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幼儿园教师违反教师职业行为十项准则示例文章篇一：《老师，您怎么能这样？》小朋友们的世界本应该是充满阳光和欢笑的，幼儿园更是我们快乐成长的乐园。
可是，要是幼儿园教师违反了教师职业行为十项准则，那会变成什么样呢？就说我们幼儿园的李老师吧，有一次，我不小心打翻了水杯，水洒了一地。
我当时特别害怕，赶紧说：“老师，对不起，我不是故意的。
”可李老师却瞪着眼睛，大声吼道：“你怎么这么笨！连个水杯都拿不好！”哎呀，我的心当时就像被针扎了一样疼，难道老师不应该先关心我有没有受伤，再一起收拾地上的水吗？这难道是一个好老师该有的样子吗？还有一次，我们班的小花画了一幅很漂亮的画，想要拿给李老师看。
小花满心欢喜地跑过去，说：“老师，您看我画的画！”李老师瞟了一眼，说：“这画的什么呀，乱七八糟的！”小花的眼泪一下子就涌了出来。
老师怎么能这样打击小朋友的积极性和自信心呢？这就好比小花精心种了一朵花，满心期待地捧给老师，老师却一脚把花踩烂了，多让人心寒呀！再说说小王吧，他比较调皮，有时候上课会坐不住。
有一回，他又在椅子上动来动去，李老师居然把他拉到教室前面，让他站着听课。
小王哭得稀里哗啦的，可李老师根本不理会。
这难道是正确的教育方式吗？难道不应该耐心地教导小王，告诉他怎么做才是对的吗？小朋友们都特别希望老师能像温暖的阳光一样，照亮我们的每一天。
可李老师这样的行为，就像乌云遮住了太阳，让我们的心里都阴沉沉的。
老师不应该是关爱我们、引导我们、鼓励我们的吗？怎么能随便发脾气、打击我们、惩罚我们呢？幼儿园教师职业行为十项准则，不就是为了规范老师的行为，让我们能在一个充满爱和温暖的环境里成长吗？如果老师都不遵守，那我们的快乐童年该怎么办？我想说，每一位幼儿园老师都应该认真遵守教师职业行为十项准则，用爱心和耐心陪伴我们成长，而不是给我们幼小的心灵带来伤害。
只有这样，我们的幼儿园才能真正成为充满欢笑和希望的地方！示例文章篇二：哎呀，这可真是个让人很生气的事儿！幼儿园教师那可是小朋友们成长路上很重要的引路人呀，要是违反了教师职业行为十项准则，那得多糟糕！就比如说，有的老师对小朋友一点儿都没耐心，小朋友不小心打翻了水杯，老师就大吼大叫：“你怎么这么笨呀！”这像话吗？这就违反了准则呀！老师难道不应该温柔地说：“没关系，下次小心点就好啦。
“儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。
”——苏霍姆林斯基“要尊重儿童，不要急于对他作出或好或坏的评判。
”——卢梭“我们要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地保护儿童的心灵。
”——苏霍姆林斯基“儿童的天真和老人的理智是两个季节所结的果实。
”——布莱尔“人的内心里有一种根深蒂固的需要——总想感到自己是发现者、研究者、探寻者。
在儿童的精神世界中，这种需求特别强烈。
”——苏霍姆林斯基“游戏是儿童最正当的行为，玩具是儿童的天使。
”——鲁迅“儿童不是用规则可以教得好的，规则总是会被他们忘掉的。
……习惯一旦培养成功之后，便用不着借助记忆，很容易地自然地就能发生作用了。
”——洛克“儿童的时间应当安排满种种吸引人的活动，做到既能发展他的思维，丰富他的知识和能力，同时又不损害童年时代的兴趣。
”——苏霍姆林斯基“儿童需要管教和指导，这是真的，但是如果他们无时不刻和处处事事都在管教和指导之下，是不大可能学会自制和自我指导的。
”——林格伦“即使是最好的儿童，如果生活在组织不好的集体里，也会很快变成一群小野兽。
”——马卡连柯“要记住，你不仅是教课的教师，也是学生的教育者，生活的导师和道德的引路人。
”——苏霍姆林斯基“教育技巧的全部奥秘也就在于如何爱护儿童。
”——苏霍姆林斯基“对双亲来说，家庭教育首先是自我教育。
”——克鲁普斯卡娅“教育不能创造什么，但它能启发儿童创造力以从事于创造工作。
”——陶行知“儿童的一切教育都必须遵循一个原则，即帮助孩子身心自然的发展。
”——蒙台梭利“家庭是父亲的王国，母亲的世界，儿童的乐园。
”——爱默生“初期教育应是一种娱乐，这样才更容易发现一个人天生的爱好。
”——柏拉图“合理安排儿童每天的生活，使之总是忙于有益的事情避免无事生非或虚度时光。
”——夸美纽斯“谁要能看透孩子的生命，就能看到堙埋在阴影中的世界，看到正在组织中的星云，方在酝酿的宇宙。
儿童的生命是无限的，它是一切。
”——罗曼・罗兰“儿童集体里的舆论力量，完全是一种物质的实际可以感触到的教育力量。
虐童事件反思【篇一：虐童事件的反思】近来，网上热议的“幼师虐童事件”——一位年轻幼儿园女老师拎着一男孩耳朵往上提，孩子痛哭，而女老师脸上挂着笑容。
这张照片在网络社交平台被发现，随即被曝于网络，并被大量转发。
照片上，教师的笑容令网民感到愤怒：“如此无良，如何能做老师？”虽然虐童教师受到了处理，涉事幼儿园也为“聘用无证教师”付出了代价，但这远远不能消除这件事给社会带来的震惊。
孩子是祖国的花朵，幼儿更应受到最好的教育和爱护。
可是，近年来，幼师虐儿事件屡屡发生，先是山西太原五岁女童不会“十加一”被老师扇数十记耳光，然后是浙江温岭颜艳红将“扇耳光”翻新为“揪耳朵”……幼儿园女教师揪幼童双耳离地等幼师虐童事件给我们的幼儿教育敲响了一记警钟，虐待幼儿事件频发更是扯出了幼儿园遍地开花、管理无序，学前教育尤其是幼儿教育尚没有规范纳入基础教育体系的沉重话题。
