将相和 语文 五年级 人教版 史剑斌

人教版部编本五年级上册第6课《将相和》说课稿（含教学反思）一. 教材分析《将相和》这篇课文主要讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇为赵将，在长平之战中，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。

通过这个故事，我们可以看到赵括的骄傲自大、狂妄自大，只会纸上谈兵，没有真正的才干。

这篇课文对于我们理解历史，认识到只有真正的才能才能取得成功，具有很好的教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于历史故事也有一定的兴趣。

但同时，他们对于历史的理解还不够深入，需要通过教师的引导来理解课文中的历史背景和人物形象。

此外，学生可能对于一些生僻的字词和历史人物不太熟悉，需要教师在教学过程中进行解释和引导。

三. 说教学目标1.知识与技能：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2.过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生的阅读理解和分析能力。

3.情感态度与价值观：通过学习课文，培养学生谦虚、实事求是的态度，认识到只有真正的才能才能取得成功。

四. 说教学重难点1.重点：通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，理解赵括的骄傲自大和只会纸上谈兵的形象。

2.难点：理解课文中的历史背景和人物形象，对于一些生僻的字词和历史人物进行解释和引导。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用自主学习与合作探讨的方式进行教学。

在自主学习环节，学生可以通过阅读课文，了解故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。

在合作探讨环节，学生可以分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。

此外，我还会利用多媒体手段，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.自主学习：学生通过阅读课文，了解《将相和》的故事情节，对于不理解的字词和人物可以通过查阅资料进行解答。

2.合作探讨：学生分组讨论，分析赵括的形象，并通过小组分享的方式进行交流。

人教部编版五年级上册语文第6课《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第6课的一篇课文。

课文讲述了战国时期赵国名将赵奢之子赵括替代廉颇成为赵国大将，并在长平之战中因指挥失误导致赵国军队惨败的故事。

课文旨在让学生理解课文内容，体会人物的性格特点，感受将相之间的矛盾冲突，并从中领悟团结合作的重要性。

二. 学情分析五年级的学生已经具备一定的阅读理解能力，能够独立理解课文内容。

但对于文中的一些历史背景和文化内涵可能还需要进一步引导。

学生对于人物性格特点的把握还需要通过教师的引导和示范。

此外，学生可能对于战争策略和军事知识了解不多，需要在教学过程中加以补充。

三. 说教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解和分析能力；3.情感态度与价值观：体会人物性格特点，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀。

四. 说教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文主要内容，了解战国时期的背景知识；2.难点：分析人物性格特点，领悟团结合作的重要性。

五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用自主学习、合作学习、讨论交流等教学方法，引导学生主动探究、积极思考；2.教学手段：利用多媒体课件、图片、地图等教学辅助工具，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入新课：通过展示战国时期的历史背景图片，引导学生回顾所学过的战国知识，为新课的学习做好铺垫；2.自读课文：学生自读课文，理解课文大意，对文中的人物和事件形成初步的认识；3.讲解课文：教师引导学生分析课文内容，讲解战国时期的背景知识，解释战争策略和军事知识；4.讨论交流：学生分组讨论，分析廉颇和赵括的性格特点，领悟团结合作的重要性；5.总结提升：教师引导学生总结课文内容，领悟团结合作的重要性，培养爱国情怀；6.作业布置：布置相关作业，巩固所学知识。

《将相和》说课稿一、说教材分析《将相和》这篇课文是根据司马迁《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写而成的一篇历史故事。

它以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事，三个小故事相对独立且又互相联系。

蔺相如在“完璧归赵”中临危受命，带着和氏璧出使秦国，面对秦王，他审时度势，机智勇敢地与秦王周旋，最终不辱使命，赵王封他为上大夫。

在“渑池之会”上，秦王令赵王鼓瑟欲辱赵王，被蔺相如识破，不惜以死相拼，逼秦王为赵王击缶，维护了国家尊严。

归国后，赵王拜蔺相如为上卿，位在廉颇之上，廉颇心里失衡，欲找机会羞辱蔺相如，导致了将相之间的不和。

蔺相如无病请假、路遇躲避，他“为了赵国利益”忍辱负重、顾全大局的精神最终感动了廉颇。

廉颇“负荆请罪”，将相重归于好。

细品全文，文章篇幅虽长，但巧妙的运用过渡句来承上启下，将三个小故事有机的联系在一起，使得整篇文章脉络清晰，指向明确。

文中着力描绘了人物的言行，刻画出了蔺相如不畏强暴、机智勇敢和廉颇知错能改的人物形象，讴歌了他们忠于国家、顾全大局的高尚品质。

纵观全文，蔺相如“完璧归赵”，不辱使命，在“渑池之会”为捍卫国家尊严不惜以死相拼，面对廉颇的羞辱而忍辱负重以及后来廉颇的“负荆请罪”，这些“豪举”的产生都源于“国家利益高于一切”、“和为贵”这一思想基础。

