《毫米、分米、千米的认识》整理复习

毫米、分米、千米的认识教学内容：小学数学二年级下册总复习第3课时:毫米、分米、千米的认识。

教学目标1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。

2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。

3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。

教学重难点教学重点：整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。

教学准备：多媒体课件、尺子、练习纸等。

教学过程一、问题回顾，再现新知1.创设情境，揭示课题。

课件出示：师：同学们，这是什么？（预设：尺子）在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设：（1）我能在尺子上看到1厘米有多长。

（2）我能在尺子上看到1毫米有多长。

（3）我能在尺子上看到1分米有多长。

（4）我能看到10毫米就是1厘米。

（5）我能看到10厘米就是1分米。

……师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。

这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。

（板书课题：毫米、分米、千米的认识）2.合作整理，建构知识体系。

（1）出示整理提示：①你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？② 1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？③相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？说明：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。

（2）学生自主整理。

让学生独立看书第35—45页，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。

（学生整理时，教师巡视并给出合理化建议。

）（3）小组合作。

组内相互交流，组长负责做好记录。

3．展示学生整理方法。

预设：(1)整理方法一：①我们学习过的长度单位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分别是：mm、cm、dm、m、km。

毫米、分米、千米的认识教学内容：小学数学二年级下册总复习第3课时:毫米、分米、千米的认识。

教学目标1.进一步理解、巩固长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题，掌握一定的解决问题的策略和方法。

2.经历知识的回顾和整理的过程，掌握整理与归纳知识的方法，初步形成归纳、总结知识的能力。

3.逐步养成回顾和反思的好习惯，体验学习数学的快乐，体会数学的应用价值，增强学习数学的自信心，提升数学素养。

教学重难点教学重点：整理回顾长度单位的知识，构建知识体系，综合运用所学的知识解决简单的实际问题。

教学难点：体验整理知识的方法，形成归纳整理知识的能力，养成回顾与反思的好习惯。

教学准备：多媒体课件、尺子、练习纸等。

教学过程一、问题回顾，再现新知1.创设情境，揭示课题。

课件出示：师：同学们，这是什么？（预设：尺子）在这把尺子上隐藏着一些数学知识，你能向大家介绍一下吗？预设：（1）我能在尺子上看到1厘米有多长。

（2）我能在尺子上看到1毫米有多长。

（3）我能在尺子上看到1分米有多长。

（4）我能看到10毫米就是1厘米。

（5）我能看到10厘米就是1分米。

……师：大家知道的可真多！尺子中蕴含的这些知识都是有关长度单位的知识，也是我们第三单元学习过的内容。

这节课就让我们一起来回顾整理一下这部分知识。

（板书课题：毫米、分米、千米的认识）2.合作整理，建构知识体系。

（1）出示整理提示：①你能按照一定的顺序说出学过的长度单位吗？分别用哪些字母表示？② 1毫米、1分米、1千米分别有多长？你能试着说明一下吗？③相邻的两个长度单位之间的进率是多少呢？说明：从以上几个方面整理（也可以选取你感兴趣的知识点整理）。

（2）学生自主整理。

让学生独立看书第35—45页，根据上面的提示选择自己喜欢的方法进行整理。

（学生整理时，教师巡视并给出合理化建议。

）（3）小组合作。

组内相互交流，组长负责做好记录。

3．展示学生整理方法。

预设：(1)整理方法一：①我们学习过的长度单位有：毫米、厘米、分米、米和千米，用字母表示分别是：mm、cm、dm、m、km。

二年级下册第三单元-------毫米、分米、千米的认识一、认识长度单位，及其相互间的关系一毫米有多长？-------一枚硬币厚度大约1毫米一分米有多长？-------粉笔盒的高度大约1分米一千米有多长？-------我们学校操场大约200米，5个这样的操场大约1千米1厘米=（）毫米1分米=（）厘米1千米（公里）=（）米用手势比划一下1毫米，1厘米，1分米，1米的长度。

