在孩子们幼小的心灵里播种古典文化的种子

让诗香词韵熏染校园使雅言经典浸润心灵山东省定陶县实验小学 2013-4-1定陶县实验小学坐落在美丽的牡丹之乡，陶朱公故里，是山东省义务教育首批教学示范学校。

学校拥有一支团结进取、务实高效、勇于开拓的领导班子，有一支和协合作、开拓创新的教师队伍。

近年来，为了更好的落实新一轮基础教育课程改革提出的教育培养目标，在抓好常规教学的同时，深入挖掘学校课程内容，探索学校课程发展思路，把“诵读经典诗文”开发为校本课程，以诵读经典诗文拓宽学生阅读视野，陶冶学生的思想和情操。

经过三年的探索，我们学校在“经典古诗文诵读”校本课程开发、利用方面取得了卓越成绩，具体实施方案如下：一、领导高度重视，组织坚强有力校领导高度重视，在广泛征求意见的基础上，成立了“经典诗文诵读”领导小组，建立活动组织，科学分工，形成了校长亲自抓；业务校长引领；教科室具体负责教材编写，活动方案设计，活动过程的监督，活动效果的检查；年级组具体实施，语文教师重点参与的一条龙管理体系。

确定了因级适宜编教材，责任到人抓落实，形式多样搞活动，及时有效做评价的活动原则。

二、形成制度，做到“三个有保障”教材有保障。

教科室组织精兵强将，从浩如烟海的中华古诗文中广泛搜集材料，根据不同年级学生的特点，精挑细选，编订成册，图文并茂，文质兼美，人手一份。

低年级是以《三字经》、《弟子规》和浅显易懂的古诗文为主。

中高年级则是广泛涉及唐诗、宋词、古典美文、歇后语、成语故事等，为诵读活动提供了教材保障。

资金有保障。

学校为诵读活动的实施设立了专项资金，使教材的印刷、教师的培训、教具的购买、学生奖品的发放、诵读活动的展示等都能及时、顺利地进行。

时间有保障。

每周两课时的诵读课，由语文教师担任，列出计划，写出教案。

每日早饭后二十分钟，午饭后二十分钟，在语文、数学教师的交替指导下背诵。

每节课前三分钟，由班级吟诵小老师带领全班学生诵读。

各年级每周分别规定统一的时间，让学生在多功能教室欣赏形式不同的古诗文内容，包括：古诗文新唱、古诗文讲解、古诗文诵读等等。

幼儿园中华优秀传统文化主题教育活动美篇作为一名幼儿园老师，我深知幼儿是整个社会最纯真、最可爱的群体。

为了让孩子们能够接触到优秀的传统文化，我和同事们精心策划了一场中华优秀传统文化主题教育活动。

活动正式开始前，我们布置了主题墙，将古代诗词、字画、春联等元素巧妙地融入其中，让孩子们充分感受到了传统文化的魅力。

在此基础上，我们推出了一系列丰富多彩的活动。

首先，我们邀请了一位老师来给孩子们讲述中国古代神话故事。

在老师的生动讲解下，孩子们仿佛置身于齐天大圣孙悟空、蟠桃园中的仙丹和精灵们的世界，他们兴致勃勃地听着，不时发出惊叹和喜悦的声音。

接下来，我们组织了一场传统手工制作活动。

孩子们根据所学内容，手工制作了各种传统文化主题的工艺品，如中国结、窗花、剪纸等。

这些小手艺品不仅让孩子们增长了才艺，更让他们对传统文化有了更深层次的理解和感悟。

此外，我们还组织了一场儒家经典诵读比赛。

孩子们在比赛前不断重复练习，认真领会诗词的内涵。

比赛当天，孩子们你争我夺，声情并茂地朗诵着《论语》、《大学》等经典名篇，观众们听得如痴如醉，夸赞不已。

在整个活动的设计中，我们不仅充分考虑到了孩子们的兴趣和趣味，还注重了教育性和价值性，让孩子们在愉快的氛围中不断感受和领悟传统文化。

通过这场主题教育活动，我们让孩子们对中华优秀传统文化充满了好奇和向往，也让传统文化在孩子们的心中大放异彩。

回想起这次活动，我深感传统文化是我们中华民族的宝贵财富，我们作为教育工作者更应该不断探索和学习，以更好地传承和弘扬中华民族的优秀传统文化。

也让我深深感受到了作为一名幼儿园老师的责任和使命，我们的工作不仅是培养学生的学业能力，更重要的是培养他们的文化素养和人文情怀。

幼儿园古韵传承：古诗古词传统文化教育传承计划幼儿园古韵传承：古诗古词传统文化教育传承计划一、幼儿园古韵传承的意义在当今社会，传统文化的传承和发展成为了一个不可忽视的问题。

