语文S版 五年级上册9 西风胡杨 导学案

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨篇一：《西风胡杨》教案【引入课题】一、问句：1、你们有没有见过胡杨树？2、听说在中国西北有一种神奇的树林，你们知道这是什么地方吗？3、你们听过这样一句话吗：“风从塞外来，神州第一楼。

”是什么意思呢？4、你们最近看过电影《战狼2》吗？里面的场景，让你想到了什么？【讲授目标】通过本课的学习，使学生了解胡杨林的位置、形成原因、胡杨树的形态特征以及胡杨林的生态价值；明白祖国的西北既有沙漠的荒芜与贫瘠，又有人民的喜悦和奋斗。

【教学重点】了解胡杨的著名景点古浪、张掖，了解胡杨的生态价值，了解胡杨和我们的生活息息相关，切身感受习得的知识能为自己的生活和祖国的繁荣做出一些贡献。

【教学难点】如何使学生理解胡杨林的生态价值。

【课前预习】让学生阅读教材P13，预习此课的相关内容，并简单了解一下课文的背景与内容，为下一课的复习做好充分的准备。

【教学过程】一、阅读课文1、播放一段音乐，让学生带着好奇心进入今天的课程。

2、呈现图片“胡杨树林”，让学生目测图片中的不同之处，并根据不同之处发表自己的看法。

3、出示胡杨树的“基本形态特征”P14，解释胡杨树的特征和树冠的样子。

4、让学生听教师朗读课文，并画出难燃树皮的样子。

二、阅读理解1、每组选出一位同学，读完P14-P17的文章，然后回答老师提出的问题。

2、小组讨论，让学生回答一下关于胡杨的问题，并加深对胡杨林的印象。

三、联想策略1、结合胡杨林的特点，做一道口算题，如构思、设置、出题等，提高计算能力，培养细心认真的习惯。

2、以《我的祖国》为背景和引子，和学生谈一下祖国巨大的疆土面积，然后再让学生发挥，说一说自己最想去的地方在哪里，为什么想去，是什么让你对那里产生了好奇心等等。

四、辅助教具1、P14-P17的胡杨课文2、胡杨树的图片3、难燃树皮的图片4、胡杨树的植株图5、让学生自己设计一些胡杨有关的海报、画册、模型等等。

五、学生实践体验1、组织学生看胡杨的宣传片，让学生深入了解西北大好沙漠上的胡杨林。

语文社S版五年级语文上册导学案9 西风胡杨1．引导学生自主识字，掌握本课生字新词，积累好词佳句。

2．读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情及对胡杨命运的同情与关注。

3．有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

理解课文中含义深刻的句子，理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

罗布泊：中国新疆维吾尔自治区东南部湖泊，意为多水汇集之湖。

由于形状宛如人耳，罗布泊被誉为“地球之耳”，又被称作“死亡之海”。

先秦时的地理名著《山海经》称之为“幼泽”，在塔里木盆地东部，海拔780公尺左右，位于塔里木盆地的最低处，塔里木河、孔雀河等汇集于此，为中国第二大咸水湖。

公元330年以前湖水较多，西北侧的楼兰城为著名的“丝绸之路”咽喉，之后由于气候变迁及人类水利工程影响，导致上游来水减少，直至干涸，现仅为大片盐壳。

楼兰遗址：楼兰是西域古国名，是中国西部的一个古代小国，国都楼兰城(遗址在今中国新疆罗布泊西北岸)。

“楼兰”名称最早见于《史记》，曾经为丝绸之路必经之地，由于塔里木河下游改道，失去水源而逐渐废弃，5世纪时已成废墟，现只存遗迹，地处新疆巴音郭楞蒙古自治州若羌县北境，罗布泊的西北角、孔雀河道南岸的7公里处。

3课时）预习检测1．根据拼音写词语。

jiān rèn zhēng’áo xī yù（）（）（）cuīgānlièdǎn zhì rè zī rùn（）（）（）2．辨字组词。

逝( ) 摧( ) 垦( )折( ) 催( ) 恳( )裂( ) 朽( ) 祈( )烈( ) 亏( ) 祁( )3．根据意思写词语。

（1）布满天空，盖住大地，形容来势猛烈，到处都是。

（）（2）整天吃饱了饭，什么事也不干，形容人无所事事。

五年级上册《西风胡杨》导学案年级：五年级单元：第二单元主备人：李冰洁课型：新授课课题：9、《西风胡杨》（第一课时）审核人：陈旭东教学目标：1、学习本文的生字词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、熟悉文章内容，把握文章大意。

