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茎的主要生理功能
茎的主要生理功能包括：
1.支撑作用：茎能够支撑植物体，使其保持直立的姿态，并能够支持叶、花和果实等部位在空间合理分布，有利于其进行光合作用和授粉等生理活动。
2.输导作用：茎能够输送水分、养分和无机盐等物质到植物的各个部分，为植物的生长发育提供必要的营养物质。
3.贮藏作用：有些植物的茎可以贮藏大量的营养物质，如马铃薯的块茎，除了能够贮藏养分外，还具有很强的再生能力。
4.繁殖作用：很多植物的茎可以作为扦插、嫁接等的繁殖材料，从而实现植物的无性繁殖。
茎的功能与运输茎是植物体中既重要又特殊的部分，它具有支持、输导、制造养料和贮藏等功能。
一、支持功能茎能将叶子、花和果实等其他部分运输到各个方向，使植物体不致倒塌。
有些植物的茎还担负着支持其他植物或动物的作用。
例如，莴苣的茎和叶柄合二为一，茎的上部逐渐变细，中空，就起到了支持作用。
二、输导功能茎的维管束组织不仅具有支持功能，而且还有输导水分和有机营养物质的功能。
在维管束之间还充满薄壁细胞组织和厚角组织等非维管束组织。
这些组织对于水分和有机营养物质的输导也是有益的。
三、制造养料的功能在茎尖（生长点）上有分生组织，能不断进行分裂，产生新的细胞。
这些细胞经过发育成为薄壁组织，其中含有大量的叶绿体，能利用光能进行光合作用，把空气中的二氧化碳和根部吸收的水制造出有机养料。
这些养料除供植物体自身利用外，还通过叶、果实的表面或从根部散发出来，供植物体同化其他物体时再利用。
四、贮藏功能茎的薄壁组织还具有贮藏功能。
例如马铃薯的茎尖、胡萝卜的肉质膨大部位以及甜菜块根都是贮藏器官。
贮藏器官含有大量的贮藏物质，如淀粉、糖类、蛋白质等。
在适宜的条件下，贮藏物质可分解或合成，以供应植物体对营养物质的需要。
总之，茎是植物体中最重要的器官之一，它担负着多种功能，是植物体能够正常生长和发育的关键所在。
了解茎的功能和特点，对于农业生产、园艺栽培、植物保护等方面都具有重要的意义。
此外，在初中生物学习中，我们还会学到有关根茎运输的实验和知识。
例如，在实验中我们可以通过观察根尖的细胞分裂和生长过程，了解根尖的生长点和分生组织的作用；通过观察根茎的切片和染色实验，了解根茎中维管束的组织结构和功能特点；通过学习有关植物激素和生长素的知识，了解植物激素对根茎生长和发育的影响等等。
这些知识不仅有助于我们更好地理解植物体的生长和发育规律，还可以为农业生产、园艺栽培、植物保护等方面提供有益的启示和实践应用。
总之，初中生物是一门非常重要的学科，它涉及到植物体的生长、发育、遗传、进化等方面的基础知识和实践应用。
七年级生物上册《3.5.4植物茎的输导功能》教案讲解。
茎是植物体的一个很重要的部分，它具有承担重量、支撑植物体的功能，并且通过茎的管道进行各种物质的输送。
这里的物质指的不仅仅是水和营养物质，还包括植物的代谢产物和信号分子。
在植物中，茎的主要功能是运输水分和养分，这需要利用到输导组织。
茎的中央有木质部，木质部的周围是硬而薄的表皮组织。
所有的输导组织都是在木质部中存在的。
茎的输导功能可以分为两种，分别是原生输导和次生输导。
原生输导指的是茎中的一些细胞具有自然地进行水分和养分的输送功能。
这些细胞只能在茎发育初期胚珠内层细胞中发现。
这些细胞会通过细胞壁和细胞膜的作用将营养和水分送入茎的其他部分。
次生输导指的是茎中由某些细胞特化成的形式吸收水分和养分。
这个过程发生在茎的外部，通常涉及到树木的生长环。
这个区域集中吸收环上各点的水分和营养分，然后通过木质部的管道向植物的其他部分输送。
植物茎的输导功能是极为重要的。
通过茎的输导功能，植物能够获得生长所需的各种物质，并将这些物质传递到需要的部位。
植物的生长和发展与这种输送功能密不可分。
在茎的输导功能的学习中，我不仅仅可以掌握植物的一个重要的生理学知识，还能更好地了解植物的生长和发展过程。
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苏教版初一上第3单元5一、背景与意义分析“植物茎的输导功能”要紧通过对演示实验分析明白得茎具有输导作用：了解爱护树皮的意义及茎具有贮藏有机物的作用。
