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《卢沟桥烽火》课文原文“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。
这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
中国守军立即开枪还击。
但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。
早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
日寇吃了亏，便拉来大炮。
随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。
日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。
英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。
在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀！”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。
这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。
激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。
中华民族处在生死存亡的关头。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急！华北危急！中华民族危急！”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
课文原文“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁?口令!”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。
这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
中国守军立即开枪还击。
但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。
早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
日寇吃了亏，便拉来大炮。
随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。
日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。
英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。
在硝烟和火光中，日寇被杀得哭爹喊娘，狼狈而逃。
当天晚上，大刀队员们手握大刀，腰佩手榴弹，又悄悄地向卢沟桥进发。
到了桥头，大刀队员们齐声呐喊：“小鬼子，看刀!”日寇猝不及防，一个个人头滚落，尸横桥头。
这时，我们的援军又从敌人背后杀来，两面夹击，打得日寇鬼哭狼嚎，抱头鼠窜。
激战一直持续到9点凌晨，侵占桥头的日军全部被歼，卢沟桥重又回到了中国军队的手中。
但是，日寇亡我之心不死，继续向平津一带调集兵力，不断对中国军队发起攻击。
中华民族处在生死存亡的关头。
卢沟桥事变的第二天，中国共产党就通电全国，大声疾呼：“平津危急!华北危急!中华民族危急!”号召全国军民团结一致，把日本侵略者赶出中国。
全国人民迅速行动起来。
5《卢沟桥烽火》说课稿前门小学谢红燕尊敬的各位老师：大家好！今天我说课的内容是苏教版六年级语文下册第二单元第5课《卢沟桥烽火》。
下面我就从教材分析、学情分析、教学模式、教学设计、板书设计、课堂评价、资源开发七个部分进行说课。
一、教材分析《卢沟桥烽火》反映了中国现代史上一件具有深远意义的历史事件——卢沟桥事变，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
根据教材特点和学生实际认知水平，我初定以下教学目标：1、知识目标：学会本课生字，理解新词。
读准多音字“爪”、“咽”、“处”。
2、能力目标：正确、流利、有感情地朗读课文。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
按照时间顺序讲述“卢沟桥事变”的经过。
3、情感目标：通过了解“卢沟桥事变”的史实，激发学生对日寇侵略罪行的憎恨和对我国军民同仇敌忾攻击侵略者的英勇行为的崇敬。
教学重点：目标2、3。
教学难点：理解日本帝国主义发动卢沟桥事变的险恶用心。
二、学情分析小学六年级的学生，具备了一定的阅读和体会作者思想感情的能力，并能提出自己的看法，作出自己的判断。
根据我以往的教学经验，在六年级学生心中，抗日战争就是要打倒日本帝国主义，把侵略者赶出中国，至于卢沟桥事变具体是怎么回事，它有什么历史意义？学生并不了解，毕竟现在的孩子距离抗战这一特定的历史时期已很久远。
因此，这是对学生进行爱国主义教育的好教材。
三、教学模式教学模式的选择贵在做到教与学的和谐统一。
教学中，我结合本课特点，准备采取“读”、“说”、“悟”、“感”形式，再加上想象、课件、图片的展示等手段引导学生有感情地朗读，在读中自读自悟，加深理解和体验.新课程标准指出：要积极倡导自主、合作、探究的学习方式。
