《从看电视说起》课件

【一年级下册《看电视》教学设计03】从看电视说起教学设计《看电视》教学设计【教学目标】１、认识全、奇等１４个生字，会写出爸、全等６个字。

２、有感情地朗读课文，体会家庭成员之间的亲情。

３、初步感知诗歌的韵律美，喜爱读诗歌。

【课前准备】１、教师准备：课件（全家有看电视的情景）、生字卡片。

２、学生准备：留心观察家人都喜欢看哪些电视节目。

【教学过程】第一课时一、猜谜揭题１、猜谜小小一间房，只有一扇窗，唱歌又演戏，天天换花样。

找一家用电器。

板书：电视。

补上看，这就是我们今天要上的课文，我们一起把题目念一念。

２、谈话你们喜欢看电视吗？都喜欢看哪些电视？你们的爸爸妈妈喜欢看什么电视，你们知道吗？３、过渡（出示课文的插图）这家人也爱看电视，我们就一起来听一听他们爱看什么电视又是怎么看的呢？二、初读感知１、学生听课文录音，并标出自然段的段号。

２、学生选择喜欢的方式读课文。

遇到不认识的字和不理解的地方作个记号。

３、小组内互相请教，解决疑难。

４、全班交流。

说说自己学会了什么，谁教会了自己什么，小组内有什么问题还没有解决的。

三、自主识字１、借助拼音自己尝试着读。

２、把自己认为觉得很好的那个生字教给其它的小朋友，老师帮助正音。

３、说说自己是用什么好方法记住这个生字的。

４、检查学生掌握生字的情况。

（去掉拼音打乱顺序读，开小火车读，并给这个字找个朋友，组词）５、完成随堂练习本上的第四题我也说几个。

（关、写、家扩词）四、再读课文１、四人小组进行读，读给组里的同学听，用自己喜欢的方式。

２、个别读，评议，要求在听的时候注意听读的小朋友有没有读得不对的地方。

３、练读，采用多种方式读课文。

比如：小组读，男女同学对读，分小节读，全班齐读。

４、进行比赛，学生评选出自己喜欢的朗读者，加以鼓励。

五、图文结合１、我们来看看这图上有哪几个人啊？他们在做什么啊？你觉得他们开心吗？２、学习课文第一自然段感谢您的阅读！。

（人教新课标）四年级品德与社会下册拓展资料第四单元通信与生活4.从看电视说起电视机带来的烦恼随看科学的发展。

现在家家户户都有电视机、它给我们增添了欢乐．可有时候也会给我们帝未烦恼。

我们家只有一台电视机．爸爸爱看球赛，什么球赛都看；妈妈爱瞧连续剧，天天都瞧。

一集也不少；我、当然爱看动画片。

一个周末的晚上、吃完饭、我的作业写完了、一家人都坐在沙发上准备看电视。

爸爸首先打开电视。

调到体育频道说“今晚的球赛很棒，我们就看球吧!”妈妈说：“今晚的《大明宫词》这一集很感人，我一定要看!”爸爸又说：“这次球赛的球员是美国的，个个身怀绝技、难得看一次，你的什么太平公主天天都演、今儿就别看了。

”我连忙插嘴：“双休日，我的作业也写完了，让我看一会儿电视吧!”爸爸膘了我一眼说：“小孩子看什么电视，睡觉去!”“这么早睡什么觉，让我看会儿动画片吧!”“不行，不行!”妈妈有点儿不耐烦了。

“看球赛!”爸爸更凶了。

我在一旁不知怎么办。

大家争了这么久，索性都不看了。

这时淘气的我趁他们只顾在一旁生气，偷偷地打开了电视机，看我的动画片去了。

好景不长，不一会儿妈妈大叫道：“快调《大明宫祠》!”爸爸看到妈妈在叫也喊起来：“快调球赛!”我忙碌了一阵，不知该让他们谁看才好，只好又把电视机关上了。

我们都闷闷不乐，唉、只好早些上床睡觉吧!我想：要是我们家有三台电视机该多好啊!一台给爸爸、一台给妈妈，一台给我，那样、以后我们再也不用为看电视而烦恼了。

家庭电视观看管理原则面对这麼多孩子过度观看电视所造成身心影响,家长和老师该如何帮助孩子来改善这些负面影响,这也是媒体素养教育中常提到的从关心媒体与自己的关系,个人如何使用媒体的这个角度做起。