一、填空毫米（mm），厘米（cm），分米（dm），米（m），千米/公里（km）都是计量物体（）的单位，叫做（）单位。

1千米=（）米6000米=（）千米1米=（）分米70毫米=（）厘米8分米=（）厘米9厘米＝（）毫米40分米＝（）米70厘米＝（）分米9米＝（）厘米15米＝（）分米100厘米＝（）米4分米＝（）毫米二、在（）里填上合适的长度单位1．蜡笔长6（） 2.跳绳长2（）3．课桌高7（）4.粉笔长75（）5．钢笔长14（） 6.小明的身高是140（）7.一座楼高16（）8.一枚硬币厚约2（）9.青蛙跳一次约7（）10.一棵大树高约20（）11.铅笔盒长约18（）12.小轿车每小时跑60（）13..数学课本厚约6（）14.冰箱的高度约17（）15.小明12秒跑了100（）三、在○里填上＞＜或＝8千米○6000米6毫米○4厘米4厘米○4分米32米+10米○50米6200米○6千米60厘米○6分米100分米○10米6分米○480毫米1米50厘米○1米5分米189厘米○18分米四﹑走进生活1.一块布料长90米，做了9套衣服，每套用布4米，还剩多少米？2.修路队要修一条6千米的公路，已经修了4000米，还剩多少米没修?。

《毫米、分米、千米的认识》整理复习主备人：张丽红教学目标：1.帮助学生系统整理长度单位的知识，同时结合相关的实际应用，进一步理解、巩固这部分知识，以期达到能灵活应用的目的。

2.帮助学生逐步形成整理知识的方法和意识。

提高学生整理知识、构建知识网络的能力。

3.感受数学与生活的联系，体验数学学习的乐趣。

教学重点：帮助学生进一步建立毫米、厘米、分米、米、千米的概念。

教学难点：单位间的换算和估测方法。

教学方法：讲授法、演示法教学准备：课件一、创设情境1.同学们，最近我们学习了毫米、分米、千米的认识，今天，我们就来复习第二单元：“毫米、分米、千米的认识”（板书）2.希望同学们通过这节课的复习，能够学会整理已学过的相关联知识的方法，进一步加深对长度单位“毫米、分米、千米”的认识，会结合实际选用合适的长度单位，并能熟练进行长度单位之间的换算。

同学们，有信心完成今天的学习任务吗？好，希望同学们在这节课能够积极发言，动脑思考，认真倾听。

二、相互交流形成网络1.昨天，同学们回家对本单元的内容进行了整理，现在，请把整理的方法和内容在小组内进行交流，比比谁整理的最好，挑选出最好的一份。

2.请xx同学来汇报展示你对本单元的整理。

（以下是学生整理的知识树）展示知识树后，那么“1毫米有多长”呢？问题设计：（1）你知道1mm有多长吗？你能用手势比划1mm有多长吗？同学们请用手比划一下，同桌互相看看，比划的对吗？（2）你能说出生活中哪些物品的长度或厚度是1毫米表示吗？（3）我们知道1毫米有多长了，你知道1厘米等于多少毫米吗？生：1厘米=10毫米（师板书）（4）你知道毫米用什么字母表示吗？厘米呢？（师板书）小结：关于1毫米有多长，你还有什么问题要问吗？(教师补充或指正)好，下面我们来看“1分米有多长”3.1分米有多长呢？问题设计：（1）哪位同学知道1分米有多长呢？（直尺上10个大格的长度那么长，也就是10厘米）那也就是说1分米等于几厘米？1分米=10厘米（师板书）（2）你能用手势比划一下1分米有多长吗？同学们请用手比划一下，同桌互相看看，比划的对吗？（适当进行表扬）（3）在我们日常生活中，有哪些物体的长度或高度大约是1分米来呢？教师简单总结。

