大痛苦，会“加入到革命的队伍里面来”；“中国幼稚资产阶级为免除经济上的压迫起见，一定要起来与世界资本主义国家奋斗”；工人阶级有伟大的势力，这种势力“发展无已”。

“中国共产党为工人和农民的目前利益计……”党的最高纲领是实现共产主义；党的最低纲领，即民主革命的纲领是：“(一)消除内乱，打倒军阀，建设国内和平；(二)推翻国际帝国主义的压迫，达到中华民族完全独立；(三)统一中国本部(东三省在内)为真正民主共和国；……”回答：（1）指出大会的名称、时间、地点。

（2）最低纲领制定的依据是什么?革命的动力是什么?四、随堂演练1.李大钊比较全面、系统地介绍马克思主义的文章是（）A.《庶民的胜利》B.《布尔什维主义的胜利》C.《法俄革命之比较观》D.《我的马克思主义观》2.中国第一个共产主义小组成立的地点在（）A.上海B.北京C.武汉D.长沙3.中共“二大”的中心任务是（）A．制定党的纲领 B．领导工人运动C．领导农民运动 D．制定民主革命纳领4．中国共产党成立以后，领导工人运动的总机关是（）A．中国总工会 B．中共中央书记部C．中共劳动书记部 D．中国劳动组合书记部5．把中国工人运动第一次高潮推向顶点的是（）A．五四运动中上海工人运动B．1922年的香港海员罢工C．北京的先进青年到工农群众中调查D．“二七”大罢工6．镇压京汉铁路工人罢工的刽子手主要是（）A．皖系段祺瑞 B．奉系张作霖C．直系吴佩孚 D．晋系阎锡山7．中国共产党建立之后，中国面貌焕然一新，这里的“新”不包括（）A．以马克思主义为指导B．以武装斗争为主要形式C．提出彻底反帝反封的纲领D．以社会主义、共产主义为奋斗目标五、课后反思【答案】二、自主预习1.《我的马克思主义观》2.第一次代表大会3.第一个党纲共产主义4.上海三、合作探究1.①1922年7月中共“二大”上海；②依据：中国国情分析了中国的社会性质、革命性质。

1.先通读教材，勾画课本并写上提示语，标注序号；再结合预习案记性知识梳理，重点掌握海峡两岸的交往。

2. 课前利用五分钟时间预习课本，用红笔勾画出重难点，15分钟做完导学案，记出疑点交有小组长汇总，以备上课时展示和质疑，并完成本节知识框架构建，梳理本节知识脉络，强化知识间的联系。

3.找出自己的疑惑和需要讨论的问题准备课上讨论质疑。

【学习目标】1简述党和政府在不同时期的对台政策，了解“汪辜会谈”、“九二共识”的内容。

2、理解“一国两制”的含义、原因、重大意义。

3、运用史实说明台湾自古就是中国的领土，对祖国统一充满信心，增强维护祖国统一的使命感。

【学习重难点】【重点】党和政府确立的和平统一祖国的大政方针【难点】一国两制【学习过程】【预习案】一、认真读书，自学完成下列内容，做好标记一、推进祖国统一大业1．改革开放以后，我国形成了“”的对台基本方针，并采取了一系列措施，缓和海峡两岸关系，推进祖国统一大业。

二、日益密切的交往1． 20多年来，在“和平统一、一国两制”基本方针的指引下，海峡两岸在以及经济、文化等领域的交往蓬勃发展。

海峡两岸经济上、互补互利的局面初步形成。

【探究案】1、找出党和政府在不同时期的对台政策2．说出“一国两制”的含义，并用史实说明其重大意义。

【训练案】1．台湾著名作家余光中先生在《乡愁》中写道：“乡愁是一湾浅浅的海峡，我在这头，大陆在那头。

”目前指导我国解决这一“乡愁”的基本方针是A．战争解决 B．“和平统一，一国两制”C．民族区域自治 D．“三不政策”2．邓小平说：“统一后，台湾仍然搞它的资本主义，大陆搞社会主义，但仍是一个统一的中国。

”这一观点表明A．“一国两制”只适用于台湾 B．统一是历史发展的趋势C．反对美国插手中国内政 D．解决台湾问题的前提是一个中国原则3．海峡两岸同胞近38年的隔绝状态终于被打破，是在A．台湾当局被迫调整“三不”政策后 B．“九二共识”后C．“汪辜会谈”后 D．江泽民提出八项主张后4．当前阻碍祖国和平统一进程的是A．民间交往 B．两岸“三通” C．台湾分裂势力 D．日本对台湾的支持【我的疑惑】（只有反思才能有所进步）通过学习这节课，我最大的收获是: 我还需解决的问题有：________________________________________1.先通读教材，勾画课本并写上提示语，标注序号；再结合预习案记性知识梳理，重点掌握钢铁长城。