通过设计茎的输导作用的实验，培养学生的实验方法及正确地分析问题和解决问题的能力。
通过讨论“茎的输导作用”，引导学生明白得爱护树木、爱护树皮的重要性，进而进行绿化美化、爱护环境的思想教育。
二、学习与导学目标1、知识积存与疏导：通过实验“茎的输导功能”说出导管和筛管的位置和功能。
认知率达100%2、技能把握与指导：运用实验观看讨论等方法获得以上知识。
利用率达100%3、智能提高与训导：运用观看讨论的过程中，学会师生合作、生生合作。
互动率达100%4、情意修炼与开导：在自然现象中发觉问题，提出问题，解决问题的积极性高。
投入率达95%5、观念确认与引导：生物知识来源于生活，又必须回来到生活。
认同率达100%三、障碍与生成关注通过演示实验，学生会依照差不多把握的知识和自己的“亲眼所见”，通过整理、分析、得出正确的结论。
即茎里的导管能够把从根吸取的水分和无机盐，向上运输到植物体全身，茎里的筛管能够把叶制造的有机物，向下运输到植物各部。
四、学程和导程活动教具预备：带叶的木本植物的枝条、红墨水、放大镜等。
导入新课：1、关于引言：因为在上节的教学中，学生差不多学习了茎的结构，明白茎是具备输导作用的条件的。
教师能够举例，如：我们吃的西瓜甘甜多汁，它含的水分应该是从根处吸取来的；甘薯中含有丰富的淀粉，淀粉应该是叶子制造出来的。
在果实（西瓜）与根之间，叶与根（甘薯）之间连接的结构是茎，说明茎是有输导作用的。
讲完这些，教师可问学生：我们可采纳什么方法来验证茎确实有输导作用呢？（能够先让学生讨论）。
2、关于演示实验“水分和无机盐通过导管向上运输”的教学。
教师在学生讨论的基础上，讲清晰演示实验的预备过程、方法、要达到的目的等，然后请学生把剪取的一段枝条进行横切和纵切，再用放大镜观看，最后请学生回答被染红的是茎的哪一部分，说明什么问题？在学生回答问题的过程中，教师能够发觉学生对茎的结构把握得如何，对茎的横、纵切认识得如何样？有条件的学校能够用实物投影仪把枝条横、纵切后投放到大屏幕上，关心学生辨认被染红的部分的结构特点，使学生得出正确的结果：稀释的红墨水是从枝条的本质部向上运输的，因为只有木质部中的导管是上下相通的。
植物茎的输导功能教案一、教学目标：1. 让学生了解植物茎的结构和功能。
2. 掌握植物茎的输导功能，理解导管和筛管的作用。
3. 培养学生的观察能力和实验操作能力。
二、教学重点：1. 植物茎的结构。
2. 植物茎的输导功能。
三、教学难点：1. 导管和筛管的作用。
2. 实验操作。
四、教学方法：1. 采用观察法，让学生观察植物茎的结构。
2. 采用实验法，让学生亲自动手操作，观察植物茎的输导功能。
3. 采用讨论法，让学生分组讨论，分享实验结果。
五、教学准备：1. 植物茎的模型或实物。
2. 显微镜。
3. 实验材料：植物茎、水、染色剂等。
4. 黑板、投影仪等教学辅助设备。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察周围的植物，让学生注意到植物茎的存在。
2. 提问：你们知道植物茎有什么作用吗？二、讲解（10分钟）1. 使用植物茎的模型或实物，讲解植物茎的结构，包括表皮、韧皮部、木质部和髓。
2. 讲解植物茎的输导功能，介绍导管和筛管的作用。
三、实验（10分钟）1. 让学生分组，每组准备一份实验材料。
2. 指导学生操作显微镜，观察植物茎的横切面。
3. 使用染色剂，观察植物茎的输导组织。
四、讨论（5分钟）1. 让学生分组讨论，分享实验结果。
2. 提问：你们观察到了什么？导管和筛管在哪里？它们有什么作用？2. 强调导管和筛管在植物茎输导功能中的重要作用。
3. 布置作业：让学生绘制植物茎的结构图，并简要描述其输导功能。
六、教学拓展（10分钟）1. 介绍植物茎在其他生物中的类似结构，如动物的血管系统。
2. 讨论植物茎的输导功能与其他植物器官的协同作用，如根的吸收功能。
七、案例分析（10分钟）1. 提供一些实际案例，让学生分析植物茎的输导功能在农业生产、园林绿化中的应用。
2. 让学生思考如何优化植物茎的输导功能，以提高作物产量或改善植物生长条件。
八、实践活动（15分钟）1. 让学生分组，设计一个实验来验证植物茎的输导功能。
2. 学生自行准备实验材料，进行实验操作，并记录实验结果。
