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《卢沟桥烽火》教案精选4篇作为一名人民教师，我们要有很强的课堂教学能力，写教学反思能总结教学过程中的很多讲课技巧，教学反思应该怎么写才好呢？这次牛牛范文为您整理了4篇《卢沟桥烽火》教案，我们不妨阅读一下，看看是否能有一点抛砖引玉的作用。
《卢沟桥烽火》篇一教学过程第一课时揭题、导入：揭题：板书：卢沟桥烽火审题：从题目看文章是写什么？（理解烽火）烽火：报警的烟火。
讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）为什么说卢沟桥燃起了烽火？是什么样的烽火？这次事件有什么特殊的意义？要求：同学们通过上网查寻有关的资料，看看卢沟桥到底曾经发生过什么事？学生上网进行资料查询通过网易查询卢沟桥。
每个资料要说明出处，以利交流。
查到资料后，可同桌或小组进行讨论，写出自己的书面调查。
查询结果总汇，诱发学生情感学生回答研究，讨论的结果，教师点拔，小结。
a：通过资料可了解：七bull;七卢沟桥抗战（介绍）卢沟桥事变的经过中华英雄rarr;无名英雄碑rarr;中国版图说明卢沟桥地理位置的重要性。
中华英雄（国耻日）rarr;九bull;一八事变时代背景rarr;说明日本帝国主义此时已开始全面侵略中国。
南京大屠杀（图片、内容）说明日本帝国主义的残暴。
中国台湾南部院校师生观感畅然不忘历史。
学者分析：日本为何再次篡改历史教科书要牢记历史名山景色：卢沟桥了解卢沟桥。
英雄人物：赵登禹。
了解大刀队，抗战英雄。
b：总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，卢沟桥事件是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。
但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。
它在中国历史上有着不可替代的特殊地位。
c：过渡：课文是怎样向我们介绍卢沟桥烽火的呢？初读课文，发展情感初读感知，要求：自读课文，读通课文。
边读边想，理清事件的来龙去脉，给课文分段。
2024年小学语文《卢沟桥烽火》的教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标了解《卢沟桥烽火》的历史背景和事件经过。
提高学生的阅读理解能力，培养对历史事件的兴趣和思考能力。
培养学生的爱国情怀和民族自豪感。
1.2 教学内容课文《卢沟桥烽火》的阅读与理解。
相关历史背景的介绍。
学生讨论和思考题的解答。
第二章：教学资源与准备2.1 教学资源课文《卢沟桥烽火》。
相关历史资料和图片。
教学视频或音频材料。
2.2 教学准备提前准备好教学资源和材料。
安排课堂讨论和思考题。
第三章：教学过程与方法3.1 导入利用图片或视频材料引入卢沟桥事变的历史背景。
引导学生思考卢沟桥事变对中国历史的影响。
3.2 阅读理解学生阅读课文《卢沟桥烽火》。
教师提问并引导学生回答相关问题，帮助学生理解课文内容。
3.3 课堂讨论学生分组讨论课文中的重要情节和人物。
每组分享讨论成果，进行全班交流。
3.4 思考题解答教师提出思考题，引导学生思考和探讨。
学生回答问题，教师进行点评和指导。
第四章：教学评价与反思4.1 教学评价学生课堂参与度和讨论表现的评价。
学生回答思考题的准确性和思考深度的评价。
4.2 教学反思对教学方法和教学资源的调整和改进。
第五章：教学计划与安排5.1 教学计划制定详细的教学计划，包括每个环节的时间安排。
5.2 教学安排安排课堂讲解、阅读、讨论和思考题的时间。
安排学生的作业和课外阅读任务。
第六章：教学扩展活动6.1 观看相关历史纪录片安排一堂课的时间，让学生观看关于卢沟桥事变的纪录片。
观看后，教师引导学生分享感受和理解。
6.2 参观历史博物馆如果可能，组织学生参观历史博物馆，了解卢沟桥事变的相关实物和资料。
第七章：作业与课外阅读7.1 作业布置相关的阅读作业，如其他关于卢沟桥事变的文章或书籍。
让学生完成一篇关于卢沟桥事变的研究报告。
7.2 课外阅读推荐一些关于中国近代史的课外阅读材料，让学生加深对中国历史的了解。
第八章：教学反馈与调整8.1 教学反馈教师通过学生的课堂表现、作业和报告，了解学生对卢沟桥事变的理解程度。
《卢沟桥烽火》语文公开课教案优秀教案一、教学目标1.知识与技能：理解课文《卢沟桥烽火》的内容，认识生字词，能流利地朗读课文。
2.过程与方法：通过讨论、合作、探究等方式，深入分析课文，提高阅读理解能力。
3.情感态度与价值观：感受抗日战争时期我国人民的英勇顽强，培养学生的爱国情怀。
二、教学重点与难点1.教学重点：理解课文内容，掌握生字词，培养阅读理解能力。
2.教学难点：体会抗日战争时期我国人民的英勇顽强，激发学生的爱国情感。
三、教学过程1.导入新课（1）教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景。
（2）引导学生关注课文，引发学生思考：卢沟桥烽火意味着什么？2.初读课文（1）学生自读课文，注意生字词的读音和意思。
（2）教师检查学生的字词掌握情况，对生字词进行讲解。
