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独立学院市场营销类课程体系的改革思考【摘要】本文通过分析我院市场营销类课程体系现状，指出现阶段存在的问题，井从独立院校人才培养目标、课程体系改革等方面，提出市场营销类课程体系的改革措施。
【关键词】市场营销人才培养课程体系改革【中图分类号】g423 【文献标识码】a 【文章编号】1006-5962（2012）12（a）-0018-01据统计，中国具有高等学历教育招生资格的独立学院共298所，在校生近200万人。
显然，独立院校已经成为中国高等教育的重要组成部分，在学院规模、培养方式、教学质量等方面都取得了长足的进步。
我院市场营销类课程主要面对管理工程系各专业，尤其针对市场营销、工商管理专业，其次也面对全院学生的公选课。
因此，本文将对我院市场营销类课程体系进行分析和研究，提出独立院校市场营销类课程的改革措施。
1 市场营销类课程的人才培养目标及模式近年来，随着市场经济的飞速发展及市场营销工作在企业中的重要作用，企业对于从事营销类工作的毕业生需求量越来越大，素质要求也越来越高。
作为独立院校，学生教育应以培养应用型人才为目标，通过开设营销类课程，培养理论知识过硬，同时具有专业实践技能的高素质技能型人才，满足企业生产经营的要求。
2 我院市场营销类课程体系存在的问题2.1专业课程设置不够合理2.1.1专业课开设时间晚对于我院市场营销专业的学生来说，专业课程开设普遍过于滞后，且过于集中。
在1、2学期开设专业课程偏少，而在第3学期开始骤增，且多集中在4、5、6三个学期，导致很多学生在学习专业知识过程中过于忙乱。
对于非营销专业学生来说，由于专业基本理论欠缺，不能很好的理解课程内容。
2.1.2专业课设置的先后顺序不合理市场营销理论应建立在经济学、管理学、社会学等很多学科的基础之上，比如《广告学》和《营销策划》之间，后者综合性强，应开在前者之后，而目前我院对市场营销专业的课程设置中，两门课程同时开设。
2.1.3课程之间出现交叉由于营销类课程的系统性，很多情况下，同一内容会出现在多门课程中。
JANUARY,2021/Educational Informatization Forum在经济、科技不断发展的背景下，我国的综合国力不断提升，科教兴国的战略也取得了初步成效。
应用型本科院校是应用型人才培养的重要阵地，教师在实施教育时不仅要传授理论知识，更要注重实践教学，目的是培养学生理论与实践结合的能力，使学生在实践中发现问题并解决问题。
基于OBE 理念的市场营销学教学实施以教学目标和成果为切入点，使学生在有针对性的教学活动中进行知识学习和实践体验，利于学生实践能力的培养。
一、OBE 理念内涵及其在市场营销学教学中的应用意义(一)内涵OBE 理念最先在西方被提出，并应用于教学领域，且取得了较好的成效。
OBE 理念的核心是以成果为导向进行教学活动设计，依托有针对性的教学内容和实践，在强调学生课堂真实表现的基础上培养学生的综合素质和专业技能。
依托OBE 进行教学实施，能使学生在了解未来岗位需求的基础上掌握专业知识和技能，使学生在丰富的实践平台上通过实践提升综合能力[1]。
(二)意义在高等教育普及化的关键时期，应用型本科院校走特色人才培养之路是改革的趋势。
在改革过程中，依托专业特色进行人才培养模式的设定是关键。
OBE 是一种以成果或结果为导向的教育理念，依托教学目标和预期成果反向进行分析，并设计教学活动和评价体系，进而有效提升教学质量。
OBE 以成果为目标进行反向教学设计，能依托结果提升学生学习的内驱力，能对人才培养内容进行优化，进而提高学生学习的效率。
在学习成果考量上，OBE 更关注学生个性的学习需求和学习态度，进而从纵向进行分析和对比，对学生的学习过程进行整体评价。
对市场营销学教学来说，应用OBE 理念，利于学生在学习过程中理论与实践的结合，能有效提升学生学习的含金量。
在OBE 理念指导下，教师的评价以学生的学习成果为核心进行，并对表现突出的学生进行加分，利于激发学生学习的积极性，使学生依托考核和实践，不断提升能力，进而达到最终标准。
