下载文档原格式
<<国学经典选读课程>>教学大纲课程名称：国学经典选读课程性质：专业选修课学分学时数：2学分，24学时适用专业： 16级所有专业修（制）订人：国学课程教研组全体老师修（制）订日期：2019.6.20审核人：审核日期：2019.6.22审定人：审定日期：2019.6.24一、课程的性质和目的（一）课程性质本课程是高职院校所有专业大学生的专业选修课。
（二）课程目的1、国学的宗旨是“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。
”国学是高职学生不可缺失的一门课。
通过学习，学生能领悟国学精髓，拓宽知识视野，以弘扬传统文化为己任。
能增强学生的民族自豪感和爱国情怀。
2、培养个人的高尚情操，广阔胸襟：伟大抱负，从中吸取人生智慧，用以指导学生的学习及生活。
3、潜移默化地提高大学生的人文素质，并能将所学到的国学知识转化为行动，更好地处理好学习生活工作中的日常事务。
二、教学内容、重（难）点、教学要求及学时分配第一章：国学概说（2学时）1、讲授内容：向学生介绍关于国学学习的方法与要求。
2、教学要求：了解：了解国学的形成过程；理解：正确认识国学的现状和地位（学习国学的意义）；掌握：掌握国学的基本含义。
3、教学重点：(1)国学的定义；(2)大学生学习国学的意义。
4、难点：大学生学习国学的意义第二章：蒙学《弟子规》选读（4课时）1、讲授内容：《弟子规》全文讲授2、教学要求：了解：有关《弟子规》的基本知识；理解：蒙学的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文；掌握：掌握蒙学《弟子规》的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。
3、教学重点：掌握蒙学《弟子规》的精髓：孝、悌、谨、信、泛爱众、亲仁、余力学文。
4、难点：运用《弟子规》指导生活中的日常行为规划。
第三章：《论语》选读（2课时）1、讲授内容：讲授孔子、儒家学派及《论语》的相关知识，并选读《论语》部分内容。
2、教学要求：了解：了解《论语》产生过程；理解：儒家学派的主要思想；掌握：《论语》中包含的儒家积极进取的精神。
幼儿园国学经典讲座计划幼儿园国学经典讲座计划一、讲座目的国学经典是中华传统文化的重要组成部分，对幼儿思维培养、价值观塑造及情感教育具有重要意义。
本讲座旨在通过生动有趣的方式，向幼儿传递中国优秀传统文化的精髓，培养幼儿对传统文化的兴趣与热爱，并促进其全面发展。
二、讲座内容1. 讲解《弟子规》：通过介绍《弟子规》中的经典故事和道德规范，引导幼儿学习做到尊师重道、孝敬父母、友爱团结等基本道德准则，并提倡勤学好问的学习态度。
2. 讲解《三字经》：通过逐字解读《三字经》内容，向幼儿传达知识就是力量的道理，教导他们珍惜学习机会、勤奋进取，并强调“博学之，审问之，慎思之，明辨之，笃行之”的学习方法。
3. 讲解《百家姓》：通过教授幼儿认识常见的百家姓，加深他们对中华传统姓氏的了解，培养幼儿尊重他人、包容差异的品格，弘扬中华民族的凝聚力和归属感。
4. 讲解《论语》：通过引用《论语》中的名言警句，向幼儿灌输正确的价值观念和人生态度，培养他们自律、修身齐家治国平天下的品质。
三、讲座具体安排第一节：《弟子规》1. 导入：播放与《弟子规》相关的动画片，吸引幼儿的注意力。
2. 介绍《弟子规》的起源和作用，帮助幼儿理解该经典的价值。
3. 讲解《弟子规》中的故事，重点讲述敦亲、尊师、诚信等内容，并用生动的语言配以形象的图片，使幼儿易于理解和接受。
4. 分组练习：划分小组，让幼儿们在导师的指导下，编排小短剧，表演《弟子规》中的故事，增加参与度和互动性。
第二节：《三字经》1. 导入：播放与《三字经》相关的歌曲，引发幼儿对该经典的兴趣。
2. 逐字解读《三字经》的内容，并讲解每句话背后的意义，引导幼儿从中体会学习的乐趣和重要性。
