幼儿园教育随笔：善待孩子幼小的心灵

善待孩子幼小的心灵我们老师经常在一起谈论自己班里的孩子，我们都认为他们是小孩子，听不懂我们谈话的意思，但其实不然。

那天，我上班刚进教室，桂超正在教室里和小朋友玩耍，看到我，桂超高兴的欢蹦乱跳。

当时我正和张老师聊天。

慢慢地，我发现桂超话少了，而且好像不高兴了。

户外活动的时间到了，我说：“桂超，我们进教室外面站队吧。

”他说：“不去。

”我说：“怎么了？桂超是个好孩子，跟老师去吧！”他很生气的说：“桂超不是个好孩子！”我很奇怪，“谁说桂超不是个好孩子？桂超最乖了，是乖宝宝。

”他更生气了——“桂超不是乖宝宝。

”我很纳闷，他怎么一会儿就变了情绪？仔细回想搜索，我一下子想起来——我和张老师说话的场景......张老师说：“桂超很调皮，经常看到他在院子里跑。

”我随口说：“是啊，很不听话，还特别爱哭。

”当时，桂超在玩玩具，我以为他没听见，谁想到他不但听到了，而且对我的话很不满意。

接下来很长一段时间里，桂超经常会很生气的说：“桂超不听话，不是乖宝宝。

”我有意识的寻找各种机会表扬他，他才逐渐恢复到以往的快乐和活泼。

我一直以为他比别的小朋友小，以为他无法理解我的话，真没想到，我无意间与别人寒暄时的谦虚之语，会给与他如此大的影响。

从那以后，我不敢再把桂超当成懵懂的小孩子，而是像对待大人一样与他交流，在他面前讲话非常小心。

而且，他在身边的时候，我总是对别的老师讲他表现好的地方，比如“桂超很爱整洁,玩具玩好了，自己能放到原来的地方”等等，渐渐我发现，他也在努力的朝我赞美的方向靠拢，不但自己整理玩具，而且还督促班里的其他小朋友。

孩子的心是那样敏感而又透明，我们教师无论在什么场合都要注意自己的言行，真正做到“为人师表”。

像母亲一样温柔地爱孩子的幼儿教师随笔关于像母亲一样温柔地爱孩子的幼儿教师随笔（精选21篇）像母亲一样温柔地爱孩子的幼儿教师随笔篇1我是一名年轻教师，在工作中往往会把关注点放在提高集体活动的质量，建立一日活动常规等方面，然而有一天晚上发生的一件事对我触动很大。

那天晚上，我来到孩子们的卧室巡视。

当我来到君君的床前，正准备帮她掖被子时，突然听到她对我说：“抱抱!”在这寂静的卧室里，她轻轻吐出的这两个字震撼了我。

在这昏暗的光线下，君君那期盼的眼神牢牢地拉住了我的脚步。

我静静地在她身边坐下。

她急切地伸出双手，紧紧地勾住我的脖子，我也牢牢地抱住她。

当时，她的心和我的心如此贴近。

我能感受到，她的心就像一只受宠若惊的小兔子，激动而又快乐地跳动着。

当我用手轻轻地抚摸她的肩膀和背部时，她的脸上露出了花朵般的笑容，是那种轻松、自然、忍不住的快乐。

这让我深深体会到当孩子离开母亲，离开温暖的家，来到幼儿园这个陌生的环境时，他们最需要的不是糖果、玩具，也不是小红花，而是母亲般温暖的怀抱、亲昵的爱抚!从此以后，每天清晨我会和孩子们一起念儿歌：Clap—a clap—a handies．Mommy loves baby．Clap—a clap—a handies．Baby，loves mommy．然后我做mommy,孩子们做baby，我们互相拥抱。

我把孩子们一个一个地抱过来，竟然没有一个孩子因为等待而失去耐心，那一刻他们都充满了期待。

我能感觉到他们的拥抱很用力、很用心。

那一刻，我在想，今后的每一天，我都要尽可能地给孩子亲切的微笑、母亲般的拥抱以及家的温馨……像母亲一样温柔地爱孩子。

像母亲一样温柔地爱孩子的幼儿教师随笔篇2爱是沙漠中的一杯清水，滋润你的心田；爱是失意时一句鼓励的话语，激起你的斗志；爱更是黑暗中的那一点光明，照亮你前行的路。

同样的爱孩子也并不一定是说你要对他们做出多大的贡献，相反的，生活中的一些小事恰恰最能体现出对孩子的"爱"，一句"你真棒"就会让他们心花怒放，高兴好久：亲一亲他们的小脸蛋就会让孩子们体会到来自妈妈般的关爱。

