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Vol.10No.22013年2月第10卷第2期Journal of Hubei University of Economics(Humanities and Social Sciences)湖北经济学院学报（人文社会科学版）Feb.2013一、高等学校“市场营销”专业课程教学改革的必要性伴随着我国的改革开放和经济发展，“市场营销”目前已成为诸多高等院校普遍开设的一门核心课程。
同时，企业界对营销类人才的需求也呈现出了极为旺盛的态势。
然而，在这两者促成的大好局面中，许多高校在市场营销课程教学中却出现了许多问题并且造成了一些不良后果。
如：该专业的学生对课堂教学多有怨言，并且学习兴趣不高，走上工作岗位后又感到在学校所学知识与工作中的实际状况相差甚远，以至于出现了上无高深的理论，下无一技之长的“高不成、低不就”局面；同时用人单位对于高校市场营销专业培养人才素质难以满足企业需求表现出不满。
高等学校市场营销专业教学旨在为社会培养系统掌握市场营销基础理论与市场营销实务操作技能，能够从事市场营销策划、市场营销管理、市场营销战略与战术实施的高级应用型专门人才。
现代社会的激烈竞争对高等学校市场营销人才的培养提出了更新、更高的要求，社会对高校市场营销专业学生的素质要求越来越全面，复合型和创新型人才才能适应社会需要。
然而，从当前高等学校市场营销教学过程来看，还有很多不尽如人意的地方，特别表现在教学方法和手段上。
为培养出适应社会经济发展需要的应用型、复合型市场营销人才，必须加强对高等学校市场营销专业课程教学方法和手段的改革创新。
二、目前高等学校“市场营销“专业课程教学中存在的主要问题X 学校的市场营销专业是省级品牌专业和国家级特色专业，为了了解市场营销专业学生对教学效果的评价状况，笔者选择该校大三和大四学生进行了问卷调查（高年级学生专业课程已基本结束，其反映的信息会更加全面），以了解从学生视角来看该专业课程教学存在的主要问题，由此得到一些比较带有普遍性的结论。
高职院校《市场营销》课程教学改革探讨【摘要】《市场营销》是高职院校经管专业的专业基础课，是学习其它课程的基础。
本文主要通过《市场营销》课程教学改革，探讨如何在教学中有机地将理论和实践相结合，提高教学质量。
因此，为加强学生《市场营销》课程的学习和理解，教师应对市场营销课程的内容和教学方法不断进行探索和发展，对实验手段和现场教学进一步加强。
只有这样，才能适应新形势的发展，满足企业的需要，为国家培养出合格的营销人才。
【关键词】高职院校；市场营销；教学改革1 《市场营销》课程的性质及地位《市场营销》是高职院校经管专业中比较受欢迎的一门课程，是一门理论与实际紧密结合的课程，越来越受到广泛地重视。
本课程的教学在于使学生掌握市场营销的基本理论和基本知识，熟悉营销工作的流程和工作内容，树立科学、现代的市场营销观念，培养和提高正确分析和解决市场营销问题的实践能力，培养学生严谨的工作态度，以使学生能够很好地适应市场营销工作实践的需要，具备从事市场营销工作的能力。
现在人们越来越重视市场营销的作用，企业、学校、医院、我们自己都需要营销，营销在我们的生活中无处不在。
对于企业来讲，质量好的产品生产出来，需要通过市场营销到达消费者的手中，我们需要营销的方式来推荐自己。
同学们要对市场营销本身有全新的认识，很多同学将来可能会从事与市场营销相关的工作，需要树立正确的现代市场营销观念。
2 传统《市场营销》课程教学的现状在政府、社会、学校的共同努力下，高职教育快速发展，规模不断壮大，其培养的高级技能应用型人才越来越受到企业的欢迎、社会的认可，社会影响力日益提升。
要提高高职教育的教学质量，就必须深入开展教学改革，目前相当一部分高职院校，相当多的专业在《市场营销》课程中，一直沿用传统高校的课程教学模式，以专业知识体系为目标进行教学，停留在课堂讲授为主，普遍存在学生学习动力不足和实践能力弱，缺乏对学生创新能力和实践操作能力的培养，教师职业教学能力不强，课程教学质量差、效率低等问题，这不仅使毕业生难以达到社会和企业的要求，其教学方式也与高职学生的培养目标不相符。