古人云“天地之气，莫大于和”，在当今构建和谐社会的新形势下，《将相和》这个故事无疑被赋予了新的历史意义。

二、说教学目标综上所述，我将本课的教学目标制定为：1、学会本课生字词，理解“完璧归赵、负荆请罪”等词语的意思。

2、初步认识过渡句，了解其在文中的作用。

3、抓人物言行感受人物品质，懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

教学重、难点：深入品析人物言行，感受蔺相如和廉颇忠于国家、顾全大局的高尚品质。

懂得“国家利益高于一切”、“和为贵”的道理。

三、说教法、学法教法：抓题眼，带动对整篇课文的阅读，是本课在教法上的一大特色，也是对“长文”进行“短教”的理想方法。

人教部编版五年级上册语文6《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第六单元的一篇课文。

这是一篇历史故事，主要讲述了战国时期赵国名将赵奢和他的儿子赵括的故事。

故事通过赵奢和赵括在战争中的不同表现，揭示了将相之间的和谐与合作的重要性。

课文内容丰富，情节跌宕起伏，具有很高的文学价值和教育意义。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读能力和理解能力，他们对于历史故事有一定的兴趣。

但同时，他们也存在一些问题，比如对于一些古代的词汇和表达可能不太理解，对于将相和的概念可能有些模糊。

因此，在教学过程中，需要引导学生理解课文内容，深入思考将相和的意义。

三. 说教学目标1.知识与技能目标：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。

2.过程与方法目标：通过阅读和讨论，培养学生的阅读理解和合作能力。

3.情感态度与价值观目标：通过学习课文，使学生理解将相和的重要性，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。

四. 说教学重难点1.教学重点：能够正确地朗读课文，理解课文的大意，掌握一些重点词汇和句子。

2.教学难点：引导学生深入思考将相和的意义，培养学生的团队合作意识和为国家、为人民的责任感。

五. 说教学方法与手段在教学过程中，我将采用多种教学方法和手段，如朗读、讨论、小组合作等，以激发学生的兴趣，提高学生的参与度。

同时，我还将利用多媒体教学资源，如图片、视频等，帮助学生更好地理解课文内容。

六. 说教学过程1.导入：通过展示赵国地图和战国时期的背景，引导学生了解课文的历史背景，激发学生的学习兴趣。

2.阅读课文：学生自读课文，理解大意，教师引导学生关注一些重点词汇和句子。

3.讨论：学生分组讨论，探讨将相和的意义，教师引导学生深入思考，分享各自的观点。

4.小组合作：学生分组进行角色扮演，模拟赵奢和赵括的对话，体会将相和的重要性。

5.总结：教师引导学生总结课文内容，再次强调将相和的意义。

部编人教版语文五年级上册06《将相和》说课稿一. 教材分析《将相和》是一篇经典的成语故事，出自《史记·廉颇蔺相如列传》。

故事讲述了战国时期赵国廉颇与藺相如之间的矛盾冲突，以及藺相如以国家利益为重，舍小家为大家，最终感动廉颇，两人和好的故事。

部编人教版语文五年级上册06《将相和》的说课稿，旨在通过分析教材内容，探讨如何有效进行教学设计，提高学生的语文素养。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对成语故事也有一定的了解。

但学生在理解课文内容，把握人物形象，以及领悟课文所传达的价值观方面仍需指导和帮助。

通过本节课的学习，学生应能理解课文内容，把握人物形象，领悟课文所传达的价值观，提高阅读理解能力。

三. 说教学目标1.知识与技能：学生能正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.过程与方法：通过自主学习，合作交流，学生能深入理解课文，提高阅读理解能力；3.情感态度与价值观：学生能领悟课文所传达的价值观，树立正确的价值观。

四. 说教学重难点1.教学重点：正确流利，有感情地朗读课文；理解课文内容，把握人物形象；2.教学难点：深入理解课文，领悟课文所传达的价值观。

五. 说教学方法与手段本节课采用自主学习，合作交流，教师引导的教学方法。

利用多媒体课件，图片，视频等手段，帮助学生更好地理解课文内容，把握人物形象。

六. 说教学过程1.导入新课：通过多媒体课件，展示廉颇与藺相如的图片，引导学生回顾课文内容，为新课学习做铺垫；2.学习课文：学生自主学习课文，教师引导理解课文内容，把握人物形象；3.讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解，教师给予指导和帮助；4.深入分析：教师引导学生深入分析课文，领悟课文所传达的价值观；5.总结提升：学生总结本节课的学习收获，教师给予评价和鼓励；6.布置作业：学生根据课堂学习，完成相关作业，巩固所学知识。