3.理解课文（1）学生分段朗读课文，教师指导学生理解课文内容。
（2）教师提问，引导学生回答，检查学生对课文的理解。
（3）学生复述课文，巩固对课文的理解。
4.分析课文（1）引导学生分析课文中的关键词语和句子。
（2）学生讨论课文中的抗日英雄人物形象，感受他们的英勇顽强。
5.课堂活动（1）分组讨论：如果你生活在抗日战争时期，你会如何为祖国做贡献？（2）学生分享讨论成果，教师点评。
6.课堂小结（2）学生谈收获，表达自己的感悟。
四、作业设计1.抄写课文，熟读课文。
2.结合课文内容，写一篇关于抗日战争时期英勇人物的短文。
五、教学反思1.本节课学生的参与度较高，课堂气氛活跃。
2.学生对课文的理解较深刻，能体会到抗日战争时期我国人民的英勇精神。
3.课堂活动设计合理，有助于培养学生的爱国情感。
4.作业设计具有针对性，有助于巩固所学知识。
六、教学资源1.课文《卢沟桥烽火》2.卢沟桥事变历史资料3.抗日战争时期英勇人物事迹七、教学建议1.在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力，引导他们深入分析课文。
2.结合课文内容，适时进行爱国主义教育，培养学生的爱国情感。
3.课堂活动要充分调动学生的积极性，让他们在活动中感受抗日战争时期我国人民的英勇精神。
《卢沟桥烽火》word版教案【可编辑】第一章：课程导入1.1 教学目标了解卢沟桥事变的发生背景。
掌握事变的基本经过。
感受抗日战争的严峻形势。
1.2 教学内容导入新课，展示卢沟桥图片，引导学生关注。
讲述卢沟桥事变的发生背景，如日本侵华战争的扩大等。
详细介绍事变的过程，强调关键事件和人物。
分析事变对中国抗日战争的影响。
1.3 教学方法图片导入：通过展示卢沟桥的图片，激发学生的兴趣和好奇心。
讲述法：以生动的语言，引导学生了解事变的发生背景和过程。
分析法：引导学生思考卢沟桥事变对中国抗日战争的影响。
第二章：卢沟桥事变的发生2.1 教学目标了解卢沟桥事变的发生时间和地点。
掌握事变的开端和导火索。
认识主要当事人。
2.2 教学内容讲述卢沟桥事变的发生时间和地点。
介绍事变的导火索，如日军挑衅等。
详细讲述事变的开端，如中国军队的回应等。
介绍主要当事人，如宛平城守将等。
2.3 教学方法讲述法：以生动的语言，引导学生了解事变的发生时间和地点。
图片展示法：展示相关图片，帮助学生更好地理解教学内容。
问答法：引导学生思考和回答问题，巩固所学知识。
第三章：卢沟桥事变的扩大3.1 教学目标了解卢沟桥事变扩大后的战况。
掌握事变扩大对中国抗日战争的影响。
认识相关英雄人物。
3.2 教学内容讲述卢沟桥事变扩大后的战况，如中国军队的抵抗等。
分析事变扩大对中国抗日战争的影响，如全国性抗战的爆发等。
介绍相关英雄人物，如二十九军副军长等。
3.3 教学方法讲述法：以生动的语言，引导学生了解卢沟桥事变扩大后的战况。
分析法：引导学生思考事变扩大对中国抗日战争的影响。
事例法：通过介绍英雄人物的事迹，激发学生的爱国情感。
第四章：卢沟桥事变的后果4.1 教学目标了解卢沟桥事变的后果。
掌握事变对中国抗日战争的影响。
认识事变对中日关系的影响。
4.2 教学内容讲述卢沟桥事变的后果，如中国军队的损失等。
分析事变对中国抗日战争的影响，如全国性抗战的爆发等。
介绍事变对中日关系的影响，如战争的长期化等。
一、教案基本信息教案名称：《卢沟桥烽火》教案设计学科领域：历史年级：八年级课时：2课时教学目标：1. 知识与技能：了解卢沟桥事变的经过，掌握事变的历史意义，认识日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探讨的方式，分析卢沟桥事变的起因、经过和结果，培养学生的分析问题和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生热爱祖国、珍爱和平的情感，增强民族自豪感和历史责任感。
二、教学重点与难点重点：卢沟桥事变的经过及其历史意义。
难点：事变背后的历史背景和深远影响。
三、教学方法与手段1. 教学方法：自主学习、合作探讨、讲授法。
2. 教学手段：多媒体课件、历史图片、视频资料。
四、教学过程1. 导入新课教师播放《卢沟桥事变》纪录片片段，引导学生关注历史事件，激发学生学习兴趣。
2. 自主学习学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的经过，思考事变的历史意义。
3. 课堂讲解教师讲解卢沟桥事变的起因、经过和结果，分析事变背后的历史背景，引导学生认识日本侵华战争给中国人民带来的深重灾难。
4. 合作探讨学生分组讨论，分析事变对中国历史的影响，探讨如何弘扬民族精神，增强民族自豪感和历史责任感。
5. 情感教育教师引导学生珍惜和平，培养热爱祖国、珍爱和平的情感。
6. 课堂小结教师总结本节课的主要内容，强调卢沟桥事变的的历史意义。
五、课后作业2. 结合时事，谈谈如何弘扬民族精神，增强民族自豪感和历史责任感。
3. 观看《卢沟桥事变》纪录片，深入了解事变的历史背景和深远影响。
六、教学拓展与延伸1. 教师组织学生参观卢沟桥事变纪念馆，深入了解事变的历史资料和珍贵文物。
2. 开展卢沟桥事变主题班会，让学生分享学习心得，增强班级凝聚力。