市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路探讨摘要：文章分析了市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的必要性，并指出了传统教学存在的问题，针对性地提出了市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进的思路与措施。
关键词：市场营销类专业课程；教学内容；教学方法；改进一、引言市场营销学是一门创新的学科,市场营销类专业课程教学内容与教学方法是确保市场营销学专业教学成功与否的关键因素，伴随着市场的不断变化,市场营销在不断的创新中得到完善和发展。
以市场营销理论为研究对象的市场营销专业,其最大的特点也是要不断创新教学内容与教学方法,培养满足市场经济不断发展需要的创新型营销人才。
因此，在新形势下针对市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题，提出市场营销类专业课程教学内容与教学方法改进思路，并提出相应的保障措施具有重要的现实意义。
二、市场营销类专业课程传统教学存在的主要问题（1）与专业教学思想的吻合度不高每门专业课都是其所在专业课程体系中的一部分，专业课教学必须在专业建设的指导思想之下进行，切实做到与专业培养目标一致。
然而市场营销类课程教学过程中，对于专业的指导思想往往有些不吻合的地方，比如说在教学的过程中，注重学生技能培养不够，课程设置的比例也不够科学等。
（2）多数学生被动听课，参与度不高传统教学大多以教师讲授为主，导致学生上课的参与度不高，难以调动学生的学习积极性。
即使采用问答等教学方法，但由于学生缺乏课前准备，知识消化不及时，也很难达到预期效果。
（3）不能充分体现“技能为主”的特色定位市场营销类课程教学特色是在讲授必要的基本理论同时，特别注重实践能力的培养，而传统的教学模式在这方面很难充分体现。
过多地强调对理论内容的篇幅教授，而对于实践性内容讲解和具体操作不够。
（4）教学方法和考核手段单一传统教学模式的教学方法很多时候不能体现“学生为主体”的教学理念，考核评价方法期末考试或考察为主，考核手段单一，导致学生重考试结果，轻能力提高过程，影响学生综合素质的提高。
2023关于市场营销专业的政策市场营销是商业领域中至关重要的一门专业，它涉及到产品推广、消费者行为、品牌建设等方方面面。
随着社会经济的不断发展和变化，市场营销专业的政策也需要不断更新和完善，以适应新时代的需求和挑战。
在2023年，关于市场营销专业的政策将会面临一系列重大调整和改革。
政府部门将会加大对市场营销教育的支持力度，通过提升教育资源投入、制定更加完善的课程体系和教学大纲，来提升市场营销专业教育的质量和水平。
2023年关于市场营销专业的政策还将着力于推动产学研用结合。
政府将鼓励高校与企业、行业协会等机构开展深度合作，以培养更多适应市场需求的人才。
政府还将支持科研机构和企业开展创新性的市场营销技术研究，推动营销理论与实践的融合，为市场营销行业的发展提供更多有力支持。
2023年关于市场营销专业的政策还将注重引导学生进行实践性学习。
政府将鼓励高校与企业合作，为学生提供更多的实习机会和校企合作项目，让学生在实践中提升自己的市场营销能力。
政府还将鼓励学生参与创业创新，为有志于创业的学生提供更多的政策支持和创业资源。
2023年关于市场营销专业的政策将会更加注重贴近市场需求、强化实践能力、促进产学研用结合，以期培养更加符合市场要求的优秀市场营销人才。
这些政策的实施将为市场营销专业的发展注入新的动力和活力，推动该领域更加健康、可持续地发展。
在撰写这篇文章的过程中，我深刻感受到市场营销专业的政策调整对行业发展的重要性。
政策的引导和支持能够有效地提升专业教育的质量和水平，同时也能够激发学生的创新和创业潜力。
我相信，随着这些政策的不断推进，市场营销专业将会迎来更加辉煌的发展前景。
随着社会经济的快速发展和信息技术的普及，市场营销专业在新时代面临着新的挑战和机遇。