不是每个孩子都美丽,但他们一定是可爱的;不是每个孩子都听话,但他们一定是善良的;不是每个孩子都聪明,但他们一定是独特的。

这需要我用爱心去发现,用爱的阳光去照耀。

在这一群天真活泼的孩子中,有苦恼,有欢笑。

赵恒泰同学是我们班的的好动分子,经常有学生告诉我他欺负别人,我也发现上课的时候他总是坐不住,喜欢在下面和同学讲话、扣扣这，摸摸那,每当我问他情况,批评他时,他却总是理直气壮地说:“我没有,是他先打我的,我才打他。

”就是这样的一个孩子,我应该怎样对他进行教育和引导,帮助他改掉身上的不良习惯呢？经过仔细琢磨,细心观察,深入了解,我发觉其实孩子并不是什么坏孩子,只是他的思想认识有偏差,认为别人碰我了,我就一定要还回来。

别人不理我 ,我就要去找别人。

于是,在课间活动的时候,我经常找他谈话。

告诉他在班上打同学,怎么能够和别人交朋友,别人又怎么会喜欢你呢？如果有同学欺负你,可以跟老师讲 ,打别人是不对的。

多次谈话,赵恒泰开始有点变化了。

我忽然发现他内心其实也是个听话善良的孩子。

渐渐的,在课堂上,我观察到
赵恒泰同学虽然坐不住,喜欢动,但他偶尔也会积极地举手想要回答问题,有的时候我没有点到他,他就有点着急了,站起来想引起我的关注。

有的时候坐的端正了,我也会经常表扬他坐姿端正,上课纪律好,渐渐的,就很少再听到有人报告他欺负别人了。

从他身上,我找到了管理一年级的好方法,那就是赞赏。

赞赏让梦想开出花来,路漫漫其修远兮,我会时刻提醒自己多赞扬孩子,赏识孩子,在平凡的岗位上继续书写不平凡的教育故事。

幼儿园老师关爱孩子的教育随笔导语：爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。

下面是随笔网小编整理的《幼儿园老师关爱孩子的教育随笔》，欢迎阅读。

幼儿园老师关爱孩子的教育随笔【第一篇】：孩子需要老师的爱爱是伟大的，无私的，我们做教师的应用爱去包容孩子的一切，理解、宽容、关爱孩子是教师所必须的。

我第一天走进幼儿园大班的时候，所有的小朋友都用好奇的目光看着我。

一会儿，田志国小朋友哭着进来了，他的奶奶气得直叨叨：”上个学也这么费劲，都大班了还哭！”结果他哭得更凶了！我仔细观察这个孩子，白白净净的，看上去很乖，也很讨人喜欢。