3. 举办卢沟桥事变知识竞赛，激发学生学习历史的兴趣。
七、教学评价1. 学生自评：根据课堂表现、课后作业完成情况，评价自己的学习效果。
2. 同伴评价：同学之间相互评价，促进彼此之间的学习交流。
《卢沟桥烽火》教学案（精选16篇）《卢沟桥烽火》教学案篇1一、学习目标1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
二、预习学案【预习目标】1.正确认读文中的生字词，能流利地朗读课文。
2.初步了解课文大意。
【预习内容】1.我会读烽火妄图伪军咽喉凌晨震耳欲聋同仇敌忾猝不及防呐喊歼灭挑衅狼狈爹娘众寡悬殊万籁俱寂如火如荼2.我知道这篇课文叙述了1937年7月7日“____________”的经过，揭露了____________蓄意挑起事端，野蛮侵略____________的滔天罪行，讴歌了____________同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
3.我质疑通过对课文的预习，还有哪些不明白的问题，请拿起笔记录下来。
三、导学案【学习目标】1.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
2.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾打击侵略者的英雄行为的崇敬之情。
【小组合作探究】1.“卢沟桥事变”是怎样发生的？经过是怎样的?结果如何？2.文章是按什么顺序叙述的？3.我国守军是怎样同仇敌忾抗击侵略者的？从中你体会到了什么？(1)自己默读，深入思考。
(2)组内交流，形成统一。
（3）班内交流，探究学习。
【小组深入探究】课文是如何通过具体的描述来表现日军的险恶用心和中国军民誓死卫国的抗争精神的？四、课堂检测1. 我会填恼羞（）（）同（）敌（）（）不及（）万籁（）（）（）（）已久哭（）喊（）人（）马（）大声（）呼（）以继（）如（）如（）（）耳欲（）众（）悬殊2.我会选（用√标出加点字的正确读音）号召（zhāo zhào）魔爪（zhuǎzhǎo ）挑衅（xìn xìnɡ）歼灭（qiān jiān）五、主题阅读，课外延伸阅读语文主题学习丛书《历史回音壁》中的《南京暴行》、《山谷里的枪声》，畅谈自己的阅读收获。
《卢沟桥烽火》教案设计一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的发生背景和历史意义；（2）掌握相关历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等；（3）学会通过史料分析，解读历史事件。
2. 过程与方法：（1）运用史料，分析卢沟桥事变的原因和过程；（2）通过小组讨论，培养合作学习和批判性思维能力；（3）运用多媒体技术，提高历史学习的兴趣和效果。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情感，增强民族自豪感；（2）认识全民族抗战的伟大意义，树立和平、发展的观念；（3）学会从历史中汲取经验教训，提高历史责任感。
二、教学内容1. 卢沟桥事变的背景：日本侵华政策的演变，中国的应对措施；2. 卢沟桥事变的经过：事变的爆发，中国军队的抵抗；3. 卢沟桥事变的影响：全国性抗战的爆发，国际社会的反应；4. 卢沟桥事变的纪念：纪念馆的建立，纪念活动的举办。
三、教学重点与难点1. 教学重点：卢沟桥事变的发生背景、经过及影响；2. 教学难点：卢沟桥事变的深远意义和现实启示。
四、教学方法1. 讲授法：讲解卢沟桥事变的背景、经过及影响；2. 史料分析法：分析事变相关的史料，引导学生解读历史；3. 小组讨论法：分组讨论卢沟桥事变的启示和意义；4. 多媒体教学法：运用多媒体课件，生动展示卢沟桥事变的历史场景。
五、教学过程1. 导入新课：简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣；2. 讲授内容：详细讲解卢沟桥事变的经过及影响；3. 史料分析：展示相关史料，引导学生解读历史；4. 小组讨论：分组讨论卢沟桥事变的启示和意义；5. 总结归纳：总结本节课的主要内容和观点；六、教学评价1. 平时成绩：关注学生在课堂讨论、提问等方面的表现，给予适当评价；3. 考试成绩：设置有关卢沟桥事变的考试题目，评估学生的掌握程度。
七、教学资源1. 教材：选用权威、合适的history教材，为学生提供系统的历史知识；2. 史料：收集与卢沟桥事变相关的图片、文献等史料，增强课堂教学的真实性；3. 多媒体课件：制作生动、直观的多媒体课件，帮助学生更好地理解历史；4. 网络资源：利用互联网，为学生提供丰富的的历史学习资料。
一、教案基本信息《卢沟桥烽火》教案设计适用年级：五年级教学课时：2课时教学目标：1. 让学生了解卢沟桥事变的历史背景和过程，认识事变在中国抗日战争中的重要地位。
2. 培养学生热爱祖国、热爱和平的情感。
3. 提高学生的历史素养和唯物史观。
教学重点：1. 卢沟桥事变的历史背景和过程。
2. 事变在中国抗日战争中的重要地位。
教学难点：1. 如何引导学生正确理解事变的历史背景。
2. 如何让学生深刻体会事变中的民族精神。