结合我校“自主学习、因势利导”的课堂教学模式，在预习阶段，引导学生自主学习，培养主动探究的习惯；在小组交流中引导学生学会合作与探究，培养勇于创新的精神；在展示环节以朗读为主线贯穿读、说、析、品、评，不知不觉让学生受到熏陶，完成教学任务。
《卢沟桥烽火》课文原文
《卢沟桥烽火》课文原文
“九一八”事变后，日本帝国主义侵占了我国东北三省，接着又蚕食华北，妄图把侵略的魔爪伸向全中国。
至1937年上半年，北平的东、北、西三面都被日军和伪军控制，位于北平西南郊的卢沟桥便成了平津通往南方的咽喉要道。
1937年7月7日深夜，星光暗淡，万籁俱寂。
一支全副武装的日本军队，偷偷地向卢沟桥摸来。
驻守在卢沟桥的中国士兵发现了敌情，便大声喝问：“谁？口令！”一个日本军官气势汹汹地说，他们有一个士兵失踪了，要到宛平城内去“搜查”。
这显然是蓄谋已久的挑衅行为。
面对敌人的无理要求，守桥的中国士兵当即严词拒绝。
日军恼羞成怒，首先向中国军队开起火来。
“嗒嗒嗒……”密集的机关枪子弹倾泻在卢沟桥桥面上。
中国守军立即开枪还击。
但由于众寡悬殊，守桥部队伤亡较大，只得暂时退守大桥东头的宛平县城。
第二天凌晨，日军向宛平城发动进攻。
早有防备的中国守军同仇敌忾，奋起还击，打得日本鬼子人仰马翻。
日寇吃了亏，便拉来大炮。
随着震耳欲聋的炮声，宛平县城的东门和西门被炸开了。
日本鬼子端着上了刺刀的步枪，“哇哇”吼叫着，疯狂地向县城扑来。
英勇的中国守军举起明晃晃的大刀，冒着敌人的炮火，在杀声中冲出了县城。
大刀向鬼子们的头上砍去，顷刻间刀光闪闪，鲜血四溅。
在硝烟和火光中，日寇。
5卢沟桥烽火（第一课时）【教学目的】1．掌握9个一类字，认识3个二类字。
理解由生字组成的词语。
2．正确、流利地朗读课文，大致了解“卢沟桥事变”的经过。
【教学重难点】本课的教学重点在了解“卢沟桥事变”的经过。
【教学准备】挂图、课件、投影【教学过程】一、导入新课北京西郊有一座桥名叫卢沟桥，它不仅因桥上的狮子多而闻名，还因为它是一段历史的见证人。
它清清楚楚的记载着中国人民抵抗日本侵略者的伟大战争。
它更是中国人民八年抗日的序幕。
《卢沟桥烽火》一课就再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史。
二、初读课文，学习生字新词1.初读课文时要特别留意多音字的读音，标出一些长句的停顿。
魔爪(zhǎo）咽（yān）喉挑（tiǎo）衅2.各组汇报学习情况，哪些生词默错，哪些字词学习时有困难。
3.画出音、形、义学习有困难的词语，共同解决。
4. 抽号分自然段朗读课文。
（注意部分长句子的停顿）。
三、再读课文，理清文章脉络。
1.指导分段，默读课文，想想每个自然段的内容，再想想哪几个自然段讲的是同一个内容，可以合并在一起。
2.指名分段，并说说理由。
第一段(第1自然段)：写“九一八”事变后的局势和卢沟桥所处的战略地位。
第二段(第2—5自然段)：写“卢沟桥事变”的经过。
第三段(第6-8自然段)：写中国共产党号召全国人民团结抗战，全国人民对卢沟桥守军的慰问与声援。
第四段(第9自然段)：写“卢沟桥事变”揭开了中国人民全面抗战的序幕。
四、检测反馈1.这节课，我们通读了课文，学会了生字词，理清了文章脉络，下面请大家检测一下，自己学得怎样。
2.组内交换检查【检测反馈】1．选择正确的读音。
（打√）魔爪．（zhuǎ zhǎo）咽．喉（yān yàn yè）挑．衅（tiāo tiǎo）2．把词语补充完整。
（）不及防如（）如（）成（）结（）同仇（）（）全（）武装人（）马（）（）（）而逃万籁（）（）5卢沟桥烽火（第二课时）【教学目的】1．正确、流利、有感情地朗读课文1-5自然段。
5《卢沟桥烽火》教材简析本课再现了那段令中国人民永远不能忘怀的历史，叙述了1937年7月7日“卢沟桥事变”的经过，揭露了日本侵略者蓄意挑起事端，野蛮侵占我国领土的滔天罪行，讴歌了我国军民同仇敌忾抗击侵略者的顽强精神。
课文条理十分清楚，按照时间和事情的发展顺序具体地记叙了“卢沟桥事变”的经过。
课文内容反映的是中国现代史上一起具有深远意义的历史事件，其警示我们，落后就要挨打！因此，这是一篇对学生进行爱国主义教育的好教材。
教学设计教学目标：1. 学会本课生字，其中绿线中的只识不写。
理解由生字组成的词语。
会用“逐步”、“万籁俱寂”造句。
2．按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
3．正确、流利、有感情地朗读课文。
教学重点：按时间和事情发展顺序给课文分段，归纳段落大意。
教学难点：正确、流利地朗读课文，尽量读得有感情。
课前准备：搜集有关“七七事变”的资料。
预习导航：1．朗读课文，思考：读准字音，读通句子，自学生字词，了解课文记述顺序及课文内容。
2．读准下列词语，并给划横线的字注音。
烽火妄想伪装咽喉蓄意已久凌晨震耳欲聋呐喊歼灭挑衅3．解释词语：同仇敌忾：万籁俱寂：众寡悬殊：如火如荼：猝不及防：4．默读课文，用笔画出描写时间的词句，理清事件发展的脉络：“九一八”事变后→（）→（）→（）→卢沟桥事变的第二天教学程序：一、突显导入趣味点，乐学新知。
1．揭题板书：卢沟桥烽火2．审题：从题目看文章是写什么？（理解“烽火”）——烽火：报警的烟火。
讨论：看了题目，你心中有什么疑问吗？（1）在卢沟桥发生了什么重大事件？（板书）（2）为什么说卢沟桥燃起了“烽火”？是什么样的“烽火”？（3）这次事件有什么特殊的意义？3．交流资料。
（1）交流。
（2）总结：通过同学们查找的资料，我们可以看出，“卢沟桥事件”是日本帝国主义阴谋侵占我国领土，而蓄意挑战的事端，它是日本全面侵略中国的信号烽火事件。
但中国人民不是好欺负的，自卢沟桥本变后，全中国人民团结起来，同仇敌忾，英勇抗战，终于取得了八年抗战的胜利。
