中班教育随笔抚慰孩子幼小的心灵

幼儿园教师教育随笔中班【10篇】中班教育随笔短篇【1】童心是与幼儿沟通的桥梁作为一名幼儿教师，我觉得不但要有爱心，更重要的是要有一颗童心。

每个孩子都爱看动画片，最近孩子们议论最多的是《喜羊羊和灰太狼》，一议论起来，一个个可来劲了，有时因为一个细节把小脸都争红了，我也爱看动画片，象《猫和老鼠》，《金刚葫芦娃》等，我都看了不止一遍，动画片我每天不误。

一天范晨阳，刘文睿等一些小朋友正在议论“喜羊羊和灰太狼”，我走进去和他们一起议论起来，开始他们一愣，一个个惊慌失措的看着我，随后便兴奋地同我一起讨论起来。

看着他们一张张可爱的小脸我可高兴了，因为此时我知道，我和孩子们已经没有了距离。

一次范晨阳的妈妈对我说：“我们范晨阳回家很高兴地说‘我们老师也喜欢看喜羊羊和灰太狼，我很喜欢我们老师’。

”是的，我明白我与孩子之间没有距离，是因为我有一颗童心，童心是与幼儿沟通的最好桥梁。

从那以后，我和孩子们的距离更近了，心贴的更紧了，让我们所有的幼儿教师都架起与孩子之间的那座童心桥吧!中班教育随笔短篇【2】“车”带来的主题春天，风和日丽，阳光明媚，孩子们像出笼的小鸟，叽叽喳喳的聚在一齐，一副兴高采烈的样貌，今日他们都带来了自我的沙水玩具，在我的带领下来到沙池玩沙，孩子们边玩边谈论着自我的发现与感受。

梓阳指着自我的大车说：“我的大车能够翻斗，用力一翻沙就都没了，好轻便!”金航推起自我的小推车说：“我的车能够推很多土，玩起来也很好!”……看到这几个孩子对车产生了浓厚的兴趣，我开始思考：各种车能否成为我们的主题活动呢?于是，我让这孩子们开始收集有关有关车的图片，放在班内的图书区，每一天区角活动时我和孩子们一齐看看书，和他们说说有关车的故事，孩子们都很高兴，，我还故意提出一些问题：“你们都见过什么样的车”“它们都有什么作用”?在我的引导下，孩子们和我共同研究，共同探讨，收集资料：有的带来制作的自行车，有的画下了各种汽车，有的带来挖土车、小轿车、消防车、、、、、、、，顿时，我们的教室顿时成了车的世界，车辆成了大家的关注点。

幼儿园中班教育随笔(30篇)幼儿园中班教育随笔第1篇：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有拍球、有玩沙包、还有跳绳象一只只欢乐小鸟活跃在院子里。

可伟伟小朋友却不一样别小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他右腿先天性骨关节脱落，在入园前几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。

对于这样孩子，身为小班班主任我，在看好别孩子同时，还要百倍去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发现他小手在往外挣脱，并不时用另一只小手去掰我手，用不清晰声音对我说：教师，我也要去玩。

一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常呵护方法起了疑问，我一边说：伟伟，必须要细心，不要摔倒。

一边轻轻地放开他小手。

在我们日常生活中象伟伟这样孩子不是很多，身患残疾，是只受伤小鸟。

但他却有自我梦想，自我愿望，他也想跟同龄小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。

如果教师一刻也不离他左右，百倍去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至照顾，却忽略了他个性发展，虽然他身体患有残疾，而他大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

小朋友想做事情，他也想做；小朋友想玩事情，他也想去玩。

如果别小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他自尊，心灵也能受到伤害。

他会不满意教师对他这种关心和照顾。

所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：教师，我也要去玩。

教师应当在照顾他同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园环境，让他在这个环境中健康成长。

不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。

只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他自尊，还让别孩子，明白并学会照顾关心有残疾小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处氛围。