二、教学方法本节课采用讲授法、谈话法、讨论法、观看视频等多种教学方法，引导学生深入了解卢沟桥事变，激发学生的爱国情感。
三、教学准备1. 教师准备相关的历史资料和图片。
2. 学生准备笔记本和笔。
四、教学过程第一课时一、导入新课1. 教师出示卢沟桥的图片，引导学生回忆所学过的历史知识。
2. 学生分享自己对卢沟桥的认识。
二、自主学习1. 学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的历史背景和过程。
2. 教师提问，检查学生的学习效果。
三、课堂讲解1. 教师详细讲解卢沟桥事变的历史背景和过程。
2. 引导学生关注事变中的民族精神。
四、观看视频1. 教师播放与卢沟桥事变相关的视频。
2. 学生观看视频，加深对事变的认识。
第二课时一、复习导入1. 教师提问，检查学生对上一节课内容的掌握情况。
2. 学生分享自己的学习心得。
二、课堂讲解1. 教师讲解卢沟桥事变在中国抗日战争中的重要地位。
2. 引导学生思考事变对民族精神的传承和影响。
三、小组讨论1. 教师布置讨论话题：“事变中的英雄人物及其精神品质”。
2. 学生分组讨论，分享讨论成果。
四、总结拓展1. 教师对本节课内容进行总结。
2. 学生分享自己的感悟和体会。
五、作业布置2. 学生绘制有关卢沟桥事变的思维导图。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到了教学目标，学生是否掌握了所学知识，并针对存在的问题进行改进。
关注学生的学习兴趣和需求，不断调整教学方法，提高教学质量。
《卢沟桥烽火》教案设计一、教学目标知识与技能：1. 了解卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。
2. 学会分析史料，提高史料实证能力。
过程与方法：1. 通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读卢沟桥事变的相关史料。
2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件，培养辩证思维能力。
情感态度价值观：1. 铭记历史，缅怀先烈，弘扬民族精神。
2. 树立正确的历史观，增强民族自豪感和凝聚力。
二、教学重点与难点重点：1. 卢沟桥事变的背景、过程及其在中国近代史上的重要意义。
2. 学会用历史唯物主义观点分析历史事件。
难点：1. 如何在教学中深入解读卢沟桥事变的相关史料。
2. 如何培养学生的史料实证能力和辩证思维能力。
三、教学过程1. 导入新课：教师简要介绍卢沟桥事变的背景，引发学生兴趣。
2. 自主学习：学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的过程及其意义。
3. 合作探讨：学生分组讨论，分析卢沟桥事变的史料，分享学习心得。
4. 课堂讲解：教师针对学生的讨论，进行讲解，解答学生疑问。
5. 史料实证：学生展示史料实证成果，教师点评并指导。
6. 总结提升：教师引导学生总结卢沟桥事变的教训，培养正确的价值观。
四、教学评价1. 学生对卢沟桥事变的了解程度。
2. 学生史料实证能力和辩证思维能力的提升。
3. 学生情感态度价值观的培养。
五、教学资源1. 教材：《卢沟桥烽火》2. 史料：关于卢沟桥事变的文献、图片、视频等。
3. 网络资源：相关历史网站、论坛、文章等。
教学反思：本节课结束后，教师应认真反思教学效果，针对学生的反馈情况进行调整教学策略，以提高教学质量。
关注学生的学习兴趣和个性发展，激发学生热爱历史、探索真理的热情。
六、教学策略1. 情境创设：通过展示卢沟桥事变的图片和视频，引导学生身临其境，感受历史事件的真实氛围。
2. 问题驱动：设置具有启发性的问题，引导学生思考卢沟桥事变的原因、过程和影响。
3. 史料实证：组织学生搜集、整理关于卢沟桥事变的史料，培养学生的史料实证能力。
卢沟桥烽火教学设计教案教学设计第一章：课程导入1.1 教学目标引导学生了解卢沟桥事变的历史背景。
激发学生对卢沟桥事变的兴趣，培养学生的爱国情感。
1.2 教学内容介绍卢沟桥事变的发生时间、地点及其历史意义。
通过图片、视频等资料，展示卢沟桥事变的场景。
1.3 教学活动教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景，引发学生兴趣。
学生观看相关图片和视频，加深对卢沟桥事变的直观认识。
第二章：卢沟桥事变的经过2.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的详细经过。
培养学生对历史事件的深入思考能力。
2.2 教学内容详细叙述卢沟桥事变的经过，包括日军的挑衅和我国军队的回应。
分析事变中的重要事件和关键人物。
2.3 教学活动教师详细讲述卢沟桥事变的经过，引导学生关注重要事件和人物。
学生通过阅读资料、讨论，深入理解卢沟桥事变的经过。
第三章：卢沟桥事变的影响3.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变对中国历史的影响。
培养学生对历史事件的综合分析能力。
3.2 教学内容分析卢沟桥事变对中国抗日战争的影响，以及事变对中国历史进程的推动作用。
引导学生思考卢沟桥事变对当代中国的意义。