有关部门对幼儿教育管理粗放，监督缺位。
开办幼儿园准入门槛较低，导致幼儿教育机构质量良莠不齐。
教育设施、生活条件、师资水平较差的幼儿园也掭列其中，有的幼师甚至根本没有参加过系统的教育培训，根本没有领悟师德师风的真谛。
这或许是虐待幼儿事件频繁上演的重要原因。
【篇二：《温岭市蓝孔雀幼儿园教师的虐童事件》的反思】一则温岭蓝孔雀幼儿园教师颜某虐童事件现象引起我们民众广泛愤怒和热议。
以及近年来不断发生的教师虐童事件，让人心寒。
这类恶行让所有人感到气愤，质疑这样的人怎么能当老师，幼儿园以及学校的领导怎能置之不理？师者，传道授业解惑也。
教师是一门神圣的职业，但一系列的教师虐童事件，给教师这一职业带来抹不去的污点，让受虐的儿童遭受了心理和生理上的不可补救的伤害。
从最近不断暴露出来的教师虐童事件中，社会的关注、民众的舆论、家长的谴责，无一不将教师这一职业推上了道德评判的风口浪尖。
教师本是一项极其重要的工作，它将直接关系到学生成长速度的快慢和成长质量的高低。
做好一名教师，尤其是一名幼儿教师，让每一位幼儿都能健康快乐地成长，是我们共同的追求。
2023年《指南》心得体会2023年《指南》心得体会1《指南》中明确指出幼儿科学学习是在探究详细事物和解决实际问题中尝试发觉事物间的异同和联系的过程。
这个过程中幼儿或获得丰富的感性阅历，充分进展形象思维，逐步进展规律思维力量，为其他领域的学习奠定基础。
它的核心是激发孩子探究的爱好、体验探究过程进展探究力量。
《指南》中指出“为幼儿的探究活动创设宽松的环境”，因此我们提倡为幼儿创设一个良好的物质环境，为幼儿供应各种科学活动所需要的活动材料，能让幼儿人人动手进行操作试验，观看试验结果，记录、表达、沟通试验的过程，让幼儿体验试验的乐趣。
真正体现《指南》中，“激发奇怪心、求知欲和爱好”“观看、动手操作”“自主探究”“思索”、“沟通”这些强调过多字眼的意义。
另外，我们还应当创设公平、民主的环境和训练氛围，也就是良好的精神环境，鼓舞幼儿自信、大胆，敢于提出各种问题、敢于尝试不同探究、敢于发表自己见解，永久保持探究和学习的热忱，获得主动主动学习的动力。
通过对《指南》的学习，我深刻地熟悉到：幼儿科学训练不应当等同于以往的常识训练，也不应当只是加上些新内容和动手操作的常识训练。
幼儿科学训练应成为引发、支持和引导幼儿主动探究，并获得利用四周物质世界及其关系阅历的过程，也是乐学、会学这些有利于幼儿终身进展的长远训练价值得以实现的过程。
其基本特性有以下几个方面。
为了幼儿终身的学习和进展，幼儿科学训练应注意幼儿乐学和会学的训练目标和价值，强调培育幼儿内在的学习动机和爱好，进展幼儿不断学习的力量。
幼儿科学训练的这一特性是培育幼儿的探究爱好和奇怪心，引导幼儿理解科学的实际意义，获得终身学习的动力机制的根本保证，也是幼儿获得真正内化的科学学问阅历的根本保证。
在《指南》中，全部的领域目标都________于生活与自然，如“科学探究目标1亲近自然，喜爱探究”、“数学认知中目标1初步感知生活中数学的有用和好玩”。
这些目标转变了传统的训练理念，不再拘泥于课堂中的“教与学”，而是鼓舞训练者和孩子在日常生活中结合自然观看、生活活动来开展学习。
幼儿园教育笔记：“闲事”该不该管等我们班的孩子很喜欢管“闲事”：在午睡时，虽然自己也没睡着，但看见其他孩子没睡着，就会大声检举，结果将几个熟睡的孩子吵醒；在吃点心时，如果发现哪个孩子打不开包装袋，就会有好几个孩子跑过去，抢着拆，导致吵架；厕所里我班孩子和邻班孩子发生冲突，我班的其他孩子就会去帮……而每次发生此类事情时我都会对孩子们说：“管好自己，别管闲事。
每个人只要管好自己，就不会有事情了。
”在强调多次后，终于有了“效果”：午睡时即使孩子发现了什么不好的事也没人告诉老师；吃点心时，需要帮助的小朋友只能找老师，再也没有同伴去帮忙了。
与此同时，问题也渐渐显露了：椅子倒了没人扶，垃圾掉在地上没入捡。
接着，更严重的事发生了：一个孩子在厕所里摔倒了，没有～个人去扶他，也没有一个孩子来告诉老师。
等我发现后追问孩子时，他们还振振有辞：“是老师让我们管好自己，别管闲事的!”这不得不引起我的反省，其实孩子们多管“闲事”。
是好奇心和乐于助人的体现，只不过有时候他们不懂得正确的方式方法。
对此，教师不应盲目地加以阻止，而应在实践中教会孩子如何正确帮助他人。
于是，我决定组织一次关于“闲事”的讨论活动。
为了使活动更直观、有效，我请大班幼儿表演制作了三个视频片段，然后让全班孩子逐一观看、讨论。
第一个片段是，一个小朋友在活动室内扶起倒在地上的椅子，摆正放歪的桌子；另一个小朋友在幼儿园的花园里捡起纸屑放入垃圾箱。
我引导幼儿讨论：这类“闲事”应该管吗?最后讨论的结果是：这类“闲事”应该管，因为他们是在做好事，对别人、对集体有利。
第二个片段是，午睡时，大多数孩子睡着了，一个孩子中间醒来，发现另一个孩子还睁着眼睛，就大声检举。
我引导幼儿讨论：这类“闲事”应该管吗?最后讨论的结果是：这类“闲事”可以不管，因为那个小朋友没有影响别人，也没有在做危险的事情，而大声检举反而吵醒了大家。
第三个片段是，两个小朋友在厕所打架，另一个小朋友帮忙一起打架。
当爱已经远去，请不要让孩子受伤【摘要】家庭是孩子赖以生存的第一环境，父母是孩子在世上最亲的人，当父母彼此之间爱情不在，家庭面临解体时，如何给孩子一个没有伤害的解释，如何给孩子一个没有伤害的生活环境，是每一个婚姻面临解体的父母都应该认真思考的问题。
