大班科学教案详案：了解重心现象

小学科学活动教案：探究重心的概念及应用探究重心的概念及应用引言在生活中，我们常常需要搬动重物，比如说推开大门、搬运箱子等等，还有一些体育运动，比如说跳高、翻跟头等等，都涉及到了重心的概念。

那么，重心究竟是什么？它在物理和日常生活中都有哪些应用呢？让我们一起来学习探究吧！一、重心的概念1、什么是重心？在物理学中，重心指的是物体受重力作用的一个点。

这个点是位于物体内部的，重力的作用力可以看做是通过这个点传递的。

可以这样理解，一件物体的重心所处的位置取决于物体的质量分布情况，也就是说，越是集中在一个地方的质量越大，这个地方所处的位置就越靠近重心。

2、重心的计算方法如果物体形状是规则的，可以通过几何形状的中心来计算重心位置。

如果物体形状是不规则的，可以使用试验法或者利用计算机等工具进行模拟计算。

3、重心的作用物体的重量是由重量作用在重心上的。

换句话说，我们可以将物体的质量看作是集中在重心上的一个点，这个质量点受到的重力作用相当于整个物体受到的重力作用。

在日常生活中，我们常常需要搬动重物，而对于人来说，如果能在物体重心处施加力，就可以轻松地将物体移动。

在某些体育项目中，人们也会尝试改变自己的重心位置，以达到某种目的。

二、探究重心的应用1、重力卡片的制作和演示制作材料：一张硬纸板、一支粘土、一根细木棍、一支烛花、一盆水。

制作方法：(1)在硬纸板上描绘图案，然后将图案剪下来。

(2)将一支粘土放在图案上面，然后利用铅笔在粘土上插入细木棍。

(3)将制作好的卡片浸入水中，然后将烛花点燃。

当烛花燃烧到一定程度时，将卡片放在烛花上面。

演示方法：当烛花燃烧到卡片下方时，图案应该会发生旋转，并且粘土将在细木棍的指引下前进。

解释：当烛花燃烧时，热气会向上流动。

由于热气的轻，会带动图案和粘土向热气方向进行旋转。

而此时，细木棍就像一个指南针一样，指出了粘土的实际方向。

2、平衡位置的探究制作材料：一根木棍、一根竹棍、一张A4纸、两只牛奶瓶盖、一只玻璃杯。

幼儿园大班区域活动教学设计：感知重心第一篇：幼儿园大班区域活动教学设计：感知重心幼儿园大班区域活动教学设计：感知重心一、目标：感知物体的重心，了解物体重心移动时发生的现象。

二、材料提供：纽扣、木材、橡皮泥、石子、棉花等不同重量的物体，方盒底，圆底果冻杯，彩纸，铁片，纸条，玻璃，斜坡槽，药用空胶囊，小钢珠。

三、操作层次：第一层次：做个小小不倒翁。

选用纽扣、木材、橡皮泥、石子等物体进行实验，在不断摆弄材料的过程当中感知物体重心，知道物体重心越低站的越稳，并设计表格，填写后进行比较。

第二层次：会翻斤斗的胶囊。

将小钢珠等物品放进空胶囊，在斜坡上实验，观察由于重心的移动，胶囊在斜坡上“翻斤斗”的现象。

第三层次：会翻斤斗的丑娃娃。

尝试用长纸条和玻璃珠做成一个会翻斤斗的小玩具，在斜坡上实验。

四、指导建议：1、制作会翻斤斗的胶囊和丑娃娃需注意三点：一是胶囊的承载物底部要圆；二是内部要装圆球状的重物，便于重心移动；三是必须在斜坡上实验才能出现“翻斤斗”的现象。

2、幼儿对小果冻盒进行装饰，当不倒翁的帽子。

3、可用硬纸片折成，背部用硬纸板固定。

第二篇：幼儿园大班区域活动设计幼儿园大班区域活动设计幼儿园区域活动、幼儿园大班区域活动、幼儿园区域活动设计：1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。