试论市场营销课程教学改革尹祖国江西先锋软件学院【摘要】目前，一些校市场营销课程以传统讲授理论为主，实训教学少、内容单调。
学生理论与实践脱节，对于企业现实的营销行为无法与所学知识联系起来，造成了理论学习不过关，实际动手能力弱的现状。
【关键词】高职院校市场营销课程教学改革市场经济的需求在促进高职高专教育开放性和多样化的同时，也给高职高专人才的培养带来了极大的发展机遇。
本文试从传统市场营销课程存在的问题着手，探讨高职院校市场营销课程如何开展教学改革。
一、传统市场营销课程教学存在的问题１．教学方式与学生特性不符。
目前高职院校的学生大都是从上世纪９０年代成长起来的，他们身上存在着鲜明的时代烙印，他们不仅崇尚自我，对教师的人格魅力、讲话能力要求更高。
而且学习兴趣发生变化。
由于掌握了获取知识的工具————互联网，因而许多高职院校的学生对知识、概念缺乏学习兴趣和学习动力，而传统的教育方式很大程度上还停留在强调知识传授的层面，这必然形成与学生学习兴趣之间的矛盾。
２．毕业生难以达到企业的要求标准。
企业需要的是实用型人才。
需要毕业生有较强的动手能力和实际操作能力，同时企业希望毕业生知识面较广，职业品质较强等。
而这些能力往往是大多数大学毕业生所欠缺的，这与传统的教学方法有很大程度的关系。
３．运用案例法教学的主动与被动没有转变。
一些学校中在实施案例教学法时，单独将案例说出来，讲解给学生听，学生没有达到一种自我分析，自我理解的程度。
结合不到所学的理论知识。
４．理论课与实践课课程安排不合理。
教学模式仍以书本为主，以课堂教学为主，以理论讲授为重点，这就造成理论与实践课之间的失衡，难以取得理想的教学效果。
二、市场营销课程教学改革的主要内容１．教学方法。
由无效学习变成有效学习，学习过程不再是听讲过程，而是行动过程以及自己主讲过程，老师给出任务，学生以小组形式展开讨论，运用知识自己解决，自己备课与讲解理论知识。
应让学生在积极参与中感受“明确任务、计划、实施、检查和评估”的完整过程。
加快推进市场营销学课程教学改革的步伐摘要：笔者通过对“市场营销学”课程20多年的教学实践，为提高教学质量，在用心打造课程体系、改革教学內容和方法、科学记录学生学习成绩方面做了创新性的工作，形成了具有山东大学特色鲜明的教学体系，取得了满意的效果。
为了加快市场营销学课程的改革步伐，现将本人的做法总结出来，希望得到同行专家的指教。
关键词：市场营销；本土化教学；互动教学“市场营销学”是工商管理类专业的必修课，也是市场营销专业的专业基础课。
山东大学自20世纪80年代初就开设了“市场营销学”课程，这在我国高校课程设置史上居于领先地位。
1988年国家教委批准第一个在山东大学试办市场营销专业，当年在全国招生。
这对市场营销学课程提出了更高的要求。
经过20多年的理论与实践结合的教学探索，笔者摸索出对课程教学内容、教学手段和教学方法的创新之路，使“市场营销学”的教学质量和水平有了明显的提高，受到学生的欢迎和社会用人单位的信赖。
现将本人在课程教学中的改革实践及取得的成效汇总如下，愿意与同行讨论，加快推进课程教学改革的步伐。
一、引进和传承并举，打造课程理论体系市场营销学是一门应用性科学，其理论随着社会的发展而不断补充新的内容。
能否把最新的营销理论和方法传授给学生，直接影响到该课程的教学质量。
为此，我们在讲授营销基本理论的课程时，以给学生提供最新的知识为己任，注重不断进行自我否定与创新，进而形成适合我校学生使用的新的课程体系。
1．将国外新的市场营销理论引入课堂在教学中注重国外发达国家的学术动态，把最新的理论观点引入课堂，这是保证市场营销学课程紧跟经济社会发展形势的基础。
发达国家实行市场经济的时间比较长，积累了丰富的实践经验，形成了系统有效的营销理论。
这对市场营销学的教师来说，把握国外新的理论和学术动态，是上好课的有利资源，也是推进课程改革的理论依据。
教师经常捕捉学术动态和信息，浏览国外学术期刊，掌握国际会议研讨内容，与国内外专家、学者交流情况，等等，都可以得到课堂所讲授的新内容。