【关键词】婚姻；解体；伤害；孩子一、一个唯美的叙述一个偶然的机会，在一本书中看到了这样一篇文章，名字叫做《不当值的天使飞走了》，文章讲了这样一个故事：一个女孩儿的爸爸妈妈离婚了，在妈妈离开前，爸爸对妈妈说“你走吧，我会给孩子解释”。
在接下来的日子里，女孩儿像其他经历着这种“家庭灾难”的孩子一样心情忐忑地等待着爸爸的叙述，可十几天下来爸爸表现得就像什么事情都没有发生一样，把女孩儿照顾得和妈妈在的时候一样周到细致，当奶奶在言语间偶尔冒出对妈妈的指责时，爸爸总是无声地用眼神及时制止。
就这样终于在妈妈离开十几天之后的一个晚上，爸爸像往常一样帮孩子掖好被角，用平静的语气给孩子讲了一个简短的故事——“你以前听过很多天使的故事，天使来到人间，看到有人需要照顾，就会留下来照顾这些需要照顾的人，世上的每一个爸爸妈妈都是天使，他们专门为了照顾孩子而来到人间，当孩子长大不需要照顾的时候，就会有一些天使没有事情做了，叫做不当值，这些不当值的天使就会去其他地方，去照顾其他需要照顾的孩子。
”接着，爸爸又对女孩儿说“在我们家里，有爸爸一个天使就可以照顾好你了，所以妈妈就成了不当值的天使，她飞去了一个叫加拿大的地方，去照顾其他需要照顾的孩子了”。
看到这里我潸然泪下，这是一个多么唯美的故事啊！这是一个睿智的父亲，一个真正爱女儿的父亲，一个心中有大爱的男人！他用温婉唯美的故事向孩子述说了自己婚姻的不幸、爱情的背离，女孩儿在父亲的引导下平静而温暖地接受了这种几千年来被人们所厌弃、所诅咒的家庭状态，父母的离异并没有给女孩儿留下难以磨灭的阴影，母亲的形象也没有在女孩儿的心目中大打折扣，生活依旧充满了灿烂的阳光。
电影《看上去很美》观后感【优秀5篇】当认真看完一部影视作品后，你有什么总结呢？写一份观后感，记录收获与付出。
是不是无从下笔、没有头绪？壶知道为您带来了5篇《电影《看上去很美》观后感》，希望能为您的思路提供一些参考。
电影《看上去很美》观后感篇一4、5岁的孩子是天真的，没有太多自己的想法。
在这个时期，或许可以说是儿童成长的关键时期，因为这个时期，儿童会开始认识这个世界，会开始观察别人。
这时候应该给孩子更多的时间和同龄孩子一起玩对他以后的社交有重要影响。
也应该多给孩子鼓励。
而在这里，我觉得《看上去很美》里面的老师的做法在很多方面是不对的。
比如，剧里的方枪枪在刚开始进幼儿园的时候，什么都不会，其他孩子也不和他一起玩。
这个时候，幼儿园老师的作用是很大的。
老师应该鼓励他，教他，叫其他孩子要和他一起玩游戏，这样才对那孩子有好处。
而剧里的老师只会一味的用责骂的口吻来跟方枪枪说话，也不去试图叫其他孩子和他一起玩。
4、5岁的孩子尿床是很正常的。
在剧中，方枪枪也尿过床，一个老师知道后是直接把它的被单拿走了，也没说他什么，这个做法是对的。
然而，方枪枪就因为这事被其他孩子嘲笑，老师也不管，这是错误的做法。
方枪枪为什么在后来会变得那么霸道？我觉得很大原因是因为老师没有做好工作。
老师没有让孩子们之间好好沟通，也没有给方枪枪改过的机会。
而老师给方枪枪的惩罚是什么也不说就把他“关禁闭”，还在后来让其他孩子孤立方枪枪，我觉得这个做法也是非常不可取的。
4、5岁的孩子犯错，要给惩罚的话也应该给他讲明理由，为什么会被惩罚。
也应该要耐心告诉他他应该怎么做才是对的。
还有一点我觉得那幼儿园老师做的不对的是，在毛毛的爸爸来接他时，当老师知道毛毛的爸爸是他们的上级，那些老师的态度立马180度好转，还在所有孩子的面前说谎(根据红花判定，*时毛毛应该〔〕不是很乖，但老师却一直说毛毛很乖)，还在孩子面前没理由的给一些孩子红花。
这个做法在方枪枪的脸上展现的是一脸的迷惑，他一直很努力地按老师的`要求做好却没得到小红花，而现在老师却轻易让他有了红花，这样的做法或许会让孩子们觉得自己努力不一定有用，可能会让孩子在对待以后遇到的事情都不想再努力了。
一千张糖纸读后感一千张糖纸读后感1这篇文章是女作家铁凝的一篇文章。
故事讲述了“我”去外婆家度假，和隔壁的世香成为了好朋友。
我们经常在四合院内追逐玩耍。
可是正在养病的表姑被我们弄得坐不住了，表姑对我们说：“如果你们能攒够一千张糖纸，我就给你们买一只电动狗！”要知道，电动狗对于当时的我们来说是多么大的一笔财富啊！自此，我们便不再吵闹，而是四处找糖纸。
几个月下来，我们终于攒足了一千张糖纸。
当我们把糖纸捧到表姑面前时，却得到表姑这样的回答：“我是为了院子的安宁，逗你们玩的。
”着一千张糖纸，对于两个年仅七八岁的孩子来说太苦难了：这一千张糖纸，对于两个小女孩来说，是多么的来之不易啊！童心虽单纯，但也不可以许下这样的美丽的如泡沫般的谎言：童心虽善良，但也不可以参透成人一样的欺诈：童心虽唯美，但也不可以让他们和成人一样蒙上世俗的尘埃，这位表姑拿着孩子的单纯的心灵开玩笑，只是为了图一个清静。
但他不会知道，这对孩子来说，是多么的残忍。
在文章结尾的中写道她们终于感受到了累，这并不是累，而是一种落空：是一种从云端坠落到深渊的绝望：几个月的努力，通通都化为了一缕青烟，随风而去。
孩子是可以批评的，孩子是可以责怪的，但孩子是不可欺骗的，欺骗是最深重的伤害这会使孩子的心受到伤害。
人之初，性本善，或许，正是这些欺骗，让原本纯真的心灵受到了玷污。