下列建议是由华盛顿州的「电视关机联盟」与美国小儿科医学会提供,老师和家长们可以共享这些资讯,一同关心孩子的电视收视行为。

一、设定家庭规则开始。

规定孩子每天可以看多少小时(不超过2个小时)的电视,何时看。

请家长和老师著说「我们关掉电视吧!这样我们就可以去……(看书,骑单车,跟朋友玩)」,而不是说「你不能看电视!」,不过当规则设定后,就要严格执行。

四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标一、引入话题师：同学们，你们喜欢看电视吗?（喜欢）好，我们一起来看一看（多媒体播放一些精彩的电视栏目片头）。

师：平时你们都喜欢看哪些栏目？为什么？二、看电视的风波师：我有一个小侄子，他也跟你们一样，喜欢看电视，尤其爱看《蓝猫淘气3000问》，可爸爸不让看，怕影响学习，只有周末才让看。

他因此很苦恼，你能帮他想办法吗？师：你们的主意都不错，我一定转告他。

师：你们也有类似的苦恼吗？生1：爸爸怕我眼睛近视，不让我看。

生2：奶奶叫我离电视三尺远。

生3：他说得不对，应该是三米远。

师：对，我们看电视一定要注童保护眼睛，不要离电视太近，也不要看得太久。

让我们一起来看一看课本，了解一下大人对我们看电视有哪些不同的意见。

(师生共同看课本，教师在大屏幕上指导)师：看了他们的意见，你有什么想法？师：大人的哪些意见我们是可以接受的？（板书：控制时间、内容健康、合理安排时间）师：看电视并不是一无是处，你能说说都有哪些好处？师：你看电视时和家长争执过吗？怎么解决的?师：如果你是一名小记者，你能针对看电视的话题去询问哪些问题？师：我有一个小朋友，他也有好多问题要问，请你们帮他问一问。

三、采访活动采访要求：3--5人自由组合，从电视内容、看电视时间和怎样合理安排三个方面选一个话题进行采访，注意填写好采访时间、采访对象和采访内容。

（伴随轻快的音乐，学生们现场采访听课的老师。

）汇报采访结果：第1组：我们采访的是看电视的时间要求，结论是40分钟以内。

第2组：我们采访的是电视内容的选择，知道了只看适合小朋友看的一些栏目，少看或不看成人动画，也不看方言剧，因为对我们学习普通话有影响。

第3组：我们采访的是允不允许孩子看电视的话题，答案是支持、限制。

第4组：我们采访的是合理安排时间的话题，答案是在课余时间看。

四、拟订协议师：丰富多彩的电视节目让我们开阔视野、放松心情，生活还真离不开！如果你们和家人有什么争执，可以拟一份协议。

从看电视说起说课稿一、教学目标通过本节课的学习，学生将能够：1. 理解电视的起源、发展和作用；2. 掌握有关电视的基本词汇和表达方式；3. 培养学生的听说能力，能够用简单的句子描述自己喜欢的电视节目。

二、教学重点1. 了解电视的起源和发展历程；2. 学习有关电视的基本词汇和表达方式。

三、教学难点通过听说训练，培养学生用简单的句子描述自己喜欢的电视节目。

四、教学准备1. 多媒体设备和投影仪；2. 电视相关的图片和视频素材；3. 学生练习本和课堂练习题。

五、教学过程Step 1：导入1. 创设情境：教师向学生展示一张电视机的图片，并问学生是否知道这是什么，以及他们是否有电视机在家中。

2. 引起学生兴趣：教师通过引导学生回顾自己小时候看电视的经历，让学生描述他们喜欢的电视节目和原因。

Step 2：知识讲解1. 通过多媒体展示电视的起源和发展历程，让学生了解电视的发展过程，并引导学生思量电视在现代生活中的作用。

2. 教师介绍电视相关的基本词汇和表达方式，如电视节目、频道、电视剧、新闻等。

Step 3：听说训练1. 教师播放一段关于电视节目的录相，让学生通过听力理解并回答相关问题。

2. 学生分组进行对话练习，描述自己喜欢的电视节目和原因。

教师可以提供一些句子模板供学生参考，如"I like watching ______ because ______."3. 部份学生展示他们的对话，让其他学生进行评价和提出改进建议。

