六年级语文将相和

《将相和》是一篇中国古代的寓言故事，讲述了一个将军和一只蝴蝶，通过两者之间的对话，寓意深刻，引人深思。

一、故事梗概《相和》的主人公是一个将军，在一天的早晨，他正准备出征，却发现自己的前额上，多了一只小蝴蝶。

他十分恼怒，于是大喊大叫，用劲抽打，可是却怎么也打不走这只小蝴蝶。

将军不解，问蝴蝶：“你怎么跟着我呢？”小蝴蝶回答：“我就是跟着你啊。

”将军更加不解：“我去打仗，你跟来做什么？”蝴蝶笑着说：“别人说，将军出征，肯定要成大功，我来学习。

”将军听了，感到这只小蝴蝶很可笑，于是又用力打了一下，蝴蝶飞走了。

将军想：“如果我打败了敌人，当然是功高震主，无人能敌；如果我失败了，那么，连一只小蝴蝶都跟我出征，将会被人讥笑。

”于是，将军放下了武器，开始用心思考问题，展开了人生的另一番探险之旅。

二、教学目标1、阅读、理解文章的主旨和内涵；2、通过对本文的阅读，培养学生的读书能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。

三、教学过程1、导入请同学们看一下课桌上放置的一支笔，问他们：“你们认为笔的功用是什么？”同学们纷纷说出了：写字、画画、做题等等。

然后再问：“如果我把这支笔的端头断了，还能用吗？”同学们想了想，都回答说：“不能。

”2、整体阅读请同学们认真阅读《将相和》这篇文章。

在课堂上梳理文章情节，了解文章主旨。

3、精读请同学们找出文章中寓意深刻的句子，在课上和同学分享自己的感受，探讨生命的意义和价值，并进行话题扩展，让课堂更加活泼有趣。

4、练习请同学们选择一篇自己喜欢的寓言故事，在班级内朗读出来，同时讲述故事寓意和自己的感悟。

欢迎同学们发挥想象，创作一些自己的故事，并进行分享。

五、复习巩固在课堂的请同学们自己复述一遍《将相和》这个故事，同时用自己的语言，总结出故事的寓意。

六、教学要点在本节课的教学过程中，我们主要的教学要点包括：1、理解寓言故事《将相和》的主旨和内涵；2、培养学生的读书兴趣和阅读能力，增强学生的语文素养；3、引导学生思考人生道理，明白胜利与失败并不是衡量一个人成功与否的唯一标准。

6 将相和 6 将相和
第一课时
人教版语文五年级上册
第一课时
司马迁
约前145年出生，夏阳（今陕西韩
城南）人。

司马谈之子。

称号：西汉史学家、文学家、思
想家。

代表作：《史记》是中国最早的通
史。

司马迁祠
战国我国历史上的一个时期（前475-前221）。

当时，比较强的国家有七个，即秦、楚、齐、赵、燕、魏、韩，称为“战国七雄”。

七雄并峙，战火频繁。

秦国是最强的一个，秦国地处函谷关以西，其余六国在函谷关以东。

赵国的东面是高强的齐国，西面是强大的秦国。

赵国处在两大强国之间。

“完壁归赵”的故事发生在秦国全力进攻楚国的时候。

秦国不能集中更多兵力对付赵国，主要是用威胁的手段占赵国的便宜。

和氏璧是一块宝玉的名称，有一段不平凡的来历。

6 将相和
而那位富翁，却日日夜夜忙于算帐点钱，总是挖空心思，考虑如何赚大钱，发洋财。

”
“这是小胡克迪普克。

瞎子生气地叫道：“如果不是香的，难道还是臭的吗?”
这时，大家简直笑出了眼泪。

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听了狐狸的“判决”，鸭子说：“那好吧，我的朋友，我承认自己有罪。

”
鼠王扫视了一下满场洗耳恭听的鼠民们，越发显得来劲了：“大家说，这世上谁最聪明?人类最聪明，因为人类没有尾巴!如果我们除去了尾巴，就会变成象人类一样聪明;同时我越来越痛恨那些笨蛋的祖先们，为什么要遗传给我们这样一根奇丑无比的尾巴，若除去它，我们大家会漂亮许多，肯定个个风流倜傥，到时候就不难找到对象了。

，
他种了很多棵榴梿树，由于辛勤的照顾，每次都结了许多榴梿。

《将相和》说课（精选12篇）《将相和》说课篇1【说课内容】人教课标版第十册18课《将相和》。

【教材简析】本课是第十册教材第五组“分清事情的前因后果”这一重点训练项目中的课文。

《将相和》是根据司马迁《史记·廉颇蔺相如列传》改写的一篇历史故事课文。

课文通过“完璧归赵”、“渑池之会”、“负荆请罪”三个故事，突出表现了蔺相如临危不惧、足智多谋、顾全大局，廉颇知错就改以及他们两人为了国家利益团结协作的品质。

三个小故事叙述形式相似，各有中心。

既有相对的独立性，又紧密相关。

文章篇幅较长，语言简练，人物个性鲜明。

根据教学大纲、教材编排意图、课文特点和学生的认知水平，特作以下设计：〖教学目标〗1、认知目标：一是引导学生理解课文内容，二是学习掌握“廉颇、璧、侮辱”等7个词语。