第3讲毫米、分米和千米的认识三年级上册数学知识点汇总与错题专练（易错梳理+易错举例+易错题演练）【易错梳理】1、毫米的认识。

量比较短的物体的长度或者要求量得比较精确时，可以用毫米(ｍｍ)做单位。

1厘米中间的每一个小格的长度都是1 毫米，1厘米＝10毫米。

2、分米的认识。

量物体的长度有时也用分米(ｄｍ)做单位。

1分米＝10厘米，1米＝10分米。

3、米、分米、厘米和毫米，每相邻两个长度单位之间的进率都是10。

4、单位换算。

高级单位换算成低级单位，乘进率；低级单位换算成高级单位，除以进率。

5、千米的认识。

计量比较长的路程，通常用千米(也叫公里)做单位，“千米”用字母“ｋｍ”表示，1千米＝1000米。

6.千米和米的换算方法。

把千米换算成米，在千米数的末尾添上3个0；把米换算成千米，去掉米数的末尾的3个0。

【易错举例】易错点1：厘米与毫米概念混淆，进率理解错误。

生字本约厚4（）【错误答案】毫米【错解分析】本题错在对毫米和厘米的意义认识不清晰。

本题考查学生的是长度单位的掌握。

要充分建立1厘米、毫米的表象，积累丰富的生活经验，了解常见物体的大约长度。

【正确解答】厘米易错点2：熟记米和千米之间的进率是1000。

判断:每相邻两个长度单位间的进率都是10。

【错误答案】正确【错解分析】米、分米、厘米和毫米每相邻两个单位之间的进率都是10,但是忽略了长度单位中的“千米”。

千米和米之间的进率是1000,所以题中说法是错误的。

【正确解答】错误【易错题演练】一、选择题1．小明上课用的直尺大约厚1（）。

A．分米B．厘米C．毫米D．米2．把一根4厘米长的铁丝，先剪去2厘米，再剪去2毫米，还剩（）。

A．18毫米B．18厘米C．0厘米3．下列交通工具1小时的行程最接近60千米的是（）。

A．自行车B．汽车C．飞机4．爸爸步行1小时，大约走了（）。

A．500米B．5千米C．50千米5．一个游泳池泳道的长度是100米，游（）个来回恰好是1千米。

三年级数学三单元知识点总结手抄报一、测量。

1. 毫米、分米的认识。

- 毫米是比厘米小的长度单位。

1厘米 = 10毫米，生活中身份证的厚度大约是1毫米。

- 分米是比厘米大比米小的长度单位。

1分米 = 10厘米，1米 = 10分米。

例如，我们的粉笔长度大约是1分米。

2. 千米的认识。

- 千米也叫公里，是比米大的长度单位。

1千米 = 1000米。

如果我们沿着400米的操场跑2圈半就是1千米。

- 在表示较远的距离时，如两个城市之间的距离，通常用千米作单位。

3. 吨的认识。

- 吨是比千克大的质量单位。

1吨 = 1000千克。

例如，一头成年大象的质量大约是1吨。

- 在计量较重或大宗物品的质量时，通常用吨作单位，像一辆卡车的载重量可能是几吨。

二、单位换算。

1. 长度单位换算。

- 大单位换算成小单位，乘进率。

例如：3米 = 3×10分米 = 30分米；5千米 = 5×1000米 = 5000米。

- 小单位换算成大单位，除以进率。

如：40厘米 = 40÷10分米 = 4分米；8000米 = 8000÷1000千米 = 8千米。

2. 质量单位换算。

- 同样，大单位换算成小单位乘进率。

2吨 = 2×1000千克 = 2000千克。

- 小单位换算成大单位除以进率。

6000千克 = 6000÷1000吨 = 6吨。

三、解决问题。

1. 路程问题。

- 路程 = 速度×时间。

例如，一辆汽车每小时行驶60千米，3小时行驶的路程就是60×3 = 180千米。

- 速度 = 路程÷时间。

如果一辆车2小时行驶了100千米，那么它的速度就是100÷2 = 50千米/小时。

- 时间 = 路程÷速度。

比如要行驶150千米，速度是50千米/小时，那么所需时间就是150÷50 = 3小时。

2. 质量相关问题。

- 例如，有一堆货物重5吨，用一辆载重量为2吨的卡车来运，需要运几次？5÷2 = 2（次）……1（吨），余下的1吨还需要再运1次，所以一共需要运3次。

标题：二年级下册数学教案-2.2 毫米分米千米的认识复习整理｜青岛版（五四学制）【教学目标】1. 知识与技能：通过复习，使学生对毫米、分米、千米的概念有更深入的理解，能够熟练地进行长度单位之间的换算。