3. 组织互动活动：将《三字经》内容分段，让每个小组负责一个段落，通过团队合作的方式，创作出有趣的动作或歌曲，展示给其他小组，激发幼儿的创造力和表现欲。
第三节：《百家姓》1. 导入：播放与《百家姓》相关的动画，引起幼儿对姓氏的兴趣。
国学讲坛 教案国学讲坛是一种传播传统文化、探讨经典著作的教育活动。
教案是教师在进行课堂教学时的教学计划和指导方案。
以下是一份关于国学讲坛的教案示例：一、教学目标1. 让学生了解国学的基本概念，掌握国学的核心思想。
2. 通过讲解国学经典，引导学生体会传统文化的魅力，培养学生的文化自信。
3. 提高学生的道德素养，传承中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 国学概述：介绍国学的定义、起源和发展历程。
2. 国学经典：选取《论语》、《道德经》等经典著作进行讲解，分析其思想内涵和文化价值。
3. 国学流派：介绍儒家、道家、墨家等主要国学流派的特点及其代表人物。
4. 国学应用：探讨国学在现代社会的应用，如人际关系、家庭教育、道德修养等方面。
三、教学过程1. 导入：通过故事、名言等形式，引发学生对国学的兴趣。
2. 讲解：教师详细讲解国学的概念、起源、发展历程等内容，引导学生认识国学的重要性。
3. 经典解析：选取《论语》、《道德经》等经典著作进行解读，分析其思想内涵和文化价值。
4. 流派介绍：介绍儒家、道家、墨家等主要国学流派的特点及其代表人物，让学生了解各流派的主要思想。
5. 应用探讨：结合现实生活，探讨国学在人际关系、家庭教育、道德修养等方面的应用。
6. 总结：对本节课的教学内容进行总结，强调国学的重要性，激发学生对国学的热爱。
四、教学方法1. 讲授法：教师主讲，学生倾听，以便让学生系统地了解国学知识。
2. 案例分析法：通过具体案例，让学生深入理解国学的内涵和应用。
3. 互动教学法：鼓励学生提问、发表观点，教师给予解答和引导，提高学生的参与度。
五、教学资源1. 教材：选用权威、系统的国学教材，如《国学概论》、《中国古代文化史》等。
2. 课件：制作生动、直观的课件，展示国学的历史、人物、事件等相关图片和资料。
3. 视频：播放有关国学的纪录片、讲座等，让学生更直观地了解国学。
六、作业布置1. 课后阅读：布置学生阅读国学经典著作，如《论语》、《道德经》等。
![[小学]国学经典课程纲要](https://img.taocdn.com/s1/m/fa92d6443a3567ec102de2bd960590c69ec3d8a1.png)
国学经典课程纲要一、课程开发背景我校是一所城区中心学校，科研立校一直是我校办学的特点，2009年，当时考虑到大、中、小学生人文精神和文化底蕴的缺失已成为一个社会话题，我校正式开始“国学经典教育研究”，并被教育部授予“中华诵·经典诵读行动示范校”。
我校学生的文化素养整体水平较高，绝大多数家长认为开展国学经典教育很有必要。
我们通过对各地国学经典教育的研究，以及我校前期开展的国学经典教育实践发现：我国的国学经典教育存在两个问题：—是教材无选择性，表现为要求学生整本诵读而没有加以去芜存菁地选择；其次是教学无整合性，表现为一些“国学人士”主张以“四书五经”为主体内容的读经运动，一味苦读，死读。
怎样不断探索，寻求适合国人发展的国学经典教学方式呢？新课程语文教材的“主题单元”板块式编排给了我们很大的启示。
于是，我们在原有研究基础上，开创了“国学经典主题式教学”课程体系。
意在打破原先以知识逻辑体系框限人和知识单元“见学不见人”的弊端，从而使得系统性退隐幕后，让学生通过主题学习，建构和凸现后隐的课程体系。
二、课程目标(一)知识性目标引导学生认识和了解国学经典，认识国学经典在一个人成长过程中发挥的重要作用。
(二)技能性目标1、学生掌握主题式学习的基本方法，学会朗读和诵读，乐于背诵积累国学经典精粹篇章，增强文化底蕴，滋养语文素养。
