圈点批注阅读法

圈点勾画批注阅读法
圈点勾画批注阅读法是一种有效的阅读方法，可以帮助读者更好地理解和掌握阅读材料。

具体实践步骤如下：
1. 阅读前预览：先浏览一遍文章，了解文章的大意和结构，确定阅读的重点。

2. 仔细阅读：仔细读每一段，理解每个词汇和句子的含义，注意文章的逻辑结构和语言风格。

3. 圈点勾画：在阅读过程中，用铅笔或彩笔圈出关键词、重点句子或段落，用直线或箭头连接相关内容，以便于后续回顾和整理。

4. 批注笔记：在文章旁边或空白处，写下自己的理解、感悟、问题或疑惑，以便于后续复习和回顾。

5. 总结归纳：读完文章后，回顾自己的圈点勾画和批注笔记，总结文章的主题、观点和结论，归纳出自己的思考和体会。

圈点勾画批注阅读法可以帮助读者更好地理解和掌握阅读材料，同时也能够提高阅读效率和记忆力。

这种阅读方法需要不断练习和实践，逐渐形成自己的阅读习惯和风格。

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语文论文之学会用圈点批注法读文章叶圣陶先生说，阅读程度不够的原因，阅读太少是一个，阅读不得法尤其是重要的一个。

多读固然重要，但尤其重要的是怎样读。

因此，我们在阅读中必须充分重视阅读习惯的养成，阅读方法的运用。

在读书中，用圈点、批注的方法阅读文章效果颇佳。

什么是圈点？就是读书时，用一套自己规定的符号，在书页上划出文章中的重要词句，标出文章的层次段落，点出疑难之处等等。

例如在生字上注音；在需要解释的词语下加——；在关键词语下加……；在段落的中心句下画----；在重要的句子下画====；用│划出段落内部层次；用‖划出文章的结构段；用1、2、3、4……标出自然段的序号；用一、二、三、四……标出结构段的序号等。

圈点的过程是读、思、记的组合过程，可促进理解，增强记忆，便于复习，便于检查、摘录。

批注，即批语注释，是指对一些生词难字加以注释；在段落层次前写大意；对文章的思想内容和表达手法加简评等等。

批注是对文章的品评、鉴赏，是多角度、高层次的阅读过程，也是读者的消化、吸收、转化和运用的过程。

什么是批注？批注是常用的读书方法。

阅读的时候把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神。

它是阅读者自身感受的笔录，体现着阅读者别样的眼光和情怀。

批注的位置：可以是“眉批”（批在书头上），可以是“旁批”（字、词、句的旁边，书页右侧），可以是“尾批”（批在一段或全文之后）。

批注的内容非常广泛，大体可以归纳为4类：1.注释：在读书时，遇到不认识或难懂的字、词，查字典、找参考书，弄清词义，指明出处，写在空白处。

2.提要：边看边思考，用简练的语言概括中心思想，把握文章脉络，提示语言特点。

3.批语：读书时，会有各种思想、见解、疑问产生，这些内容可随手写在空白处。

4.警语：在读书时，发现优美语句、典范引文、重要段落、新颖说法及特别值得注意的地方，为提醒自己，可批注上“注意！”、“重要！”、“用心记住！”“抄写笔记”等字样，使自己注意力集中，并为今后重点阅读提供条件。