幼儿园古韵传承计划的实施，对于将传统文化融入幼儿教育，培养孩子们对古诗古词的热爱，具有极为重要的意义。

通过这样的教育计划，可以在幼儿时期培养孩子们的中华传统文化情感，促进他们对传统文化的认知和理解，使他们在未来能够更好地传承和发扬中华优秀传统文化。

二、古诗古词在幼儿园教育中的作用在幼儿园古韵传承计划中，古诗古词扮演着重要的角色。

古诗古词是中华民族优秀传统文化的重要组成部分，它们蕴含着丰富的历史文化底蕴和优秀的审美价值，具有着独特的教育意义。

在幼儿园的教育中，通过学习古诗古词，可以培养孩子们细腻的情感和深沉的思考，引导他们走进传统文化，感受传统文化的魅力，为他们树立正确的历史文化观念奠定基础。

三、如何开展古韵传承计划1. 设置专门的古诗古词教育课程：可以在幼儿园的日常教学中设置专门的古诗古词教育课程，通过教师的讲解和孩子们的朗读、理解和表演，引导他们逐步了解和热爱古诗古词。

2. 组织古诗古词主题活动：可以通过古诗古词主题的亲子活动、绘本故事、手工制作等形式，让孩子们通过亲身参与，深入感受古诗古词的魅力。

3. 结合游戏教学：可以结合古诗古词内容设计游戏教学，让孩子在轻松愉快的氛围中学习古诗古词，提高他们的学习兴趣。

四、个人观点和理解在我看来，幼儿园古韵传承计划是非常有益的教育举措。

通过学习古诗古词，不仅能够培养孩子们的文学素养，还可以启迪他们的心灵，增强他们的审美情感。

这也有助于从小培养孩子们对中华传统文化的热爱，为他们的人格养成和价值观塑造提供根基。

总结：通过对古诗古词的学习和传承，可以让孩子在幼年时期就接触到中华传统文化，体验中华文化的博大精深。

这不仅有助于提高孩子们的审美情感和文学素养，还可以引导他们更好地理解我国传统文化，从小树立文化自信，为中华民族的文化自信打下坚实的基础。

让经典诗文滋润孩子心田一、叨述诵读的缘起说起经典诗文的诵读，缘起于学校的经典诵读，缘起于对李白的认识。

一年级教学《静夜思》时，孩子们兴致盎然，有些还能流畅地背出好几首李白的经典之作，如《早发白帝城》、《赠汪伦》、《秋浦歌》、《夜宿山寺》等，让我欣喜非常，为孩子们的课外积累扎实而自豪。

但是，当我们谈到对李白有哪些了解时，孩子们却鸦雀无声，居然连李白是哪个朝代的诗人都一脸茫然，期待之下，也只有寥寥的声音。

待我简单介绍之后，孩子们略有所收获状，但讲到李白字太白时，下面竟是一片哗然，有几个还兴奋地喊着——太白金星!太白金星!显然，孩子们有这样的反映，是最最真实的表达，但我的内心还是非常沉重，叹息于孩子们对于古典文化知识的匮乏，以及意识的淡缺。

蓦然间，我突然有一种想法，要带着我的这些孩子们经历一次阅读的改革，把经典诗文请进我们一年级的课堂!二、抓住诵读的时机有心理学家指出，人的记忆力在儿童时期发展极快，到十三岁达到最高峰，此后，主要是理解力的增强。

因此，这个阶段也是诵读经典诗文的最佳时机，这也是我坚持改革，并立刻着手引领古诗文诵读的有力后盾，我要利用儿童期的记忆力，多背点经典诗文，不求甚解，但求熟背，记下一些永恒的东西，做一种终生可以去消化、理解、受益的文化准备。

各方面了解之后，我把《三字经》首先请了出来。

它很通俗，而且又是我国古代经典的一个纲要。

“凡训蒙，须讲究”，一步一步地讲，孩子们肯定能听懂。

把学习《三字经》的想法告诉孩子们之后，听到了一阵开心，随即脱口而出的便是“人之初，性本善……”能背前面一小部分的，居然有五六个孩子，有个别孩子还能背出一大段，即使摸不着头脑的，也立马跟了上来，学习的兴趣可谓浓厚，算得上开“诵”大吉。