七. 说板书设计板书设计如下：八. 说教学评价本节课的教学评价主要通过以下几个方面进行：1.学生朗读课文的表现，是否正确流利，有感情；2.学生对课文内容的理解，是否能够把握人物形象；3.学生对课文所传达的价值观的领悟，是否能够树立正确的价值观。

部编人教版五年级语文上册约前145年出生，夏阳（今陕西韩城南）人。

司马谈之子。

称号： 西汉史学家、文学家、思想家。

代表作：《史记》是中国最早的通史。

司马迁司马迁祠第一课时战国 我国历史上的一个时期（前475-前221）。

当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。

七雄并峙，战火频繁。

秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。

赵国处在两大强国之间。

“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。

秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。

相宰相xiàng 蔺相如和廉颇相见了。

多音字xiāng战国时候，秦国最强。

强qiáng 强迫倔强qiǎng jiànghuà秦王把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

划huá夜幕降临，赵老爷子划船离开了小岛。

召臣议宫献诺典zhào chén yì gōng xiàn nuò diǎn生字归类怯抄拒议荆罪臣献诺典召宫左右 结构独体 结构上下 结构识字方法加一加：刀+口=召亻+两=俩献xiàn 巧记：南边有只犬。

不要少写一“横”易写错chén不要写成“口”。

臣大臣君主制国家的中央主要官员。

议璧缶献诺怯举秦国赵国识字游戏失信：无价之宝：绝口不提：战无不胜：同心协力：形容物品特别珍贵，用多少钱也买不到。

因回避而不说。

答应别人的事没有做到，失去信用。

形容强大无比。

每战必胜。

团结一致，共同努力。

示弱:推辞:抵御:攻无不克:表示比对方弱，不敢较量。

抵挡，抵抗。

表示拒绝（任命、邀请、馈赠等）。

攻城夺地，没有拿不下来的。

几天后,那条无人认领的项链终于完璧归赵了。

负，背着。

荆，荆条，用来打人的东西。

本课指廉颇光着上身，背着荆条，到蔺相如家请罪。

五年级语文《将相和》《将相和》课文原文《将相和》是人教版五年级上册第六课课文，这个故事出自司马迁的《史记·廉颇蔺相如列传》。

以下是小编整理的《将相和》课文原文，希望对大家有所帮助。

将相和战国时候，秦国最强，常常进攻别的国家。

有一回，赵王得了一件无价之宝，叫和氏璧（bi）。

秦王知道了，就写一封信给赵王，说愿意拿十五座城换这块璧。

赵王接到信非常着急，立即召集大臣来商议。

大家说秦王不过想把和氏璧骗到手罢了，不能上他的当，可是不答应，又怕他派兵来进攻。

正在为难的时候，有人说有个叫蔺（lìn）相如的，勇敢机智，也许他能解决这个难题。

赵王把蔺相如找来，问他该怎么办。

蔺相如想了一会儿，说∶我愿意带着和氏璧到秦国去。

如果秦王真的拿十五座城来换，我就把璧交给他；如果他不肯交出十五座城，我一定把璧送回来。

那时候秦国理屈，就没有动兵的理由了。

赵王和大臣们没有别的办法，只好派蔺相如带着和氏璧到秦国去。

蔺相如到了秦国，进宫见了秦王，献上和氏璧。

秦王双手捧住璧，一边看一边称赞，绝口不提十五座城的事。

蔺相如看这情形，知道秦王没有拿城换璧的诚意，就上前一步，说∶这块璧有点儿小毛病，让我指给您看。

秦王听他这么一说，就把和氏璧交给了蔺相如。

蔺相如捧着璧，往后退了几步，靠着柱子站定。

他理直气壮地说∶我看您并不想交付十五座城。

现在璧在我手里，您要是强逼我，我的脑袋和璧就一块儿撞碎在这柱子上！说着，他举起和氏璧就要向柱子上撞。

秦王怕他把璧真的撞碎了，连忙说一切都好商量，就叫人拿出地图，把允诺划归赵国的十五座城指给他看。

蔺相如说和氏璧是无价之宝，要举行个隆重的典礼，他才肯交出来。

秦王只好跟他约定了举行典礼的日期。

蔺相如知道秦王丝毫没有拿城换璧的诚意，一回到宾馆，就叫手下人化了装，带着和氏璧抄小路先回赵国去了。

到了举行典礼那一天，蔺相如进宫见了秦王，大大方方地说∶和氏璧已经送回赵国去了，您如果有诚意的话，先把十五座城交给我国，我国马上派人把璧送来，决不失信。