一千张糖纸读后感2这篇文章讲的是：“我”住在外婆家，和隔壁的世香成了好朋友，“我们俩”经常在外婆家的院子里笑呀，闹呀！“表姑”在外婆家养病，被“我们”闹得坐不住了，就说：“只要你们各攒够一千张糖纸，‘我’就给你们买电动狗。
”电动狗，电动狗，对他们的童年来说，是多么大的一笔财富呀！从此，她们不再吵吵闹闹，而是四处找糖纸。
她们走街串巷，辛苦地寻找，有时候，她们甚至会追着一张随风飘舞的糖纸，追上老半天，又用她们自已的零花钱买糖吃，嗓子吃得生疼生疼的，她们还在糖果柜旁，苦苦地守候孩子来买糖果吃，一张糖纸就是一点希望呀！几个月下来，她们攒足了一千张糖纸。
教师师德承诺书(精选15篇)教师师德承诺书1学前教育是我从事的阳光事业，育人是我承载的终身使命，把孩子的启蒙教育交给我，请相信我会用厚德去传承教育，用博爱去引领心灵，用崇礼去践行行为，用尚德去培育幼苗，让我们一起推动学前教育的向前发展。
我作为一名幼儿教师，我承诺如下：1、关爱幼儿，尊重幼儿人格和个性，不体罚，不变相体罚幼儿，不以任何理由剥夺幼儿学习权利。
2、为人师表，使用规范的职业用语，不讽刺、不挖苦、不歧视幼儿，不说伤害幼儿自尊的'话，不做伤害幼儿心灵的事。
3、自觉遵守幼儿园规则制度，严格执行教育教学常规，努力提高教育教学技能，不增加幼儿过重的课业负担。
4、团结协作、互相关爱、不搬弄是非，不作有损幼儿园声誉的事情。
5、尊重家长，热情接待，不指责、不训斥幼儿家长，不把教师的责任推给家长。
6、与时俱进，更新教育观念，勇于进取，把幼儿为本，师德为先，能力为重，终身学习的理念落实到教育行为之中。
7、廉洁从教、依法执教，不接受家长礼物和宴请。
8、仪表端正，举止文明，不穿戴与教师身份不符的服装，不浓妆艳抹。
9、认真履行岗位职责，遇事不推委、不拖沓，遵纪守法，严格自律，不作违反法律法规和违反幼儿园制度的事。
园长签字：教师签字：公章：教师手印：年月日教师师德承诺书2为扎实推进“践行师德创先争优、办人民满意教育”主题实践活动，进一步增强教师的事业心和社会责任感，我们向家长和社会作如下承诺：1、全面贯彻党的教育方针，依法执教。
强化为学生服务、为家长服务、为社会发展服务的`意识，自觉接受学生、家长和社会舆论的监督，2、加强教师队伍建设。
要求全体老师做到：为人师表、爱岗敬业、忠于职守、乐于奉献，对工作高度负责。
3、关爱学生、尊重学生人格，不歧视学生，杜绝任何有损学生身心健康的言行。
4、全体老师坚守高尚情操和职业道德，严于律己、为人师表、遵纪守法；不从事或参与有偿家教，不向学生推销教辅资料和其它商品，自觉维护人民教师的良好形象。
幼儿教师十几年的工作及生活成长历程当今社会，要当一名幼儿教师已经不是一件容易的事了，尤其要当好一名优秀的幼儿教师，那更是难上加难。
作为一名长期从事小学教育的教师，几十年来我已习惯在那块熟悉的阵地上耕耘与收获。
但由于工作需要20xx年我被调入童话般的园地―――精河县第一幼儿园。
说实话，我面对新的起点有点茫然不知所措。
我只有在学习中思考，在思考中摸索，在摸索中行进。
幼儿教育和小学教育在教育对象和教育性质等方面是截然不同的。
一名优秀的小学教师不一定就会做一名合格的幼儿教师。
“隔行如隔山”，幼儿教育事业对我们小学的转岗教师来说，是新的一“行”。
我刚转岗到幼儿园，不知道要怎么教？我教小学生，一走进教室，只要把教案夹往桌上一放，学生全部安静了，到了幼儿园，什么都不是，我站到班上好几分钟了，喊也喊了，哄也哄了，琴也弹了，就是没人理我。
"还有的说："在小学，老师是老师，学生是学生，老师的威信很高，而在幼儿园，老师是朋友、是父母、是长辈，还要有耐心"。
孩子都是爸爸妈妈的心肝宝贝，到幼儿园就不能疏忽，所以要很用心地照看他们，做到"四心"（爱心、细心、耐心、信心），"用我们灿烂的笑容，给孩子一个有爱有梦的童年"。
所以让我感受到一定要转变对待小学生那种态度，对她们呵护倍致，让孩子们感受到温暖，爱上幼儿园。
记得有一次，我们班里的杨国荣小朋友把张琪俊小朋友打的流鼻血了，当时我很生气本想去责备他，可冷静一想，事情肯定是双方面引起的。
于是我向周围小朋友打听情况，也问了他们俩事情的经过，后来才知道是杨国荣小朋友不对在先，才会造成这件事情的发生。
在我的耐心引导下两个孩子都知道错了，也相互道了歉，最后还是开开心心的成为了好朋友。
通过这件事让我知道，每个孩子都有闪光点，要看全面，当我发现这个孩子很调皮而不喜欢他，我就试着去发现他的优点而喜欢他。
要知道孩子的内心是很脆弱的，当他发现老师放弃他的时候，他就会也放弃自己，所以作为一个老师，你对待他的态度会直接影响到一个孩子的心灵。
幼儿园教育案例分析【优秀6篇】《新纲要》指出：要为幼儿提供健康、丰富的学习和生活活动，满足幼儿各方面发展的需要，要让幼儿知道必要的安全保健知识，学习保护自己。
在本学期里，为了使幼儿身心得到更好的发展，今后的工作开展的更好，我们特制定以下计划。
一：教师应做到：1、坚持每天晨检。
保证幼儿不带危险物品入园。
严格幼儿安全制度，预防烫伤、外伤、药物中毒，预防异物进入耳、鼻及气管，预防幼儿走失。
2、开饭时注意，预防烫伤幼儿。
一定要把汤晾温后再盛给幼儿，并为幼儿端到面前。
3、把好幼儿服药关，药一定要放在幼儿够不到的地方，并写好幼儿姓名。
根据家长的服用要求，确保服药及时、准确，严禁错服、漏服现象的发生。
4、坚持每天午检，防止幼儿带异物入寝室，防止异物进入耳、鼻、口的现象发生。
中午无论谁值班，一定要加倍照看好幼儿，不忽视午休的幼儿，尤其是服药幼儿。