3.3 教学活动教师引导学生分析卢沟桥事变的影响，联系中国历史进程。
学生通过讨论、写作等方式，表达自己对卢沟桥事变的理解和思考。
第四章：缅怀先烈，珍爱和平4.1 教学目标使学生了解卢沟桥事变的英勇事迹，培养学生的爱国情感。
引导学生珍爱和平，反对战争。
4.2 教学内容讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，引导学生学习先烈的爱国精神。
组织学生讨论如何珍爱和平，反对战争。
4.3 教学活动教师讲述卢沟桥事变中的英勇事迹，激发学生的爱国情感。
学生通过讨论、写作等方式，表达自己对和平的珍视和对战争的反对。
第五章：课程总结5.1 教学目标使学生对卢沟桥事变有一个全面的认识。
激发学生对历史事件的深入思考，培养学生的爱国情感。
5.2 教学内容教师引导学生总结卢沟桥事变的经过、影响及意义。
强调卢沟桥事变在我国历史中的重要地位。
《卢沟桥烽火》word版教案【可编辑】章节一：导入教学目标：1. 引导学生关注卢沟桥事变，激发学生的学习兴趣。
2. 帮助学生了解卢沟桥事变的背景。
教学内容：1. 利用图片、视频等资源，向学生展示卢沟桥事变的场景。
2. 教师简要介绍卢沟桥事变的背景，引导学生进入学习状态。
教学步骤：1. 展示卢沟桥事变的图片或视频，引导学生关注。
2. 教师简要介绍卢沟桥事变的背景，激发学生的学习兴趣。
3. 学生分享对卢沟桥事变的了解，共同讨论。
章节二：卢沟桥事变的起因教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的起因。
2. 培养学生分析历史事件的能力。
教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的起因，包括日本侵华背景、中国抗日形势等。
2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的起因。
教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的起因，引导学生关注关键信息。
2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变起因的理解。
3. 学生分享学习心得，共同讨论。
章节三：卢沟桥事变的经过教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的经过。
2. 培养学生描述历史事件的能力。
教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的经过，包括日本军队的侵略行为、中国军队的抵抗等。
2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的经过。
教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的经过，引导学生关注关键信息。
2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变经过的理解。
3. 学生分享学习心得，共同讨论。
章节四：卢沟桥事变的影响教学目标：1. 帮助学生了解卢沟桥事变的影响。
2. 培养学生分析历史事件的能力。
教学内容：1. 教师详细讲解卢沟桥事变的影响，包括中国全国性抗战的爆发、国际社会的关注等。
2. 学生通过阅读教材，了解卢沟桥事变的影响。
教学步骤：1. 教师讲解卢沟桥事变的影响，引导学生关注关键信息。
2. 学生阅读教材，加深对卢沟桥事变影响的理解。
3. 学生分享学习心得，共同讨论。
章节五：总结与反思教学目标：1. 帮助学生总结卢沟桥事变的主要内容。
卢沟桥烽火教案7篇卢沟桥烽火教案篇1[教学要求]1.学会本课生字新词，理解由生字组成的词语，学会用“逐步〞“万籁俱寂〞造句。
2.按时间各事情开展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变〞的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变〞的史实，激发对日寇侵略罪行的憎恨各对我国军民同仇人忾搞击侵略者的英雄行为的敬重之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间][教学重点]目标中的2、3，目标1中的造句。
[教学具准备和辅助活动][主要板书方案]卢沟桥烽火敌军我军7月7日深全副武装喝问气势汹汹严词拒绝首先还击第二天凌晨人仰马翻同仇人忾狼狈举、冒当天晚上逃之夭夭悄悄可耻下场英勇顽强[作业设计、布置][课内]1、誊写词语。
2、填写成语。
3、造句。
4、组词、多音字组词。
[课外]1、抄默词语2、把课文复述给家长听3、完成练习册。
第一课时教学要求：1、导入新课，质疑问难。
2、检查预习情况3、初读课文，理清课文条理。
4、指导同学书写词语。
一、导入新课1.听歌曲＜松花江上＞2。
揭题质疑看了课题，有什么疑问？同学提问，比方“烽火〞是什么？.历史背景如何？卢沟桥在哪里？…… 解决问题：事先请同学预习，搜集有关历史资料，这时可请同学自身汇报预习效果，并和时表扬这些同学，鼓励其他同学向他们学习。