Step 4：巩固练习1. 学生在练习本上完成相关练习题，巩固所学的电视相关词汇和表达方式。

2. 教师组织学生进行小组竞赛，通过问答形式检验学生对于电视知识的掌握程度。

Step 5：拓展延伸1. 教师展示一些电视节目的介绍和预告片段，让学生通过观看、听力和口语训练，进一步提高他们的听说能力。

2. 学生可以自由选择一个电视节目进行介绍，可以使用图片、视频或者文字等方式展示。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对电视的起源、发展和作用有了更深入的了解，并且学会了一些电视相关的基本词汇和表达方式。

从看电视说起说课稿标题：从看电视说起说课稿引言概述：在当今社会，电视已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。

通过看电视，人们可以获取各种信息，了解社会动态，放松身心，甚至学习知识。

因此，本文将从看电视这一日常活动入手，探讨如何通过观察电视节目来进行说课稿的撰写。

一、观察电视节目的内容1.1 选择电视节目类型在观察电视节目时，首先要选择适合自己的节目类型。

可以选择新闻、纪录片、电视剧、综艺节目等不同类型的节目，以便获取不同领域的知识和信息。

1.2 分析节目内容观察电视节目时，要仔细分析节目内容，包括主题、情节、演员表现等方面。

通过分析节目内容，可以了解到不同领域的知识，拓宽自己的视野。

1.3 总结节目特点观察电视节目后，要总结节目的特点，包括风格、表现形式、受众群体等方面。

通过总结节目特点，可以为后续的说课稿撰写提供参考。

二、提炼节目亮点和教育价值2.1 发现节目亮点在观察电视节目时，要注意发现节目的亮点，包括内容创新、表现形式、观众反响等方面。

通过发现节目亮点，可以为说课稿的编写提供灵感。

2.2 挖掘教育价值观察电视节目时，要重点挖掘节目中的教育价值，包括道德教育、知识传授、情感培养等方面。

通过挖掘教育价值，可以为说课稿的编写提供依据。

2.3 总结节目特色观察电视节目后，要总结节目的特色，包括独特之处、创新之处、受众喜爱之处等方面。

通过总结节目特色，可以为说课稿的撰写提供参考。

三、撰写说课稿的结构和要点3.1 观点明确在撰写说课稿时，要确立自己的观点和立场，明确表达自己对节目的评价和看法。

观点明确可以使说课稿更加有说服力。

3.2 结构清晰说课稿的结构要清晰明了，包括引言、主体、结论等部分。

结构清晰可以使说课稿逻辑性更强，读者易于理解。

3.3 重点突出在说课稿中，要突出节目的亮点和教育价值，突出节目的特色和优点。

重点突出可以使说课稿更具吸引力和说服力。

四、说课稿的语言表达和技巧4.1 语言生动在说课稿中，要运用生动的语言表达，包括形象比喻、生动描述、感情表达等手法。

从看电视说起说课稿
标题：从看电视说起说课稿
引言概述：在当今社会，电视已经成为人们日常生活中不可或者缺的一部份。

通过观看电视节目，人们可以获得各种信息、娱乐和知识。

而在教学中，利用电视节目进行说课也是一种有效的教学方法。

本文将从看电视说起，探讨如何利用电视节目进行说课。

一、选择适合的电视节目
1.1 了解学生的兴趣爱好和学习需求
1.2 确定教学目标和内容要求
1.3 选择符合教学内容的电视节目
二、分析电视节目的教学价值
2.1 分析电视节目的内容和形式
2.2 确定电视节目的教学重点和难点
2.3 探讨如何利用电视节目进行教学互动
三、设计说课内容和方式
3.1 制定详细的说课计划
3.2 设计教学活动和任务
3.3 结合电视节目展开说课
四、引导学生进行思量和讨论
4.1 提出问题引导学生思量
4.2 组织学生进行小组讨论
4.3 鼓励学生表达自己的观点和看法
五、评估教学效果和改进方法
5.1 采集学生的反馳和意见
5.2 分析教学效果和学生学习情况
5.3 总结经验，不断改进教学方法和内容
通过以上分析，我们可以看到利用电视节目进行说课不仅可以激发学生的学习兴趣，还可以提高教学效果。

因此，在教学中可以尝试利用电视节目进行说课，以丰富教学内容，提高教学效果。

四年级下品德与社会教学实录-从看电视说起人教新课标活动内容：九年义务教育课程标准实验教科书《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个主题《从看电视说起》。