2. 过程与方法：通过小组合作、讨论交流，培养学生的合作意识，提高学生解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，培养学生的量感，使学生能够运用所学知识解决生活中的实际问题。

【教学内容】1. 毫米、分米、千米的概念及其关系。

2. 长度单位之间的换算方法。

3. 实际生活中长度单位的运用。

【教学重点】1. 毫米、分米、千米的概念及其关系。

2. 长度单位之间的换算方法。

【教学难点】1. 长度单位之间的换算方法。

2. 实际生活中长度单位的运用。

【教学准备】1. 教学课件或黑板、粉笔等教学工具。

2. 学生分组，每组准备一把直尺。

【教学过程】一、导入（5分钟）1. 教师出示一张长度为1米的纸条，引导学生观察并说出长度单位。

2. 学生回答：厘米、分米、米。

3. 教师提问：除了这些长度单位，还有哪些长度单位？5. 教师总结：今天我们要复习毫米、分米、千米这三个长度单位。

二、新课导入（10分钟）1. 教师出示一张长度为1米的纸条，引导学生观察并说出长度单位。

2. 学生回答：厘米、分米、米。

3. 教师提问：除了这些长度单位，还有哪些长度单位？4. 学生回答：毫米、千米。

5. 教师总结：今天我们要复习毫米、分米、千米这三个长度单位。

6. 教师出示一张长度为1米的纸条，引导学生观察并说出长度单位。

7. 学生回答：厘米、分米、米。

8. 教师提问：除了这些长度单位，还有哪些长度单位？9. 学生回答：毫米、千米。

10. 教师总结：今天我们要复习毫米、分米、千米这三个长度单位。

11. 教师出示一张长度为1米的纸条，引导学生观察并说出长度单位。

12. 学生回答：厘米、分米、米。

13. 教师提问：除了这些长度单位，还有哪些长度单位？14. 学生回答：毫米、千米。

《分米和毫米》复习知识点归纳：1、要知道1分米和1毫米的概念，知道它们有多长。

2、要能应用分米和毫米，根据具体物体选用恰当的单位表达长度。

3、要知道相邻长度单位间的进率，进行简单的换算。

错题分析：1、准确读出测量结果（1）箭头长（）毫米错点：20毫米纠错：25毫米。

用毫米作单位进行测量时，准确的读出测量结果也有一定难度。

（2）用直尺量的一根铅芯长（）毫米错点：7毫米；5毫米；70毫米；60毫米纠错：50毫米。

①学生没有看清题意，题目要求我们用毫米作单位，可把毫米圈一圈；②这根铅芯的左端并不是对准着0刻度，做这类题学生一定要看清是从哪个刻度开始测量。

方法一：数出刻度2至刻度7之间有5个1厘米，就是5厘米，即5个10毫米是50毫米；方法二：7-2=5厘米，5厘米=50毫米。

2、正确测量物体长度错点：小朋友量出来误差有点大纠错：①更换成刻度线清晰的、有0刻度线的最好是透明的直尺；②一般题目是在书本上，要把书本放平整；③测量时一般把尺的0刻度线与所量物体的边的起点对齐；④直尺的有刻度线的一边与所量物体的边要贴紧对齐；⑤认真仔细读出长度。

3、画出相应长度的线段画相应长度线段的注意点：1、要用直尺画线段；2、线段两端点一般用短竖线表示；3、线段上方标好长度。

（1）先画一条25毫米的线段，再画一条比它长30毫米的线段。

错点：小朋友只画了一条线段；小朋友是画了2条线段，但是第二条画成了30毫米。

纠错：审题不仔细，完整地读题，明确要画几条线段，发现要画两条；明确分别画多少长度的线段，发现是要分别画出25毫米和55毫米长得线段。

（2）画一条比80毫米短1厘米的线段。

错点：没有统一单位名称，画了一条79毫米的线段。

纠错：注意单位名称不一样，我们要先统一单位名称，80毫米=8厘米或者1厘米=10毫米，即画一条7厘米长的线段或者70毫米长的线段。

4、准确建立实际长度的表象（1）准确建立1米、1分米、1厘米、1毫米实际长度的表象通过学习，学生基本都能用手来比划出1米、1分米、1厘米、1毫米的实际长度了。