重、难点：1、抓住重点词句理解胡杨的特点及其精神内涵，感受作者对胡杨的赞美、关注之情。

2、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

一、自主学习预习生字词语1、我是“词组达人”，成果如下：2、我是“寻找之星”，这是我发现的四字词语：3、想想西风胡杨给你留下了怎样的印象？4、用比较快的速度阅读课文，其中课文中这些地方地方，我特别感动；有些地方有疑问，我已在文中用不同的符号标注出来，你呢？赶快开始吧！（疑问可记录于下方）二、合作探究1、我们都体会了西风胡杨的哪些特点？2、理清文章脉络，划分段落，概括其意。

三、当堂检测1、比一比，组成词。

韧（）茎（）氏（）摧（）肝（）裂（）朽（）纫（）泾（）民（）催（）杆（）咧（）巧（）躯（）润（）蒸（）熬（）类（）垦（）祈（）驱（）涧（）拯（）嗷（）粪（）恳（）折（）2、有感情地朗读课文，背诵并默写2、3、4自然段。

四、质疑学了课文，你还有哪些疑问？五、收获与感悟五年级上册《西风胡杨》导学案年级：五年级单元：第二单元主备人：李冰洁课型：新授课课题：9、《西风胡杨》（第二课时）审核人：陈旭东一、教学目标1、理解作者对胡杨命运的同情及对环保事业的关注。

2、学习作者表达事物的方法。

3、熟练背诵2、3、4自然段中的任意一段。

二、自主学习1、阅读文章第二部分，说说作者是从哪几方面赞颂胡杨的，并画出相关词句。

2、阅读文章第三部分，说说胡杨的过去、将来3、阅读文章第四部分，说说作者在希望和信心。

三、合作探究1、作者连用三个“祈求”到底在祈求什么？表达作者怎样的感情？2、仔细阅读第2、3、4自然段，谈谈作者的表达方法？四、拓展延伸1、把搜集到的胡杨资料认真筛选，办“胡杨专栏”的手抄报。

语文S版五年级语文上册《西风胡杨》教案一、教学目标1.通过学习课文《西风胡杨》，使学生了解西北大漠的自然环境和胡杨树的形象，并培养其对大自然的热爱和环保意识。

2.培养学生的语言表达能力和阅读理解能力，提高学生对课文的理解。

3.加深学生对五年级下册《西风胡杨》这一文化素材的认识，为后续知识的学习打下基础。

二、教学重点1.学习课文《西风胡杨》，认识西北大漠的自然环境和胡杨树，并通过阅读理解，理解课文中的意义。

2.通过课堂活动，培养学生的语言表达能力和合作意识。

三、教学难点1.帮助学生理解课文中的意义，并提出自己的见解。

2.提高学生的语言表达能力，使其能够用准确的词语描述胡杨树的形象。

四、教学准备1.教师准备：课文《西风胡杨》的课件、PPT和其他教学辅助材料。

2.学生准备：学生需提前阅读课文，并准备好相关的课外阅读材料。

五、教学过程1. 导入（5分钟）•教师向学生介绍《西风胡杨》这一课文的背景和主题，激发学生的学习兴趣。

2. 阅读理解（20分钟）•学生课前阅读课文，并回答下列问题：–胡杨树是什么样的树？–胡杨树为什么能够生长在西北大漠中？–为什么胡杨树被称为“战士树”？–课文中提到的“西风”有何象征意义？•学生回答完问题后，教师跟学生进行讨论并给予正确答案。

3. 课文分析与解读（30分钟）•教师带领学生一起分析课文的结构和内容，并让学生自由发表对课文的理解和感受。

4. 语言表达练习（20分钟）•学生就课文中胡杨树的形象进行描写，可以分组进行小组讨论，也可以个人完成。

•学生展示自己的描写，教师给予点评和改进建议。

5. 拓展延伸（15分钟）•学生自行查找关于胡杨树的资料，并撰写一篇短文，可包括胡杨树的形态特征、生长环境、历史渊源等内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对于《西风胡杨》这一课文有了更深入的了解，并通过阅读理解和语言表达的练习，加深了对课文的理解和记忆。