2、形成一定的收集、整理、传播、交流、运用信息的能力；3、学生具备一定的与人和谐共处的能力。
(三)体验性目标1、树立正确的道德观念，初步建立良好的道德心理机制；2、欣赏并感受国学经典精髓的自然美、人文美，提高语言审美鉴赏力；3、激发学习国学经典的兴趣，体会国学经典文化的博大精深，提升人文素养。
三、教材的选编及课时安排1、选材的原则：我们以校本教材《中华传统文化经典著作精选导读》为主，精选适合中学生成长需要的，学生能够接受的，既便于学习又适合反复诵读的具有“深者得其深、浅者得其浅”的原创性典籍。
《国学讲座》复习纲要1、神话是由人民集体口头创作，表现对超能力的崇拜及对理想追求及文化现象的理解与想象的故事，属民间文学的范畴。
2、神话所蕴含的是人类对一些基本问题的追问和回答：宇宙是如何创生的？宇宙的创生在什么时候？谁发明了种植五谷养育我们人类？世界上的第一人是谁？人由何而生？3、神话大致分为五类：创世神话、始祖神话、洪水神话、战争神话、发明创造神话。
4、创世神话是指讲述人类原始时期，世界、人类、文化起源的神话。
以盘古开天辟地最为著名。
5、始祖神话是指有关人类起源的神话。
首推女娲补天。
6、洪水神话是以洪水为主题或背景的神话，最杰出的是鲧禹治水。
7、战争神话主要记载原始部落之间的战争，代表作是黄帝战蚩尤。
8、发明创造神话的主人公通常是人的形象，他们都有着神异的经历或本领，他们的业绩在于征服自然，造福人类。
具有代表性的是燧人氏钻木取火。
9、神话产生的背景：社会生产力水平十分低下，人类对社会、自然认知能力很低，幻想出世界上存在着种种神灵和魔力，并对之加以膜拜，世界被神化就产生了神话。
10、中国古代神话对后世文学的影响：一是神话为后世文学创作提供了丰富的素材；二是神话的表现方式、创作手法为文学创作开辟了广阔的空间；三是神话宏扬民族正气的精神影响了后世的文学创作。
11、中国古代神话对科学有怎样的启迪之功：一是神话中幻想的东西后来常常被科学所实现，神话竟成了科学的预言；二是神话不知不觉地走向了科学，神话似乎变成了“科学的幻想”。
12、诸子：指先秦至汉初的各派学者或其著作。
也可指官名。
百家：指学术上的各种派别。
13、所谓诸子百家，实际只有儒、道、阴阳、法、名、墨、纵横、农、杂、小说等10家发展成学派。
14、百家争鸣：指各种学术流派的自由争论互相批评。
百花齐放：指百花盛开，丰富多彩。
形容学术界自由奔放，智慧闪烁，学术空前繁荣。
15、今人吕思勉认为先秦学术实可分为阴阳、儒、墨、名、法、道、纵横、杂、农、小说、兵、医十二家。
国学知识讲座讲稿一、国学，是一国固有之学术国学并不玄妙，它是“一国固有之学术”，即中国传统的学术简称，中国传统的学术主要凝聚在经史子集四部之中。
因此，我们也可以说，国学的主干是经史子集，其他的枝脉是由此而生发出来的。
经史子集是中国古代学术的四个部类。
其中“经”是指古代社会中的政教、纲常伦理道德规范的教条，主要是儒家的典籍；“经”有“五经”、“九经”、“十三经”之说。
“五经”指的是先秦时代《周易》、《尚书》、《诗经》、《礼》、《春秋》五种儒家经典。
“九经”，即《周易》、《尚书》、《诗经》、《左传》、《礼记》、《周礼》、《孝经》、《论语》、《孟子》。
南宋以后又逐步拓展为十三部儒家经典，简称“十三经”。
分别是：《诗经》、《尚书》、《周礼》、《仪礼》、《礼记》、《周易》、《左传》、《公羊传》、《谷梁传》、《论语》、《尔雅》、《孝经》、《孟子》。
“子”是指春秋战国以来诸子之学，包括哲学、宗教、科技、医、农、兵、法以及类书、杂著等诸多方面。
“史”是指历史典籍；“史部”包括哪些典籍？《四库全书》的“史部”将中国古代史类典籍分为正史类、编年类、纪事本末类、别史类、杂史类、诏令奏议类、传记类、史钞类、载记类、时令类、地理类等11类，计7119种，275857卷。