14《要下雨了》导学案
的“口”起笔比“力”
的横折钩略低，且左右两
部分不能分的太开。

3.先指导学生观察这些
字的笔画在田字格里的
位置，再描红、临写。

4.展示评议。

“呢”书写时注意
“口”居于左上格的右
下角。

“尼”的顶端比“口”
略高，长撇延伸到
“口”的下面，“匕”
的撇在横中线上起笔，
竖弯钩收笔处比“尸”
的折笔处靠右。

“吧”书写时注意
“口”在横中线上部。

“巴”与“口”的上部
齐平，第三笔横在横中
线上部，竖弯钩的竖在
竖中线上运笔。

4.学习他人写字的优
点，提高自己书写的能
力。

学生每日提醒
励志名言：
1、播下一个信念，收获一种行动；播下一个行动，收获一种习惯；播下一个习惯，收获一种性格；播下一个性格，收获一种命运。

2、人生的绚丽多彩和卑微只因是平台不同，而决定平台的恰恰是自己平时的行为和习惯。

3、如果把学习看作投资的话，它应该是一本万利的，应该是世界回报最多的投资。

4、伟人所达到并保持着的高处，并不是一飞就到的，而是他们在同伴们都睡着的时候，一步步艰辛地向上攀爬的。

5、学习只是一种状态和一种习惯而已。

部编版语文二年级上册１４我要的是葫芦导学案（优选３篇）〖部编版语文二年级上册14我要的是葫芦导学案第【1】篇〗一、紧扣课题，感悟主题。

1、谜语导入：小小脑袋肚子鼓，能做乐器能装酒。

远看就像大灯泡，走进从来点不着。

2、出示葫芦图片，认读葫芦，强调芦读音。

师生一起板书葫芦二字。

3、你见过挂在藤上的葫芦吗?请一位同学指一指葫芦藤在哪里?认读葫芦藤，怎么才能记住这三个字?4、葫芦都能用来做什么?乐器工艺品，装水装酒等，难怪有一个人说：“我要的是葫芦”把课题补充完整。

生读课题。

二、变序阅读，读出质疑。

1、这个人最终得到葫芦了吗?让我们带着问题走进故事。

2、读了故事，请你看看文中的两幅插图，你发现哪些不同?师小结：刚开始，种葫芦的人看到自己种的葫芦，美滋滋地想“我要的是葫芦”，后来却让人遗憾，为什么会这样呢，一起走进故事，寻找答案。

3、请同学们在文中找到描写第一幅图的句子读一读。

4、种葫芦的人看到这棵葫芦是什么心情?读出高兴的心情吧。

学生读第一段。

5、难怪那个人越看越喜欢，每天都要去看几次。

可是，你们瞧，没过几天，葫芦变成什么样了?6、看到这样的情景，什么心情?生有感情读最后一段。

三、感悟语气，训练语言。

1、通过刚才的朗读，我们知道种葫芦的人看到自己的葫芦满心欢喜，有一天，他看到叶子上爬着一些蚜虫，心里想——2、那个人盯着小葫芦，自言自语地说。

出示句子：我的小葫芦快长啊，快长啊!长得赛过大南瓜才好呢!自言自语什么意思。

用这样的语气来读一读。

4、一位邻居看见了，对他说——出示句子：你别光盯着葫芦了，叶子上生了蚜虫，快治一治吧!能不能用邻居说一句话。

做动作来体会“盯”。

学生读句子。

5、当热心的邻居劝说时，种葫芦的人却奇怪的说。

出示句子：什么?叶子上的虫还用治?我要的是葫芦。

学生体会语气和意思。

比较句子：叶子上的虫还用治?叶子上的虫不用治。

6、请两位同学扮演邻居和种葫芦的人分角色朗读。

四、知事明理，续编故事。

1、故事读完了，请同学们想一想，种葫芦的人为什么没有得到他想要的葫芦?2、种葫芦的人看到自己的葫芦都落了，会想些什么?3、故事还可以继续，我们接着编。

鸡西市第四中学2012—2013年度上学期初一历史导学案第三单元第13、14课基础知识过关编制人：郭兰波复核人：使用日期：2012.10.22-26 编号：17【授课模式】目标导航双主高效【学习目标】了解两汉经济发展的情况，包括水利兴修与农业生产的进步、手工业技术的提高以及商业繁荣的主要史实。