我想这个孩子一定是突然开学适应不了，所以就和奶奶使使眼色，让她出去。

然后对所有小朋友说：我们来写一写字怎么样？”孩子们兴致都很高，只有他没有说话，可也是拿出了本子。

一会儿，小朋友们都把字写好了，拿过来给我看。

他也慢慢地走了过来。

我先拿过他的本子，字虽然不像别的孩子那样漂亮，可也算工整。

我大声说：”小朋友们，看看田志国小朋友的字，多工整啊！而且虽然他刚才在哭，却没有忘了老师布置的任务！”小朋友们都自觉地鼓起掌来。

他也不自觉地笑了。

下课了，他的奶奶还没有走，他大声说：”老师夸我了，说我字写得好，你赶紧回家吧！”他的奶奶欣慰地离开了。

从那天以后，他几乎每天都是第一个到校，而且稳稳地坐在座位上，做游戏时也比较主动，尤其是认字画画，非常努力。

我看到他一点点进步，非常高兴。

每个孩子都有自己的个性，应该耐心对待他。

只要用爱多鼓励他，让他喜欢上幼儿园，他就会越来越听话。

如果老师也是不耐烦地对待孩子，他就会越来越不喜欢上学。

在日常的生活中要善于发现每个孩子的个性，耐心对待每一个孩子，不要以强硬的态度，要随从孩子的做法，用温和的语言来教育他，这样会收到良好的效果。

作为一名幼儿教师，爱护、关心幼儿是我们的职责，去爱护每一个天真活泼的幼儿，这样我们才能走进幼儿的童心世界。

幼儿园老师关爱孩子的教育随笔【第二篇】：爱孩子的学问爱孩子是每一个教师的天职，但有时孩子对教师的爱也会那样地纯洁，让人无限感动。

用心对待孩子幼儿教师教育随笔
用心对待孩子幼儿教师教育随笔
在孩子的世界里，也许没有难么多的情感纠结，高兴了就笑，难过了就哭，生气了就跺脚，他们从不会掩饰自己的内心。

但是作为一名幼儿教师我们要能够看懂孩子们的内心话语，要学会用眼神和孩子沟通。

当你的孩子明白你之后，你会发觉原来一切都是那么容易，心领神会的感觉真的很棒！
幼儿园的孩子的自控能力还没有的到很好的发展，所以总是要老师不停的絮絮叨叨，然而还没有起到多大的作用。

那么，我们为何不换一种方法来尝试一下呢？
心领神会的意思是：对方还没有明说，心里已经领会到了其中的意思。

就是说你可以给一个眼神来表示你现在的情感。

比如说：当一个孩子在玩玩具的`时候霸占其他小朋友的，我就投去一个严厉的眼神，孩子看到后立马就把玩具还给对方；当孩子做作业不认真的时候，我投去一个生气的眼神，孩子立刻坐好，专心完成他的作业；当孩子主动帮助他人的时候老师投去肯定的眼神，不用你夸赞，孩子的脸上也洋溢着开心的笑容；当孩子遇到事情胆怯，不敢尝试的时候，你投去一个相信的眼神，孩子瞬时间就觉得勇气十足。

诸多的情况下，不用我们苦口婆心的说很多话，只要一个眼神就解决了许多问题。

当然，也不是所有的孩子都适合，有的孩子根本不用眼神和你沟通。

这时候我们要学会因人而异，学会尊重孩子的差异性。

学会用最最适合孩子的方法来教育我们的孩子。

我相信，只要我们用心来对待孩子，你会发现其实和孩子们在一起是充满乐趣的事情！。

中班教育随笔《抚慰孩子幼小的心灵》
抚慰孩子幼小的心灵
我班有位叫李欣锐的小朋友，这段时间不愿来上学，我纳闷，平时欣锐小朋友是个很听话的小孩子，我从没批评过她。

在小班的时候，是个活泼可爱的孩子，可自从升入中班以来，欣锐小朋友的性格变化很大，变得孤僻，内向了，也不愿和小朋友多接触。

今天，她又不愿来上学了，并且哭得很伤心，她奶奶送她来，并且把她推到我的面前，我把她搂在怀里问她：怎么了，欣锐，为什么不愿来上学她的回答是：家里有事情。

别的就再也问不出什么了，究竟是什么原因呢问她家长，家长也说问不出什么事情，我通过其他家长了解到，欣锐小朋友的爸爸妈妈离婚了，她判给了爸爸，欣锐不能像以前一样天天见到妈妈了，她在家和别的小朋友玩的时候，有时也哭，说想她妈妈，我听了以后非常难过，这么小的孩子就失去了母爱，她虽不能用太多的语言表达，但她却用行动告诉我们，她的心里多么难过，我心疼的抱起她，告诉她很多有趣的事情。

从此，我多给了她一份母亲般的温暖和照顾，渐渐地，欣锐小朋友变得比以前快乐了，性格也活泼多了，抚慰孩子幼小的心灵创伤，作为一名幼儿教师，我感到非常自豪，我希望每一个孩子都有一个快乐的童年。