相机介绍“九一八〞事变的经过——九一八〞事变后，日本帝国主义热点了我国东北和华北局部地区，为侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
二、初读指导1. 自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自同学字词，划分段落。
2. 检查自学情况。
〔1〕小黑板出示词语。
〔2〕开火车读，指名读，齐读，去掉拼音读。
〔3〕指名分自然段读课文。
3. 指导分段：〔1〕默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
〔2〕指名分段，并说说理由。
第一段〔1〕：写九一八事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段〔2-5〕：写“卢沟桥事变〞的经过。
2024年小学语文《卢沟桥烽火》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确地朗读和背诵《卢沟桥烽火》。
（2）理解课文中的关键词语和句子，解释其含义。
（3）了解卢沟桥事变的背景和意义。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，提高学生对课文内容的理解。
（2）学会通过查阅资料、图片等，丰富自己的认识。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感。
（2）学会珍惜和平，反对战争。
二、教学内容1. 教学文本：《卢沟桥烽火》2. 教学重点：理解课文内容，体会作者情感。
3. 教学难点：解释关键词语和句子的含义。
三、教学过程1. 导入新课：（1）展示卢沟桥事变的图片，引导学生关注。
（2）简要介绍卢沟桥事变的背景和意义。
2. 自主学习：（1）让学生自读课文，理解大意。
（2）学生分享学习心得，讨论疑问。
3. 合作探讨：（1）分组讨论，深入理解课文内容。
（2）各组汇报讨论成果，教师点评、指导。
4. 情感教育：（1）引导学生体会作者的爱国情怀。
（2）谈论战争对人民的影响，珍惜和平。
5. 课堂小结：教师总结本节课的学习内容，强调重点。
四、作业布置1. 背诵课文《卢沟桥烽火》。
2. 写一篇关于卢沟桥事变的小作文。
五、教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，看是否达到教学目标，学生对课文内容的掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
关注学生的学习兴趣和需求，调整教学方法，提高教学质量。
六、教学策略1. 互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和参与热情。
2. 多媒体教学：利用图片、视频等资源，帮助学生形象地理解课文内容。
3. 情境教学：创设相关情境，让学生身临其境，更好地感受课文所传达的情感。
七、教学评价1. 课堂表现评价：关注学生在课堂上的参与程度、思考能力和合作精神。
2. 作业评价：检查学生作业完成情况，了解学生对课文内容的理解和掌握程度。
3. 单元测试评价：通过单元测试，评估学生对本节课知识的掌握情况。
《卢沟桥烽火》的教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解卢沟桥事变的历史背景和经过；（2）掌握相关的历史词汇和概念，如“七七事变”、“全民族抗战”等；（3）提高学生的历史思维能力和分析问题的能力。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作探讨的方式，深入解读卢沟桥事变的历史意义；（2）学会利用历史资料、图片等资源，进行历史事件的分析和评价。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生的爱国情怀，增强民族自豪感；（2）引导学生正确认识历史，珍爱和平；（3）树立学生的历史责任感和使命感。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）卢沟桥事变的发生背景、经过及结果；（2）卢沟桥事变的历史意义；（3）相关历史词汇和概念的掌握。
2. 教学难点：（1）卢沟桥事变的历史背景和经过的详细解读；（2）学生对历史事件进行分析、评价的能力培养。
三、教学过程1. 导入新课：（1）教师简要介绍卢沟桥事变的历史背景；（2）引导学生关注卢沟桥事变的历史意义。
2. 自主学习：（1）学生自主阅读教材，了解卢沟桥事变的经过；（2）教师提供相关历史资料、图片等，引导学生深入理解事变的历史背景。
3. 合作探讨：（1）学生分组讨论，分析卢沟桥事变的历史意义；（2）各组汇报讨论成果，教师点评并总结。
4. 课堂巩固：（1）教师提问，检查学生对卢沟桥事变的掌握程度；（2）学生进行相关历史词汇和概念的复习。
四、课后作业2. 制作一份关于卢沟桥事变的历史手抄报。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、发言情况等，评价学生的学习积极性；2. 作业完成情况：检查学生的历史小论文和手抄报，评价学生的知识掌握程度和创造力；3. 课堂测试：进行一次关于卢沟桥事变的测试，了解学生的掌握情况。