活动目标：1、通过学习，使学生初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间；2、让学生体会到父母对自己的爱，让父母站在孩子的角度理解孩子，促进学生与父母的交流和沟通。

活动地点：教室。

活动准备：在教室安排“嘉宾席”；成请家长共同上课；电视节目录音。

活动过程：一、实话实说-----谈烦恼。

1.教师讲述课本中“小波看电视的烦恼”，引入讨论。

师：喜欢看电视的同学请举手。

（学生纷纷举手）师：有一个叫小波的同学跟你们一样，也喜欢看电视。

小波喜欢看动画片，最近电视台正在热播一部动画片，小波很喜欢看。

可爸爸说看电视影响学习，只有周末才允许他看，为此，他感到特别烦恼。

你们有类似的烦恼吗？学生：（齐）有！师：谁来说说？生1：我想看动画片，可是爸妈要求我做完作业才准看。

到那时，动画片都放完了！生2：爸爸妈妈不让我看电视师：想看不能看的烦恼。

生2：我每天回家，爸妈就让我做作业，很少可以看电视。

生3：我看电视时，爸妈定好时间，想多看一下都不行！生4：有时我想看动画片，可大人们却和我争着看。

生5：当我做完作业的时候，我妈妈只给我看半个小时，可是我一看就要看个够。

生6：我有一次因为看电视老爸批评了我，我很难受。

……师：看样子，同学们对于看电视烦恼确实很多。

师：其实，对于看电视，父母与孩子有着不同的想法，有很多值得讨论的问题。

你们想知道父母是怎样想的吗？生：想！（看电视遇到烦恼的情况，在学生生活中是普遍存在的，当学生从自己的角度谈了许多烦恼后，我以“你们想知道父母是怎样想的吗？”这个问题引导学生换个角度进行思考。

）2.请出家长代表同上一堂课。

师：今天，老师非常高兴的告诉大家，我请到了咱们班的六位家长代表和我们共同讨论有关看电视的话题。

让我们用热烈的掌声有请六位家长。

从看电视说起说课稿一、引言大家好，今天我将为大家分享一篇关于电视的说课稿。

电视作为一种重要的媒体形式，对人们的生活产生了深远的影响。

本课将从电视的起源、发展和影响等方面进行介绍，帮助学生了解电视的历史和现状，以及电视在我们日常生活中的作用。

二、导入首先，我将通过一个问题导入本课的话题：“你们家里有没有电视？你们通常都看什么节目？”通过这个问题，我们可以引发学生对电视的思考，并为后续的学习做好铺垫。

三、电视的起源和发展1. 电视的起源电视的起源可以追溯到19世纪末的发明家们对影像传输的探索。

最早的电视是通过机械方式将静止的图像转换成动态的影像，但是图像质量较差。

直到20世纪20年代，电视才开始采用电子方式传输图像，从而实现了更高质量的影像显示。

2. 电视的发展在电视的发展过程中，有几个重要的里程碑值得我们关注。

例如，1927年美国发明家菲洛·福尔摩斯在纽约进行了第一次公开的电视演示，这标志着电视的商业化应用开始。

此后，电视技术不断改进，电视机逐渐普及到家庭中。

20世纪50年代，彩色电视的问世使电视画面更加鲜艳多彩，为人们提供了更好的观看体验。

四、电视的影响1. 电视对信息传播的影响电视作为一种大众媒体，具有广泛的传播范围和影响力。

通过电视，人们可以及时了解国内外的新闻、时事和社会动态。

电视节目还为观众提供了各种各样的信息，如科学知识、文化艺术、娱乐节目等。

2. 电视对文化传承的影响电视不仅仅是一种信息传播的工具，它还对文化的传承和发展起到了重要的推动作用。

通过电视，观众可以接触到不同地区、不同国家的文化，增加了对多元文化的了解和认知。

同时，电视也成为了文化艺术作品展示和传播的平台，为艺术家和创作者提供了更广阔的舞台。

3. 电视对人们生活方式的影响电视在改变人们的生活方式方面起到了重要的作用。

通过电视，人们可以在家中观看各种节目，无需外出。

电视节目的多样性也使得观众可以根据自己的喜好选择不同类型的节目进行观看。

学习资料《从看电视说起》教学设计指导：重庆市万州区教科所李达平执教：重庆市万州区白土小学石林平教学目标：1．认识电视对自己成长带来的积极作用和不利影响。

2．初步具备科学合理看电视的能力。

3．促进学生与父母的交流和沟通。

教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学合理看电视的能力。

教学准备：教学课件教学过程：一、引入话题1．猜谜语师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？（喜欢）老师这儿有一个谜语，请你们猜猜这是什么？小小玻璃窗，里面有名堂，跳舞又唱歌，天天变花样。

