六年级语文上册第八单元29《将相和》廉颇简介北京版

六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿，为赵国做出了很大的贡献，战国时期著名的政治家、外交家、军事家相传为河北曲阳人。

在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家。

他是我国古代一位伟大的政治家、外交家和思想家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。

我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。

1。

六年级语文上册第八单元29将相和原创教案北京版【教材分析】这是一篇历史故事，是根据《史记》中《廉颇蔺相如列传》改写的。

课文以秦赵两国的矛盾为背景，以林祥入的活动为线索，通过记叙“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”这三个小故事，写出了蔺相如在秦赵两国矛盾冲突中为赵国立下的功劳，以及将相之间由不和到和好的过程。

赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴、顾全大局的品质，以及廉颇勇于改过的精神，凸现了蔺相如、廉颇以国家利益为重的美德。

【教学目标】1．学会本课10个生字（含3个多音字“答 dā”、“便pián”、“削xuē”）以及新词，认读2个字2．感受人物形象，了解蔺相如机智勇敢，不畏强暴，顾大局、识大体的品质和廉颇勇于改过的精神，体会他们的爱国思想，并从中受到启示和教育。

3．学习评价课文中的人物。

4．给3个故事加小标题，了解3个故事之间的联系，体会过渡句的作用。

5．复述或表演其中一个故事。

【教学重点】感受鲜明生动的人物形象。

【教学难点】体会课文的结构的独特。

【学情分析】学生对课文中讲的故事应该有所耳闻，但对当时的历史了解得不会很清楚，对当时复杂的社会背景也许弄的不是很明白，对当时的各国利害关系学生也不会很清楚，所以建议老师、学生查一些历史资料，了解战国七雄的情况，清楚当时各国的利害关系。

【教学方法】讲读法、自学法【教学理念】学生是学习的主人，应该以学生发展为本。

设计本课书的教案时，依据新课标的要求，重视课程资源的开发与利用，沟通课本内外、课堂内外的联系。

努力构建学生自主学习方式，加强小组合作学习，给学生创设更多的自主学习的平台。

指导学生给三个小故事加小标题，是一种概括能力的训练。

学生按课文中已出现的“完璧归赵”“渑池会”“负荆请罪”等概括当然可以，只要基本符合故事内容的其他概括方法也应肯定，关键是要学生讲出概括的理由。

至于三个小故事之间的联系，只要学生能说出其中的因果关系即可，不必要求过高。

教师应引导学生明确：“完璧归赵”的结果是蔺相如被封为上大夫，这是他在“渑池会”后晋升为上卿的前提，而蔺相如晋升为上卿，是将相产生矛盾的直接原因，有了将相之间的矛盾才有了解决矛盾的“负荆请罪”。

将相和【教学目标】1。

认识7个生字，会写9个生字。

正确读写“召集”、“商议"、“允诺”、“隆重”、“约定”、“胆怯”、“推辞”、“拒绝"、“能耐"、“诸位”、“和氏璧”、“无价之宝”、“理直气壮"、“完璧归赵”、“攻无不克"、“战无不胜”、“负荆请罪”、“同心协力”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3。

了解课文内容，领悟三个小故事之间的内在联系.感受人物形象,体会人物的爱国思想和他们各自的美好品质。

【教学准备】1.学生预习课文：（1）读准生字词语，通读课文.(2）思考课文主要写了哪三个小故事，分别是哪些小节？（3）给三个故事加上小标题.2。

老师准备多媒体课件。

【课题讲析】本文以秦赵两国的矛盾为背景，以蔺相如的活动为线索，记叙了蔺相如在“完璧归赵"“渑池之会”这两件事上建立奇功，被赵王封为上卿，职位高于老将廉颇,廉颇很不服气，想让蔺相如下不了台，蔺相如为了国家的利益,有意避让他，廉颇明白真相后，到蔺相如府上负荆请罪的事.【文章脉络】【主题探讨】主题解说：本文通过对“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个小故事的记述，写出了将相之间由不和到和好的经过，赞扬了蔺相如勇敢机智、不畏强暴的斗争精神和以国家利益为重，顾大局、识大体的可贵品质及政治远见，也赞扬了廉颇勇于改过的精神，同时还赞颂了他们的爱国思想。