本科院校市场营销专业课程教学改革与创新实践【摘要】本科院校市场营销专业的人才培养目标是培养能够适应市场经济发展，基于此点，本文对本科院校市场营销专业课程教学改革与创新实践策略进行探讨。
【关键词】本科院校；市场营销专业；实训教学；创新一、改革市场营销课程体系在对市场营销专业课程体系进行改革时，不但要对当前瞬息万变的市场给予密切关注，而且改革的内容还必须符合高校的特点和专业人才成长的规律性要求。
为此，课程体系的改革应从实际出发，确定岗位能力培养的相关课程，借此来形成专业能力的知识框架结构。
同时还应进一步加强各专业课程与体系之间的内在联系，并对教学内容进行精选，将当前最新的成果充实到教材内容当中，特别是要将一些能够体现市场营销应用的新知识融入到教材当中。
在构建课程体系的过程中，应当遵循宽口径、高素质、强有力、厚基础和活模块的原则，构建起包括五大模块在内的课程体系，即专业基础课、专业主干课、自选课、公共课和实践课。
这不仅有助于学生更加扎实地掌握理论基础，而且还有助于提高学生运用专业知识的能力，从而为学生拓宽就业面奠定基础。
二、改进课程教学方法其一，案例引入法。
教师可将课程中一些不易理解的内容，转换成实际案例分析，借此来引导学生掌握并理解重点与难点。
同时，应由课题组的教师负责收集各类营销案例，其中既要有营销成功的案例，也要有营销失败的案例，这样可以启发学生进行思考，进而找出失败原因，提供相应的解决策略和方法，学生在这一过程中能够了解到作为一名优秀营销人员所应具备的素质；其二，情景模拟法。
该方法具体是指将企业经营活动的真实场景还原至课堂教学当中；其三，小组讨论法。
对于教学过程中的一些经典案例，既可以采取集体讨论的方式，也可以采取小组讨论。
三、创新专业课程实训教学体系（1）建立高仿真性的职业环境实验实训。
通过校内实训教学可以帮助学生将课堂上学到的理论知识运用到实践当中，有利于提高学生的动手操作能力。
市场营销模拟实验是以计算机为平台，借助相应的软件模拟企业的真实经营环境，供参与者进行企业经营决策的教学实训方式。
市场营销专业教学改革的建议市场营销专业是培养掌握市场营销理论和技能，能够进行市场调研、市场分析、营销策划和营销管理的专门人才。
为了提高市场营销专业的教学质量和学生的实践能力，以下是一些教学改革的建议：1. 建立以实践为导向的课程体系市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此课程体系应该以实践为导向，注重培养学生的实践能力和创新能力。
学校可以与企业合作，建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以引入案例教学、角色扮演、小组讨论等多样化的教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
2. 加强师资队伍建设市场营销专业的师资队伍建设是提高教学质量的关键。
学校应该引进具有市场营销实践经验和学术背景的优秀教师，同时加强对教师的培训和学术交流，提高教师的专业素养和教学水平。
3. 引入现代化的教学手段随着信息技术的发展，现代化的教学手段已经成为提高教学质量的重要手段。
学校可以引入多媒体教学、在线教学、虚拟仿真等现代化的教学手段，提高教学效果和学生的学习兴趣。
4. 加强实践教学环节市场营销专业是一个实践性很强的专业，因此实践教学环节是必不可少的一部分。
学校可以建立实践教学基地，让学生在实践中掌握市场营销的技能和方法。
同时，学校可以开展实践活动、社会调查等多样化的实践教学活动，提高学生的实践能力和创新能力。
5. 建立科学的教学质量评价体系建立科学的教学质量评价体系是提高教学质量的重要保障。
学校可以制定教学质量评价标准和方法，定期对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师不断改进教学方法和提高教学质量。
同时，学校可以建立学生评教制度，让学生对教师的教学质量进行评价和反馈，促进教师更好地满足学生的学习需求。
总之，市场营销专业的教学改革需要从多个方面入手，包括课程体系、师资队伍、教学手段、实践教学环节和教学质量评价体系等方面。