幼儿园中班教育随笔第2篇：孩子喜欢玩沙我们幼儿园地处农村，幼儿户外活动场地很大，就在院子一角有一块沙地，平日我们都不太留意，可是最近课下活动时，我发现总有三三两两幼儿蹲在沙地里玩沙子，有还在堆沙子，有不只在地上画什么，直到上课铃响，才恋恋不舍离去。

教育随笔：呵护幼小心灵教育随笔：呵护幼小心灵3篇在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的教育随笔：呵护幼小心灵，欢迎大家分享。

教育随笔：呵护幼小心灵1对于幼儿尤其是小班的孩子，往往我们老师会认为孩子这么小，忽视孩子的心灵感受，前几天发生的一件事却彻底改变了我的看法。

有个孩子园时带了一些山楂，因为山楂有一些小核，我怕孩子边玩边吃会噎着，便给他收了起来，准备吃完饭再给他吃，拿过来后顺手放到了办公桌上，下课后我带孩子们在室外做游戏，有董慧仪和范永超穿的有点厚，我把外套给他俩脱下来，让他俩叠好后放到教室里，结果没过一会儿，董慧仪跑出来对我说：“老师，范永超拿你的山楂吃”我走进教室一看，可不是，山楂还在嘴里呢，我当时特别生气，把范永超叫过来，问他为什么拿老师桌上的东西吃？这孩子也挺倔，一句话也不说，我狠狠的批评了他一顿，告诉他偷拿别人的东西是不对的，这样的孩子老师和爸爸妈妈都不喜欢。

批评完了我便带着孩子们回到了教室，范永超整个下午都显得闷闷不乐，上课也不积极，下课也不出去玩，我意识到我说的话可能伤害到孩子了，我走到范永超身边，蹲下来问他：“超超你怎么不出去玩啊？”小家伙看着我说了一句：“老师，我不是小偷”我的.心一紧，赶紧跟他解释：“超超是个好孩子，怎么可能是小偷呢，”他的眼睛一亮：“那老师我不是小偷了”“不是当然不是”我赶紧回答，“不过以后超超要是想吃或者想玩别人的东西，可以先跟老师或者小朋友说一声，你说这样好不好？”范永超高兴的回答：“好”便跟小朋友玩去了。

通过这件事，我认识到幼儿园的孩子很小，思维比较单一，幼小的心灵更需要大人精心的照顾与呵护，切不可因一时之气伤害到孩子幼小而敏感的心灵。

教育随笔：呵护幼小心灵2新的一天又一次到来了，我和往常一样在门口微笑的接待每一个孩子，看着他们可爱的笑脸，我从心底里感到高兴。

中班教育随笔《抚慰孩子幼小的心灵》（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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一、幼儿园中班教育随笔记录在幼儿园中班教育工作中，我时常记录下一些观察和反思，以便不断提升自身教育水平。