浅谈圈点批注在阅读教学中的运用
圈点批注是指在阅读过程中，对文本进行标记、圈画、注释等方式进行的批注。

它是阅读教学中的一种有效的教学方法和手段，可以帮助提高学生的阅读理解能力、文献综述能力以及思辨能力，在阅读教学中具有重要的运用价值。

首先，圈点批注可以帮助学生更好地理解文本。

在阅读过程中，学生可以标注重要的词汇、短语、句子等内容，以加强对内容的关注和理解。

例如，对于一篇科技类文章，学生可以圈画重要的术语和概念，以便更好地理解文章的主题和内容。

在阅读过程中，学生还可以加入注释、感叹、疑问等标记，以便回顾时更好地理解文本。

其次，圈点批注可以帮助学生提高文献综述能力。

在学术研究过程中，撰写文献综述是必不可少的一环。

通过圈点批注，学生可以在阅读一篇完整的文献之后，将自己的理解和思路进行记录。

这些批注可以作为文献综述的提纲，帮助学生更好地组织和整合自己的思路。

同时，在阅读多篇文献后，学生还可以通过对圈点批注的比较和反思，进一步挖掘不同文献之间的联系与异同，从而更好地撰写文献综述。

最后，圈点批注可以帮助学生提高思辨能力。

在阅读过程中，学生通过圈点批注可以记录下自己的疑问和思考，以便在回顾和思考时更好地推敲思路。

同时，在圈点批注的过程中，学生还可以将文本和自己的经验、知识联系起来，进行思辨和推断。

通过这样的思辨过程，学生可以进一步加深对文本的理解和认识，并将所学知识应用到实际情境中。

圈点批注法的方法
圈点批注是一种常用的批注方法，按照这种方法使用批注，可以很有效地表达某个文
字内容的意思。

这种方法最适合用于文本短小的情况，可以让读者很快的阅读出来意思。

具体的用法有：
一、首先在要批注的内容上面画出一个小圈，圈住这个要批注的字句。

二、在圈内记录批注内容，并使用箭头指向要批注的内容。

三、在旁边写下与该内容相关的解释、疑惑、建议、见解等；或者对这些内容的看法，把自己的想法的记录下来；
四、在文章的旁边标注上编号，把批注的内容分类编号，方便以后查阅。

五、在一篇文章中，可以用不同颜色的符号进行上的标记，以分出不同的批注内容，
更加突出关键性的点；
六、多看多了解，在此基础上，总结出个人对文章问题的看法，可以用文字加上相关
图片指示，实现读者更加深入地理解文章。

总结而言，圈点批注法可以使读者了解文章的意思，另外，通过使用颜色、数字和标
记符号等，可以把文章中关键性的信息整理出来，便于理解，同时也可以通过自己的文字
来表达对文章的看法，以加深对文章的理解。

浅谈圈点批注在阅读教学中的运用圈点批注是阅读教学中的一种常见的教学方法，通过在文本中标记出关键词、重要句子、难点等内容，帮助学生更好地理解和掌握阅读材料。

本文将从理论和实践两个方面探讨圈点批注在阅读教学中的运用。

2.交互式教学理论基础。

圈点批注是一种学生主导的教学方法，通过学生主动参与的方式，促进学生与教材的交互，使学生充分发挥自己的主观能动性，提高学习的积极性和效果。

二、实践运用1.帮助学生提取关键信息。

在阅读过程中，学生往往面临大量的文字信息，很难快速找到重要的内容。

通过圈点批注，学生可以将重点标注出来，帮助他们更好地区分主次内容，快速理解文章的核心思想。

2.加强语言学习。

圈点批注不仅可以用于标注关键词，还可以用来标注重要句子、语法结构、短语等。

学生可以通过圈点批注，加深对语言知识的理解和运用，提高语言的综合运用能力。

3.激发学生思考。

在圈点批注的过程中，学生需要主动思考和理解文本的意义。

他们需要思考作者的观点、论证的方式、文章的结构等。

通过圈点批注，学生不仅可以进一步理解文章的内容，还可以培养自己的批判性思维和综合分析能力。

4.促进阅读交流。

在阅读完成后，学生可以将圈点批注的内容与同学分享，进行讨论和交流。

这不仅可以帮助学生加深对文章内容的理解，还可以培养学生的合作意识和表达能力。

圈点批注是一种非常有效的阅读教学方法。

通过运用圈点批注，可以帮助学生更好地理解和掌握阅读材料，提高阅读能力。

在实践运用中，教师应根据学生的不同需求和能力，合理安排圈点批注的内容和形式，以达到最佳的教学效果。

在阅读教学中教学生圈点勾画做批注
培养学生的自学能力，首先要培养学生的阅读能力。

阅读教学过程中，重视学生的主体地位，重视学生阅读过程的独特感受和体验，用圈点勾画做批注的方法去阅读。

圈点勾画批注阅读法是一种边阅读、边勾画标记的阅读方法。

阅读时要求学生一边读，一边想，一边品味，一边勾画，画出本课生字词，并注上音；画出自己不懂的地方，并注上符号。

在阅读的同时，边读边想边动笔，用一些自己习惯用的符号，圈点勾画，标出重要的字、词、句，划分层次，写出体会，概括中心等。

勾画圈点往往有自己的一套符号，如：
①：标在生字、新词下。

②○：圈关键性的词语或用得好的词语。

③______：表示总括句或标重要语句或优美语句。

④1、2、3：标自然段序号。

⑤∥：划在大段与大段之间。

自然段分层用“/”。

⑥？：标在有疑问的地方……用什么符号，可以自行设计，用横线画出重点句子，用波浪线画出优美的句子或含义深刻的句子，用问号标明有疑问的句子，用三角号标出关键的词语等。