感悟心语:蔺相如胸襟广阔，智勇双全，为国家利益不计个人得失，高风亮节,难能可贵。

在他忍辱退让行为的感化下,廉颇知错就改，负荆请罪，用一片赤诚赢得一生的朋友，换来了国家的安宁。

其实,小到一个集体，大到—个社会，都必须以和为贵，只有这样,我们的生活才会更加美好。

【写作技巧】通过典型事件刻画人物的性格特征。

所谓典型事件就是最能反映事物本质的材料.通过典型事件刻画人物的性格特征,可以使人物形象具体可感、生动逼真。

本文通过“完璧归赵”刻画了蔺相如的深谋远虑，才智过人;“渑池之会”再一次显示了他的机智勇敢;“负荆请罪"高度赞扬了他容忍大度的宽阔胸怀，也表现了廉颇直率勇敢、热爱国家和知错就改的品质.这种描写方法就是通过典型事件刻画人物的性格特征。

将相和教学要求：1.理解课文内容，从蔺相如为了国家利益，对敌不畏强暴，机制勇敢和对友胸怀宽广，忍辱推让的好品质，从中受到启示和教育。

2.在理解课文内容的基础上，分清事情的前因后果。

3.学会本课生字新词。

4.从三个小故事中任选一个演一演。

教学重点：1.理解三个故事的原因和结果。

2.了解三个故事之间的联系。

教学时间：两课时第一课时一、引入，整体感知1.同学们，你们喜欢历史故事吗？为什么喜欢？你知道的历史故事有哪些呢？今天，我们再来学习一个历史故事－－板书：将相和2.请同学们读课题。

看到课题时，你想到了哪些问题呢？3.（检查预习〕通过预习，你解决了哪些问题？（学生板书文中出现的三个小故事）还有什么问题没有弄明白呢？二、深入探究下面，我们就带着这些问题来读书。

1.请你选择你喜欢的一个故事读，说说你读懂了什么？感受到了什么？解决了哪些问题？2.全班交流。

相机指导朗读。

3.你喜欢谁？为什么？（学生板书自己喜欢的理由，就是人物具备的品质）4.他们两个人使我们喜欢的相同之处是什么呢？（爱国之心）三、作业选择自己喜欢的故事，自由结合，练习表演故事。

第二课时一、回忆1.说自己弄明白的问题。

2.提出自己没有解决的问题。

这三个故事之间有怎样的联系呢？二、深入探究1.继续读书，讨论这些问题。

继续讨论。

2.交流。

三、表演小组表演自己喜欢的小故事。

大家认真看，看后做评论：哪里演得好，哪里不好，为什么？四、总结1.通过学习，解决了哪些问题？有什么收获？获得了什么启发？2.有哪些不满意的地方？如何修改？3.还有哪些问题？我们课下讨论，查找资料解决好吗？五、作业小组合作，编写课本剧。

《将相和》相关知识1。

战国是我国历史上的一个时期（公元前475~公元前221年）。

当时，比较强的国家有七个,即秦、楚、齐、燕、魏、赵、韩，成为“战国七雄”。

秦国是最强的一个。

秦国地处函关谷以西，其余六国在函谷关以东.赵国的东边是富强的齐国，而西是最强大的秦国，赵国处在两大强国之间，因此，在军事上和外交方面的措施，就有关系到国家兴亡的重大意义。

完璧归赵的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候，秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜.2.大夫，我国古代一种官职，分为上、中、下三等,“上大夫"是最高的一级大夫。

3。

卿，一种官职，分为上卿、中卿、下卿。

上卿是诸侯下面最高的官职。

廉颇在赵惠文王五十六年（公元前238年）的时候,因伐齐有功,已经被提升为上卿；蔺相如也做上卿,但由于是文官，上朝集会时,位置在廉颇的右边，秦汉以前以右为尊，所以课文中说蔺相如的职位比廉颇高。

《灯光》说课稿一、说教材《灯光》是六年语文上册第二单元的一篇课文。

本组课文大多以革命故事为题材，学习这些文章，可使学生受到革命传统教育和美好情感的熏陶。

《灯光》是一篇回忆性文章。

主体部分通过回忆,歌颂了革命先烈为理想而献身的革命精神，说明今天幸福生活的来之不易。

课文内容通俗易懂，饱含深情,是对学生进行热爱祖国、热爱生活教育的优秀教材。

二、说学情文中所写的战争年代与学生所处的和平环境相去甚远，学生知之甚少，可能无法体验当时的处境，因此,课前要收集查找有关资料,教学中要引导学生多读课文,多感悟.根据本班学生的实际和六年级语文素养的学习，特别是考虑到学生平时对这类文章接触的不是很多，故理解这篇课文的深刻感情时有一定的困难。

三、说教学目标及重、难点根据教材本单元教学要求:“通过本组课文的学习，缅怀革命先辈，继承光荣传统；还要把握主要内容，体会作者表达的真情实感，了解课文的叙述顺序，并在今后的习作中加以运用.”结合本课及学生特点,我制定如下教学目标：1。