以下是我在教学过程中的一些记录：1. 观察到孩子们在上学期对数字和形状的认知提升较为明显。

他们能够简单地数数和画出简单的图形，比如正方形、三角形等。

在这一阶段，我以游戏和唱歌的方式来加深他们对数字和形状的认识，同时也注重培养他们的观察和分类能力。

2. 孩子们的语言表达能力也有了一定的提升。

他们能够用简单的句子来描述自己的一些感受和经历。

我在教学中注重培养孩子们的口语表达能力，鼓励他们多说、多问、多听。

3. 在观察孩子们的社交能力时，发现他们能够与同伴进行简单的互动，共享玩具和小物品。

但是在处理冲突和解决问题的能力上还有待加强。

我在日常教学中注重培养孩子们的合作意识和解决问题的能力。

4. 对于孩子们的情感表达和自理能力，也有了一定的观察和反思。

他们能够表达自己的情感需求，但在处理情绪上还有时会出现情绪失控的情况。

对于自理能力的培养，我在教学中注重督促和引导孩子们自己动手，比如穿鞋、擦桌子等。

二、教育反思在记录了一段时间的教育观察后，我对自己的教育工作进行了一些反思：1. 在教育过程中，我发现孩子们的兴趣和好奇心是他们学习的最大动力。

我要注重设计富有创意和趣味的教学活动，引导孩子们主动参与其中。

2. 在培养孩子们的自理能力时，我要多给予他们信任和鼓励，让他们有机会独立完成一些小事情，同时注重正确的引导和示范。

3. 在提升孩子们的社交能力和解决问题的能力时，我要注重培养他们的团队意识和合作精神，同时给予他们一定的挑战和机会，让他们学会面对困难和解决问题。

4. 在教学过程中，我要善于观察和发现孩子们的优点和不足，及时调整教学方法和内容，从而更好地满足他们的发展需求。

以上是我在幼儿园中班教育工作中的一些随笔记录和反思，希望能够不断地提升自己的教育水平，给孩子们更好的成长体验。

经过一段时间的教学和观察，我深刻认识到教育工作者的责任重大，需要不断地学习和提升自己的教育水平，以更好地满足幼儿的发展需求。

幼儿园教师中班教育随笔师幼心灵的沟通幼儿园是孩子们的第一家教育机构，其中班是儿童成长过程中非常关键的一个环节。

在中班教育工作中，教师需要注重跟孩子们的心理沟通，了解他们的想法和感受，提供适当的支持和引导，这对于孩子们的成长和发展都是至关重要的。

幼儿园教师在与孩子进行交流时，应该注重用一种耐心、细心的方式与孩子们进行沟通。

每个孩子都有自己的性格和思维方式，教师需要从孩子们的角度去理解和思考问题，避免只从自己的角度出发，忽略了孩子的想法和感受。

比如在班级中，有些孩子会出现情绪波动或者行为上的问题，这时候教师应该耐心了解孩子当前发生的问题是什么，从而去给予合理的帮助和支持。

在教师与孩子沟通的过程中，需要尊重孩子的想法和表达方式，让孩子感受到自己被理解和尊重的感觉。

除了与孩子们进行沟通外，教师也要与家长们建立良好的沟通渠道。

教师应该及时向家长们反馈孩子在班级中的表现情况，以充分了解孩子在幼儿园中的学习和生活状况，整合好双方资源，为孩子们提供更好的教育支持。

在这个过程中，教师需要尊重家长的想法和意见，听取家长的建议和反馈，从而更加细致和准确地对孩子进行评估和教育。

家长和教师是共同肩负责任的伙伴，只有通过坚定不移的合作和互动，才能让孩子们得到更好的成长和发展。

此外，在幼儿园教育工作中，教师也应该注重对自己的素质和职业能力提升。

教师应该注重观察和反思自己的行为和思考方式，及时调整教育策略和教学方法，以更好地满足孩子们多元化的需求和成长需要。

总体来说，在幼儿园中班的教育工作中，教师应该注重与孩子心灵沟通，与家长建立良好的沟通渠道，提高自身素质和职业能力，从而为孩子们提供更好的教育支持和引导，为他们的成长奠定良好的基础。

幼儿园中班教育随笔幼儿园中班教育随笔（一）：特殊孩子特殊照顾户外活动开始了，孩子们有的拍球、有的玩沙包、还有的跳绳……象一只只欢乐的小鸟活跃在院子里。

可伟伟小朋友却不一样别的小伙伴，因为他身患残疾，不仅仅一只眼睛看不见，并且他的右腿先天性骨关节脱落，在入园前的几个月刚刚动过一次大手术，此刻走路还不是很稳，语言表达本事也比较差。

对于这样的孩子，身为小班班主任的我，在看好别的孩子的同时，还要百倍的去关心照顾他，不管走到哪里，我都随时带着他，牵着他的小手，生怕他出什么意外。

可这一次，我却发现他的小手在往外挣脱，并不时的用另一只小手去掰我的手，用不清晰的声音对我说：“教师，我也要去玩。

”一句话，让我心里咯噔一下，感觉到对这种异常的呵护方法起了疑问，我一边说：“伟伟，必须要细心，不要摔倒。

”一边轻轻地放开他的小手。

在我们日常生活中象伟伟这样的孩子不是很多，身患残疾，是只“受伤的小鸟”。

但他却有自我的梦想，自我的愿望，他也想跟同龄的小伙伴一样去玩耍、去游戏、去想象、去创造、去飞翔。

如果教师一刻也不离他左右，百倍的去关心照顾他，从这一点虽然充分说明了教师从身体这方面给予他无微不至的照顾，却忽略了他的个性发展，虽然他的身体患有残疾，而他的大脑发育却很正常，识字、数数都不差。