主要可分为通史，断代史、政事史、制度史、方志、历史地理和地图几大类。
“集”是指古代诗文词赋的著作。
《四库全书》集部将其分为楚辞类、别集、总集、诗文评、词曲五类，共收历代作家总集、别集各种点校、集解本以及诗文评及计1282部，26757卷。
其中一些诗文评和笔记小说被收入子部的杂家和道家类别之中。
一般说来，经部、子部相当于现在的哲学学科，史部相当于历史学科，而集部接近于现代的文学学科。
国学的学术价值观与基本精神是一致的，是一种人文思想与价值体系，表现出中华民族与中国人的基本人生价值观念与思想方法。
它的主干是儒家的尊重先祖，进德修业，内圣外王，以及道家的逍遥独立、禅宗的心灵自由、屈原的浪漫热烈的精神气质，是一种多元与和谐的精神文化体系。
课程内容总括1、文化课程:经典一《弟子规》――精读精解,学以致用.该书以《论语》中“弟子入则孝，出则悌,谨而信，泛爱众，而亲仁，行有余力，则以学文”为纲,分五个部分列述弟子在家、出外、待人、接物与学习上的守则规范。
该书被认为是启蒙养正，教育子弟的最佳读物.国学堂通过解读、引导背诵及实践指导等方式让少儿无形中将圣贤言行贯穿于日常生活。
经典二《二十四孝故事》――故事教学，寓学于乐。
“孝"是儒家伦理思想的核心,是千百年来中国社会维系家庭关系的道德准则，是中国传统美德、传统文化之精髓。
元代郭居敬辑录古代24个孝子的故事，编成《二十四孝》，成为宣扬孝道的通俗读物. 本经典的选讲旨在通过通俗易懂的孝敬长辈的故事，让少儿形成孝亲的价值观，改变身心。
经典三《千家诗》――诗词熏陶，出口成章.《千家诗》用以陶冶少儿性情的诗歌读本，旨在用咏歌古诗“以养其性情”。
共选诗 200余首，大部分语言流畅,词句浅近，易读易记,包括不少脍炙人口的名篇，如李白的《静夜思》，孟浩然的《春晓》，王之涣的《登鹳鹊楼》等名诗。
通过经典古诗的讲读让少儿的文学修养得到提升，语文成绩无形提高。
经典四《论语》――名句选讲，奠定基石。
“学而不思则罔，思而不学则殆."“见贤思齐焉,见不贤而内自省也.”我们熟知的很多名言都来自《论语》.本书影响了全亚洲及更广范围，其中许多思想至今仍被人们视为至理。
本经典的学习使少儿对我国基本价值观念的仁、义、礼、智、信等有一定理解,摄取经典智慧，奠定国学基石。
经典五《道德经》――玄妙哲理,提高悟性.《道德经》是中国历史上首部完整的哲学著作，被誉为“万经之王”，对我国哲学、科学、政治、宗教等发生了深刻影响。
越来越多的西方学者不遗余力地探求其中奥秘，此书是世界上除《圣经》外发行版本最多的著作。
学堂选讲其中一些体现做人智慧和事物哲理的名句提高少儿悟性。
其他经典《大学》、《易经》等――简单了解，博学多闻。
通过对其他经典的介绍和一些经典语句的简单讲解，让少儿接触更多的经典,为其以后的国学学习提供参考。
《国学》教学大纲
《国学》教学大纲
一、课程介绍
国学是一国所固有的学术。
是以儒家思想为主体的中国传统文化与学；国学经典，是最有价值的书，是蕴含着常理常道，教导人生常则常行的书。
我们作为一个中国人，都应该多学习一下国学经典。
特别是我们的孩子。
让他们在最宝贵的年龄读最有价值的书，就好像师从圣哲，从人生的第一步就站在文化巨人的肩膀上，去展开他们的人生。
二、教学目的及要求
当前很多中职生学习语文的兴趣不浓，市场经济和现代文明的冲击，富有个性的他们平常养成很多的坏习惯，如：自私自利、缺乏责任感、文明礼貌意识淡薄、诚信观念淡薄；性格暴躁，情绪低落，行为懒散、抑郁、消沉；思想感情存在缺陷，产生麻木，脆弱，经不起挫折，自暴自弃，爱慕虚荣等。
希望通过对国学的学习，能提高中职学生的人文素养，帮助学生认识自己，有益于学生安身立命。
从而让青少年树立正确的人生观、价值观，为其终身幸福奠定基础。
三、教学内容及学时分配。
幼儿园国学经典讲堂教学方案一、教学目标1. 让幼儿了解中华文化的基本内涵，培养爱国情感和文化自信心；2. 培养幼儿的语言、思维、创造力等能力；3. 通过游戏、歌曲等方式，激发幼儿的学习兴趣和好奇心。