（生：电视）师：你（你们）真聪明！2．谈话引趣，揭示课题师：喜欢看电视吗？（生：喜欢）师：你最喜欢看什么电视？里面哪些内容让你感兴趣，给你留下了深刻的印象。

先和同桌小朋友说说。

（同桌交流）师板书课题：从看电视说起二、创设氛围，体验电视对我们成长带来的积极作用1．师：谁愿意说给大家听？（生：我喜欢看喜羊羊和灰太狼······）（生：我喜欢看动物世界······）（生：我喜欢看西游记······）（教师引导学生说不同类型的电视节目，让学生回到生活中模仿、表演、谈论、去体验电视带给我们的种种好处）2．师小结：是啊，丰富多彩的电视节目能带给我们快乐、还能（引导学生总结电视带来的好处）（从中学到知识、增长见识、开阔视野、受到启发、明白道理······）老师做了一个小小的归纳，请看大屏幕：（课件出示看电视的好处）(生齐读)三、结合经历，体验电视带来对我们成长带来的不利影响1．师：电视能带给我们这么多好处，生活还真离不开它！平时在家我们都爱看电视，你一般在哪些时间看电视？（生：下午、晚上、周末······）师：每次看多久呢？（生：1小时、2小时、半天）师：当你长时间看完电视后，有什么不适的感觉吗？（生：眼睛胀胀的）（生：头晕晕的）（生：眼花缭乱）······2．师：看来，看电视不光带给我们好处，有时也有（生：坏处），你认为电视能带给我们哪些危害？（生：如果长时间的看电视会影响我们的身体）（生：如果看电视的姿势不好，距离太近，还会影响我们的视力）（生：有时还会影响学习）师：嗯，你因为看电视影响过学习对嘛，你愿意给大家讲讲这件事吗？（生：有一次，因为看电视忘了做作业，还挨了老师的批评）（生：有一次，因为看电视睡晚了，第二天上学迟到了）······3．师小结：（课件出示看电视的坏处）看来，不合理安排好看电视的时间，会影响身体、降低视力、耽误学习。

从看电视说起说课稿说教材本单元将课程标准中通信与传媒两个要点的教育内容融合在一起。

一、二课内容主要侧重于通信，三、四两课内容侧重于大众传媒。

通信和大众传媒联系密切，合成一个单元既能体现出一定的逻辑性，又能体现出综合性。

由于通信和大众传媒与当代人的生活息息相关，本单元内容与儿童生活的贴近，力求让学生认识到通信、传媒与人们生活之间的关系。

在引导儿童认识社会的同时，培养他们社会生活的能力。

让学生了解现代传媒的同时，学会如何有效地利用传媒获取信息和解决生活中遇到的一些问题。

注重将社会常识和学生的品德教育有机的融合在一起，特别注重针对当前大众传媒对少年儿童较大影响的现实情况来组织教学。

教材不仅重视儿童了解大众传媒给人们生活带来的方便，更强调引导学生在接触大众传媒时，要注意选择健康的内容，并能做到有节制地看电视。

说教学目标：1．认识电视、网络、书刊等大中媒体对促进自己成长所发挥的积极的作用。

2．初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3．促进学生与父母的交流和沟通。

4．学习从不同的角度观察、认识、分析社会事物和现象，尝试合理地、有创意地探究和解决生活中的问题。

学习对生活中遇到的道德问题做出正确的判断和选择。

5．学习搜集、整理、分析和运用社会信息，能够运用简单的学习工具探索和说明问题。

说学生当前我们的学生是在电视机和电脑前成长起来的一代，怎样合理地安排看电视的时间,处理好看电视与学习功课、与睡眠和休息的关系，是少年儿童成长中不容忽视和亟待解决的问题。

