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人教部编版初中语文七年级下册《骆驼祥子：圈点与批注》优秀教案一. 教材分析《骆驼祥子：圈点与批注》是人教部编版初中语文七年级下册的一篇课文。
本文通过描写主人公骆驼祥子的生活遭遇，反映了旧社会的黑暗和对人性的摧残。
课文具有深刻的社会意义和较高的文学价值。
在教材中，本文旨在培养学生对现实主义文学的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
二. 学情分析初中七年级的学生在文学鉴赏方面已有一定的基础，但针对具体作品进行分析、批注的能力仍需提高。
针对本文，学生需要理解课文中所揭示的社会现象，学会从不同角度进行圈点与批注，提升对现实主义文学的认识。
三. 教学目标1.知识与技能：了解课文内容，掌握人物形象、故事情节，学会从社会背景、人物性格等角度进行圈点与批注。
2.过程与方法：通过合作学习、讨论交流，培养学生的团队协作能力和独立思考能力。
3.情感态度与价值观：感受骆驼祥子身处困境仍坚韧不拔的精神，树立正确的人生观、价值观。
四. 教学重难点1.重点：理解课文内容，学会从不同角度进行圈点与批注。
2.难点：深刻领会课文所揭示的社会现象，剖析人物性格。
五. 教学方法1.情境教学法：通过设置相关情境，引导学生身临其境地感受课文内容。
2.合作学习法：分组讨论，培养学生团队协作能力。
3.启发式教学法：提问引导，激发学生独立思考。
六. 教学准备1.课前让学生预习课文，了解故事情节，把握人物形象。
2.准备相关背景资料，以便在课堂上进行讲解。
3.设计好圈点与批注的示范模板，以便学生参考。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用多媒体展示旧北京的风情，引导学生进入课文情境。
教师简介课文作者及背景，激发学生兴趣。
2.呈现（10分钟）学生分角色朗读课文，教师随文进行讲解，引导学生关注课文中的社会现象和人物性格。
3.操练（15分钟）学生分组讨论，从社会背景、人物性格等角度对课文进行圈点与批注。
教师巡回指导，解答学生疑问。
4.巩固（10分钟）各小组选取代表性的圈点与批注，进行汇报交流。
人教版部编本七年级下册名著导读教学设计安徽省宿州市第八中学王春芳《骆驼祥子》：圈点与批注教学目标：1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。
2、理解作品中人物形象，领悟祥子的人生悲剧和社会意义。
3、体验经典文学作品的魅力，逐步培养学生的文学欣赏能力。
教学重点：1、学习掌握圈点批注的阅读方法，养成良好阅读习惯。
2、理解作品中人物形象及悲惨命运。
教学难点：领悟祥子的人生悲剧原因和社会意义。
教学方法：导读法、活动展示法教学准备：学生阅读作品《骆驼祥子》;PPT课件；学乐云教学平台（图片、音频）教学课时：一课时教学过程：一、导入新课：（播放音频《春江花月夜》）古筝曲)师配乐导入：英国著名的散文家、哲学家培根说：“书籍是在时代的波涛中航行的思想小船，它小心翼翼地把珍贵的货物送给一代又一代。
”当代著名学者、作家周国平有文：让经典名著成为阅读首选。
是的，经典是我们享用一生的财富。
今天，让我们进入阅读空间！（板书：名著导读）有这样一个比喻，阅读者应该像蚂蚁，还是蜜蜂？（透过你们的眼神，我似乎明白了你们的答案，是什么？学生回答：蜜蜂）蚂蚁只会辛勤搬运，比喻读者只重积累，久而久之成为“两脚书橱”；蜜蜂，采得百花之粉，酿出醉人之蜜，比喻读者既重积累又重表达。
同学们，妙词佳句，美段好篇；抒写随笔，畅谈感悟，既有语言积累的收获，又有思想情感的陶冶，何乐而不为！今天我们就来学习一种重积累重表达的读书方法——圈点批注法。
二、导：读书方法（出示幻灯片）1、请同学们齐读课本74页“圈点批注法是-----治学的方式”（师板书：导：读书方法）2、师述：宋代大学者朱熹有言：读书有三到：谓心到、眼到、口到，不错，读书三到是一种读书方法，不仅如此，朱子读书常读多遍，每读一遍书都用不同颜色的笔进行勾画，从而把思考引向精深境地，可谓朱子治学的一种方式。
在中国古典小说批评史上有许多经典的评本。
（出示幻灯片）金圣叹、毛宗岗、脂砚斋分别是三部古典著作的最有地位的评点者。
人教版（部编）七年级下册语文《骆驼祥子》圈点与批注教案一. 教材分析《骆驼祥子》是人教版（部编）七年级下册语文教材中的一篇课文，本文主要讲述了主人公祥子为实现能拥有一辆自己的车的梦想，经历了三起三落，最终梦想破灭的故事。
通过对祥子的生活经历的描述，揭示了旧社会的黑暗和对底层劳动人民的压迫。
本文语言朴实，情节紧凑，具有很强的感染力，对学生具有很好的教育意义。
二. 学情分析学生在之前的学习中已经接触过一些小说类的文章，对于小说的人物、情节、环境等要素有一定的了解。