二、教学内容1. 国学经典诵读：《三字经》、《百家姓》、《千字文》等；2. 中华传统节日：春节、清明节、端午节、中秋节等；3. 传统手工制作：剪纸、折纸、中国结等；4. 历史人物故事：孔子、孟子、鲁迅等。
三、教学步骤及方法1. 国学经典诵读（1）师生共同诵读教师可在讲堂上逐句解释词义，引导幼儿理解其中的道理。
同时，给予幼儿口头表扬和物质奖励。
（2）小组竞赛将幼儿分成小组，进行国学经典比赛。
每个小组报数并辩证解释其中意思，最后评选出胜利小组。
2. 中华传统节日（1）故事讲解教师可根据不同的节日，讲述其中的传说、历史和习俗，通过丰富的内容，让幼儿了解中华文化。
（2）手工制作利用各种材料，如纸张、颜料、贴纸等，让幼儿制作具有中国特色的手工艺品。
例如，春节可以制作灯笼、年画；中秋节可以制作月饼模具等。
3. 传统手工制作（1）演示和指导教师先进行演示，并详细地讲解每个步骤，然后指导学生进行操作。
（2）学生互相交流鼓励学生互相交流所制作的手工艺品，并在班级展示中展示自己的作品。
4. 历史人物故事（1）生动形象地讲述历史人物的故事；（2）通过问答、小组竞赛等方式加深学生对历史人物的理解和记忆；（3）根据幼儿年龄特点，采用丰富多彩的游戏方式来进行历史知识点梳理。
四、教学评价1. 通过观察幼儿的表现，了解他们对国学经典、传统节日、手工制作和历史人物故事的理解和记忆程度；2. 对于表现出色的幼儿，及时给予奖励和鼓励；3. 对于表现不佳的幼儿，进行针对性的辅导和指导。
五、教学资源1. 国学经典诵读视频、音频；2. 传统节日图片、视频、资料；3. 手工制作教程视频、图片等；4. 历史人物故事书籍、动画片等。
六、教学反思1. 教师要根据幼儿个体差异，采用不同的方式进行教学；2. 在课堂教学中注重培养幼儿的主动性和创造性，让他们发挥自己的想象力和创造力。
国学教学大纲国学教学大纲国学是中国传统文化的重要组成部分，涵盖了诗、书、礼、乐、易、春秋等多个方面。
随着社会的发展和时代的变迁，国学的教学也逐渐受到重视。
为了更好地传承和弘扬国学，制定一份国学教学大纲是非常必要的。
一、国学教学的重要性国学是中华民族的瑰宝，是我们民族的精神根基。
通过学习国学，我们可以了解和感受到中华文明的博大精深，增强对传统文化的自豪感和认同感。
同时，国学教育也能够培养学生的思维能力、审美情趣和道德观念，对于塑造学生的品格和提升综合素质具有重要作用。
二、国学教学的目标国学教学的目标是使学生具备一定的国学知识和文化素养。
通过学习国学，学生能够领悟到中国传统文化的内涵和精神，培养对中华文明的理解和热爱。
同时，国学教学也应该注重学生的实际应用能力培养，使他们能够将国学的精华融入到现代生活中，发挥其积极作用。
三、国学教学的内容国学教学的内容应该包括经典著作、古代文化、传统礼仪等多个方面。
其中，经典著作是国学教学的核心内容，应该包括《诗经》、《论语》、《孙子兵法》等经典文献的学习。
通过阅读经典著作，学生可以了解到古代智慧和哲理，培养自己的思维能力和文学修养。
另外，国学教学还应该涵盖古代文化的学习，包括古代文人的生活方式、文化传统等。
通过了解古代文化，学生可以更好地理解古人的思想和情感，进一步感受到古代文化的魅力。
同时，国学教学还应该包括传统礼仪的学习。
传统礼仪是中国文化的重要组成部分，具有丰富的内涵和独特的价值观。
通过学习传统礼仪，学生可以培养自己的修养和礼貌，提升自己的人际交往能力。
四、国学教学的方法国学教学应该注重理论与实践相结合。
在理论教学方面，可以通过讲解、解读经典著作等方式进行。
通过讲解，学生可以更好地理解经典著作的内涵和意义。
在实践教学方面，可以通过朗诵、写作、传统手工艺等方式进行。
通过实践，学生可以更好地感受到国学的魅力和价值。
此外，国学教学还应该注重培养学生的创新能力和批判思维。