四年级的学生，随着心理发育日渐成熟，思维水平有明显提高，认识开始逐渐摆脱单面思维。

此时如能适时地正确地加以引导，有利于孩子们的健康成长。

说学法品德与社会的教学过程是具有师生共同参与、沟通合作意义的活动建构过程。

因此，要注重师生间的教与学的沟通交往，多维互动。

师生双方在活动中应相互交流、沟通、启发、补充。

基于上述认识，在本课时中采用师生对话、生生对话、小组交流等互动形式。

2024从看电视说起说课稿范文今天我说课的内容是《从看电视说起》，下面我将就这个内容从以下几个方面进行阐述。

一、说教材1、《从看电视说起》是人教版小学语文四年级上册第五单元的内容。

它是在学生已经学习了字音与字义的基础上进行教学的，是培养学生阅读理解和表达能力的重要知识点。

2、教学目标根据新课程标准的要求以及教材的特点，结合学生现有的认知结构，我制定了以下三点教学目标：①认知目标：理解电视的发明与发展，学会运用课文中的词语和句式进行阅读和理解。

②能力目标：培养学生的阅读理解和表达能力，提高学生的语言组织和表达能力。

③情感目标：提高学生对科技发展和创新的兴趣，培养学生积极向上的学习态度。

二、说教法学法根据学生的实际情况和教学目标，我采用了多种教法和学法进行教学：教法：情景导入法，讲解法，讨论法；学法：主题式学习法，生活化学习法，合作学习法。

三、说教学准备在教学过程中，我准备了相关的教具和多媒体辅助教学，以直观呈现教学素材，增加学生的学习兴趣和参与度。

四、说教学过程新课标要求教学活动是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，本着这个教学理念，我设计了如下教学环节。

环节一、情景导入，引发学生兴趣。

通过引导学生回忆自己平时看电视的经历和感受，以及对电视发明的一些了解，激发学生对电视的好奇心和兴趣。

环节二、讲解课文，进一步了解电视的发展。

通过讲解课文中的主要内容，引导学生了解电视的发明与发展历程，掌握课文中的词语和句式，同时培养学生阅读理解和表达能力。

环节三、小组讨论，展示学习成果。

将学生分成小组，让他们就课文中的问题展开讨论，结合自己的理解和想法进行交流，从而提高学生的语言组织和表达能力。

环节四、情景模拟，提高语言表达能力。

通过情景模拟的方式，让学生扮演不同的角色，模拟对话场景，运用课文中的词语和句式进行表达和交流，培养学生的口头表达能力。

环节五、小结回顾，巩固学习成果。

通过小结回顾的方式，让学生总结今天所学的知识点和学习方法，激发学生对科技发展和创新的兴趣，提高学生的学习积极性。

公开课《从看电视说起》优秀教案一、教学目标1. 让学生认识到看电视的利与弊，培养学生正确使用电视的习惯。

2. 引导学生思考看电视对个人成长、家庭和社会的影响，提高学生的媒介素养。

3. 培养学生学会合理安排时间，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。

二、教学重难点1. 重点：让学生了解看电视的利与弊，认识到正确使用电视的重要性。

2. 难点：培养学生提高媒介素养，合理安排时间，减少不必要的电视观看。

三、教学方法1. 讨论法：引导学生分组讨论看电视的利与弊，激发学生的思考。

2. 案例分析法：通过分析典型案例，让学生深入理解正确使用电视的重要性。

3. 激励法：鼓励学生发表自己的观点，培养学生的自信心和独立思考能力。

四、教学准备1. 准备相关案例材料和讨论题目。

2. 安排课堂时间，确保教学活动顺利进行。

五、教学过程1. 导入：教师简要介绍电视的发展历程，引导学生思考电视在日常生活中的地位和作用。

2. 案例分析：教师展示典型案例，引导学生分析电视带来的利与弊。

3. 分组讨论：学生分组讨论看电视的利与弊，分享自己的观点和体会。

4. 小组汇报：各小组代表汇报讨论成果，其他学生进行评价和补充。

5. 总结提升：教师总结学生观点，强调正确使用电视的重要性，提出提高媒介素养的方法。

6. 行动计划：学生制定自己的行动计划，减少不必要的电视观看，投身于更有意义的活动。

7. 课堂小结：教师点评本次课程，鼓励学生在日常生活中践行正确使用电视的理念。

六、教学延伸1. 邀请专家讲座：邀请媒体研究专家或心理学家，为学生做关于电视媒体影响及正确使用电视的讲座，加深学生对电视媒体的认识。

2. 开展主题活动：组织学生开展以“正确使用电视”为主题的活动，如征文比赛、演讲比赛等，激发学生的参与热情。

七、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在讨论、汇报等环节的积极参与程度，评价学生的课堂表现。