小朋友想做的事情，他也想做；小朋友想玩的事情，他也想去玩。

如果别的小朋友去游戏、去玩耍，让他例外，这样做是否会伤了他的自尊，心灵也能受到伤害。

他会不满意教师对他的这种关心和照顾。

所以，伟伟最终鼓起勇气，对教师说：“教师，我也要去玩”。

教师应当在照顾他的同时，慢慢去锻炼他，让他适应幼儿园的环境，让他在这个环境中健康成长。

不管哪些活动，哪些游戏，都应当让他去参加，让他加入到这个团体队伍中来。

只是在活动时，教师随时倍加照顾，这样不仅仅保护了他的自尊，还让别的孩子，明白并学会照顾关心有残疾的小伙伴，明白互相帮忙是一种美德，更能体现出一种人人平等、和谐相处的氛围。

中班幼师教育教学随笔精选作为中班幼师，我认为教育教学的目的不仅是传授知识，更重要的是激发儿童的学习兴趣和培养其综合能力。

在日常的教学中，我更注重培养学生的创造力和思维能力，尊重每个孩子的个性，为他们营造一个快乐、轻松的学习环境。

在课堂上，我会利用各种故事、游戏、歌曲等丰富多样的教学活动，让孩子们在愉快的氛围中学习。

我相信孩子们通过亲身体验和参与，更能够理解和掌握知识，所以我会鼓励他们多进行动手操作和实践活动。

通过举办各种主题活动和小组竞赛，我还能够激发孩子们的学习兴趣，并培养他们的合作精神和团队意识。

除了课堂教学，我还会注重培养孩子们的情商和自理能力。

通过生活技能的指导和训练，我让他们学会独立穿衣、洗手、收拾玩具等，培养他们的自理能力和自信心。

在处理学生之间的矛盾和矛盾中，我也会引导他们学会倾听、包容和解决问题的方式，让他们懂得以礼待人，形成良好的人际关系和情感管理能力。

总之，作为中班幼师，我认为教育教学的目标不仅是传授知识，更重要的是培养学生的个性和综合能力。

我将继续努力，为每个孩子打开智慧和快乐的大门。

很多人说，中班幼师是幼儿教育的黄金期，因为孩子在这个阶段已经拥有了基本的语言和沟通能力，他们对世界充满了好奇心和探索欲望。

作为中班幼师，我深刻理解并珍惜这一特殊的教育时期。

我的教学理念不仅局限于传授知识，更注重培养学生的情商、思维能力以及社交技能。

我相信，在我的教导下，每个孩子都会茁壮成长，成为有思想、有爱心、有担当的人。

在我的课堂上，我尝试采用多样化的教学方式，比如以故事、歌曲和游戏为媒介，让孩子们在轻松愉快的氛围中学习。

我尊重每个孩子的个性差异，让他们在学习中找到自己的兴趣点，并潜移默化地培养他们的好奇心和求知欲。

我相信，只有激发孩子们的学习兴趣，他们才会积极主动地投入到学习中去，才会真正地去理解和记忆所学的知识。

另外，我重视培养孩子们的创造力和思维能力。

除了传统的教学，我经常组织一些手工制作、素描、模型制作等活动，让孩子们动手动脑，培养他们的动手能力和思维能力。

中班教育随笔记录《用爱心解读孩子的心灵》教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。

我们的教育，首先是充满感情的教育。

我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。

孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更教育是心灵的艺术，这是一句多美的话语。

我们的教育，首先是充满感情的教育。

我们爱孩子要从关注每颗纯挚的心灵开始，只有这样我们才能无微不至地关心、注视他们成长中的每一个细节，才能为他们的每一点微小进步而衷心喜悦。