1。

幼儿园教育笔记案例保护好孩子们的幼小心灵幼儿园教育笔记案例保护好孩子们的幼小心灵随着社会经济的不断发展，对幼儿教育的要求也越来越高。

作为幼儿园教师，不仅要照顾好孩子们的生活和饮食，更要保护好他们的幼小心灵。

然而，孩子们的思维方式和行为举止往往让人摸不清头脑。

因此，教师需要记录和分析孩子的行为和言语，以了解他们的需要和心理状态。

本文将介绍一则幼儿园教育笔记案例，探讨如何保护好孩子们的幼小心灵。

案例：小明在班级中的表现小明是一位5岁的男孩，成长在一个单亲家庭中。

他的母亲一天要上班8个小时，下班后还需要做饭和照顾家务，因此很少有时间陪伴他。

小明非常活跃好动，但他很容易受到别的孩子乱打乱闹的影响，而且不愿意与别的孩子分享玩具。

他甚至愿意用暴力去争取自己的玩具。

在班级里，小明常常独自玩耍，不与别的孩子交流。

在教师问他问题时，他总是回答“我不知道”或“我不想说”。

笔记记录和分析1. 小明常常独自玩耍，不与别的孩子交流。

这表明小明缺乏社交技能和自信心。

他需要更多与别的孩子交流和互动的机会来提高自己的社交技能。

2. 小明不愿意与别的孩子分享玩具，甚至愿意用暴力去争取自己的玩具。

这表明小明缺乏分享和合作的意识。

他需要加强合作能力和共享意识的培养。

3. 在教师问他问题时，小明总是回答“我不知道”或“我不想说”。

这表明小明可能有一些隐藏的问题或担忧。

教师需要更多的了解小明的家庭背景和情况，以及与小明沟通，让他敞开心扉。

探讨如何保护好孩子们的幼小心灵1. 监听和记录孩子的言行孩子们的思维方式和行为举止往往让人摸不清头脑，因此必须仔细观察他们，并记录下来。

记录可以帮助我们了解孩子的观察和成长过程，以便我们更好地了解孩子的情况和精神状态。

2. 加强家校沟通孩子的学校和家庭是孩子成长的两个重要环境。

因此，学校和教师需要与家长密切合作，并与他们保持良好的沟通。

教师需要与家长分享孩子在学校的表现和情况，并获得家长的反馈，从而可以更好地帮助孩子。

幼儿园教师小班教育随笔不该冷落孩子的童心幼儿园是小朋友们在成长路上的第一个重要阶段，而幼儿园教师是陪伴他们共同成长的重要人物。

作为一名幼儿园教师，需要具备丰富的知识和经验，但更重要的是，保持对童心的敏感和尊重。

因为孩子们的成长不仅需要知识和技能的传授，更需要一个让他们快乐、放松而愉悦的成长环境。

我们常说，幼儿园教师是孩子们的第二个家庭，而班级则是孩子们的第二个家。

因此，小班教育是幼儿园教育中极为重要的一环。

尤其是在小班教育中，教师更需要秉持对孩子们童心的尊重和理解。

对孩子们童心的理解和尊重要从哪些方面来体现呢？首先，我们需要明白孩子们的成长并不是只有在课堂里就能完成的。

作为幼儿园教师，不要让自己沉迷于教学任务的完成，而忽略了孩子们需要的尊重和陪伴。

在课堂之外，教师应该尽力为孩子们创造一个快乐、安全的学习环境，并且主动关注每一个孩子的需求和感受，积极与他们互动，打造出一个互动和谐的班级氛围。

其次，我们不应该过多地对孩子进行规范与纠正，而应该从孩子们的角度去看待问题，尽量与他们站在同一高度。

如果一个教师总在愤愤不平地对孩子斥责，或者过分批评孩子的做法，这样做只会让孩子们感到压抑和失落，进而降低他们的积极性和热情。

对于孩子而言，毫无疑问，他们更渴望的是被尊重和被认可，而不是被过度规范和不断批评。

最后，我们更应该尊重孩子们的专注力和固执性格。

有的孩子天性彷徨不定，善于转换注意力，而有的孩子则显得比较专注，甚至有些固执。

虽然对于教师来说，这样的孩子可能比较难以应对，但是却是孩子们成长路上的重要一环。

比如，有的孩子可能会一遍又一遍地做同一件事情，但是恰恰是这种特性，使得孩子在重复做某件事时，获得了直觉的理解和逻辑的推想，从而让孩子们的观察力更加敏锐和理解能力更加深入。