2. 行动计划执行：跟踪学生行动计划的具体执行情况，评价学生的实践能力。

人教版品德与社会四年级年级下册《从看电视说起》教案和教学反思【教材分析】《从看电视说起》是人教版《品德与社会》四年级下册第四单元《通信与生活》的第四个话题。

本话题旨在让学生结合自己的生活实际，从看电视开始体会广播、电视、报刊杂志、网络等现代大众传媒与人们生活的密切关系，并通过学生的生活感受，了解电视节目对促进自己成长所发挥的积极作用。

【学情分析】我校地处农村郊区小学，由于地理环境关系,学生获取信息的主要途径是通过看电视。

爱看电视是小学生的特性，也是通病.家长们对于孩子爱看电视的现象,有的是放任自流,有的却一味制止,很少去引导孩子。

怎样在五花八门的电视节目里选择健康的且适合自己的电视节目。

学习此课，我觉得很有必要从看电视说起，引导学生通过学习、辨析、理解和感悟，从中获得知识，受到教育。

【设计思路】根据本课教学目标，我设计了以电视节目“实话实说”为形式的活动，让学生在一个开放、自由的空间中学习体验。

首先，我从学生熟悉的台标、电视节目引入话题，让学生了解大众传媒对自己成长的帮助，激发学生的学习动机和兴趣；其次，通过情景剧的表演，点燃学生倾诉的火花；再通过观看采访家长的录像以及现场采访听课教师等环节，让学生知道了看电视要看内容健康的，且要控制时间，不宜过长，还要合理安排课余时间。

认识电视、网络、书刊等大众媒体对自己间接获取生活经验所发挥的积极作用是不可估量的。

【活动目标】1、认识电视、网络、书刊等大众媒体对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。

3、促进学生与家长的交流和沟通。

【活动重、难点】初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能作到合理安排时间。

【教具准备】1、多媒体课件2、小记者证【课前准备】学生课前收集各种报刊杂志、图书【活动过程】一、认识台标，激发兴趣感谢各位同学来到本栏目现场。

今天，我们就从看电视说起。

（出示课题：从看电视说起）1、请看大屏幕。

从看电视说起教学设计 LELE was finally revised on the morning of December 16, 2020《从看电视说起》教学设计教学目标：1、认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用。

2、初步具备选择健康电视内容进行娱乐的能力，并能做到合理安排时间。

3、促进学生与父母的交流和沟通。

教学重点：正确认识电视的积极作用。

教学难点：初步具备科学、合理的收看电视的能力。

教学过程一、导入新课同学们，请看大屏幕，这是什么（出示电视演变图片）【了解电视演变】我们今天就从看电视说起，有请XX同学给我们来介绍一下电视。

小结：通过他的介绍，我们了解了电视的前世今生，并且知道了电视机带给我们的许多便利，可以说，我们的生活已经离不开电视了。

下面老师做一个小调查。

二、从电视说起（一）调查了解学生看电视情况你一般在什么时间看电视？看来，同学们从电视中还是收获了许多，有的收获了快乐，有的收获了知识，还有的收获了理想等。

【认识电视对促进自己成长所发挥的积极作用】（二）从阻止理由感受父母良苦用心在看电视的时候，你有没有遇到这样的情况【出示故事——《小波的烦恼》】请你说一说父母对自己在家中看电视的态度。

面对大人们这样或那样的理由，你认为他们的出发点是什么？你觉得他们组织你看电视的初衷是什么你能体会他们的良苦用心吗（三）看电视的注意事项看，或者不看，是一个值得思考的问题。

你认为应该怎样看电视呢？请看要求：请小组讨论以下问题：你认为应该怎样看电视？比如看多长时间、看什么内容、看电视的距离、看电视需要注意什么安全问题等。

同学们说得都很有道理，我也给大家带来了一些建议，请看大屏幕。

（播放看电视注意事项的视频）【选择电视内容，合理安排时间，进行安全教育】三、从电视到其他媒体（一）了解其他传播媒体过渡：原来，看电视还有这么多的学问啊。

老师再补充几点建议。

生活中可能还有许多需要注意的安全问题，请你一定要牢记四个字“安全第一”。