巡视幼儿是否有不良的睡眠习惯，如蒙头并及时纠正。
5、保证教室的通风、干净，保证区角材料的安全、卫生，定期消毒玩具。
6、及时预防传染病的发生，保证一人一巾一杯。
7、严格书写检查记录，及时清点人数和物品。
8、户外活动时，教师认真检查活动场地的安全性，及时排除不安全因素，确保幼儿安全，活动后不遗忘幼儿物品。
9、培养幼儿的自我保护能力，与家长密切配合，加强防范意识。
10、严格执行幼儿园接送规章制度。
把孩子交到其父母的手中。
11、上下午班教师离园时在班内各处检查，如：水、电、门、窗及贵重物品要入库。
12、教师在工作中做到时刻高度警惕，把安全放首位，眼睛不离开孩子，孩子到哪，教师的眼睛到哪。
二：在幼儿方面要做到：要安全，就要有良好的秩序，良好秩序的形成则来源于幼儿一日生活行为规范的培养，对于幼儿我们要严格要求，从一点一滴开始努力。
培养幼儿的自我保护能力，加强防范意识，让幼儿在有安全意识的基础上，时时提醒自己或他人注意安全。
幼儿在园一天需要站队至少10次，我们希望做到井然有序，对幼儿提出要求，并利用小红花奖励1、加强常规教育，做到井然有序，能自觉的排队洗手、喝水、小便等。
幼儿园观察记录案例《尿裤子风波》幼儿园观察记录案例《尿裤子风波》前几天中午,小朋友们出奇的好睡，寝室里似乎连掉了一根针也能听见，孩子们睡得可香了，陈庆典还打起了小呼噜。
到了起床时间，尽管不忍，还是叫醒了这些小家伙，起床啦，起床啦~~~在我一声声叫喊下，大家都挣扎着从被窝里爬起来，慢慢地穿上了衣服，只有小开开一个人在梦乡里怎么也不肯起来，我走过去，边哄边拽，好不容易才将他拖到被子外，结果却发现他裤子湿哒哒的，是尿裤子了。
我想将他的湿裤子脱下来，却遭到了小开开的拒绝，他始终不承认自己尿湿了裤子，拼了命地说：我没有尿裤子，我是冒汗了，我没有尿裤子，我不要脱~~~哎呀，我不要脱裤子嘛!老师~~~几番僵持下来，我如斗败的公鸡灰头土脸的，而开开依然死守阵地，没有办法!我只好使用以退为进的计策，柔声问开开：小开开，老师也拉不动你了，你能告诉我你到底裤子是为什么湿了吗?他一本正经地说：哎呀，是冒汗了，我太热了~~那既然太热了，我们是不是应该让自己凉快一些呢?对呀!那有什么办法可以让自己凉快些呢?开开毫不犹豫地说：脱衣服呗!我连忙接上话题：对哦，我看你裤子穿的太厚了，才会冒汗冒湿了，要不，我们把裤子脱一条，凉快一会儿，冷了再穿上，行不行?不要嘛~~~小开开似乎有些动摇了，我继续进攻：你看!太热的话会冒好多汗，身上会越来越湿，这样下去，其他小朋友会真以为你尿裤子了，会笑话你的。
现在脱了，一凉快身上就不会冒汗了，对不对?小开开撒娇地说：我不要别人笑我嘛~~~所以呀，我们赶快脱掉把汗擦干，不就好了，我来帮你好不好?他终于点了点头，在我的帮助下更换了裤子，没有再闹脾气。
开开是个自尊心很强的孩子，他最不喜欢别人取笑他，所以才有了今天的这一幕，而我们老师必须顾忌每一个孩子的感受，在不伤害他们幼小心灵的前提下进行劝导，开展必要的工作，因此我们时刻要自我提醒，对待孩子，我们要细致、耐心，争取做到前辈们所说的润物细无声，在我们这个平凡的工作岗位上做出不那么平凡的事情，让每一个孩子在我们的悉心照顾下健康茁壮的成长!。
违反师德师风心得体会违反师德师风心得体会（精选10篇）当我们经过反思，有了新的启发时，马上将其记录下来，这样能够给人努力向前的动力。
那么写心得体会要注意的内容有什么呢？下面是店铺为大家整理的违反师德师风心得体会范文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
违反师德师风心得体会篇1良好的职业修养是教师职业道德最基本的要求，教师师德素养的高低，直接关系到学生的健康成长。
老师是孩子们的榜样，良好的师德师风对孩子们有着潜移默化的影响，因而身为教师就要严格要求自己，在师德修养上不断鞭策与提高。
在王园长的带领下，我们一同认真学习了《幼儿园教师违反职业道德行为处理办法》。
通过此次的学习，我体会最深的是：一、爱岗敬业，热爱教育事业。
所谓干一行爱一行，我们选择了教育事业，就要无怨无悔，积极进取，为求干好自己的本职工作，尽心尽责地完成每一项教学工作。
而且忠于教育事业，爱岗敬业是做好教学工作的前提，更是教师职业道德建设的基石。
既然从事了这一职业，那么这个职业就是我们赖以生活的基础，要毫无私心杂念地投身其中，在这一职业中体现自身的价值，以教书育人为崇高的职责，并从中享受到人生的乐趣。
二、以爱为先，热爱学生。
常言说“无德无以为师”，良好的师德就是教师爱学生的体现。
身为教师要对孩子有深深的爱，这是对教师的基本要求。
师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
孩子们各方面能力与发展都不如成人，我们要尊重与关心呵护孩子们，平等的对待每个孩子，特别不能谩骂、歧视、体罚与变相体罚孩子们，这都是违背师德师风的行为。
幼儿园的孩子更是需要我们教师的细心与耐心的呵护与教育，用爱心去滋润每一位幼儿的心灵，让孩子们拥有一个快乐的校园生活。
三、严以律己，以身作则。
老师的言行对学生的思想、行为和品质具有潜移默化的影响，且教师的一言一行孩子们喜欢模仿，特别是我们幼儿园的孩子，则我们一定要时时刻刻为孩子们做出好的榜样，坚持严以律己，以身作则，要求自己做好事，拥有好的行为习惯，不做违背职业道德行为，凡要求孩子们要做到的，自己首先要做到。