2、操作目标：一是借助课题，概括课文主要内容；二是品味“完璧归赵、绝口不提、理亏、示弱、能耐”等重点词语的意思；三是给三个小故事加上小标题；四是复述“负荆请罪”的故事；五是弄清第一自然段和下面三个小故事之间的联系；六是正确、流利地朗读课文。

3、情感目标：体会文章的思想感情，培养学生团结协作的品质。

〖教学重点〗1、抓关键词句，品味人物言行，准确概括人物特点，加深学生对课文内容的理解，进一步训练学生语感及其它语文能力。

2、借助课题概括课文主要内容。

〖教学难点〗1、分清事物的前因后果。

2、搞清各段之间的内在联系及各段与整篇文章的关系。

〖教法、学法〗在本课的教学中，采用“自主学习，自能阅读”的教学方法。

即引导学生重感悟、重积累、重情趣、重迁移，体现学生的主体地位；引导学生自读、自悟，在阅读实践中逐步掌握阅读方法，养成良好的读书习惯，从而提高理解和运用语言文字的能力。

〖教具准备〗借助挂图、投影仪、等辅助教学。

【教学程序】一、设疑导入，整体感知教师出示课题《将相和》，通过预习让学生了解：1、课题中的“将”指谁？（相机教学生字“廉颇”）“相”指谁？“和”是什么意思？教师介绍时代背景。

语文S版六年级语文上册《将相和》教案一、教学目标1.理解并掌握课文《将相和》的基本内容和含义。

2.学习诗歌的朗读技巧和抒情表达。

3.启发学生思考历史文化背景，培养学生综合素养。

二、教学重点1.助力学生了解和分析诗歌的意境和主题。

2.提高学生对于历史文化背景的理解。

三、教学内容1. 导入（10分钟）教师可以通过展示一些相关的图片或者简单的问题，引导学生进入本课的学习状态。

例如，可以问学生：“你们知道《将相和》这首诗是哪个朝代的？有什么背景故事吗？”2. 学习课文（30分钟）教师引导学生阅读课文，并帮助学生理解和解读每个词句的含义和感情。

鼓励学生积极参与，提问或者让学生自由表达自己对诗歌的理解和感受。

3. 分析诗歌（20分钟）教师引导学生分析诗歌的形式、语言和表达方式，让学生理解诗歌的意境和主题。

可以通过以下问题引导学生分析：•诗歌使用了什么修辞手法？•诗歌中的对比手法有哪些？•诗歌中表达了哪些思想和情感？4. 朗读和表演（20分钟）教师组织学生分组进行朗读和表演。