六、教学策略1. 情境创设：通过播放历史纪录片或音乐，营造卢沟桥事变的氛围，让学生身临其境；2. 图片展示：利用图片、地图等视觉材料，帮助学生形象地理解卢沟桥事变的背景和经过；3. 历史地图：引导学生查看历史地图，了解卢沟桥事变的地域背景；4. 角色扮演：组织学生进行角色扮演，加深对历史事件的理解和记忆。
卢沟桥烽火教学设计（精选7篇）卢沟桥烽火篇1[教学要求]1、学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2.按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
能按时间先后讲述“卢沟桥事变”的经过。
3.通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发对日寇侵略罪行的憎狠和对我国军民同仇敌忾抗击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
4.正确、流利、有感情地朗读课文。
[教学时间]二课时。
第一课时一、导人新课1.听歌曲《松花江上》。
请学生说说听后的感受。
2.介绍“九一八”事变的经过：3.揭题：“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北及华北部分地区，为把侵略魔爪伸向全中国，又蓄意制造了卢沟桥事变。
(板9课题)4.解题：指名读“烽”(f6ng)，注意读准后鼻音。
“烽火”指什么?比喻什么？“卢沟桥烽火”又是什么意思?5.设疑。
“卢沟桥事变”的经过是怎样的?，它有什么历史意义；对我有哪些启示?二、初读指导1.自学课文。
要求：读准字音，读通句子，自学生字词，划分段落。
2.检查自学情况。
(1)小黑板出示下列词浯：kou xiao die日寇硝烟哭爹喊娘①“开火车”读。
②指名读。
③齐读。
④去掉拼音读。
(2)指名分自然段读课文(3)指导分段：①默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
②指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
三、指导写字第二课时1.出示词语，指名读。
魔爪咽喉挑衅日寇控制号召2.说说文章的主要内容二、精读训练1.学习第一段。
同仇敌忾猝不及防万籁俱寂如火如荼(1)自由读第一段，读不懂的地方做上记号。
5卢沟桥烽火
【教学容】
《义务教育教科书.语文》（教版）六年制六年级下册第二单元第五课。
【教材简析】
《卢沟桥烽火》是教版小学语文第十二册第二单元中的一篇课文，反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
根据我以往的教学经验，在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。
【教学目标】
1、知识目标：学会本课生字，理解新词。
读准多音字“爪”、“咽”、“处”。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
【教学重点】课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
【教学难点】事件本身对中国抗战的意义。
【教学准备】
1、查阅历史资料
2、多媒体课件
第二课时
教材分析
《卢沟桥烽火》反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，揭露了日本侵略者蓄意挑衅、野蛮侵占我国领土的强盗行径，歌颂了我国军民同仇敌忾抗击侵略的顽强精神，是进行爱国主义教育的好教材。
学情分析
阅读是学生的个性化行为，教师不应以分析来代替。
尤其是这篇属于情感护强烈的文本，更应学生自读自悟。
课堂上，教师要尽可能让学生处在积极主动的思维状态和情感活动中。
【教学目标】
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
2、通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬之情。
【教学重点】课文的二—五自然段，通过作者对敌我双方表现的描写，体会日寇的疯狂与可耻下场，感受我国军民的团结、机智与英勇。
【教学难点】事件本身对中国抗战的意义。
【教学过程】
一、巧用歌曲，导入新课
1、播放背景音乐《松花江上》。
2、学生交流：
关于日本侵略的历史，我们都了解哪些：
生1：…………
生2：…………
生3：…………
【设计意图】：在预习阶段，引导学生自主学习，将学习的主动权教给学生，使学生人人参与，培养主动探究的习惯，更准确把握课文容，获得初步感知。
3、老师讲述“九一八”事变的经过。
导语：这是一段每个中国人都应该记住的历史，可惜不幸的是近年来，日本有一部分人却在歪曲历史事实，不承认他们的先辈曾经在我国犯下的烧、杀、抢、掠的滔天罪行，甚至还美化他们的侵略战争，把他们无耻的侵略行为说成是正义的。