只有不断推进教学改革，才能培养出更多的高素质市场营销人才，满足社会经济发展的需要。
工科院校市场营销专业综合改革【摘要】工科院校市场营销专业在现今社会中扮演着重要的角色，但面临着诸多挑战和竞争。
本文旨在探讨工科院校市场营销专业的综合改革，通过对现状分析、改革的必要性、改革方向、改革措施以及影响等方面展开探讨。
研究发现，市场营销专业在工科院校中存在着一定的问题和不足，需要进行改革以适应社会需求和发展趋势。
本文提出了一系列改革措施和方向，旨在提高市场营销专业教育质量和学生就业竞争力。
总结工科院校市场营销专业综合改革的意义和影响，展望未来发展的方向，为该专业的进一步发展指明了方向。
通过本文研究，可以为工科院校市场营销专业的改革和发展提供借鉴和参考。
【关键词】工科院校、市场营销专业、综合改革、现状分析、必要性、改革方向、改革措施、影响、意义、前景展望、发展方向1. 引言1.1 研究背景在当今科技发展日新月异的时代，市场营销专业在工科院校中占据着重要的地位。
随着社会经济的不断发展，市场竞争日益激烈，对于营销人才的需求也越来越大。
传统的市场营销专业教育模式已经难以适应市场的需求，存在着许多问题和挑战。
工科院校市场营销专业的学生数量不断增加，但行业需求和学生实际能力之间存在较大的差距。
传统的教学模式注重理论知识的灌输，缺乏实践性教学，导致学生在实践中的表现不理想。
市场营销专业的课程设置和教学内容相对滞后，无法及时跟上市场的发展和变化，使得毕业生的就业竞争力大打折扣。
工科院校市场营销专业面临着改革的迫切需要。
通过对现状进行深入分析，找出存在的问题和瓶颈，制定改革的方向和措施，实现市场营销专业的全面提升，以期培养更符合市场需求的人才，促进产学研结合，推动工科院校市场营销专业教育的全面进步和发展。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨工科院校市场营销专业综合改革的必要性和方向，以提升市场营销专业的教学质量和培养学生的能力。
通过深入分析市场营销专业的现状和存在的问题，确定改革的重点和重要方向，制定科学合理的改革措施，以期进一步提高市场营销专业人才的培养水平，适应市场需求的变化，促进学科的发展和进步。
高职市场营销专业产教融合教学模式改革方案研究市场营销是以消费者需求为导向，通过差异化营销策略提高企业在市场竞争中的竞争力和盈利能力。
随着市场经济体制的不断完善和市场竞争的日益激烈，市场营销专业毕业生的就业竞争也越来越激烈。
因此，高职市场营销专业必须关注产业需求，推进产教融合教学模式改革，提高教育教学质量和专业人才培养水平。
一、课程设置及教学方法改革1、采用工作场景模拟教学法为了更好地满足就业市场的需求和培养实际操作能力，引入工作场景模拟教学法。
在教学中，通过情境导入、角色扮演、案例分析等手段相结合，模拟真实的营销工作场景，让学生更好地理解市场营销的本质和原则，提高实际操作能力。
2、增加市场调研与数据分析课程强化市场营销专业学生的调研与数据分析能力，增加市场调研与数据分析课程。
该课程旨在让学生了解市场调研的理论与实践，并培养学生使用SPSS等数据分析软件的技能。
同时，将课程教学与实践相结合，让学生在情境模拟下，亲身参与市场调研的全过程，提高实际操作能力。
3、加强商务英语教学和实践为适应国际化市场营销的需求，加强商务英语教学和实践，培养学生在国际市场营销中的语言运用和沟通能力。
同时，引入外籍教师，增加实践课程，如商业谈判、演讲技巧等，加强学生的实际操作能力。
二、产业需求与实践教学相结合1、开展企业实训课程通过与企业合作，开设企业实训课程，将课堂学习与企业实践相结合，让学生亲身体验市场营销工作中的实际操作流程，提高实际操作能力。
实训课程的开设方式可采用近企培养、异地培训和远程培训等灵活的方式进行。
与企业合作，通过企业项目实践、实地考察、参观讲解、工作调研等方式，激发学生的主动学习和创新精神，提高学生的实际操作能力和营销素养。