同时，通过自主查询资料、撰写短文的方式，培养了学生的自主学习能力和信息搜索能力。

第9课《大西风胡杨》（2课时）【学习目标】1．我会认10个生字，会写15个生字。

2.读懂课文内容，理清文章脉络，抓住关键词句，了解胡杨的特点，领悟胡杨的精神内涵，体会作者对胡杨的热爱、赞美之情，对胡杨命运的同情、关注之心。

3、有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

4、了解作者运用了那些写作手法，学会质疑。

【知识链接】胡杨树有“英雄树”的美称，具有耐寒、耐碱、耐风沙的特点，与沙漠人们生活息息相关，对防风防沙、改善生态环境发挥着重要作用，有“生而不死一千年，死而不倒一千年，倒而不朽一千年”之说，乃树中极品，常引喻为“有傲骨之名士”。

【自主学习】●导学航线：1.独学 2.群学1. 我要把课文读三遍，读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。

2.我能正确认读生字词，并整理归类。

（请仿照“韧”字的整理方法来整理其它生字，并标出容易写错的地方）韧茎氏炙摧肝裂朽（坚韧）（韧性）躯润蒸熬类垦祈3．我来整理词语。

（1）给会认字注音和组词，写在书上。

（2）理解下列词语的意思。

（温馨提示：可以选择工具书查一查；联系上下文法；找近义词法；表演法等）坚韧、浮华、炙热、不朽、悲壮、稍纵即逝4.想想课文主要讲了一件什么事？本文是一篇______________（体裁），通过介绍胡杨的历史、____________、特点及现状，描述了胡杨的可贵品质，抒发了对胡杨深沉的爱与_____________，表达了对______________事业的关注。

5.通过预习课文，提出问题：1、问题是______________________答案是_____________________ 你是通过什么方法解决的？【合作探究】●导学航线：1.独学 2.小组群学，交流、讨论，准备展示 3.全班展示一、品读体会：（1.找关键词语与句子；2.感悟句子背后的意思；3.在课文做批注。

）1、朗读第一自然段，你了解到了什么？_______________________________________________________________________2、自读2到4自然段，想想作者是从______ 个方面来赞颂胡杨的，分别是_____、________、_______3、学习2到4自然段，找出描写胡杨特点的语句，边读边勾画，想一想胡杨究竟是一种什么样的树？试着背诵其中一段。