总之，我们需要尊重孩子们的童心，尊重他们的选择和决策，并且创造一个安全、放松的成长环境。

这样，才能够让孩子们在快乐中成长，在成长中体验生命的美好与奇妙。

幼儿园教育笔记案例保护好孩子们的幼小心灵幼儿园教育作为孩子成长的重要一环，其作用举足轻重。

不仅仅要传授知识和技能，还要注重孩子心理健康的发展。

但是，随着社会发展，儿童被侵害的事件时有发生，如何保护孩子的幼小心灵成为了幼儿园教育工作者亟需关注的问题。

首先，幼儿园教育工作者需要加强对孩子的观察和监管。

因为幼儿园是孩子们在家之外所待的最久的地方，其安全性和保护性是最受关注的。

教育工作者需要时刻关注幼儿身体、心理的变化，如孩子是否饱受欺凌、孤独、攻击，是否遭受性侵害或者虐待等。

如果发现这些违规行为，教育工作者需要及时采取行动，在孩子身上发现这些问题，教育工作者必须向学校上报，并开始采取行动，以确保孩子们得到最好的保护。

其次，幼儿园应该加强对师生间交流和互动的关注。

学校的工作人员需要增强对师生互动的敏感性，保证与学生的交流不含任何对性的指涉，此外，教师更应该尊重孩子的意愿，不要试图以身试法或试探性行为等方式来抚慰孩子或运用威胁来监管他们的行为。

对于那些被认为与孩子关系不好的教师，学校应该尽快调整，防止其影响到孩子的思想和行为。

再有，家长和教育工作者需要一起共同做好孩子们的心理健康。

教育工作者可以开展一些心理健康活动，如小组谈心、学生小组建议和疏导等技能培训。

在教育过程中，教育工作者可以口头表达同情，安慰他们受到伤害代价等。

与此同时，家长也应该帮助孩子处理好受到的打击的情感。

如果孩子遭受了伤害或被侵害，父母需要与孩子交谈，建立孩子与家长之间的信任和关系，并安排专业心理医生和心理社工为孩子提供心理疏导。

总之，幼儿园教育工作者应该密切关注学生的各种行为、感受和心理反应，及时采取行动进行干预和保护。

同时家长也应该参与到孩子的教育中来，为孩子建立安全的学习环境，帮助孩子处理好因为受到伤害所带来的心理压力。

幼儿园应该加强对幼儿园教育笔记案例的保护，真正做到让孩子在一个安全的环境中健康成长，成为社会有用的人。

幼教随笔：保护幼儿的美好童心
教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的
洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。

桌子上有一块手帕很长时间都没人认领。

一次大扫除时,我
顺手的把这块手帕扔进了垃圾桶。

这时昊昊小朋友突然对我说:这条手帕是我拾到的。

听到这话,我猛然一愣,看到昊昊
脸上失望的神情,我意识到自己的行为很不妥当。

在各种不同的场合,我们常教育幼儿拾金不昧,而实际上,幼儿拾到的一支水彩笔、一本画书却经常受到我们的冷落。

仅
从经济价值来衡量这些东西,的确没有多大意义,然而生活
中许多事物,它们存在的实际意义是不能单用经济价值来估
量的。

像这样对幼儿捡到的东西不以为然、弃置不顾,实际
上是在冷落孩子的美好童心!一个孩子做了一件好事,在成
人看来,可能很不起眼,但在孩子看来,它却是件了不起的事,如果得不到肯定和鼓励,孩子的积极性就会受到损害。