2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。

重点难点：学会制定活动区的规则，并制作简单的标志表示。

解决难点方法：引导幼儿积极参与丰富各个区角的材料，鼓励家长参与到规定的制定和标志的制作。

活动目标：1、会根据班级区域活动的需要选择2~3个区域。

2、尝试在小组内分工，并共同为某一个区域指定规则。

重点难点：学会制定活动区的规则，并制作简单的标志表示。

解决难点方法：引导幼儿积极参与丰富各个区角的材料，鼓励家长参与到规定的制定和标志的制作。

活动准备：1、建筑区，生活区，美工区等照片。

2、幼儿人手一份操作材料，水彩笔，白纸。

活动过程：1．以谈话的形式，激发幼儿的兴趣。

幼儿园大班数学活动教案《找出中心点》
教案：找出中心点
教学目标：
1. 引导幼儿通过观察和思考，探索中心点的概念。

2. 帮助幼儿发展空间感知能力和判断能力。

3. 培养幼儿的合作意识和团队精神。

教学准备：
1. 大班幼儿园教室或室外空间。

2. 幼儿园操场或活动室中的中心点标记。

教学过程：
1. 导入 (5分钟)
老师带领幼儿围坐在一起，出示一张图片或者实物让幼儿们猜测物体的中心点。

引导幼儿展开讨论，鼓励他们表达自己的观点。

2. 探索中心点 (15分钟)
将幼儿分成小组，每个小组给一张标有团队编号的图片或者标有班级编号的图片。

要求幼儿在图片上找到物体的中心点，并用彩笔在图片上进行标记。

鼓励幼儿通过观察和讨论来找出中心点。

3. 中心点游戏 (15分钟)
在幼儿园操场或活动室中央地面上做一个大圆圈，并在圆圈的中心点上标记。

让每个小组的一名代表站在中心点上，其他幼儿围绕着中心点站成一个圆圈。

老师用一个绳
子帮助幼儿形成一个正圆圈。

然后，整个班级围绕中心点转圈，让幼儿体验中心点的
概念。

4. 小结 (5分钟)
老师带领幼儿回顾探索中心点的过程，并与幼儿共同总结中心点的特点和作用。

鼓励
幼儿用自己的话描述中心点。

拓展活动：
1. 给幼儿提供一些图片或物体，让他们自由探索寻找中心点。

2. 让幼儿自己设计一个游戏，通过找寻中心点来完成游戏目标。

评估：
观察幼儿在探索中心点的过程中的思考和提问，以及他们的表达能力和集体合作意识。

小学科学《找重心》教学设计3页一、教学目标1. 知识目标：了解重心的概念和定义，知道如何找到物体的重心；掌握物体重心的影响因素和意义；能够通过实验和探究，找到不同形状、材质物体的重心；能够在日常生活中，利用物体重心的原理进行一些实用操作；培养学生的动手实践能力和团队协作精神；激发学生对科学的兴趣和探究欲望，促进学生的创新思维。

二、教学过程设计1.导入：猜一猜通过一些形式，调动学生学习的积极性，激发其兴趣，了解物体重心的概念。

教师举起一个球，并且给学生发一张卡片，卡片写有“重心在顶部”、“重心在球的中部”、“重心在球的底部”、“无法确定”四个选项，学生在规定时间内选择其认为的答案并宣读出来，告诉他们答案是否正确。

然后简要介绍一下本节课将要学习的内容：找重心。

2.探究：找重心学生在老师的引导下，分别接触不同的物品，如木棒、钉子、小球、花瓶等，并根据实际情况找出他们的重心，并且在工作表上标出来。

（教师为学生展示，让学生体验并模仿）3.实验：影响重心的因素教师带领学生们进行实验，让学生们通过实验操作找到物体的重心，并记录在工作表上。

同时，让学生们思考不同因素对于物体重心的影响。

实验步骤：（1）在一张桌布的中间放一张纸板，在其上方插入一个细木棍（横向）;（2）将桌布拿起来，慢慢调整木棍的位置，使其处于水平状态并且桌布能够浮起;（3）在另一张桌布上，放置一个小球，在不同的位置处放置另一个物品（如蜡烛、铅锤），记录实验结果;（4）交流总结，探讨因素：物体的形状、材质、大小等的影响。

4.应用：找到实用之处教师让学生思考，在日常生活中，物体重心有什么实用之处，并介绍一些实用案例。

例如：（1）通过悬挂物品，找到平衡点，确保物品不容易摇晃；（2）在登录船的过程中，应该掌握好船舱的重心和物品的重心，保证安全；（3）在攀登岩石、爬楼梯时，掌握好身体的重心，保持平稳；（4）在游泳的过程中，学会调整身体的重心，保持稳定。