幼儿园防性侵安全教育一、引言幼儿园是孩子们成长的摇篮，他们在这里学习知识、培养兴趣、锻炼身体，同时也需要接受安全意识的教育。
近年来，幼儿园性侵事件时有发生，给孩子们幼小的心灵带来严重的创伤，也给家庭和社会带来沉重的负担。
因此，加强幼儿园防性侵安全教育显得尤为重要。
二、幼儿园防性侵安全教育的重要性1.增强幼儿自我保护意识：防性侵安全教育可以帮助幼儿认识到自己的身体界限，学会拒绝不适当的身体接触，提高自我保护能力。
2.预防性侵事件发生：通过教育，让幼儿了解性侵行为的特点和危害，提高警惕，从而减少性侵事件的发生。
3.促进幼儿心理健康：防性侵安全教育有助于培养幼儿健康的人际交往观念，避免心理创伤，促进幼儿心理健康发展。
4.强化家庭和社会监护责任：加强防性侵安全教育，让家长和社会各界认识到保护幼儿的重要性，共同承担监护责任。
三、幼儿园防性侵安全教育的实施策略1.制定完善的防性侵安全教育制度：幼儿园应建立健全防性侵安全教育制度，明确教育内容、教育方法、教育时间等，确保教育的系统性和针对性。
2.加强师资培训：幼儿园应组织教师参加防性侵安全教育培训，提高教师的防范意识和教育能力，确保教育的有效实施。
3.开展形式多样的教育活动：幼儿园应通过讲故事、情景模拟、角色扮演等多种形式，让幼儿了解性侵行为的特点和危害，提高幼儿的自我保护意识。
4.加强家园合作：幼儿园应与家长保持密切沟通，共同关注幼儿的成长，共同承担监护责任。
通过家长会、家访等形式，让家长了解防性侵安全教育的重要性，提高家长的防范意识。
5.营造安全的教育环境：幼儿园应加强安全管理，确保幼儿在园内的安全。
同时，加强对教职工的监管，防止内部性侵事件的发生。
6.加强与社会的合作：幼儿园应与公安、司法、妇联等部门加强合作，共同开展防性侵安全教育，形成全社会共同关注、共同参与的良好氛围。
四、幼儿园防性侵安全教育是一项长期、系统的工程，需要家庭、学校、社会共同努力。
通过加强防性侵安全教育，让幼儿学会自我保护，预防性侵事件的发生，为幼儿的健康成长创造一个安全、和谐的环境。
教师学习未成年人保护法心得体会（精选19篇）教师学习未成年人保护法篇1我们幼儿园的工作性质面对的是天真无邪的孩子，他们的心灵像白纸一样纯洁无暇，我们教师精心的呵护着他们，尊重理解平等的对待每个孩子，保护幼小的心灵，工作中的每一天，作为教师的我尽心尽力、尽职尽责，把自己的爱献给我的孩子们，我们加强各方面的学习，使自己的思想得到进一步升华，使自己有了新的理解和认识，尤其学习了《未成年人保护法》，对我触动更大，深深的体会到其中的意义和价值。
我国第一部保护未成年人权益的专门法律，它具体规定了保护未成年人的指导思想、保护内容、保护工作的原则，对未成年人的合法权利予以家庭保护、学校保护、社会保护和司法保护的方法与内容，以及各种侵害未成年人合法权益行为的法律责任，是一部保护未成年人合法权利的基本法。
它的颁布和实施，充分体现了党和政府以及全社会对未成年人健康成长的重视和关怀，为维护未成年人合法权益，优化少年儿童成长环境提供了有力的法律保障。
幼儿园为孩子们创造了学习发展的良好环境，即培养孩子们的综合素质，使他们各方面的能力得到更大的提高，我们全身心的保护孩子的自尊心不受到任何伤害，如今颁布了《未成年人保护法》，更进一步强化我们的责任和保护孩子的意识，我们每位教师时时刻刻严格约束自己，为身边的人做出表率。
并引导家长和社会界的各个人士，共同维护孩子们受保护的权利。
如今面对社会组织形式的多样化，未成人保护工作的对象和依托发生了重要变化，未成年人保护越来越被人们接受和重视，多种渠道加深人们对未成年人保护的法律意识，保护他们使孩子们健康快乐的成长，已逐步成为全社会的共同目的。
社会各方面的保护和帮助还要通过多方面的配合才能收到良好的效果。
教师、家长和社会要时时刻刻呵护着未成年人保护他们心灵不受到伤害，这是我们的责任和义务，同时也是维护法律的尊严，因此加强各个家庭、幼儿园、学校以及社会保护的同时，还要增强未成年人的自我保护意识，提高自我保护的能力，依法维护自身权益也是十分必要。
幼儿园师德师风承诺书幼儿园师德师风承诺书1教育事业是圣神的，教师的职业道德是崇高的，教师的责任是重大的。
本人受聘于名都幼儿之家后，保证严格遵守教师职业道德，全面规范师德行为，努力做一个“为人民服务和人民满意的教师”。
现向幼儿园和社会承诺如下：1.爱岗敬业：热爱教育事业，热爱幼儿园，自觉维护幼儿园、教师的形象，把教育作为一份培育孩子提升自己的圣神事业。
遵守幼儿园的规章制度，严格自律，不随意迟到、早退。
不旷教、不随意停调课和对工作敷衍，不在办公室打电脑游戏，上购物、聊天等，在教学活动中不出现使用通讯工具等影响正常教育教学的行为，工作不拖沓、不推拖。
2.依法从教、了解从教：全面贯彻国家教育方针，自觉遵守相关法规及幼儿园的各项规章制度，依法履行教师职责权利，自觉抵制社会不良风气影响。
不从事以盈利为目的的第二职业和有偿家教等，不接受家长礼物。
3.热爱幼儿：关心、理解。
尊重、保护全体幼儿，维护幼儿权益。
注重激发兴趣、培养习惯、发展能力，促进幼儿主动、和谐、身心健康发展。
尊重幼儿个体差异，促进没一位幼儿发展，不出现歧视、讽刺、挖苦、侮辱幼儿，不说伤害幼儿自尊和心灵的话语，体罚或变相体罚幼儿情况的发生。
不得以任何理由剥夺幼儿受教育的权利。
4.尊重家长：主动多渠道与家长练习、沟通、合作，接受家长监督，听取并采纳合理化建议，不把教师的责任推给家长。