教师是孩子的领路人,肩负着育人的重任,一定要以敏锐的
洞察力,透过事物看本质、见精神,切勿冷落孩子的美好童年。

幼儿教育随笔-善待每个孩子幼儿教育随笔幼儿教育随笔：善待每个孩子子恒是我们班里比较小的孩子，由于性格的原因，做什么事情都比较慢，也不喜欢与别的小朋友和老师沟通。

如户外活动时，他总是自己最后一个出去，吃饭时总是东张西望也总是最后一个吃完。

渐渐地，我对他失去了耐心。

每当别的小朋友都吃完饭的时候，我就很不耐烦地对他说：“子恒，你能不能快点吃啊！怎么每天干什么都在最后呀，真是慢。

”几天前的早晨，我刚走到幼儿园门口，就看到子恒站在那里不肯进去，并一直拽着妈妈的衣角不放手。

在我的一番劝说下，他才舍得松开小手，用最慢的速度朝活动室走去。

随后我向子恒妈妈了解到情况，原来是子恒发现自己做什么事情都比别的小朋友慢，老师也不喜欢自己，所以不愿意再来幼儿园。

听到家长的一番话我深深地感到自责，看来是我平时的言语打击了子恒幼小的心灵。

从那开始，我每天都会特意地观察子恒，他点了点头。

虽然今天他还是最后一个吃完，但我没有再去批评和指责他，而是给他表扬鼓励，与原来的他相比吃饭进步很大，让结果发现子恒很喜欢看书，并且认识很多字，能够连贯地读下来整个故事。

于是我走过去对子恒说：“原来子恒有这么棒的地方，你能把你看的故事讲给班里的小朋友听吗？”子恒听到我的表扬后刚开始还有些胆怯，但当他拿起故事书给小朋友讲的时候，那种紧张和不安也随之不见了，取而代之的是一种自信和骄傲的表情。

看到这里，我的心里如释重负。

今天到了午饭的时间，为了让子恒不再有压力，我让他坐在我的旁边吃，看的出他在尽量快点吃完，可是当大部分小朋友吃完的时候，子恒还是没有吃完，他开始紧张起来，眼泪夹杂着泪水，我急忙说：“子恒，别着急，你看你今天已经表现很棒了，吃饭也没有说话没有玩，就剩一点了，努力把它吃完好吗？”他对自己充满自信，来克服种种困难，从而养成良好的习惯。

第二天，子恒妈妈对我说：“我没想到几天的时间里，子恒的变化这么大，以前每天回家子恒都不愿和我们说话，但是昨天回家主动给我们讲故事，还说班里的小朋友都很喜欢听他讲。

善待孩子幼师教育随笔
善待孩子幼师教育随笔
在任何教育中都有奖惩两种手段,儿童教育自然也不例外。

从某种意义上来说,由于儿童年纪小阅历浅,奖惩的教育效果一般更为明显.但是,也正由于儿童不成熟,才更应以正面表扬为主,运用惩罚手段要慎之又慎。

儿童时期是犯错误最多的时期。

与成人的明知故犯不同,儿童犯错误往往是出于好奇或无知,有些时候也与控制不住自己有关。

对待儿童的错误,轻易的采取惩罚的手段,往往不会取得理想的.效果,因为你没有给他希望而是使其绝望。

教育工作中发现,孩子犯错误的时候常常是教育最有效果的时候。

既然一切手段都是为了教育,自然应当选择最佳手段,争取最佳效果。

我在处理儿童错误时,首先给幼儿以申诉权,让他从容的讲明错误是怎样发生的。

其次,帮助儿童认清错误的性质及其危害.这个过程有时会创造奇迹。

当然,不可避免的也有沾染劣迹的儿童,他们不如一般孩子那么单纯,是否应该一律采取宽容的态度呢?老师一般不应机械行事,该惩罚时一定要惩罚,惩罚毕竟也是一种教育。

但是,我们面对的是孩子,是尚未成熟,更为独立的人,不可用药太重,而应善待孩子!。

教育随笔：呵护幼小心灵教育随笔：呵护幼小心灵3篇在日常学习、工作生活中，大家都看到过不少让自己印象深刻的随笔吧？随笔通常作者通过修辞手法曲折传达自己的见解和情感的一种文体。

那么，怎样才能写好随笔？下面是小编收集整理的教育随笔：呵护幼小心灵，欢迎大家分享。

教育随笔：呵护幼小心灵1对于幼儿尤其是小班的孩子，往往我们老师会认为孩子这么小，忽视孩子的心灵感受，前几天发生的一件事却彻底改变了我的看法。

有个孩子园时带了一些山楂，因为山楂有一些小核，我怕孩子边玩边吃会噎着，便给他收了起来，准备吃完饭再给他吃，拿过来后顺手放到了办公桌上，下课后我带孩子们在室外做游戏，有董慧仪和范永超穿的有点厚，我把外套给他俩脱下来，让他俩叠好后放到教室里，结果没过一会儿，董慧仪跑出来对我说：“老师，范永超拿你的山楂吃”我走进教室一看，可不是，山楂还在嘴里呢，我当时特别生气，把范永超叫过来，问他为什么拿老师桌上的东西吃？这孩子也挺倔，一句话也不说，我狠狠的批评了他一顿，告诉他偷拿别人的东西是不对的，这样的孩子老师和爸爸妈妈都不喜欢。