5.巩固：小结教师引导学生对今天的知识内容进行小结，然后通过短片，展示重心的应用案例，加深学生对于本节课内容的记忆。

大班科学教案物体重心下移大班科学教案：物体重心下移引言：物体的重心是指物体整体所受重力的作用点，也是物体稳定性的一个重要因素。

在日常生活中，我们经常会观察到一些物体在特定的情况下能够保持平衡或发生倾斜的现象。

这些现象与物体的重心位置息息相关。

本教案将通过一系列的科学实验和活动，帮助大班幼儿探索物体重心下移的原因，并通过实践培养他们的观察力、思考力和动手能力。

一、实验探究：重心下移的影响1. 实验目的：观察不同形状的物体重心位置的差异对物体稳定性的影响。

2. 实验材料：长方形木块、圆柱形木块、三角形木块、平板。

3. 实验步骤：a. 让幼儿观察并讨论不同形状的木块的特点和重心位置。

b. 先将长方形木块和圆柱形木块竖立起来，观察它们的稳定性。

c. 将三角形木块倾斜放置，观察它的稳定性。

d. 将平板向一侧倾斜放置，观察它的稳定性。

e. 教师引导幼儿讨论不同形状的物体在倾斜时的稳定性差异，并归纳出重心下移对物体稳定性的影响。

二、活动探究：探索物体重心的迁移1. 活动目的：通过调整物体内部结构，观察物体重心位置的迁移对稳定性的影响。

2. 活动材料：纸杯、干扑克牌、珠子、胶带。

3. 活动步骤：a. 将纸杯倒扣在桌面上，观察它的稳定性，并记录下杯底的形状和杯子的高度。

b. 在纸杯内部贴上一张扑克牌作为杯底，再次观察它的稳定性。

c. 在扑克牌的中央位置粘贴一颗珠子，观察杯子的重心位置的变化对稳定性的影响。

d. 教师引导幼儿讨论观察结果，并引导他们思考如何通过改变物体内部结构来调整重心位置，提高物体的稳定性。

三、启发思考：身体的平衡1. 启发目的：让幼儿认识到人体也具有重心，并了解保持身体平衡的重要性。

2. 启发活动：a. 教师引导幼儿观察自己站立时身体的姿势，并询问他们感觉到哪里承受了重力。

b. 让幼儿尝试用一个脚站立，并让他们感受到身体的不平衡。

c. 让幼儿尝试在不同的姿势下保持平衡，如踮起脚尖或闭上眼睛。

d. 教师引导幼儿思考保持平衡的方法，并让他们尝试通过调整身体姿势来保持平衡。

大班科学教案找重心科学教育在幼儿园教学中起着重要的作用，帮助幼儿建立起科学探究的意识和培养他们的观察、实验、思维和解决问题的能力。

在大班阶段，教师可以通过一系列的教案设计，引导幼儿认识周围的世界，并从中找到事物的重心。

一、教案目标和引导思路1. 目标：通过观察和实验，引导幼儿认识事物的重心，学会找出物体的平衡点。

2. 引导思路：通过生活中的实例，帮助幼儿理解什么是重心，找到事物的平衡点以及重心对物体的影响。

二、教案设计1. 导入活动：幼儿家长小组讨论（10分钟）教师组织幼儿家长参与讨论，让他们提出一些关于重心的问题，并分享自己对重心的认识。

例如：“你们知道什么是重心吗？”、“你们觉得在日常生活中有哪些物体有重心？”等等。

通过这个导入活动，激发幼儿对重心的兴趣和好奇心。

2. 观察实验：找出物体的重心（15分钟）教师将桌上放置一个小球，颜色鲜艳、形状规则。

教师向幼儿提出一个问题：“怎么才能找到这个球的重心呢？”引导幼儿通过观察和探究，找到球的重心所在，并告诉他们找到的方法。

在实验过程中，教师可以向幼儿提出一些引导性问题，例如：“你们怎么发现球的重心的？”、“怎么证明你们找到的是球的重心？”等等。

3. 分组活动：找出不同物体的重心（20分钟）教师将幼儿分成小组，给每个小组准备一些不同的物体，如水杯、本子、铅笔盒等。

教师要求幼儿在小组内，利用刚才学到的方法，找出每个物体的重心，并记录下来。

在活动过程中，教师可以巡回指导，并与幼儿进行交流和讨论。

引导他们思考如何判断找到的重心是否准确。

4. 总结和归纳：重点讲解重心的定义和意义（10分钟）教师带领幼儿回顾整个活动的过程，引导幼儿总结出重心的定义：“重心是物体平衡的点，物体的重心所在，物体才能保持平衡。