2、推进产学研合作项目积极推进产学研合作项目，建立产教研一体化实践基地或联合实验室，将市场营销专业学生的课程实践与应用研究紧密结合。
在产学研项目中，学生可参与市场调研、推广策划、品牌营销、市场管理等方面的研究和实践，为学生提供创新思维的锻炼机会，提高学生的实际操作能力和市场适应能力。
市场营销课程教学改革的思路[摘要]市场营销课程是一门理论性实践性都较强的课程，也是经管专业的基础课程，特别是商学院，可以说除了经管专业必开此课程外，其他如艺术、新闻、广告、法政等等专业都作为学校通识课程开设。
面对如此众多不同专业学生的学习，如何更好将这门课程上好，如何能够吸引更多学生喜欢这门课程，这是我们专业课程教师必须思考的关键问题。
[关键词]市场营销课程建设教学改革一、现状与问题市场营销学的核心是企业应以顾客为中心，围绕顾客需求提供他们满意的产品，因而了解顾客需求变成企业营销工作的关键点。
如果我们把学校、教师、学生看成企业、员工和顾客，学校是企业，教师是员工，学生是顾客，那我们的教学就应该围绕学生需求来进行。
新东方之所以那么吸引人就是能够较好满足学生想出国考托福、考雅思的需求，教学紧紧围绕托福和雅思考试题型进行辅导，目标导向性明显。
而目前我们教学的课程是由学生所学专业的人才培养方案决定的。
一般招生时学生即填报好相关专业，不管你了解不了解这个专业，大多数的人都是抱着先进入校门再说的想法，特别是现在90后的学生，家长意志和愿望更明显，学生就是父母的寄托，而在我国的高考制度下成长的大学生，社会认知度较低，更不可能对所谓的专业有怎样的认识了。
学生进校后也只是简单通过专业介绍和人才培养方案来了解自己大学几年所学的东西，而且没有什么可选择的余地，其结果导致学生对许多课程不感兴趣，上课出现说话、吃东西、睡觉、听音乐、玩游戏，甚至以某种借口不来上课，只要能够达到学校规定的上课次数参加考试即可，而且考试打小抄现象十分普遍。
如果我们用营销的思想来看，这时的顾客（学生）是没有权力选择产品（专业或课程）的，学校给你什么样的产品你都必须接受，而且是无条件的接受，好坏不说，学生不得不接受专业人才培养方案所安排的各类课程且必须达到符合要求才能够允许毕业，学生为了拿到那张文凭更多采取应付方式。
如果我们真的把学生看做是顾客，那么就可能出现这样情况：既然是顾客就有选择的权力，如选专业、选课程或选老师等，第一种选专业：目前已有大学开始尝试，新生进来不进行专业选择，基础课程、公共课程一样，到二年级开始选专业，通过一年的了解学生有了一定的专业的认知度和社会对专业人才的需求情况，选择具有较强目的性。
如何进行市场营销改革？下面小编就带着大家分析一下市场营销教学改革措施，感兴趣的朋友可以看一看哦！【摘要】本文首先对市场营销教学的问题进行了分析，同时对市场营销教学改革的方法和对策进行了阐述，意在旨完善市场营销课程，促进高校和地区经济联动的市场营销教学的改革。
一、前言随着我国市场经济的推动，大多数高校都已经设立了市场营销专业的学科，这门课程不单是经济学专业学生的必修课，也成为了非经济专业学生的重要课程之一。
通过实践证明，高校实施市场营销课程教学改革，转变教学方式，提倡地区经济与高校人才培养联动发展形式，不管是对地区经济还是对高校均有着较大的益处。
二、市场营销教学中的问题随着我国市场经济的推动，大多数高校都已经设立了市场营销专业的学科，这门课程不单是经济学专业学生的必修课，也成为了非经济专业学生的重要课程之一。
目前从我国高校的市场营销现状来看，市场营销这门课程的教学情况并不理想，大部分学生在学习了这门课程之后，依然无法从事销售或营销一类的工作。
受到我国社会经济发展的影响，市场营销越来越受到了人们的重视，对于任何学生来讲学好这门课程都有着至关重要的作用。
如今，教师们在传授市场营销知识时通常都还是采用传统的教学方式。
通过老师的讲解为学生灌输新的知识，对于使用的教材而言内容也老套单一，学生的知识主要还是来源于教师的课堂讲解以及书本上的案例，从而掌握和了解市场营销的策略以及方法，教师们在评估学生学习情况时也只是通过考试进行。
在考题内容的设计上，大部分都是书本上的理论知识，全靠死记硬背，能直接凸显学生实力的内容则相对较少。