教学目标：1.了解胡杨树在我国的分布情况及其特点；2.了解胡杨树的独特适应性和生存能力；3.培养学生的观察力、思维能力和团队合作精神。

教材准备：1.多媒体课件；2.胡杨树照片、胡杨树的叶子和树皮等实物；3.胡杨树分布地图。

教学过程：导入（15分钟）：1.观看一段胡杨树分布及其特点的介绍视频，激发学生对胡杨树的兴趣。

2.展示胡杨树的照片，让学生观察并描述胡杨树的特点。

探究（30分钟）：1.通过展示地图，让学生了解胡杨树分布的特点，探讨胡杨树生长环境的条件。

2.让学生分组观察实物，研究胡杨树的叶子和树皮的特点，通过比较分析，讨论胡杨树的独特适应性和生存能力。

拓展（30分钟）：1.利用多媒体课件，让学生观看胡杨树的生长过程和繁殖方式的介绍，并进行讨论和思考。

2.进行小组合作活动，让学生设计一副胡杨树的标志性图片，并展示并解释作品的设计理念和表达。

3.组织学生进行胡杨树的形象创作，可以选择以胡杨树为主题的诗歌、散文或画作等形式进行创作。

总结（15分钟）：1.学生展示自己的作品并进行评价和讨论，分享对胡杨树的理解和感受。

2.对胡杨树的形象和特点进行总结，让学生从多个角度进行思考和表达。

作业布置：要求学生在家中调查胡杨树分布的情况，并用自己的语言写一篇读后感。

教学反思：通过引导学生观察和探究，激发学生的学习兴趣，并培养他们的观察力和思维能力。

通过小组合作活动和个人创作，鼓励学生发表自己的观点和表达，并进一步加深对胡杨树的了解和理解。

同时，通过观察学生的表现和作品，可以评估学生的学习情况，及时调整教学策略。

语文S版五年级语文上册教案西风胡杨一、教学目标1.知识目标：通过本节课的学习，学生能够了解到西风胡杨的特点，理解西风胡杨的形象和意义。

2.能力目标：培养学生的阅读能力和理解能力，能够从课文中把握重点，提取信息。

3.情感目标：通过学习西风胡杨的故事，引导学生热爱大自然，珍惜生态环境。

二、教学重难点1.教学重点：让学生理解西风胡杨的特点和意义，提高学生的阅读理解能力。

2.教学难点：引导学生深入理解西风胡杨的象征意义，培养学生对生态环境的关注和保护意识。

三、教学准备1.教材：《语文S版五年级上册》2.教具：多媒体投影仪3.环境准备：教室黑板、桌椅、学生课桌上摆放好教材和文具。

四、教学过程1. 导入（5分钟）•利用多媒体投影仪播放西风胡杨的图片，并提问学生是否了解西风胡杨，有什么特点和意义。

2. 学习课文（15分钟）•让学生跟着教材朗读课文《西风胡杨》。

3. 分组阅读（15分钟）•将学生分组，每组分派一个小节的内容，让他们同组合作阅读文本并总结该小节的主要内容和重点。

•每组汇报自己的阅读结果，并与其他组探讨比较。

4. 整体理解（15分钟）•整体讲解课文的主要内容和重点，解答学生提出的问题，并帮助学生更深入地理解西风胡杨的特点和意义。

5. 情感教育（15分钟）•引导学生思考西风胡杨的象征意义，与学生讨论西风胡杨在我们生活中的重要性，以及应该如何保护生态环境。

•鼓励学生表达自己对西风胡杨的情感和对生态环境的关注。

6. 课堂小结（5分钟）•对本节课的重点内容进行梳理，总结学生的学习收获，并提出下节课的预习内容。

五、课后作业1.完成课后习题。

2.预习下节课的内容。

六、教学反思通过本节课的教学，学生对西风胡杨的特点和意义有了更深刻的了解，并对生态环境的重要性产生了关注。

教学中采用了分组阅读和整体理解相结合的方式，旨在提高学生的阅读理解能力。

在今后的教学中，我将注重培养学生对生态环境的保护意识，引导学生爱护大自然，形成良好的生态环保习惯。

9、西风胡杨【教材分析】《西风胡杨》是一篇精读课文，作者以充满激情和哲理的语言，描述了胡杨的高贵品格，抒发了对胡杨深情的爱，对胡杨命运的深切同情以及对胡杨品格的赞美，表达了他环境保护事业的关注。

【设计理念】充分发挥多媒体课件的作用，让学生感受云南丽江的奇特风貌以及丽江神奇的自然景观，培养学生以读为主，读中想象，读中悟情的能力。

【学习目标】1、指导学生有感情地朗读课文，背诵2、3、4自然段中的一段。

2、引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

3、理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

4、学习课文中的生字和新词。

【学习重点】引导学生读懂课文内容，了解课文中介绍的胡杨的特点，体会作者对胡杨的热爱、赞扬之情。

【学习难点】理解句子的意思，体会作者对胡杨命运的同情关注。

【学生准备】1、布置学生利用课余时间上网收集胡杨、塔里木、罗布泊、楼兰、西域等有关资料。

2、按课后思考题以及“指南针”的要求，指导学生预习课文。

【教师准备】课件或挂图【学习时间】2课时第一课时【一、情景导入】1、让学生观看胡杨的图片（录像）。

2、结合自己收集到的资料，谈谈胡杨有什么特点。

【二、自主学习】1、自由朗读课文，画出课文中的生字词，不会读的请教同学，难度的多读几遍。

2、指名学生独生字，根据学生掌握的情况，给予适当的指导。

【三、合作探究】1、初读课文，整体感知课文内容。

2、默读课文，然后谈对胡杨的印象。

3、精读课文，深入了解课文内容。

（1）理解胡杨是一种怎样的树（学习1、2、3、4自然段）。

快速阅读课文，找出直接描写胡杨是一种怎样的树的有关段落。

（2）读自己喜欢的段落，说说从中体会到什么。

从第一自然段体会到胡杨是一种最美而又最古老的树，它生长在塔里木。

引导学生理解有关的数据（一亿三千万年前、百分之九十九、三千八百平方千米）从第二自然段体会到胡杨是一种最坚忍的树。

引导学生理解有关的数据（深达二十米、零上四十摄氏度、零下四十摄氏度）和词句：穿透去寻深深植根不怕……不怕……（3）从第三自然段体会到胡杨是一种最无私的树。