孩子们也只有沐浴着老师的爱的阳光和雨露，才能更好地感到生活的美好和快乐，焕发出蓬勃向上的精神风貌，促进身心健康的发展。

记得有一次我组织我们托班的绘画活动，我请小朋友画出各种颜色的小花，我示范讲解小花的画法以后，就鼓励孩子自己作画。

孩子们在我的鼓励下，都发挥想象，大胆地在画纸上表现着自己独特的创造。

我满意地巡视指导着，当我走到哲哲那儿时，发现他三下两下地已把画画好了。

哲哲每次画画都很快，一张白纸在他手里，几分钟他就画满了，但每次地画都惨不忍睹，实在让老师头疼。

可今天画得还不错，几朵红颜色的小花，让人还看得懂。

哲哲，今天画的真棒!如果能多添点其它颜色的花就更好了，再去画画，好吗? 我边鼓励他边想，等会要把他得画展示出来，鼓励鼓励他。

好的! 哲哲愉快地答应了。

一会儿，他又把画递到了我地面前。

一看，我差点气昏了，哲哲，为什么你把画上点满了点? 没等他回答，我又生气地批评到你为什么每次都这样，没有一次的画的画让人看的懂，你怎么就不能画一次象样的画在我的批评声中，哲哲拿着画默默地回到了座位上理解和保护幼儿的独特表现方式，保存幼儿富有童趣的艺术作品是新《纲要》的精神之一。

我们平时认为一幅干干净净，能看出什么的才是一幅好的作品。

哲哲的画本来还是可以的，我也想让他再画好一些，在后面的评价中鼓励一下他，希望他以后不在乱涂乱画。

幼儿教师随笔中班作为一名幼儿教师，我一直以培养和教育孩子们为己任。

在接触中班幼儿的过程中，我深深地感受到他们对世界的好奇心和渴望学习的热情。

中班的幼儿正处于发展的关键阶段，他们正在学习和掌握各种基本技能和知识。

在我和这群可爱的幼儿们一起度过的时光中，我学到了很多，也开始意识到在这个阶段的教育工作的重要性。

中班幼儿在认知方面的进步是非常显著的。

他们开始发展出对环境的理解和认知能力，能够识别和命名各种事物和物体。

我注意到他们对图书的兴趣愈发浓厚，喜欢通过阅读来探索世界。

因此，我在班级中设置了一个阅读角，丰富的绘本和故事书成为他们探索知识的窗口。

我鼓励他们主动地选择书籍，并与他们一起聚焦在书本上，分享他们的思考和感受，以此激发他们对阅读的兴趣和理解能力。

中班幼儿的社交能力也在不断发展。

他们逐渐学会与同伴进行合作，分享和尊重。

作为幼儿教师，我注重创建一个安全和温暖的班级氛围，鼓励孩子们用友善和善意的方式沟通和交往。

在小组讨论和合作活动中，我激励他们积极参与，与他人分享自己的想法，并乐于接受不同观点。

我相信，通过与同伴相处的经验，他们将能够发展出健康和积极的社交技能，为他们未来的成长奠定基础。

除了认知和社交能力外，情感和心理发展也是中班幼儿面临的重要任务。

他们需要学会识别和表达自己的情感，积极处理情绪和情感冲突。

在班级中，我鼓励孩子们用言语或绘画表达自己的情感，促使他们了解并接纳自己的情绪。

此外，我组织了一些角色扮演和游戏活动，鼓励他们与他人合作并解决冲突，以提高他们的解决问题和情感调适能力。

通过这些活动，我希望为幼儿们打开一个表达自己和理解他人情感的窗口，培养他们的情绪智力和社会情感的素养。

在中班教育中，我还注重培养幼儿的创造力和想象力。

我提供了各种材料和工具，鼓励幼儿自由探索和创造。

比如，在美术角，我鼓励幼儿使用各种颜色和材料进行创作，并鼓励他们用想象力展示自己的作品。

我发现，这样的活动能够激发幼儿的头脑，培养他们的创造思维和问题解决能力。