正是由于这种教学方式，导致教学内容较为单一、呆板，老师依然是课堂的中心，占用了学生的大部分时间，从而使得教学时间被教师大量占用，教学的方法也较为陈旧，其内容跟不上当今社会发展的需求;而身为学生并不能够将所学到的知识充分应用于实践，最终判定学生对市场营销知识掌握情况也只是呈现在试卷上，这种纸上谈兵的方法很难让学生学到真正的营销知识，获得实践以及营销能力。
试论市场营销学课程思政教学改革的探索与实践在高等教育阶段，思政教学需要紧密地与各学科教学进行融合，课程思政的教学改革能够适应于我国的高等教育发展趋势，有助于促进学科教学与思政教育的融合。
作为重要的基础性课程，市场营销学的教学需要审视学科发展的全局需求，在课程教学中积极地融入马克思主义理论，说明我国当代市场的基本状况以及未来的发展目标。
通过课程思政教学改革，市场营销课程的内容能够得到丰富，有助于学生的综合素养培养与社会适应能力提升。
为此，教师需要从不同的角度对课程思政教学改革进行思考，全力推动教学改革进行。
一、市场营销学课程的介绍市场营销学是管理学的下属学科，通过市场营销行为，能够将营销的商品或者服务，从生产者一方移交给消费者一方。
在当前的市场环境下，企业或者其他各类的组织机构，都极为重视市场营销行为。
市场营销学，是对于市场综合状况以及营销活动规律性的专门研究学科，具有科学性与系统性。
在市场营销学中，课程的核心为消费者需求，围绕着消费者的需求，其可以开展具有规律性的营销活动。
在学科教学中，学生需要了解营销工作的原则，通过各类概念以及营销案例的学习，掌握营销战略，并学会结合消费者、市场以及企业的具体状况，制定出营销策略。
相对学术性研究，市场营销学课程具有更为明显的实践性，关注学生的营销知识应用以及营销应用能力发展。
在市场营销学的课本中，一般包含着以下几个方面的内容。
首先，是市场营销学的导论，这部分内容能够引导学生了解到学科的发展沿革、研究与应用状况，认识到学习市场营销学科的意义，能够帮助学生从外界的角度与自身的角度思考，树立起基本的学习目标。
其次，是基本概念介绍、市场营销的具体应用以及相关的哲学研究等，通过这些内容，学生能对市场营销产生更为深层的认识，并开始构建起一种系统的整体认识。
最后，就是具体的知识性学习内容，包括市场营销环境、消费者相关内容、产品相关的内容以及各类营销的战略、策略等。
通过学习市场营销学，学生能够从整体上把握营销工作的要点，并可以适应于具体的营销对象、营销工作目标制定营销策略，并展开相应的营销活动。
科技信息我国《高等教育法》明确规定，高等教育要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才。
要实现这一目标，教学是一条重要的途径。
当前，大学教学仍然以“授—受”为主要教学方式。
要培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，重视人的生命价值，必须变“授—受”教学为体验教学。
市场营销主干专业课程的教学目的是让学生在理解市场营销的基本原理、基本理论、基本知识和基本方法的基础上，具备强烈的市场意识和敏锐的市场触觉，掌握分析市场营销环境，研究市场购买行为，制定市场营销组合决策，组织和控制市场营销活动，提高市场调研、营销策划及营销管理的能力。
市场营销主干专业课程具有很强的实践性，教学的重点和难点就在于理论与实践的结合上。
理论与实践的结合之所以成为市场营销主干专业课程教学的重点和难点是因为：其一，市场营销理论来自西方企业营销活动实践经验的积累和总结，其概念、方法和规律带有浓厚的经验色彩。
而市场环境的动态性和差异性，使市场营销理论并不能为企业提供解决一切问题的标准答案，它要求企业管理者必须把理论与实践相结合，用所学的市场营销理论、原则、方法、模式对具体市场问题做出具体分析，求得解决问题的有效途径。
其二，对于应试教育培养出来的学生，他们对所有问题都习惯于寻求标准答案，而不是寻求解决问题的方法。
而且由于大部分学生缺乏营销活动的实践经验，对市场营销理论难以把握。