事实到底是怎样呢？今天我们就来学习《卢沟桥烽火》。
4、揭题，板书课题，理解“烽火”，再解题、读题。
二、朗读课文，整体感知
1、自由朗读课文，提出自习要求：读准字音，读通句子，借助工具书或者联系上下文，理解不懂的词语。
2、出示生字词，检查自习效果。
○1、认读生字词。
烽火妄图伪军咽喉凌晨呐喊歼灭震耳欲聋哭爹喊娘
○2、认读多音字“爪”、“咽”、“处”。
3、朗读课文，感知课文容。
○1、边读边画出描写时间词语的句子。
（师相机指导学生理清课文脉络）○2、分段朗读课文，说说卢沟桥事变的经过。
三、紧扣容，解决问题。
（一）、引出第一自然段的学习。
1、引导学生通过对“蚕食”“妄图”等词的理解，体会日寇急于吞并我国的狼子野心。
2、配以中国地图找找“东北三省”、“华北”位置，理解“咽喉”的意思。
【设计意图】：多媒体显示卢沟桥事变示意图，形象地显示“激活”了文字，促进了学生的正确感知，使学生对卢沟桥重要的地理位置一目了然，为感悟后文所描写的中国军民同仇敌忾、奋力守桥的英勇精神做铺垫。
过渡：敌人对此是如梗在咽，恨不得一举拿下，好扫平他们侵略全中国的障碍。
美丽祥和的卢沟晓月再也阻挡不了日本侵略者的狼子野心。
下面我们一起来学习卢沟桥事变的详细经过。
（二）、仔细品读2-5自然段，品读课文，激发学生的爱憎感情。
1、边读边画出描写敌我双方举动的关键词语，然后就其中一个时间段里的战事情况进行小组讨论，把讨论的结果填在表格里。
○1、“全副武装、偷偷摸来、气势汹汹、恼羞成怒”可以体会出日军的蛮
横无理，不可一世的狰狞嘴脸，事变的发生是日本侵略者早有预谋、精心策划的。
指导朗读，读出坚定的语气。
比一比下面的两组加点词语：
a、1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，
偷偷地
．．．向卢沟桥摸．来。
b、当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地
．．．
．．．向卢沟桥进发。
师生交流并相机小结：“偷偷地”和“摸”是贬义词，讽刺挖苦日本侵略者的侵略行为。
“悄悄地”和“进发”是褒义词，赞美中国军队正义反击侵略行为。
○2、“人仰马翻、哇哇吼叫、疯狂扑来、狼狈而逃、哭爹喊娘”可以体会出日军遭到我军的迎头痛击。
“同仇敌忾、奋起还击、举起、冒着、冲出、砍去”可以体会出我国守军不畏强敌，勇抗侵略者的英雄气概。
指导朗读，突出“同仇敌忾”、“奋起反击”时守军的英勇无畏。
过渡：日寇的蓄意肇事，使守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
谁知日本侵略者竟然认为我军胆小懦弱，不堪一击，再次向我军发动进攻。
面对敌人的再次进攻，我军是如何应战的呢？日寇又是如何顽抗的呢？
○3、“猝不及防、人头滚落、鬼哭狼嚎、抱头鼠窜”可以体会出日军在正义面前遭到惨败的下场。
“手握、腰佩、悄悄、进发、呐喊、两面夹击”我军的英勇无敌。
比一比：
a、平津、华北、中华民族危急！
b、华北危急！平津危急！中华民族危急！
师生交流并相机小结：三个感叹号表明当时中国形势非常严峻，中华民族到了生死存亡的时候了。
不能调换顺序，因为这是按围的从小到大安排的，说明中国的领土正在被日寇逐渐蚕食。
【设计意图】：语文课堂要努力营造自主、合作、探究的学习氛围，安排学生的自读、小组讨论、集体交流，在学生自主学习探究的基础上，通过教师的适当点拨，从而让学生自己去感悟敌军的蓄意挑衅、无理取闹；我军的义正严词、正义凛然。
（三）卢沟桥事变的意义：
（1）师引读：卢沟桥事变拉开了…………。
从此，…………。
（2）“序幕”是什么意思？
（3）“如火如荼”是什么意思？能找几个词语替换一下吗？（红红火火、蓬蓬勃勃）
（4）小结：抗战之火，由卢沟桥的烽火点燃，卢沟桥上的石狮子见证了这段历史。
在同是中国人，同样爱祖国这根红线的连接下，抗战之火很快燃遍祖国各地。
经历了8年艰苦卓绝的斗争，中国军民才把日本侵略者赶出了中国的领土。
四、读写结合，拓展运用
1、编写提纲，练习复述。
引导学生按照时间和事情的发展顺序，抓住描述敌我双方神态举动的关键词语复述“卢沟桥事变”的经过。
先同桌对说、小组互说，再全班交流评议。
师总结：过去的已经过去了，我们要以史为鉴，面向未来。
和平与发展——这是中日两国人民的心声，是亚洲各国人民的心声，这是时代的最强音。
希望大家将来能为维护中日和平、维护世界和平而努力！
2、结合自己搜集的资料，谈谈你还知道哪些抗日故事
3、推荐阅读抗日文章：《狼牙山五壮士》、《王二小》、《倔强的小红军》等。
【设计意图】：将学生的感情及时总结升华，从而引导他们走出课堂，关注生活，热爱祖国，同时提高语言表达能力和写作技巧
板书设计：
5、卢沟桥烽火
时间敌军我军
1937年7月7日深夜全副武装气势汹汹大声喝问严词拒绝
恼羞成怒首先开火……立即还击……
第二天凌晨人仰马翻吼叫疯狂扑来同仇敌忾奋起还击
哭爹喊娘狼狈而逃……举起冒着冲出
砍去……
当天晚上猝不及防鬼哭狼嚎手握腰佩
抱头鼠窜……悄悄进发齐声呐喊
两面夹击……
正义永远战胜邪恶
【设计意图】：好的板书可以说是微型的教案，其概括性强，条理清楚，重点突出，起到画龙点睛的作用。
我的板书设计具有统领全课、简洁、重点突出的特点，它贯穿全文，也是本课的重点所在。