”并进一步讲解重心对物体的影响，例如：“如果一个高低不平的物体，其重心偏高的一边，它就会倾斜。

”通过比较讲解，让幼儿真正理解和掌握重心的概念。

5. 拓展活动：通过游戏巩固重心的概念（15分钟）教师邀请幼儿们参与一个拓展活动，如平衡木游戏。

2024年帮小孩了解重心现象的教案一、教学内容本节课选自物理教材第九章第一节，主题为“重心现象”。

详细内容包括：1. 重心的定义及其在物体中的作用。

2. 影响重心的因素：质量分布、形状等。

3. 重心在实际应用中的表现，如稳定性和不平衡现象。

二、教学目标1. 让学生了解重心的基本概念，理解重心在物体中的作用。

2. 培养学生运用物理知识分析影响重心的因素，提高解决问题的能力。

3. 培养学生的观察能力，激发学生对物理现象的好奇心。

三、教学难点与重点教学难点：理解重心在实际物体中的位置及其影响因素。

教学重点：重心的定义、影响重心的因素以及重心在实际应用中的表现。

四、教具与学具准备1. 教具：乒乓球、气球、细线、剪刀、尺子、重物等。

2. 学具：每组一张白纸、一个铅笔、一把剪刀、一个尺子。

五、教学过程1. 实践情景引入：向学生展示一个不倒翁，引导学生观察不倒翁的稳定性，提出问题：“为什么这个物体不会倒下？”2. 例题讲解：（1）讲解重心的定义，通过图示和实际操作，让学生了解重心的位置。

（2）分析影响重心的因素，举例说明质量分布、形状等对重心的影响。

3. 随堂练习：（1）让学生用乒乓球、气球、细线制作一个不倒翁，观察并记录不同质量分布下重心的位置。

（2）让学生在白纸上画出不同形状的物体，预测并验证重心的位置。

六、板书设计1. 重心现象定义：物体质量分布的平均位置作用：影响物体的稳定性2. 影响重心的因素质量分布形状3. 实际应用稳定性不平衡现象七、作业设计1. 作业题目：（1）请简述重心的定义及作用。

（2）举例说明影响重心的因素。

（3）制作一个不倒翁，并记录不同质量分布下重心的位置。

2. 答案：八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课学生对重心的概念有了初步的了解，但在实际操作中，部分学生对重心的位置判断不够准确，需要在今后的教学中加强实践环节。

2. 拓展延伸：（1）让学生研究不同形状物体（如三角形、圆形、长方形等）的重心位置。

认识重心教案幼儿园一、教学目标1. 知识目标通过本次教学，幼儿园的小朋友们应该能够：•知道重心的概念和作用；•能够感受和理解重心的重要性；•学习一些简单的重心转移的方法。

2. 能力目标通过本次教学，幼儿园的小朋友们应该能够：•培养动手动脑的能力；•培养团队协作和合作学习的能力；•培养创新思维和解决问题的能力。

二、教材准备•重心教学展板：展板上应该清晰地介绍重心的概念和作用；•实物展示：可以准备让小朋友们在课堂上用积木搭建的物体来感受和理解重心；•教案记录：老师可以准备一份详细的教案记录，包括课堂讨论的问题、小组活动的过程和教师的评价。

三、教学过程1. 初步认识重心教师可以从以下三方面让小朋友们初步认识重心：•展板介绍：教师可以让小朋友们观察展板上的图示，讲解重心的概念和实际作用；•理解重心：教师可以让小朋友们拿起一本书，让小朋友们感受书的重心位置，让小朋友们理解重心的实际重要性；•动手实验：教师可以让小朋友们用手持秤称重物，让小朋友们通过实验理解重心的作用。

2. 小组活动教师可以分成小组，让小组成员通过讨论和合作，完成以下问题：•搭建一个平衡物体，尝试把乒乓球放在上面，看看球能否保持平衡；•尝试用不同的方式，移动球在物体上的位置，看看球的运动方向。

3. 教师点拨教师可以在小组讨论过程中，积极点拨和引导小朋友：•要让小组成员感受到动手问题的解决过程，让他们能够通过动手实践来理解重心的概念和作用；•鼓励小组成员团队协作，定期统计特别优秀的小组，并进行实物奖励。