一、市场营销主干专业课程教学改革的必要性由于学科、专业发展历史时间很短，市场营销课程教学还是坚持“老师讲、学生听”的传统教学模式没有突破，教师教得吃力，学生学得被动，学生的主动性、积极性没有充分调动起来，教学过程中，学生普遍缺乏“动手”的机会，实验、实训、实习时间太少，教学方法改革相对滞后，从而容易片面强调知识传授，忽视知识整合、知识意义建构和将知识转化为学生的能力与素质；容易片面强调以教师为中心，忽视学生学习的自主性、主动性与创造性的发挥等问题。
这些对于实践性、创新性极强的市场营销主干专业课程来说是很不适应的，难以培养出头脑灵活、富有创新意识的市场营销专业人才。
市场营销课程教学改革的探索【摘要】为了贯彻落实教育部《关于制定中等职业学校教学计划的原则意见》、《国家中长期教育改革和发展纲要（2010—2020年）》等相关文件精神，本文作者在参阅国内外大量资料和最新科研成果的基础上，结合自身多年积累的教学经验，从市场营销课程教学方法及考核方式两方面，探索了如何提高市场营销课程教学质量的有效途径。
【关键词】市场营销课程；教学改革；教学方法；考核方式市场营销是企业经营管理者必备的知识和技能，是市场营销专业的必修课。
随着经济全球化和一体化的发展，特别是我国加入wto 后市场逐步放开，任何企业都面临着更加激烈的市场竞争，企业的生存和发展将在很大程度上取决于能否及时、准确地了解、把握自己所面对目标市场，而这正是市场营销课程要解决的问题。
因此，为了提高市场营销课程教学质量，结合学生学习特点，与时俱进，改革市场营销课程教学方法及考核方式，为我国培养合格的营销人才做出应有的贡献。
1.课程教学方法改革1.1角色扮演式教学在现实生活中，每个人每天都在扮演着不同的角色，处理不同的问题，角色大致分成三大类型：家庭类型、社会类型、职业类型，认识自己的所处的角色类型，并了解作为该类型的一名特定角色的内涵，就能促进自己妥善处理面对的各类人和事。
在市场营销课程教学中引入角色扮演法，既可使学生体验未来职业岗位的情感，深化学生职业能力的培养，又可使学生在感悟职业角色的内涵中，调动学生的内在动力，把职业知识、职业技能、职业心理有机地结合起来，形成良好规范的职业行为，所以具有良好的教育教学效果。
1.2情景式教学情境教学法是指在教学过程中，有目的地将学生置于特定的环境中，让学生身临其境以更容易学习、更深刻地理解课程教学的内容。
教学所需情景可以分为两类，一类是真实的情景，如将学生带到企业，在企业现场进行教学。
在教学中涉及促销内容时经常使用这类情景，带学生去大型的商业卖场现场观摩学习促销活动。
另一类是虚拟的情景，通常是在教室里。
市场营销专业课程教学改革
据国家相关部门统计显示，现在市场营销人才出现不应求的局面，但是由于企业面临竞争日益增强，对市场营销人才的要求尤其是对实践能力的要求也在逐步提高。
因此，各高校应加大教学改革力度，尤其是市场营销专业实务性课程的教学改革力度，来满足社会对市场营销专业人才能力的要求。
标签：市场营销课程教学
一、市场营销专业实务课程教学存在的问题
1.教学理念跟不上教学需求的变化
目前在市场营销专业实务性课程的教学中，教学理念应该跟随社会需求的变化而相应调整，不应该用以往的标准来衡量现在的大学教学，再加上目前许多院校所用的教材也存在一定的滞后性。
学生学到的知识明显跟不上市场的变化，无法学到紧贴市场的更实用更全面的专业知识，因而无法适应毕业后岗位需求。
2.分组模拟教学与合作未得到很好的落实
虽然在市场营销专业实务性课程的教学中，指导老师也逐步开始重视分组模拟演练与合作的教学模式。
但是在实际教学执行过程中，教师没有很好地引导学生间的良好互动、团队协作，而通常是简单地把学生分成几组，没有很好的引导与监督。
因而往往在实际的情况中，好学的学生有较高的积极性，通常积极发言，而学习情况不太好的学生参与的积极性不高，通常不或尽量少发言。
究其原因主要是目前许多学院师生比存在严重不协调，学生多老师少，造成老师对小组的指导和监督不可能到位；再加上现在的大学生大多数都是独生子女，有些学生性格往往有些独立、自私，因而这种小组合作学习基本留形式，学习效果不甚理想。
3.评价学生的方法难以把握