我带他们以背为主。

一开始，我没有跟他们解释，拿它当歌谣那样去学，其实，有些生硬的解释于他们来说，也并不怎么能懂，说不定还会因为一些枯燥的说教，影响他们背诵的兴趣。

因此，每天保证15分钟，每节语文课课前3分钟，一边背诵，一边请知识丰富的同学讲有关的故事，诸如“孟母三迁”、“孔融让梨”等。

幼儿教育中渗透传统文化的意义与方法导言随着社会的发展，人们对幼儿教育的重视也不断提高。

当前，越来越多的家长和教育工作者意识到传统文化对幼儿成长的重要性。

因此，在幼儿教育中，怎样渗透传统文化已成为了许多人关注的问题。

本文旨在探讨幼儿教育中渗透传统文化的意义与方法。

通过了解幼儿教育中传统文化的渗透，促进幼儿在认知、情感和行为等方面全面发展，提高他们的文化素养和综合素质。

一、幼儿教育中渗透传统文化的意义1. 传承传统文化传统文化是一国或一族的宝贵财富，是历史沉淀下来的智慧结晶。

在幼儿教育中，渗透传统文化有助于将传统文化的精髓传承下去，使幼儿接受到传统文化的基本知识、道德规范和价值观念。

2. 塑造文化自信渗透传统文化有助于培养幼儿的文化自信心理，能够为幼儿打造一个具有自己文化特色的生存环境，同时能够增强幼儿对自己文化的认同感和自豪感。

3. 促进认知和智力开发传统文化是人类文明的重要组成部分，包含了广泛的观念、知识和历史背景等。

让幼儿接触传统文化，可以帮助他们对事物进行更准确、更深入的认知。

同时，通过传统文化的学习，可以开发幼儿的智力，增加幼儿的思维能力和创新意识。

4. 培养道德品质传统文化中蕴含着丰富的道德理念和道德规范，在幼儿教育中渗透传统文化，能够塑造幼儿的品德和人格，促进幼儿的道德价值观念和道德自觉。

二、幼儿教育中渗透传统文化的方法1. 生活化教学生活化教学是一种非常有效的幼儿教育方法。

通过生活化教学，幼儿可以在实际生活中接触到传统文化，从而更容易理解和接受。

比如，在幼儿园中，可以组织幼儿进行各种传统文化活动，如民间舞蹈、春节拜年等。

通过生活化教学，可以增进幼儿对传统文化的感受和理解。

2. 渐进式教学渐进式教学是一种逐步引导幼儿认知的教学方法。

在幼儿教育中，可以逐渐引入一些传统文化的基本概念和知识，让幼儿从简单到复杂、从浅入深地掌握传统文化。

比如，在幼儿园中，可以先讲述传统节日的由来和意义，接着再教授相应的礼仪和习俗。

幼儿园开展中华民族传统文化活动美篇幼儿园作为孩子们最早的教育场所，应当积极引导孩子们了解和传承中华民族的传统文化。

为了实现这个目标，幼儿园组织了一系列的中华民族传统文化活动，让孩子们在玩中学习，感受中华文化的博大精深。

第一项活动是“农历新年庆祝活动”。

随着农历新年的到来，幼儿园内弥漫着浓浓的喜庆气氛。

孩子们在老师的引领下，制作了各种各样的新年手工装饰品，如红灯笼、窗花、春联等，这些红色的装饰品将幼儿园点缀得红亮亮的，让每位孩子充满了新年祝福。

同时，幼儿园还组织了年夜饭和舞狮表演等活动，让孩子们深入感受到中国农历新年的浓厚氛围。

第二项活动是“传统民俗文化知识竞赛”。

在这项活动中，幼儿园将知识竞赛的形式引入其中，让孩子们在游戏中学习，增长知识。

幼儿园精心编制了一份“传统民俗文化知识竞赛”的试卷，试卷中包含了中秋节、端午节、重阳节等各个节日的文化知识和习俗，让孩子们可以通过竞赛的形式更好地掌握传统文化知识。