四、总结通过本次教学，小朋友们应该对重心的概念和作用有一个更加清晰的认识。

同时，教师要注重培养小朋友们的动手和动脑能力，以及团队协作和创新思维能力，让小朋友们在学习中得到更全面的发展。

幼儿园物理教案：轻重和重心的认识与理解一、引言物理是自然科学的一门重要学科，对幼儿的认知发展具有重要意义。

幼儿园的物理教育不仅可以培养幼儿的观察、实验和思维能力，还能帮助他们更好地理解和探索周围的世界。

本教案将围绕轻重和重心的认识与理解展开，旨在通过有趣而智能化的教学活动，让幼儿在探索中学习，提高他们的科学素养和发展。

二、目标1. 认识和理解轻重和重心的概念；2. 培养幼儿观察、实验和思维能力；3. 鼓励幼儿探索和发现，培养他们的科学兴趣。

三、活动设计1. 活动一：自制秤杆活动目标：通过自制秤杆，让幼儿亲身经历轻重的概念，理解重心的概念。

活动过程：1. 教师向幼儿因除了一个平衡点的长木棍，然后展示用扎满不同重物的塑料袋悬挂在木棍两端的情景，并询问幼儿会发生什么。

2. 引导幼儿思考和讨论：当两端扎满重物的塑料袋放在木棍两端时，会发生什么情况？为什么会这样？3. 鼓励幼儿尝试自己制作一个秤杆，让他们亲自感受轻重的变化，思考重心所在的位置。

4. 分组讨论和展示结果：让幼儿将自制秤杆的结果进行展示，并共同讨论轻重和重心的位置。

2. 活动二：找出重心活动目标：通过游戏和实验，让幼儿进一步理解和掌握重力和重心的概念。

活动过程：1. 教师引导幼儿进行游戏：将一些不同形状和材质的物体放在桌子上，让幼儿猜测每个物体的重心位置，并用手指指出来。

2. 引导幼儿思考：为什么一些物体容易倒下，而另一些物体却能保持平衡？3. 设计实验：教师给出一些常见物体（如书、笔、水杯等），要求幼儿用手轻轻推动物体，观察它们失去平衡的瞬间。

并鼓励幼儿思考并找到物体失去平衡的原因。

4. 结果讨论：分享实验结果，并引导幼儿发现重力和重心的关系。

四、评估与总结1. 观察记录：教师在活动过程中观察幼儿的参与程度和思考能力，记录他们的观察结果和讨论。

2. 小组合作：幼儿在小组讨论和展示中的合作情况。

3. 幼儿思考：观察幼儿在讨论和实验后对轻重和重心的理解是否有所提高。

幼儿园大班科学教案重心一、引言在幼儿园大班的科学教学中，教案的重心是非常关键的。

科学教学是培养幼儿科学思维和探索精神的重要途径，是培养幼儿科学素养的基础。

因此，科学教案的设计和实施需要充分考虑幼儿的年龄特点和学习需求，以此来引导幼儿主动积极地参与科学活动，发展他们的观察、思考、实验和解决问题的能力。

二、幼儿园大班科学教案的重心1. 关注幼儿的兴趣与体验幼儿园大班幼儿的认知水平和注意力都在不断发展中，因此教师在设计科学教案时要结合幼儿的年龄特点，关注他们的兴趣和体验。

教师可以选择与幼儿生活相关的主题，如天气、动物、植物等，以此激发幼儿的好奇心和探索欲望，使科学教学更能引起幼儿的兴趣和注意力。

2. 引导幼儿实践探索幼儿正处于探索世界的年龄阶段，他们对周围事物都有强烈的好奇心和求知欲。

因此，在科学教案中，教师应当设计一些实践性的活动，让幼儿亲自动手进行观察、比较、分类、实验等活动，通过实际操作来获取科学知识。

例如，在研究植物的话题上，教师可以布置幼儿观察不同种类的植物并绘制观察记录，或引导幼儿进行植物的种子实验，通过亲身实践来学习植物的成长过程。

3. 培养幼儿的思考能力科学教育的一个重要目标是培养幼儿的思考能力，激发他们的好奇心和求知欲，培养他们的观察、分析、推理和解决问题的能力。

教师在科学教案中可以设计一些探究性的问题，引导幼儿进行讨论和思考。

例如，在天气的话题上，可以提出问题：“为什么会有雨和风？”“为什么夏天的天气比冬天热？”等。

通过这些问题的提出，可以激发幼儿的思考，培养他们的逻辑思维和解决问题的能力。

4. 培养幼儿的观察能力观察是幼儿学习科学的基本方法，也是培养幼儿科学思维的关键环节。

教师在科学教案中应当注重培养幼儿的观察能力，引导幼儿仔细观察事物的特征和变化。

可以通过展示图片、实物、视频等方式，让幼儿观察并描述所看到的现象。

例如，在动物的话题上，教师可以展示不同种类的动物图片，引导幼儿观察动物的颜色、形状、大小等特征，并与他们进行交流和讨论。