在2023年，关于市场营销专业的政策不仅需要对教育体系进行优化，更需要注重新技术的运用和市场环境的变化，以更好地培养学生适应未来市场的能力。
在新政策下，政府将进一步推动数字化营销的发展。
高职市场营销专业产教融合教学模式改革方案研究市场营销是以消费者需求为导向，通过差异化营销策略提高企业在市场竞争中的竞争力和盈利能力。
随着市场经济体制的不断完善和市场竞争的日益激烈，市场营销专业毕业生的就业竞争也越来越激烈。
因此，高职市场营销专业必须关注产业需求，推进产教融合教学模式改革，提高教育教学质量和专业人才培养水平。
一、课程设置及教学方法改革1、采用工作场景模拟教学法为了更好地满足就业市场的需求和培养实际操作能力，引入工作场景模拟教学法。
在教学中，通过情境导入、角色扮演、案例分析等手段相结合，模拟真实的营销工作场景，让学生更好地理解市场营销的本质和原则，提高实际操作能力。
2、增加市场调研与数据分析课程强化市场营销专业学生的调研与数据分析能力，增加市场调研与数据分析课程。
该课程旨在让学生了解市场调研的理论与实践，并培养学生使用SPSS等数据分析软件的技能。
同时，将课程教学与实践相结合，让学生在情境模拟下，亲身参与市场调研的全过程，提高实际操作能力。
3、加强商务英语教学和实践为适应国际化市场营销的需求，加强商务英语教学和实践，培养学生在国际市场营销中的语言运用和沟通能力。
同时，引入外籍教师，增加实践课程，如商业谈判、演讲技巧等，加强学生的实际操作能力。
二、产业需求与实践教学相结合1、开展企业实训课程通过与企业合作，开设企业实训课程，将课堂学习与企业实践相结合，让学生亲身体验市场营销工作中的实际操作流程，提高实际操作能力。
实训课程的开设方式可采用近企培养、异地培训和远程培训等灵活的方式进行。
与企业合作，通过企业项目实践、实地考察、参观讲解、工作调研等方式，激发学生的主动学习和创新精神，提高学生的实际操作能力和营销素养。
2、推进产学研合作项目积极推进产学研合作项目，建立产教研一体化实践基地或联合实验室，将市场营销专业学生的课程实践与应用研究紧密结合。
在产学研项目中，学生可参与市场调研、推广策划、品牌营销、市场管理等方面的研究和实践，为学生提供创新思维的锻炼机会，提高学生的实际操作能力和市场适应能力。
市场营销专业课程体系优化与教学改革方案
本着从职业岗位（群）入手，识别和分解出其工作所需的综合能力与相关的专项能力，结合地区发展，围绕培养综合型市场营销人才这一目标，建设市场营销优质核心课程及适合培养高技能人才的配套教材、教学课件等教学资源。
1、课程体系改革指导思想
在调查分析的基础上，新的课程体系围绕中职教育教学规律、岗位任务要求进行了大胆的探索和改革。
打破传统的课程体系，遵循”实用为主，够用为度，重视发展”的原则，形成了课程体系改革的指导思想，即以职业能力为核心---构建专业实践教学体系---重组专业理论课程---强化综合素质教育。
根据这一指导思想，课程体系改革突出地方性、技能型和发展性。
2、面向职业能力的课程体系模式
在新的人才培养模式指导下，我们打破了传统的学科性，根据专业核心技能、职业通用技能、就业创业发展技能及河南对市场营销人才的需求，我们对课程体系进行了优化，删去了一些纯理论知识，及时增添了技能课、职业素质课程等，使课程体系与职业发展紧密结合。
形成了面向职业岗位的课程体系模式。
图1市场营销专业课程模式
3、课程体系改革
⑴优化课程结构
课程体系和教学内容，通过“精简、融合、重组、增设”等途径，使课程结构体系整体优化。
教学内容的更新，使学生的考证能力和专业技能得到了进一步加强。
修改后的课程体系突出了学生在就业中的“多元优势”，形成了具有我校特色的市场营销专业课程体系。
市场营销专业主要课程构成见图2。
市场营销专业课程体系
图2 市场营销专业主要课程构成
⑵引入职业资格(技能)课程
课程设置打破传统的模式，将“高级营销员资格证书”考试标准和考试大纲直接引入到专业课程设置中。
实现了学历教育与职业教育相互沟通。
在教学计划、课程设置、教学大纲、职业活动、学习内容、教学设计、教学实施以及职业资格鉴定之间建立了畅通、和谐的关系。