宣传指导科学的教育思想和方法，有效发挥家庭教育资源优势。
5.严谨治学：钻研业务，参与教改，积极探索孩子发展、保教工作规律，自觉参加各类进修培训，不断提升专业水平及工作品质。
6.团结协作：关心集体，顾全大局，互相尊重，合作共享，共同维护、营造“文明、温馨、进取”的团队氛围，做“阳光教师”，共创和谐校园文化。
7.为人师表：坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。
衣着得体，语言规范，举止文明，作风正派，廉洁奉公。
不参与教师身份不符合的任何事情，自觉抵制社会不良风气，不利用职务之便谋取私利，不带子女进自己班中，避免影响工作。
不要伤害幼儿幼小的心灵宁乡县幼儿园李聪一个本来开心活泼的孩子，为什么在后来的成长道路上变得越来越内向、行为越来越怪异、整天郁郁寡欢、烦恼不安，甚至到最后还得了抑郁症等心理疾病呢？一个本来乖巧听话、大人心目中懂事的孩子为什么长大之后又会以恶作剧、报复性行为、攻击性行为、破坏性行为等心理问题行为来向外界发泄内心的不满呢？剖析种种现象，极有可能他们在幼小时心理曾经受到过伤害，因为心理上的伤害会对幼儿自尊心产生严重破坏。
那么什么是心理伤害呢？心理伤害是泛指任何人的言行，无论是有意的还是无意的，只要导致儿童在行为、智力、情绪或身体功能等方面受到暂时或永久性的伤害，那么就称之为心理伤害。
美国心理学家艾吉兰教授指出：“在心理上受过伤害的儿童，在其成长中所遭受的思想和心理阻滞，甚至比在肉体上受过伤害的儿童更大。
”《幼儿教育指导纲要（试行）》也提出：要“树立正确的健康观念，在重视幼儿身体健康的同时，要高度重视幼儿的心理健康。
”因此，为了促进幼儿心理的健康发展，我们必须重视幼儿园里的心理伤害问题，尽量减少我们的教育言行对幼儿心理的伤害。
常见的心理伤害问题就有以下几种：一、教师评价的不恰当。
新《纲要》明确指出评价的目的是了解幼儿发展的需要，从而提供更加适宜的帮助和指导。
而在平日的教育过程中有许多教师在评价过程中往往不能做到，反而常带有先入为主，以点带面，以偏概全的片面性的心理倾向。
就拿最普遍的一个例子来说吧：每个班里都会有几个平时表现特别不好的、调皮、捣蛋，经常会出现一些违规行为的幼儿。
教师似乎因为这些行为已经“看死”了这些幼儿，如果今天他与别的小朋友吵架或发生矛盾了，那我们的许多教师在处理时就会带有偏见，潜意识里认为一定是他先错了，有的则不分清红皂白，马上在其他幼儿面前批评指责一番。
此时，下面的孩子一定是积极地拥护老师。
有的会说：“把他送到小班去”、有的会说：“告诉他的爸爸妈妈”、有的会说：“我们都不要和他好了”，还有的会乘机嘲笑。
到最后有些老师还会来个总结：“你呀，看看谁，他多少乖，你该向他学习”。
我们都知道，这位老师是想通过集体让他的行为有所改变，但是这样的教育对那幼儿的心理造成了伤害，并且这样的教育对其他没有犯错误的孩子来说，也不是件好事，它会误导他们——当别人犯错误时，我们可以羞辱他。
二、由于教师的教育观念问题。
一直以来我们都认为为了促进幼儿言语能力的发展，为了促进内向的幼儿更加活泼开朗，对那些越不想回答问题，越是怕回答问题的幼儿就应该多进行些“点名”回答，让他们有更多的锻炼机会和发展机会。
以前我也是这样认为的，包括去家访的时候，家长也是这样希望的，他们认为孩子的胆子太小，如果老师多给他们发言的机会那么就是给了孩子锻炼的机会。
但是事实真的是这样吗？翻阅了一些资料以后我认为，教师应该先了解清楚这个幼儿到底是为了什么不愿意举手，如果一个能力比较弱而且自卑感比较严重的幼儿出于保护自尊心和面子，而不愿意主动举手回答问题时，在集体面前我们教师绝对应该保护他们的这种沉默权，否则，他们的自尊心和自信心将会再次受到冲击，他们会变得更加内向，更加自卑。
对于因能力差而自卑、进而不愿举手回答问题的幼儿，关键不是强迫他们多“锻炼”就能解决问题的，而是要为其创造成功的机会，树立其自信心。
这也正是新《纲要》所提倡的：教师的指导是否有利于幼儿主动、有效的学习，教育的方式是否能调动学习的积极性。
三、教育过程中教师的不冷静而导致幼儿的心理伤害因为教师的情绪，当孩子犯错误时，教师处理起来总会带点负面情感，这样也会导致幼儿的心理伤害。
一个这样的例子：由于幼儿平时洗手时不注意关水龙头，所以有一次幼儿从户外活动回来，进行入厕洗手之前，老师一而再地大声强调：“大家洗完手后，一定要记得关龙头。
”可是，所有的幼儿洗完手出来后，老师发现还有一个龙头没有关。
看到这一情形，那教师当然很生气，然后气呼呼地在班上对所有的幼儿说：“是谁刚才没有关龙头的，请现在马上去把龙头关了！”教师怒目不停地环视着所有的幼儿，个个幼儿被吓得头低低的，谁也不敢吱声。
3分钟、4分钟、5分钟过去了，可是，还是没有一个幼儿主动站出来承担责任。
这时教师更气了，最后，教师根据自己的判断（更准确地说应该是教师气炸时的瞎猜）下达命令：“余小兵，你去把龙头关了！”余小兵申辩说：“不是我！我关了！!”教师又不容争辩的口气说：“我命令你去，就得去！”最后，余小兵只好噙着眼泪去把水龙头关了。
我想，这件事对余小兵的伤害绝不是身体方面的伤害，而是内心深处的伤害。
正是这一伤害，使得本来很活泼的一个孩子变得内向沉默。
又曾经看到过一篇报道：某幼儿园的一位教师因为有一位小朋友在做游戏时与自己的孩子发生了纠纷，便将这位小朋友的右手按在滚烫的暖气片上达20分钟之久，致使该幼儿右手严重烫伤。