批评完了我便带着孩子们回到了教室，范永超整个下午都显得闷闷不乐，上课也不积极，下课也不出去玩，我意识到我说的话可能伤害到孩子了，我走到范永超身边，蹲下来问他：“超超你怎么不出去玩啊？”小家伙看着我说了一句：“老师，我不是小偷”我的.心一紧，赶紧跟他解释：“超超是个好孩子，怎么可能是小偷呢，”他的眼睛一亮：“那老师我不是小偷了”“不是当然不是”我赶紧回答，“不过以后超超要是想吃或者想玩别人的东西，可以先跟老师或者小朋友说一声，你说这样好不好？”范永超高兴的回答：“好”便跟小朋友玩去了。

通过这件事，我认识到幼儿园的孩子很小，思维比较单一，幼小的心灵更需要大人精心的照顾与呵护，切不可因一时之气伤害到孩子幼小而敏感的心灵。

教育随笔：呵护幼小心灵2新的一天又一次到来了，我和往常一样在门口微笑的接待每一个孩子，看着他们可爱的笑脸，我从心底里感到高兴。

大班教育随笔《保护孩子幼小纯洁的心灵》
午饭后，小朋友有的玩娃娃家，有的下棋，有的玩自带的玩具，也有的看书画画，大家各干各的，都很投入。

忽然，我发现文文扒在桌子上，肩膀一动一动的，哭得非常伤心。

我走过去，推了推她：文文，你怎么啦? 她满脸的泪水和委屈，哽咽着说：他们说要吃我。

转念一想，我明白了，一定是玩飞行棋，其他小朋友的棋子要吃掉文文的棋子。

于是，我说：这又没关系的，他们吃掉你的棋，你也可以去吃他们的棋。

哭有什么用呀，真难为情! 不是呀!他他们三人说好了，谁也不吃谁，就盯着我一个人吃。

哇这下，我明白到了文文那种孤单无助的感觉，也意识到虽然平时经常对他们进行团结友爱教育，但力度还是不够，小小年纪就学会了联合起来去欺侮人，我应该及时制止这种现象，以免再次发生。

于是，我立刻对这三位小朋友进行了教育，他们自觉地承认了错误，并表示友好地和文文一起玩，大家谁也不吃谁的棋了。

看着文文闪着泪水的笑脸，使我深深体会到保护孩子幼小纯洁的心灵是多么的重要，而老师正是这些美好心灵的重要保护者。

幼儿教育随笔-面对幼小心灵教师无小节
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曾经听一位老教师说过他的一段经历：那时我年轻气盛，常常管不住自己。

一次课上一个孩子对所学的知识一字不会，我又单独给他讲了老半天，他还是什么也没听明白。

我气极了，便狠狠滴说了一句：你妈吃瞎了那红鸡蛋。

“吃红鸡蛋”是我们这儿的风俗，凡是谁家生小孩都会煮了红鸡蛋分给乡邻，以示喜庆。

我说这句话的时候实际上并无心，只是一时的气话而已。

但是这话却传到了孩子家长的耳朵里，家长到校找我理论，说孩子回家哭的伤心，说什么也不去幼儿园了，说小朋友们取笑他。

无论我怎么解释都无济于事，老教师痛心地说，从此以后那位家长和孩子再没理我，见了我就跟仇人似的。

老教师的一席话，我深知其用心良苦，无非是告诉我，为人师，重言行。

的确，学高为师，身正为范，这不是一句空话，必须从一点一滴做起。

孩子的心灵是脆弱的，如同一棵成长中的小树，教师有责任为它扶正主干，删除蔓枝，并赋予充足的阳光和雨露，使生命的根须越扎越深，完成这份责任需要以爱心和理性来保障。

教师可以用“恨铁不成钢”之类的话来为自己辩解，但如同一场暴风雨过后，虽然又是蓝蓝的天空，灿烂的阳光，可是，雷电狂风已经把小树摧折了。

这份损失不是靠解释、道歉就能补救的。

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