目前许多高校新的人才培养方案都侧重对学生学习过程的评价，课堂评价的主体应该包括教师与学生，学生可以展开互评、小组可以进行互评，甚至学生可以自评。
但是学习过程的评价应该从哪些方面进行评价，是否应该考查学生参与营销过程模拟演练活动的积极性，与他人交流与合作的意愿是否强烈、学习的兴趣是否高等等。
应该如何去评价，评价的权重是多少，仍是一个很难把握的难题。
二、市场营销专业实务课程教学模式改革
营销专业实务性课程教师应该设计出“教、学、做”一体化的教学模式。
营造出民主、和谐与互动的教学氛围，引导学生参与教学活动，提高学生学习积极性与兴趣，增强学生学习信心与成就感。
在教方面：实践与实验操作步骤由主讲教师用课件操作演示，便于学生模仿操作，培养学生的理解能力。
在学的方面：要
求学生扮演不同的角色去完成相应的任务，严格按照操作规程去完成每一项业务，培养学生的动手能力。
在做的方面：主要是学生通过课后参与到实践中，培养学生的实践操作能力。
三、市场营销专业实务课程教学方法改革
1.构建体验式教学体系
体验式教学指在教学过程中，根据学生的认知特点和规律，通过创造实际的或重复经历的情境和机会，呈现或再现、还原教学内容，使学生在亲历的过程中理解并建構知识、发展能力、产生情感、生成意义的教学观和教学形式。
2.引入案例教学法
为了较好地落实案例教学，首先市场营销专业教师尤其是从事实务性课程教学的教师应积极组织学生参与本土案例的编写，从而加大学生对于案例的理解与分析能力。
其次，应积极邀请本地有实战经验的专家来指导学生的案例教学。
再次，教师在案例教学中必须改变自己的身份，只能以一个引导者的身份参与。
最后，案例教学中应该要充分重视案例点评，点评形式可以多样化，可以各组互相点评，也可以是教师点评。
3.运用任务驱动法进行教学
“任务驱动”讲究的是学生的学习必须与任务或问题相结合，以问题探索来激发学习的兴趣和动机，学生带着任务学习，拥有学习主动权。
运用任务教学应注意以下几点：第一，任务的设定不能片面与庸俗；第二，任务应该贴近学生的生活；第三，任务应该留给学生思考与尝试的余地。
4.采用项目教学法
项目教学法作为让学生在教师指导下通过完成一个完整的“工作项目”而进行学习的教学方法，它将传统的学科体系中的知识内容转化为若干个“教学项目”，围绕着项目组织和开展教学，使学生直接全程参与，体验、感悟、论证、探究。
项目教学法设计应注意以下两个方面：第一，以学生为中心，充分发挥教师的协助作用。
第二，选出适当项目，开发项目课程。
四、市场营销专业实务课程考核方式改革
传统的教学考核普遍采用考试评分制，也就是说教师通过考试对学生所学知识进行考核，并通过试卷评分来考核学生成绩。
由于实务性课程操作性与实践性较强，因而不适用这种测评方法。
为了很好地落实市场营销专业实务课程考核，考核方式可以考虑从以下几个方面分别进行。
1.分权重进行测评
目前在内地大多数高校里，课程成绩通常就由期末考试或者写一篇论文来决定。
市场营销专业实务性课程的考核可以考虑按照如下模式进行：课程总成绩中，10%按照指定书目的书评报告（限定字数）；10%进行随堂测验；50%小组作业；20%堂上演示；10%课堂参与及出勤，实现全面考核、全面评价。
2.引入学生评价机制，参考学生相互评价结果
对于学生的评价，他的同学、伙伴、朋友的评价往往更加理性与客观，其评价也较符合该生实际，因而这样的评价结果才具有一定的说服力。
因此，对于市场营销专业实务性课程学习学生的测评，引入学生的评价并赋予适当的权重往往使得评价结果更加客观与符合实际。
五、结语
高校市场营销专业实务性课程教学改革是顺应市场和社会经济发展的必然要求。
在教学过程中必须注重理论与实践教学相结合，注重教学模式、教学方法与考核方式的改革，设计出“教、学、做”一体化的教学模式；通过构建体验式教学体系，运用案例教学法、“任务驱动”法、项目教学法及模拟仿真法进行教学方法进行教学方法改革；引入学生评价机制及分权重测评等方式实现考核方式的改革，从而对学生实现全面、客观的考核。
参考文献
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