但《骆驼祥子》这篇课文的内容和语言特点与之前学习的文章有所不同，需要学生在阅读中细细体会，理解课文所传达的思想感情。
同时，学生对于旧社会的历史背景可能了解不多，因此在教学中需要补充相关的历史知识，帮助学生更好地理解课文。
三. 教学目标1.知识与技能：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和情节发展。
2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，学会分析小说的人物、情节、环境等要素。
3.情感态度与价值观：感受旧社会的黑暗，理解劳动人民的艰辛，培养学生的同情心和责任感。
四. 教学重难点1.重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，把握人物形象和情节发展。
2.难点：分析小说的人物、情节、环境等要素，理解课文所传达的思想感情。
五. 教学方法1.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文内容，感受人物的命运。
2.合作探讨：分组讨论，让学生通过讨论交流，共同分析小说的人物、情节、环境等要素。
3.情境教学：通过图片、视频等资料，让学生更直观地了解旧社会的历史背景。
4.情感教育：引导学生从人物的经历中感受旧社会的黑暗，培养学生的同情心和责任感。
六. 教学准备1.课件：制作与课文内容相关的课件，包括文字、图片、视频等。
2.资料：收集与旧社会历史背景相关的资料，以便在教学中进行补充讲解。
3.黑板：准备一块黑板，用于板书重点内容。
七. 教学过程1.导入（5分钟）利用课件展示旧社会的图片，让学生直观地了解当时的社会环境，引出课文《骆驼祥子》。
新部编人教版初中语文七年级内容精选学知识要点，背诵课文，基础知识很重要！人教版初中语文和你一起共同进步学业有成！圈点勾画批注阅读法一、圈点勾画常用符号“○” ：圈关键性的词语或内容。
“。
” ：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“★★”: 标在应熟记和背诵之处。
“ ”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“……”: 标在要着重理解的字词句下面。
“====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三……”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“‖” ：标段内层次分界。
“∥” ：划在大层内的小层次之间。
“{ }”或“[ ]”：标重点段。
二、批注分类“眉批”：批在在书头上。
“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
“夹批”：批在字行的中间。
“尾批”：批在一段或全文之后。
说明：以上是圈点勾画批注阅读法中常用到的一些符号，仅供大家借鉴，希望各教研组通过学习总结形成本学科的一套圈点勾画批注阅读法符号，并把这种阅读法用在“尽性课堂”135教学模式中的自学环节。
相信自己，就能走向成功的第一步教师不光要传授知识，还要告诉学生学会生活。
数学思维可以让他们更理性地看待人生。
圈点勾画批注阅读法
一、圈点勾画常用符号
“○”：圈关键性的词语或内容。
“。
”：标在课文生字或用得好的词语下面。
“？” : 标在有疑问或暂时不理解之处。
“？？”: 标在有疑惑需要认真思考之处。
“！” : 标在需要注意或有感想的地方。
“△△”:（着重号）标在句子关键词下面。
“★★”: 标在应熟记和背诵之处。
“”:（曲线）划在文章优美语句下面。
“____”: 划在表示作者的观点看法或总括句下面。
“～～”: （波浪线下面两条直线）画在打算摘录的内容下面。
“……”: 标在要着重理解的字词句下面。
“====”: 划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。
“一、二、三……”：标部分的序号。
“㈠㈡㈢”或“1、2、3、”或“①②③”标在每一自然段前。
“‖”：标段内层次分界。
“∥”：划在大层内的小层次之间。
“{ }”或“[ ]”：标重点段。
二、批注分类
“眉批”：批在在书头上。
“旁批”：批在字、词、句的旁边，书页右侧。
“夹批”：批在字行的中间。
“尾批”：批在一段或全文之后。
说明：以上是圈点勾画批注阅读法中常用到的一些符号，仅供大家借鉴，希望各教研组通过学习总结形成本学科的一套圈点勾画批注阅读法符号，并把这种阅读法用在“尽性课堂”135教学模式中的自学环节。
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