第三项活动是“中国画和书法体验活动”。

孩子们在老师的指导下，感受到了中国画和书法的魅力。

在这个活动中，幼儿园向孩子们介绍了中国画和书法的历史渊源，并引导孩子们亲身体验中国画和书法艺术。

孩子们用毛笔蘸墨，写下了自己的名字和简单的汉字，感受到了中国书法的默契之美。

同时，孩子们还在绘画纸上运用各种颜色，勾勒出一幅幅中国画，让孩子们充分体验到中国画精致的线条和色彩的魅力。

第四项活动是“诗词朗诵比赛”。

在这个活动中，幼儿园选取了适合幼儿朗诵的唐诗和宋词，让孩子们从中领略到中国古代诗歌的韵味和独特之处。

每个孩子都在班级里选择了一首自己喜欢的诗词进行朗诵，这既是锻炼孩子们口语表达能力的方式，也是让孩子们对中华传统文化有更深刻的领悟。

第五项活动是“中国民间艺术品制作体验活动”。

在这个活动中，孩子们学习如何制作中国传统的民间艺术品，如剪纸、麦秸画等。

这些艺术品制作需要孩子们认真观察，仔细描绘，独立思考，动手制作。

通过这种方式，孩子们不仅了解到中国民间艺术品的独特之处，还锻炼了自己的动手能力和创造力。

幼儿园班级特色教育：古诗词吟诵今年，我园要求每个班级都要开展班级特色教育，我班就申报了“古诗词吟诵”这个特色。

在我园每个班级都有自己班级的特色教育，比如：谜语特色，折纸特色、英语口语特色等等。

我就以我们班的“古诗词吟诵”为窗口来折射一下我园的班级特色教育。

一、问题的由来我们的祖国是一个具有五千年悠久历史的文明古国。

而古诗文是我国古代文明与智慧的结晶，是语言文化的精髓，是我国古代文化宝库中最璀璨的明珠。

如何引导幼儿感受博大精深的中华古文化，吸纳古诗词典赋中的营养精华呢？我们在这方面进行了一些尝试和探索。

所谓“学会唐诗三百首，不会作诗也会吟”，“操千曲而后晓声，观千剑而后识器”都道出多学多练的真谛。

只有诗词学得多了，诵得熟了，当心灵与客观现实相击撞迸发出思想火花时，才会在记忆的储存库中涌现出适情适景的诗词典句。

且由于古诗文韵律优美，语言精炼，对仗工整，节奏感强，琅琅上口，很适合孩子们诵读。

所以，我们以古诗吟诵为切入点，以多种感官参与为突破口，以游戏活动为主途径，引导幼儿来领会作品丰富的内涵和情感；引领幼儿初步了解一些中华古国的渊源文化与悠久历史；引发幼儿的民族自豪感、自信心，陶冶幼儿的情操。

并以此来激发幼儿学习古诗的兴趣；发展幼儿的语言能力；培养幼儿的记忆力；增强幼儿的理解能力；提高幼儿的前阅读能力。

二、“古诗词吟诵”的途径1、专门性的“古诗词吟诵”活动：我们设立了“古诗词吟诵”课程，并安排每周两次集体教育活动时间，进行专门的古诗词教育活动。

我们通过多种渠道搜集了许多易于孩子们理解、接受的古诗词，并反复揣摩诗词所表达的情感和寓意，变成孩子们能够理解的语言讲给他们听，用孩子们喜欢的游戏形式引领他们吟诵，并鼓励孩子们大胆表达表现自己对古诗词的理解。

2、渗透性的“古诗词吟诵”活动：我们将古诗词渗透于不同的学习领域，如融入有趣的游戏活动、语言活动、体育活动之中。

我们还将“古诗词吟诵”渗透于晨间活动，生活活动、户外活动等一日生活各环节之中。

幼儿园传统文化教育最新传统文化幼儿园幼儿园传统文化教育3-6岁是幼儿理特点、个性倾向形成的重要时期，在这个时期，幼儿园是孩子活动的重要场所。

我们应该在这个时期，根据幼儿的年龄特点，以经典诵读，环境创设，教育教学，亲子互动等多种方式，针对对幼儿展开国学教育，引导幼儿感受我国传统文化大气与典雅，培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度。

中国自古就有这样一句话： 3岁看大，7岁看老，它简单明了地概括了幼儿心理发展的一般规律。

意思是从3岁孩子的心理特点、个性倾向，就能看到这个孩子青少年时期的心理与个性形象的雏形;而从7岁的孩子身上，你能看到他中年以后的成就和功业。

心理学证明，三到六岁是人生中可塑性最高，施教最容易的阶段，正是教育的黄金时期。

幼儿在这段时间里学习国学知识，可为他以后的人生打下坚实基础。

幼儿园开展国学教育，可以在孩子们幼小的心灵深处埋下热爱祖国悠久历史、灿烂文化的种子，打下一个自己是中国人的文化烙印。

通过学习国学，能够培养孩子自我思辨的能力、与人融洽相处的能力、科学的学习方法、从容的生活态度等。

国学是指以儒学为主体的中华传统文化与学术。

从广义上来说，它包括了经典诵读、文学艺术、科技发明，文明礼仪，民族友爱等。

幼儿国学教育也可以说是中国传统文化教育。

幼儿阶段的学习特点是以游戏，故事、儿歌等方式来完成的，幼儿园是三到六岁幼儿学习与生活的重要场所，《儿童学习与发展指南》指出，我们要珍视游戏和生活的独特价值，创设丰富的教育环境，合理安排一日生活，把国学教育与日常教育结合起来，让幼儿身置于中国传统文化的氛围中，以不自觉的方式，使幼儿耳濡目染，亲身体验中华文明的博大精深，在内心建立起强大的民族自豪感，并在无意识中养成以中华美德为主要道德标准的良好习惯。

那么，我们可以以下几种方式来针对幼儿普及中国文化教育。

一、经典诵读。

普遍的模式是在幼儿园内部开展国学班(也有社会上开办的国学馆)，国学班或国学馆从布置上营造了一个古色古香文化氛围，以三字经、千字文等浅显易懂，朗朗上口的典籍以及唐诗为教育内容。