形成了该专业理论教学新体系。
由专业建设团队的共同努力，《市场营销》已被学校定为建设的精品课程。
（四）改革教学方法，创新教学模式
1、教学方法的改革。
结合课程特点，积极研究探讨教学方法的改革与创新，改变以往“填鸭式”的教学方法，
积极开展“教、学、做”一体化的教学方法改革。
采用多种教学方法相结合运用，遵循职业教育规律和人才市场规律特点，以项目导向，任务驱动，工学结合，按照资讯、决策、计划、实施、检查、评估的工作步聚，引导学生学习并完成工作任务，从中培养学生职业能力和职业素质，获得工作经验和自信，增强就业竟争能力和可抟续发展的自学能力和独立解决问题能力。
2、教学模式设计与实施
中职教学模式设计与实施是以职业为导向，以提高学生就业竞争能力为目的，以市场需求为运作平台的一种将学习与工作相结合的模式。
我们以这一思想为指导，积极探索与改革教学模式。
我们根据市场人才需求的特点采取多种形式的教学模式，从而实现“时空交错、循环交替”的效果。
其主要教学模式形式有：“课堂、企业、社会”三位一体模式、“基地、教学、就业”三位一体模式；工学交替模式、顶岗实习模式等形式。
随着现代教育技术的应用，又逐步形成和实践了“教学案一体化”、“理论课和实践课一体化”、“理论课教师和实践课教师一体化”的“111”教学模式。
本专业与斯美特（营销专业实训基地）合作,一年级学生在学习专业课程内容同时，安排学生利用课余时间到斯美特分批轮流进行岗位见习，指定见习指导老师，开始接触职业和职业生涯的
概念，进行初步的职业生涯设计；熟悉职业环境，提高交际沟通能力，增加职业认知；引领学生参与各种与专业职业相关的二课活动，增加交流技巧，提高社会责任感,主动性和受挫能力。
鼓励二年级学生考取营销资格证书；利用假期轮流在企业参加购销实习，和同学、指导老师交流工作心得体会；企业技术能手直接上实践课和实训课,现企业副经理、市场部经理等业务骨干都是我校市场营销专业的毕业生。
三年级参加为期10个月的顶岗实习。
通过真实的工作岗位、真实的工作任务、真实的考评机制进行职业磨合与适应。
专业根据实际情况，相对集中学生在合作伙伴单位进行顶岗实习，通过不同岗位的轮换，既为学生搭建了一个良好的顶岗实习平台，也为企业吸纳优秀人才提供了解的机会，更为我们搞好市场营销专业建设提供了有用的信息，最终达到学生、企业、学校三方多赢效果。
（五）职业素质教育
以就业为导向实施职业素质教育是职业教育发展的方向。
职业素质是指满足职业生涯需要的一种特定素质。
不同行业有不同的职业素质要求。
我们根据工商企业对职业素质的要求，按照“有所为、有所不为”原则，以职业理想、职业能力和职业道德为目标的营销专业职业素质教育。
1、职业素质教育全程化
市场营销专业的学生进入校门后，虽然他们的职业生涯
没有开始，但是他的专业角色和理想抱负已经在影响他的职业选择或职业设计。
为不断提高学生的职业素质，学生在校2年中我们全过程实施职业素质教育。
市场营销专业职业素质教育内容见图11。
图3职业素质教育内容
我们结合市场对职业素质的要求通过不同的形式和内容，实施职业素质培养。
如工商企业、购销中心、连锁企业、物流等都有本行业的规则，因此我们有针对性的开展行业“规则”意识教育。
主要让市场营销专业的学生明白在职业岗位上办事要公道。
要遵守本职工作所制订的行为准则，做到公开、公平、公正，不以私害公，不出卖原则。
在职业活动中，规则意识也往往与遵守原则有关。
按规则行事，认清原则，坚持原则。
2、二课活动与专业教育相结合
开展二课活动是学生职业技能培养的过程,也是教师参与到活动中去指导学生职业技能实践的一个重要环节。
为了使这一重要环节变为现实，开展了系列活动：跳蚤市场、“魅力之星”大赛、“厚重河南、和谐商校”摄影作品比赛、文明之星征文比赛等。
在一系列职业技能活动中学生是主体，教师则是课外职业技能活动开展的推动力。
在教师的引导下,使学生在职业技能实践活动中做到学习和实践二者兼顾。
同时，课外职业技能活动的开展实现了教学相扶与教学相长，对提高学生实践能力、专业素质、人文素质都有着积极作用。