人教版五年级语文下册《将相和》教案«将相和»教案1. 教学目的(一)知识教学点1.生字：璧、允、廉、颇、欺侮、拒。

2.新词：理屈、示弱、抵御、推托、欺侮、拒绝、无价之宝、绝口不提、物归原主、心心相印、负荆请罪。

3.重点句、段：秦王我都不怕，会怕廉将军吗?大家知道，秦王不敢进攻我们赵国，就由于武有廉颇、文有蔺相如。

假设我们俩闹和睦，就会削弱赵国的力气，秦国肯定乘机来打我们。

我所以避着廉将军，为的是我们赵国啊!(二)才干训练点1.给课文分段，并给每段加上一个适宜的小标题。

2.经过人物的言行，剖析人物的性情特点。

3.在了解课文内容的基础上，分清事情的来龙去脉，了解故事之间的联络。

4.复述〝负荆请罪〞这个故事。

(三)德育浸透点学习蔺相如对敌不畏强暴、机智英勇，对友胸怀广阔、忍辱退让的高尚质量;学习廉颇知错就改、勇于改正的肉体;学习他们两个的爱国肉体。

2. 教学重点/难点(一)本文的重点是分清事情的来龙去脉。

主要经过默读剖析、讨论、交流处置。

(二)本文的难点是弄清故事之间的联络。

主要是在重复朗诵课文、分清每个故事的来龙去脉的基础上，剖析三个故事之间的联络，打破难点。

3. 教学用具4. 标签教学进程一、明白目的1.自先生字、新词，了解加点词语。

2.初读课文，了解文章主要内容。

3.再读课文，理清头绪，概括段意。

4.剖析第一个故事。

二、全体感知本文主要以秦、赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，经过〝物归原主〞、〝渑池之会〞、〝负荆请罪〞三个小故事的记叙，写出了将相之间由和到和睦又到和好的发作、开展和结果。

三、重点、难点的学习与目的完成进程1.激趣导入，板书课题。

课前同窗们齐唱«黄河颂»。

听到同窗们雄壮有力、气壮山河的歌声，我情不自禁地想起历史上有数可歌可泣的爱国故事。

明天，我们要学的新课«将相和»，就是一个传达千百年的动人故事。

板书课题。

2.简介背景、提醒课题。

人教部编版五年级上册语文6《将相和（第1课时）》教案一. 教材分析《将相和》是人教部编版五年级上册语文第六单元的第一篇课文，本节课主要讲述了战国时期赵国名将赵奢的儿子赵括代替廉颇担任赵国大将，只知道根据兵书办，不知道变通，结果被秦军大败的故事。

通过本节课的学习，让学生理解课文内容，明白只有实事求是，才能成功。

二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，对于古代故事也有一定的兴趣。

但学生在理解课文中的古文词汇和句子方面可能会遇到困难，因此，教师需要帮助学生理解课文内容，引导学生深入思考。

三. 教学目标1.知识与技能：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解将相和的故事。

2.过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高阅读理解能力。

3.情感态度与价值观：懂得只有实事求是，才能成功的道理。

四. 教学重难点1.重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容。

2.难点：理解课文中的古文词汇和句子；理解将相和的故事。

五. 教学方法1.情境教学法：通过设置情境，让学生身临其境，更好地理解课文内容。

2.问题驱动法：引导学生提出问题，自主寻找答案，提高阅读理解能力。

3.小组合作学习：让学生在小组内进行讨论、交流，共同完成学习任务。

六. 教学准备1.课文朗读音频2.与课文内容相关的图片3.PPT课件七. 教学过程1.导入（5分钟）教师播放课文朗读音频，让学生初步感受课文内容。

随后，教师展示与课文相关的图片，引导学生进入学习情境。

2.呈现（10分钟）教师引导学生逐段阅读课文，边读边思考。

在阅读过程中，教师适时提出问题，帮助学生理解课文内容。

例如：“赵奢为什么不让赵括担任大将？”“赵括为什么只知道根据兵书办，不知道变通？”3.操练（10分钟）教师学生进行小组合作学习，让学生讨论课文中的句子和词汇。

教师巡回指导，解答学生提出的问题。

4.巩固（10分钟）教师选取几个重点句子和词汇，让学生进行朗读和翻译。