了解匈奴的兴起和在我国古代历史上所作的贡献，匈奴与两汉的关系。

【教学重点】治理黄河和农业的进步、丝织和冶铁技术的提高。

冒顿统一蒙古草原、卫青、霍去病大破匈奴【教学难点】正确理解秦汉时期的民族关系【自主学习】（A）基础知识应知应会：第13课两汉经济的发展一、治理黄河和农业的进步：汉武帝下令治理黄河，亲临治河工地，命随从的文官武将去背柴草，堵塞决口，自此以后八十多年没有发生过水灾。

东汉明帝令水利专家王景主持修河，修筑了千余里的黄河大堤，自此以后八百多年里，黄河没有改道。

西汉的耕犁，已经安装了便于翻土碎土的犁壁，提高了耕作效率。

这比欧洲早了一千多年。

牛耕普遍使用二牛抬杠的耕作方法，发明新型播种工具楼车。

二、丝织和冶炼技术的提高：汉代的丝织品已经使用提花机，而且染色的技术也很高。

东汉南阳太守杜诗发明了水排，提高了冶炼技术，这比欧洲早一千多年。

三、加强集权的经济措施和商业的繁荣汉武帝时将地方的铸币权和盐铁经营权收归中央，统一铸造五铢钱，实现了经济上的大一统。

西汉都城长安和东汉的都城洛阳，规模宏大你，人称东西二京。

长安城有专门的商业区，叫做“市”。

第14课匈奴的兴起及与汉朝的和战一、冒顿统一蒙古草原：匈奴族在蒙古草原过着游牧生活。

秦汉之际，匈奴的杰出首领冒顿单于第一次统一了蒙古草原，建立起强大的国家。

二、卫青、霍去病破匈奴：公元前119年，汉武帝派大将卫青和霍去病分别率领精骑出击匈奴。

经过漠北战役的沉重打击，匈奴无力再与西汉对抗，部分匈奴人开始西迁。

三、公元前1世纪中期，匈奴分裂为几部，其中一部的首领呼韩邪单于向汉朝称臣。

五年级书法下册导学案《第14课边学边用》湘美版一、学习内容本课主要学习以下内容：1.学习如何在生活中边学边用书法；2.学习书法作品的拼贴制作方法；3.掌握用笔划法写汉字的技巧；4.学习如何运用书法装饰封面。

二、课前准备1.预习教材，了解本课的学习内容；2.为本节课带上一支毛笔和一张白纸；3.准备一些自己喜欢的装饰材料，如颜色鲜艳的纸片、糖果纸等。

三、学习方法本节课主要采用以下学习方法：1.观察法：观察教材中的作品、课堂上老师板书的汉字、同学们的作品等；2.模仿法：通过模仿别人的作品，边学边用书法；3.实践法：进行书法拼贴和装饰封面的实践操作。

四、学习流程1. 课堂讲解本节课开始，老师将介绍在生活中如何边学边用书法。

首先，老师将让同学们观察教材中的书法作品，理解作者在书写时所表达的意思和情感。

其次，老师将为同学们讲解汉字的笔划和结构，掌握如何用笔划法写汉字的技巧。

2. 实践操作在课堂上，老师将引导同学们进行书法拼贴制作。

同学们可以选择自己喜欢的颜色和形状不同的纸片，将其剪成自己喜欢的形状，用毛笔将好的字写好，然后将其粘贴在白纸上，进行拼贴制作。

在完成书法拼贴制作之后，同学们可以在不同的场合中使用，如家庭、学校等。

3. 课后提醒本节课学习完成后，同学们可以将书法拼贴制作的作品拿回家，装饰自己的房间。

在以后的生活中，同学们可以边学边用书法，在写日记、作文等方面使用书法技巧。

同学们还可以尝试用书法来设计自己的作品封面，将自己的想法和创意用书法体现出来。

五、小结通过本节课的学习，同学们对于在生活中如何边学边用书法有了更深入的认识，掌握了书法拼贴制作的方法，学会了书写汉字的技巧。

同学们还可以运用书法技巧装饰自己的作品，发挥自己的创意和想象力。

在以后的学习和生活中，同学们可以继续发扬书法的精神，创作出更多的美丽作品。