学生可以根据自己的理解和感受，选择合适的语调和表情来朗读诗歌。

教师可以提供一些朗诵的技巧和指导，帮助学生更好地表达诗歌的意义和情感。

5. 总结和展示（10分钟）教师和学生共同总结学习的内容和收获。

可以请学生用自己的语言总结诗歌的意义和感受，并鼓励学生展示自己的朗诵或表演。

四、教学延伸1.鼓励学生阅读其他经典的诗歌作品，并分析其中的修辞手法和表达方式。

2.组织学生进行创作，让学生亲自体验写诗的乐趣。

3.学生可以通过阅读相关的历史资料，了解《将相和》的历史背景，进一步加深对诗歌的理解。

五、教学反思通过本次课堂教学，学生对于诗歌的理解和表达能力有了一定的提升。

但也有部分学生在理解上仍然存在困难，需要进一步指导和激发兴趣。

为此，可以在下一次的教学中，增加一些相关背景知识的讲解，帮助学生更好地理解和欣赏诗歌。

此外，对于学生的表演和创作，可以进一步提供指导和反馈，让学生在实践中不断提高。

将相和课文教案(通用8篇一、教学内容本节课我们将学习《将相和》这篇课文。

该课文选自人教版《语文》六年级上册第四单元。

详细内容包括：了解战国时期廉颇与蔺相如的故事，分析他们的性格特点，理解“将相和”的含义。

二、教学目标1. 知识与技能：学生能正确、流利、有感情地朗读课文，掌握生字词，了解课文主要内容。

2. 过程与方法：通过自主学习、合作交流，分析廉颇与蔺相如的性格特点，提高学生的阅读理解和表达能力。

3. 情感态度与价值观：培养学生尊重他人、团结协作的品质，体会“将相和”的重要性。

三、教学难点与重点教学重点：分析廉颇与蔺相如的性格特点，理解“将相和”的含义。

教学难点：如何引导学生从课文中提取信息，进行合理推断。

四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。

学具：课本、作业本、文具。

五、教学过程1. 导入新课利用多媒体展示战国时期廉颇与蔺相如的画像，引导学生了解这两位历史人物，激发学生的学习兴趣。

2. 自主学习学生自主阅读课文，掌握生字词，了解课文大意。

3. 课堂讲解（1）教师讲解课文内容，分析廉颇与蔺相如的性格特点。

（2）通过例句讲解，帮助学生理解“将相和”的含义。

4. 小组讨论学生分小组讨论廉颇与蔺相如的故事，分享自己的感悟。

5. 随堂练习教师设计相关习题，检验学生对课文内容的掌握。

教师引导学生从课文中体会“将相和”的重要性，联系生活实际，培养学生的团结协作意识。

七、作业设计1. 作业题目：（1）根据课文内容，用自己的话概括廉颇与蔺相如的性格特点。

（2）谈谈你对“将相和”的理解。

2. 答案：（1）廉颇：勇猛、直率；蔺相如：机智、谦逊。

（2）答案不唯一，只要学生能够结合课文内容，表达出对“将相和”的理解即可。

八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思教师应及时反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略。

2. 拓展延伸（1）引导学生课后阅读与战国时期相关的历史故事，增加知识储备。

（2）组织学生参加关于“团结协作”的主题活动，将所学运用到实际生活中。

六年级语文上册第八单元29将相和蔺相如简介北京版蔺相如，生卒不详，战国时期赵国上卿，为赵国做出了很大的贡献，战国时期著名的政治家、外交家、军事家相传为河北曲阳人。

在强秦意图兼并六国、斗争逐渐尖锐的时候，不仅凭借着自己的智慧和勇气，让秦国的图谋屡屡受挫，更难得的是，他有容人之量，以大局为重，“先国家而后私仇”，是一位胸怀广阔的政治家。

他是我国古代一位伟大的政治家、外交家和思想家；他，无畏的胆略，超人的智慧，博大的胸怀和以国事为重的思想品德，可以说是驰誉九州，光耀千古。

我国古代伟大的历史学家司马迁在《史记》中为我们展现了蔺相如光彩夺目的人生片断。

1。

六年级语文下：将相和 9卞和献玉，断双足不减其志，虽封侯不动其心，其意不在封禄，而在玉石之分，贞诳之明，其志其忠，令人钦敬，传为千古佳话。

楚厉王、武王，视宝玉为顽石，诬贞士为诳人，颠倒黑白，有眼无珠。

李白怀才不遇，道路坷坎，尝诗咏其事，讽喻世态：抱玉入楚国，见疑古所郑。

良宝终见弃，徒劳三献君（《古风》）；楚国青蝇何太多，连城白璧遭谗毁。

荆山长号泣血人，忠臣死为刖足鬼。

（《鞠歌行》）卞和抱璞泣血，《韩非子》和李白均未言明何处荆山。

随着时间的推移，地以人名，荆山之地多传说卞和采玉的故事。

其一，湖北阳新说。

《中国古今地名大辞典》载：荆山在湖北××县北五十里，并引《舆地纪胜》云：为卞和得璞之所。

其二，湖北××县说。

《辞源》（商务印书馆1983年修订版）释荆山：《书禹贡》：荆及衡阳惟荆州；汉《孔安国传》：北据荆山，南及衡山之阳。

相传卞和得璞于楚荆山，即此。

《太平寰宇记》云：卞和得璞开荆山，即此；顶上有池，并有石室，相传云是卞和宅。

清《一统志》谓：下有抱玉岩，即卞和得玉处。

《中国名胜词风俗》：湖北××县城西约75公里的荆山南麓，峰峦峻秀，松柏葱郁，洞窟幽奥，溪泉萦回；有岩高百仞，壁削如屏，曰：玉印岩，相传卞和得璞于此，故名。

岩下有天然石室，高6丈，阔5丈，深四丈，内供卞和像；室右壁有方形石穴，传为卞和取玉旧迹；岩上有石洞，可容200余人；洞顶有池，周40余步，旁有卞和庙，传为卞和住宅旧址。

其三，安徽××县说。

《太玉府志》载：××县东南十六里，介天成湖与长河之间，有大、小二山，曰大荆，曰小荆；上有鹤迹、龟文之石。

《九域志》谓：大荆山即卞和得玉处。

山崖有寒壁二字，为明御史骆曾所刻。

荆山寒壁为芜湖八景之一。

宋时宣城人梅尧臣有《荆山》诗云：和楚人，滋楚地；泣玉山，无所记。

但见楚人夸产玉，古庙幽幽无鬼哭；倘有鬼，定无足。