在批注中解决疑难问题，而教师只是进行针对性的指导，把提问的主动权与学习内容的选择权交给了学生。

用“先学后教”的教学模式给学生进行讲解，负责对学生不会或质疑的内容进行讲解，从而提高课堂效率，在既定的课堂时间内给予学生最多的知识。

批注式阅读的内容及要求1、圈点批注内容：（1）生字生词：给学生时间，让学生通过查字典、词典自学生字、新词。

并结合具体的语言环境让学生对生字、新词的意思有个大体了解。

教师要安排时间对学生生字新词的掌握情况进行检查、指导，并注意指导学生写字，注音。

（2）整体感知课文的主要内容（文章写了什么事、景、物、抒发了什么情感，说明了什么事物等）。

（3）品析语言：批注词句在句、段、全文中的作用。

体会用词的准确，体会为什么这样（用词）句）写而不那样写，还可以怎样写；这样写（用词、句）有什么好处，有什么作用说明了什么？表现了什么等。

即通过替换、增删、比较的方式让学生体会用词、句的准确、生动、具体、形象。

还应加上自己对作者这样遣词造句的评价、鉴赏及自己的体会感受等。

从表达方式、修辞手法的角度进行批注。

如文中哪些是人物描写，通过人物的那些描写（神态、语言、动作、心里活动等）表现了人物的什么（情感、态度、价值观、精神、气质、形象、内心世界），这样写有什么好处：哪些是场面描写，哪些是景物描写，哪些是环境描写，这些描写表现了人物事物的什么？有什么作用等；说明作者采用了什么样的说明方法；自然常识类的课文，作者采用了什么样的表达方式去写的？其次，作者使用了什么样的修辞方法（排比、比喻、拟人、设问、描写等）？这样写的好处，教师不必给学生讲解排比、比喻、拟人、设问等修辞格的含义，主要让学生体会即可。

从文章结构安排角度批注：即一段话或一篇文采用了什么样的结构安排，在文中起到了什么作用（领起、过渡、总结）这样安排有什么样的好处。

、批注含义深刻的句子，想一想这些句子说明了什么，表达了作者怎样的情感等。

对文中标点符号进行批注。

（指特殊的、重要的）（4）归纳写法：主要在整体上对文章遣词造句，布局谋篇进行体会和领悟。

如叙述的方法，按什么顺序写的，使用了怎样的议论，说明方法等，即理清作者的写作思路。

（5）领悟情感。

（作者的情感、读者的情感、文中人物的情感）（6）联想想象（联想到或想象到的，文中空白处的补白，文中可能省略的，这个故事以前的以后的，背后的故事以及接下来可能发生的，和自己的生活，学习实际有什么联系等）（7）自己简短的感受（对文中人物、事件的评价。

“圈点批注读书法”在小学语文教学中的应用发布时间：2022-09-26T06:02:37.937Z 来源：《教育学》2022年4月总第282期作者：路晓夏[导读] “圈点批注”是一种批注式阅读方法，这种阅读方法允许读者在阅读过程中用简洁的语言或符号标记阅读材料，以便及时捕捉和挖掘阅读材料的信息，并加深对文本的理解。

河北省魏县南双庙镇王村联小056800摘要：“圈点批注”是一种批注式阅读方法，这种阅读方法允许读者在阅读过程中用简洁的语言或符号标记阅读材料，以便及时捕捉和挖掘阅读材料的信息，并加深对文本的理解。

良好的阅读方法必须从小保持。

在小学语文阅读课上，小学语文教师应给予学生适当的指导，教授学生“标点符号”的阅读方法，并保持良好的自主阅读习惯。

本文探讨了小学语文阅读教学中“圈点批注”的教学方法。

关键词：小学语文教学语文阅读教学策略探究圈点批注素质教育背景下的新课改要求学科教育需要兼顾学生的全方面发展，在小学语文教学中，应该对语文阅读教学进行创新和改革，切实培养学生的阅读思维品质。

据调查，就当下而言，大多数小学学生的语文阅读能力、阅读范围和阅读质量都达不到及格要求。

导致这一现象的原因：一是在小学语文教学活动中语文教师对阅读教学的重视程度不高，二是有限的语文教学时间没有得到充分的发挥。

所以需要小学语文教师在课堂教学中不断探索和创新相关的语文阅读教学方法，将像圈点批注这种阅读批注的方法传授给学生。

一、介绍工具，引导批注在新的时代背景下，社会生产不断发展让当前学生能够利用进行“圈点批注”的工具有很多，在现实生活中我们可以发现学校教师和学生手里已经有了许多的标注工具，如荧光笔，记号笔等。

所以小学语文教师在进行小学语文阅读教学时不应该只是强调简单地用笔画线做记号，还可以给学生提供更多的批注方式，让学生能够用不同的批注工具在阅读中进行批注式阅读，区分不同的重点内容。

有研究表明，色彩的刺激更利于人的记忆。

所以使用彩色的标注工具能够更好地达到学生在阅读中做标记的效果。