虽然事后这位教师受到了严肃处理，但她的行为给孩子心理上的冲击十分严重，致使该幼儿在很长一段时间内对幼儿园感到恐惧，情绪不能稳定。
幼儿教师应该对幼儿充满爱心与耐心，如果整天阴沉着脸，动不动就对幼儿大声呵斥，那么，幼儿园将被笼罩在压抑的气氛之中，幼儿的心理将被扭曲，情绪不稳，甚至出现暴怒、焦虑、抑郁等，且会对幼儿的社会认知、社会情感的发展产生极为影响。
四、教育过程中教师的偏爱对所有的幼儿都是一种伤害爱是指教师不能把爱公平地撒向每个幼儿而出现的厚此薄彼的一种情感倾向，教师的偏爱影响着教师对不同幼儿的不同态度和不同的教学方法，而这些又影响着被冷落幼儿心理的健康发展。
每一位幼儿从幼儿园回到家，家长肯定会问一个问题：“老师喜欢你吗？”如果听了孩子说：“×老师最喜欢我。
”那么家长显然心里是高兴的；如果听到孩子说“老师对我一点都不好，他们都喜欢××小朋友”时，家长和孩子的心里肯定是失落的，有一种不被别人重视的感觉。
在这样的情况下，孩子的心理可能就会出现变化，他们会觉得反正老师不喜欢我，我做什么事情她们都不会表扬我，然后在幼儿园的表现就不能像好的孩子学习，动手打人、上课不专心这样的现象就会层出不穷。
而有些被老师喜欢的幼儿，他们可能会因此而骄傲，他们会认为反正老师喜欢我，我做什么事情她们都不会批评我，以前各方面表现都好的幼儿也会因此而退步。
偏爱给幼儿心理带来的影响是极大的，由于偏爱而导致我们的教育行为失当，进而影响孩子心理健康发展的现象在幼儿园也是十分普遍的。
因此不管孩子们的性格、长相、能力、背景如何，我们都应一视同仁、公平地关爱每个幼儿，把爱撒向每一个孩子，让他们在爱的雨露下健康成长。
五、教师的不慎言语对幼儿的伤害可能每一位教师在批评幼儿的时候都很难做到想想批评幼儿的话是否妥当，是否会伤害幼儿的心灵。
但是难归难，现在看来，这样的想法却又是不容忽视的。
相信每一位教师在上课时，面对回答不出问题的幼儿都曾经说过：“还没有想好是吗？那先坐下来想想，听听别的小朋友是怎么说的，好吗？”这时候只要仔细观察刚刚回答不出的幼儿，就会发现尽管老师的态度十分温柔，那坐下的幼儿心里还是非常难受的，因为他从老师的话语中分明感到了自己不如别人，他的自尊心受到了伤害，而我们的教师却还浑然不知。
如果说教师在无意中说的话会伤害幼儿的心理，那么还是有点值得原谅，因为毕竟是无意的，反之如果是有意的呢？是不是也应该值得原谅呢？就像有一位幼儿在拿积木的时候，不小心没有拿稳，结果积木洒了一地，这时候如果老师只是叫他捡起来那就没事了，但是有一位老师却言辞犀利地说：“这点事情都做不好，早上饭没吃啊，一点力气都没有的，真不知道你爸爸妈妈是怎么生你的？”这样的话对于这样的幼儿来说是多么痛的伤啊！我想，对于幼小的儿童来说，教师尤其要注意自己的一言一行。
因为一次不经意的谈话，一个不小心的失误都会成为影响儿童人格发展的重要因素，而这一点往往没被许多幼儿教师所意识到。
我们教师对自己的言行，甚至是一贯认为正确的做法也应作深刻的反思，以免在不经意中对幼儿的心理造成伤害。
六、不让幼儿心中有一点秘密也会对幼儿心理产生伤害观察幼儿，是对幼儿进行正确教育的前提条件。
观察幼儿的主要目的是了解幼儿的心理需要，了解幼儿心理发展所遇到的困难，然后据此给予幼儿及时的适当的帮助。
而有的教师观察幼儿，不是为了上述目的，而是为了了解幼儿犯了什么错误，做了什么违纪的事，在教师认为必要的时候，给幼儿一一地列出，使幼儿无地自容。
教师敏锐的观察力，加上敏锐的思维能力，会令许多幼儿感到自己的一举一动、一言一行都在老师的掌握之中，甚至心中最隐秘的念头也逃不过教师的“火眼金睛”。
长期生活在教师“火眼金睛”下的幼儿，一定会觉得在幼儿园里生活没有安全感，处处事事都得小心，否则……。
这样当然不利于幼儿人格的健康发展。
这样看来幼儿的心里是脆弱的，是极其容易受伤害的，并且一旦受到伤害，将会给其人格的健康发展带来难以预料的消极影响。
为了避免对幼儿造成心理伤害，教师要注意以下几方面：1、树立科学的儿童观每个儿童都是独立的个体，他们有独立的人格，有被爱、被肯定、被尊重的心理需要。
教师要尊重儿童，平等地对待每个儿童，充分认识心理伤害的严重后果。
2、加强对自身的情绪调节教师要善于做自己情绪是主人。
首先，要加强道德修养，“以理制情”。
其次，要加强业务知识的学习，自觉地支配自己的情绪。
第三，要自我疏导。
自己有不良的情绪时，可及时向亲人、朋友倾诉，万不能迁怒于幼儿。
第四，要用意志克服各种困难，在困难和挫折面前，始终保持乐观、豁达的心态。
3、坚持因材施教教师所追求的就是要实现每个儿童“个人的”“自由的”发展，就是要根据每个幼儿的兴趣、爱好、个性特点以及个人的发展需要“因材施教”，真正实现全面发展的教育目标，切不可“一刀切”。
心理环境能使人在不知不觉中受到感染和熏陶。
良好的心理环境，有助于幼儿积极向上、乐观、自信品质的培养；相反，不良的心理环境，只能使人感到处处受压抑，导致各种个性不良品质的形成，也使幼儿情绪低落，养成消极的思想方法和行为习惯。
幼儿的学习乃至整个发展都是在与环境的交互作用中完成的。
儿童生态学强调利用环境来陶冶人，即通过创设最适合幼儿成长的教育环境，来改变儿童的不良行为。
经典条件反射理论告诉我们，在原有的非条件反射和条件反射的基础上，幼儿可以依据不同的环境，建立起新的行为习惯和方式。
因此，创造良好的心理环境的意义就在于有效地掌握影。
